小学语文第四册教案（第四单元)

第四单元 教学主题 本组教材的四个小故事都是围绕动手动脑来编写的。课文中那些发明创造的故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有费多大力气，但事实上，想要有所创造，哪怕只是小小发明，也不是那么容易的。 教学内容 本组有4篇课文：《动手做做看》、《邮票齿孔的故事》、《画风》、《一次有趣的观察》。《语文园地四》。 教学目的 1、  会读43个生字，会写37个生字。 2、  正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学时间  10课时     15、 动手做做看(新授) 教学目标： 1、  会认10个生字，会写9个生字。 2、  正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3、  唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重点：1、识字写字。2、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 教学难点：唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教具准备：生字卡片，教学挂图，杯子，金鱼。 教学方法：讲授法、讨论法、演示法。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、 通读导语，了解单元主题 二、 导入新课,板书课题：15 动手做做看 三、 初读课文，识记生字  1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。  2、自主识字。借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来。  3、合作识字。 4、全班交流。 5、指名分段读课文。认真听，注意别人有什么优点值得学习，有什么不足需要提醒。 四、默读课文，了解大意  1、默读课文，用“ ”勾出科学家朗志万提出的问题。  2、指名读朗志万提出的问题。小黑板或课件出示这段话，指导读出问话的语气。  3、讨论：你是怎么看这个问题的？ 五、巩固识字，指导书写 1、  出示生字卡片，认读。2、出示“我会写”中的生字，口头扩词。 3、指导生字书写。“我教你写”  4、书写生字，互评互改。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1、  出示生词，指名认读。 2、  回忆课文内容：科学家朗志万提出了什么问题？指名答后，出示这段文字，齐读。 二、合作学习，理解内容 1、  分组学习，提示步骤： 2、交流意见，朗读体会。 3、  分角色朗读课文，想：课文里的小朋友你喜欢谁？为什么？ 三、启发想象，练习写话] 1、  引读重点句段，再次强化理解。 2、  启发想象：伊琳娜听懂了，也高兴地笑了。想一想，她会说什么？思考后自由发言。 3、  练习写话：把你想到的话写下来，再读给你的好朋友听一听。 四、实践活动 1、  读童话故事《小马过河》，把读后的感受讲给父母或伙伴听。 2、  动手做做课文中的实验，还可将放入水中的物体变一变，仔细观察，漫出水的多少和物体的什么有关。 3、  与伙伴合作编演课本剧。 （至少选做一项） 16、 邮票齿孔的故事 教学目标： 1、  会认13个生字，会写12个生字。 2、  正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 3、  懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学重点：1、识字写字。2、有感情地朗读课文，从邮票的发明过程中受到启发。 教学难点：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教具准备：生字卡片，教学挂图，邮票一枚，火花一张。学生收集有关邮票的资料。 教学方法：讲授法、讨论法、演示法。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，引入新课 板书课题  16 邮票齿孔的故事 二、初读课文，认识生字 1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。 2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。 3、合作识字。 4、全班交流。 三、合作学习，理解课文 1、  默读课文，思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？ 2、合作学习。 3、全班交流。 4、质疑问难，师生共同解决疑难。 第二课时 一、复习旧知，引入新课 回忆：带齿孔的邮票是怎样发明的？ 二、总结全文，启发创造  1、思考：带齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的？独立思考后，与身边的伙伴讨论一下。 2、在生活中，你们还发现有什么不方便？（自由发言） 三、巩固识字，指导书写 1  出示生词，认读。2  出示“我会写”中的生字，认读，扩词。 3  指导生字书写。 四、积累运用，指导实践 1、  数量词积累。  2、邮票常识积累。  3、口语表达实践活动。 找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事。 推荐阅读：“发明家小时侯的故事”丛书。   17、 画风(新授) 教学目标： 1、  会认7个生字，会写12个生字。 2、  正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 3、  懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点：1、识字写字。2、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 教学难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教具准备：生字卡片，教学挂图。 教学方法：讲授法、讨论法、演示法。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、  揭示课题，鼓励提问  1、板书课题，指名读课题  2、启发：读了课题，你有什么问题？ 二、  初读识字，了解大意  1、自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。  2、谈话：能介绍这几个小朋友的名字吗？  3、识记“湿”。“湿”——“显”  4、指名分段读课文，提醒注意多音字：杆、转。 三、读画结合，理解内容 1、  默读课文，看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。 2、  交流对课文的理解。 3、  欣赏几个小朋友画的风（见黑板），与学习伙伴分角色读课文。 4、  你觉得谁画得最好？说说你的理由。 5、  小结：红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。 四、启发想象，拓展练习 1、  你想怎么画风呢？ 2、  说一说，写一写。课后画一画，下节课与同学交流。   第二课时 一、激发兴趣，复习引入 1、  出示生词，认读。 2、  出示全班学生名册，你能认出多少同学的名字？ 3、  自由朗读课文，思考：小伙伴们是怎样画风的？ 二、朗读感悟，深入理解 1、  自由组合，分角色练习朗读。 2、  合作伙伴表演读，引导学生评议。 3、  小组推荐代表分角色朗读。 4、  质疑问难：读了课文，你还有什么不懂的？ 三、展示作品，拓展思维 1、  你是怎么表现风的？展示你的作品吧。 2、  评议作品。 3、  启发更深入想象：声音、气味与风有什么相同的地方？ 四、巩固生字，指导书写 1、  出示“我会写”中生字的卡片，指名认读，分组轮读。 2、  口头扩词练习，理解字义。 3、  指导生字书写。 4、  自查后互相评议，改进。 四、 实践活动 1、  画声音或气味。  2、推荐阅读：《新语文》三册，第25页《风的握手》。   18、一次有趣的观察（新授） 教学目的：1、认识“蔓、缠、竟”这些生字。会用“终于”说话。  2、研读课文，感受作者的心里变化，感情朗读课文。  3、知道“百闻不如一见”，懂得要多留心细观察，在生活中做个有心人。 教学重难点：研读课文，感受作者的心里变化，知道“百闻不如一见”，懂得要多留心细观察，在生活中做个有心人。 教学准备：生字卡、课件等。 课时安排：2课时 教学方法：讲授法、讨论法、演示法。 教学过程： 一、 看图引入 1、 展示课文插图，仔细观察，看图说话。你看明白了什么？你还想知道什么？ 2、揭题：画中的小朋友正在进行一次“有趣的观察”，他究竟在观察什么？发现了什么有趣的现象呢？咱们到课文里看个究竟。 二、初读课文，了解内容 1、自由读课文，读准字音，读通课文。 2、再读课文，给文章自然段标上序号。 3、再看插图，读读词语。 三、细读课文，深入品味。 1、轻声读全文。 思考：在大人的谈话中，我听说了一个有趣的话题：扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。针对这一有趣的话题，我起先怎么想的？最后又是怎么认为的？用“——”划出有关“我”前后想法和态度的句子。 2、交流讨论，深入发现。 3、那么，是什么改变了我的态度？让我有这么一个非常肯定的结论呢？ 自由读2、3自然段 （1）小结：认真仔细的观察，亲眼看见的现象改变了我的态度。 （2）用“————”划出“我”观察态度认真、仔细的句子。 A、交流反馈，理解品味“特意”、“看个究竟”、“紧盯”、这些词的意思和用词准确。 B、在两次观察中，让“我”终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的，是哪一次？为什么？ 4、有感情地朗读2、3自然段。此时，你想对课文中的“我”说些什么？ 四、回顾总结，思考升华。 1、出示图片。看看“我”的神态，用一个合适的词形容一下。 想象：小主人公开心地对我们说什么呢？ 2、课文中的“我”在一次有趣的观察中收获了什么？你们在《一次有趣的观察》里又收获了什么？ 板书设计 我不相信   仔细观察 一次有趣的观察 扁豆蔓儿向右绕爬  特意  紧盯    相信事实   终于相信    语文园地四（新授） 教学目标： 　1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。 　2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。 　3、能自己读懂小故事。 　4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。 　5、自主学习，乐于展示。 重点难点： 　1、重点：认字、口语交际、积累词语 　2、难点：进义词词义的区分，口语交际。 教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享。 教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料 课时安排：二课时 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、

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