英语教学设计与反思（一）

上海龙凤1314 shlf　　新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用的能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和自主学习能力的过程。我们可以清楚地看出，新课程标准要求以“学生为主体”的课堂教学模式，教师的角色应该从“演员”转变为“节目主持人”，把舞台还给学生，由学生当演员，唱主角，充分体现学生的主体地位，让学生充分发挥主体作用，提高课堂效率。

　　下面是我对北京市义务教育课程改革实验教材第十一册第十七课的教学设计，对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨

　　教材分析：

上海龙凤1314 shlf　　本单元教学以体育运动为话题，主要应掌握会那些运动项目，不会那些运动项目和喜欢那些运动项目的表达方式。这个话题与学校课程有关，贴近学生实际生活，而且问和答的句子都不长，容易上口。本单元教材特点是话题集中，句型不多，但生词量大。

上海龙凤1314 shlf　　17课是本单元其中的一课。 本课出现了大量有关运动方面的词语和情态动词can表示能力的用法。

　　教学目标：

　　1.知识目标：掌握本课的大纲词汇和情态动词can的用法。

　　2.能力目标：1）能听懂会不会那些体育运动项目话题的有关的简单会话。

上海龙凤1314 shlf　　2）能用can或can‘t表述会不会那些体育运动项目。

　　3.文化意识：了解国内外常见的体育运动项目，以及运动项目的种类。

上海龙凤1314 shlf　　4.学习策略：培养学生在大信息量（许许多多的运动项目中）的语言活动中搜索处理语言信息，发现，归纳学习重点，从而掌握本单元重点学习内容。

上海龙凤1314 shlf　　教学内容： 1.大纲词汇sport, throw, race, field,

上海龙凤1314 shlf　　新课标词汇high jump, long jump, event, track

　　2.句型 He can / can’t …

　　教学重点： 用情态动词can表示会不会那些体育运动项目的句子

　　教学手段： 多媒体。

　　教学步骤

　　教学第一个环节： 创设情景，导入新课

　　1. 将有关表示体育运动项目的图片由运动员进行曲连接起来，向学生们展播，从而引出sports meeting和sports event词汇。

上海龙凤1314 shlf　　2. 要求学生以brainstorm的方式说出what sport they know

　　3.把学生已知和未知的有关体育运动项目图片和单词卡片给学生（4人一组）把词与图联系起来。

　　（这是学生们做练习的情景）

　　（以下是课堂练习内容）

上海龙凤1314 shlf　　baseball skate swim basketball

上海龙凤1314 shlf　　badminton ski football 100-meter hurdles

上海龙凤1314 shlf　　high jump tennis surf table tennis

上海龙凤1314 shlf　　long jump 100-meter race shot put long jump

　　4. 学习新单词

上海龙凤1314 shlf　　throw the shot put do the high jump do the long jump

上海龙凤1314 shlf　　do the 200 – meter run run the 110-meter hurdles

　　5. 检查单词

　　1）个人或集体朗读单词。

上海龙凤1314 shlf　　2）做游戏（根据老师所给的图片一人比划另一人猜出这个单词或一人用英语说出图片的意思另一人 猜出这个单词。（3组练习）

上海龙凤1314 shlf　　设计意图：教材1.1中教学内容生词量较大，平时又很少遇到，学习起来比较枯燥，难以记住。但用音乐将图片连接起来，充满激情的音乐营造了欢快的学习气氛，使学生情绪高涨，同时又陶冶了学生的情操。说出已知的单词和图与词连接的练习，可以展示学生自主学习的成果。让学生听着音乐，看着图片，在不知不觉中学习了单词，并自然而然地让学生融于英语学习的情境中，大大激发了他们的学习兴趣，又以游戏的形式检查单词，有趣的画面，难忘的表演，吸引了学生的注意力加深了他们对单词的印象。为后面的学习内容打下了基础

　　在这个教学环境中，学生是活动的主体，教师只充当了“节目主持人”的角色。

　　第二个环节：师生互动，学习探究

上海龙凤1314 shlf　　1. 看海报，回答问题

　　T: What’s the poster about?

上海龙凤1314 shlf　　Ss: Sports events

上海龙凤1314 shlf　　T: How many events for boys?

　　Ss: Ten

上海龙凤1314 shlf　　T: How many events for girls?

上海龙凤1314 shlf　　Ss: Seven

上海龙凤1314 shlf　　2.听录音完成1.1练习（巩固所学单词）

上海龙凤1314 shlf　　3听录音完成1.2练习。

　　Gary can run the 110-meter hurdles. True False

上海龙凤1314 shlf　　He can do the high jump. True False

上海龙凤1314 shlf　　He’s fast. True False

　　He can’t throw the shot put. True False

上海龙凤1314 shlf　　He can do the long jump. True False

上海龙凤1314 shlf　　4.让学生朗读1.2和1.3的句子 。学生通过观察，讨论，总结，归纳can的用法。

　　设计意图：

　　听的环节是“输入”的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有的放矢，有效捕捉信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。这种让学生在具体的语境中发现新句型的教学方法，能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，避免了传统的教师为主体的抽象的语法说教，调动了学生思维积极性，给学生提供了提高观察能力，分析能力和归纳总结能力的发展平台。学生们以小组讨论的方式进行观察，探讨，分析，归纳，得出正确结论。让所有的学生都参与讨论探究，这既体现了以学生发展为本的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。学生们自己发现的规律要比老师讲解所学到的规律在脑海中的印象深刻得多，理解的透彻。

　　第三个环节：合作交流，巩固提高

上海龙凤1314 shlf　　1.看图说话 （I can / can’t… He can / can’t… They… We…

　　设计意图：

上海龙凤1314 shlf　　在这个环节中，我向学生提供了具有直观性的图画，让学生觉得有内容说，新学的句型在这一活动中得到

上海龙凤1314 shlf　　充分运用和巩固。

　　（学生练习时的情景）

　　2.做链接游戏 4人一组。

上海龙凤1314 shlf　　第一个同学说 I can swim.

　　第二个同学说 I can’t swim, but I can skate

　　第三个同学说：I can’t skate, but I can do

　　the high jump.

　　第四个同学说：I can’t do the high jump, but I can do the long jump.

　　设计意图：

上海龙凤1314 shlf　　变换语境操练是机械模仿进一步的发展，对语言运用的能力的要求又有所提高，有利于开发学生的创新能力和求异思维能力，这样的活动增加了趣味性，使紧张的气氛得到缓解。

上海龙凤1314 shlf　　3. 采访同学看谁能做：要求用句型 Can you do…提问，用 I can…

　　根据我课前调查我写了以下词组

　　play basketball，

　　sing well

上海龙凤1314 shlf　　run fast,

　　dance well,

上海龙凤1314 shlf　　play the piano,

　　run the 100-meter race.

上海龙凤1314 shlf　　学生们可以下位子采访，谁先找到这六位同学，谁得第一，并给与奖励。我又让能唱能跳的学生在班上即兴表演，又一次掀起了高潮。

　　设计意图：

　　新课程标准倡导主动参与，乐于探索，勤于思考，培养学生收集和处理语言信息的能力。通过这一环节的练习，不但学生的语言技能得到了提高，而且他们的情感态度和学习策略都得到了培养，同时他们的语言知识还得到了复习和巩固。这样的练习可以充分调动学生的参与热情，激发学生的学习兴趣。

　　4. 让学生用What can you do? 及本节课所学的句型编一个对话，内容是学生会体育部和文艺部招聘人员。（两人一组）

　　A: What club do you want to join?

上海龙凤1314 shlf　　B: We want to join the music club./ the sports club.

　　A: ___________________?

　　B: I can sing / play basketball.

上海龙凤1314 shlf　　A: ___________________?

　　B: Yes, I can.

上海龙凤1314 shlf　　A: ____________________?

上海龙凤1314 shlf　　B: No, ________________.

　　A: Ok. Welcome to join us.

　　设计意图：

　　让学生体验不同的角色，参与实践，合作交流，从而提高语言的运用能力。让所有学生全面参与，使学生的思维一直处于积极的状态，提高课堂教学质量

　　课后老师们的评价

上海龙凤1314 shlf　　课堂教学层层递进，环环相扣。由于形式新颖多样，非常吸引学生，全体学生积极参与，打破了沉闷的教学气氛，给课堂带来了勃勃生气，这样赋教学内容于演，玩，游戏之中，既增强了学生学习活动的动力，发挥了学生的学习自主性，又能在这种贴近生活的教学情境中唤起他们对学英语的欲望，激发他们的兴趣。

　　贴近学生生活的教学活动，将所学知识运用到实际中去，有助于培养学生的实际应用能力，有利于开发学生的创新能力和求异思维能力及口语表达能力，这样的活动增加了趣味性，使学生的思维一直处于积极的状态，有利于提高课堂教学质量。

　　课后反思：

　　这节课老师们给与了很高的评价，但我认为还有不足之处：例如：

上海龙凤1314 shlf　　在第一个练习中，是由我提供的图片，让学生们看图说句子，势必量少，也显得沉闷。如果让每一个同学说一个句子，不能重复，谁说错了将受到惩罚。那么全班就能说出48个句子，而且还能集中学生们的注意力。这样改进后，就能在有限的时间内，达到事半功倍的效果。

　　教学反思：

上海龙凤1314 shlf　　新课标注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在英语教学中适当运用游戏教学可使学生在玩中学，变无意注意为有意注意，使学生在游戏之中实实在在地进行语言信息交流，避免了枯燥的死记硬背，激发了学生的学习兴趣，曾强了学生学好英语的信心和决心，使良好的英语学习心理素质在游戏之中逐渐培养起来。新课程标准从某种意义上说对老师提出了更高的要求，作为英语老师，我们要及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到整体发展。

　　英语教学设计与反思（二）

　　课题：Unit 7How do you make a banana milk shake? 工作单位：石梁中学

　　教材分析：英语教学要求学生听说读写全面发展,而英语知识意味着记忆的不断重复性,那么把学生抓在手中让他们跟着学,有兴趣学就变得非常重要.这就要求英语教学设计精致、完美，行之有效，以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围.下面是我对我们人教版初中英语八年级上Unit7第一课时教学设计，对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨。

上海龙凤1314 shlf　　学情分析：本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。

　　一、教学目标：

上海龙凤1314 shlf　　1、重点词汇：peel, cut up, put ? into, pour, turn on..

上海龙凤1314 shlf　　2、重点句式：How do you make? ?

　　First? , than? ,next? , finally?.

上海龙凤1314 shlf　　3、语法知识：how much + 不可数名词

上海龙凤1314 shlf　　how many + 可数名词

　　二、能力目标：学生学会熟练制作奶昔，并且能够用英语解说制作的步骤。

　　三、教具：多媒体 搅拌器 几个塑料杯 六个香蕉 两杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔

　　（二）教学过程

　　一、导入课堂，先微笑询问全班同学：What drink do you like?待学生纷纷表达自己喜好时，举着备好的奶昔边说：Here is some banana milk shake. Would

　　you like some?学生抢着回答yes时，把准备好的奶昔分给他们（部分学生自带有杯子）品尝。之后问：Do you know how to make this milk shake?(有学生回答no),并宣布：现在我们来制作这种香蕉奶昔。

上海龙凤1314 shlf　　二、教学make a banana milk shake

上海龙凤1314 shlf　　1、播放图片，让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品（必要教师时帮助补充）。顺势学习搅拌器（biender）这个单词。

上海龙凤1314 shlf　　2、播放制作香蕉奶昔全过程，结合学习关键词汇：peel, cut up, put ? into, pour, turn on.

　　3、listening. 要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。

上海龙凤1314 shlf　　4、教师制作奶昔。边演示边解说（in English）

　　5、pairwork 学生两人一组，操练如何制作香蕉奶昔。

上海龙凤1314 shlf　　三、学生动手制作香蕉奶昔。

　　分别请两位同学（自愿）到讲台上演示制作香蕉奶昔。要求按步骤用英语解说（如有误，教师纠正）然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。（充分肯定表扬上来制作奶昔的同学）

　　四、Listening

　　1、学生听、并完成2a、2b。

　　2、小结how much与how many的区别和用法：

上海龙凤1314 shlf　　how much+不可数名词

上海龙凤1314 shlf　　how many+可数名词

　　巩固这两词汇的用法，在黑板板书：

　　how much、how many

　　What do you want?

　　apples does she have?

上海龙凤1314 shlf　　birds can we see?

上海龙凤1314 shlf　　chacolate did he eat

　　要求学生完成句子?

　　五、教学拓展

　　两人一组，就某种水果奶昔或水果色拉如何制作进行讨论、操练。然后请一、两组同学站起来表演。及时给予鼓励和表扬。

　　六、Summary对本节课进行小结

上海龙凤1314 shlf　　七、Homework作业

　　1、默写本课重点词汇、短语。

上海龙凤1314 shlf　　2、用英语写出制作某饮料或食品的步骤。

　　教学反思

　　1、巧妙导入。良好的开端，成功的一半。一节优质课，不但要求教师潜心备课，熟悉教材、了解教材，而且要求教师优化课堂，增强趣味性，最大限度吸引学生，激发其学习兴趣，把注意力放到课堂上来。这得靠教师巧妙构思，设计合情合理的导入方式。这节课从教师随口询问学生喜欢什么饮料到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。本节课做到了这一点，从学生的反应看，这种导入方式是值得肯定的。

上海龙凤1314 shlf　　2、教与学有机结合在一起。在教学过程中，既有教师灵活的教，也应有学生积极主动地参与，才是真正意义上的教学。课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。把学生变被动为主动。让学生亲手制作香蕉奶昔，品尝奶昔，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性，教师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。

　　3、创造性教学。学习，不但要学习前人的丰富经念，牢记掌握固有知识，还要学会灵活应用，才是学习的根本目的。在本课堂，大胆进行教学拓展。在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分使用发散思维，想象制作其他奶昔或食品的方法。通过学生们的积极努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也探讨到了制作其他食品的方法。达到触类旁通的效果

上海龙凤1314 shlf　　4、学习过程同时也是发现归纳的过程。学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。所学的知识才印象深刻，牢固掌握。把别人的知识经验变成自己的知识经验。我在处理how much与how many的区别用法时疏忽了这点，没有让学生自己发现总结出来，而是直接告诉他们，然后通过几个简单练习来巩固。使得学生记忆机械，呆板。效果也欠佳。

　　5、掌控课堂，灵活教学。灵活过渡，必要时采取有效的取舍，游刃有余是每位优秀教师应该具备的素质。我在上课时完全按照备好的课按部就班，觉得每一步骤都很重要，不可少。时间不多时还继续按原来的思路授课，以至到最后超时。操作过于呆板，不够灵活机智，影响到教学质量。

上海龙凤1314 shlf　　6、平等原则。每个学生都希望得到老师的关注与重视。处于青少年阶段的初中生对这要求体现得尤其强烈。教师的一个眼神、一个微小的细节，也会引起学生的注意，联想。甚至引发他们的情绪，使自信心受到打击。课堂中把给忽略了这部分。体现在让学生到讲台来示范做奶昔时，不少学生高高举起手，都希望自己能去试试。结果，我叫上来的都是品学兼优的学生，令那些“后进生”极其失望。甚至有个别学生露出不屑的神色。这点非常欠考虑。备课时没有想到应该让一个优秀生，一个后进生来表演，从而体现出教师对各个学生一视同仁的原则。以后应该多考虑学生个体、心理以及年龄等各因素。

上海龙凤1314 shlf　　通过这一节课，我对如何备好课，吸引学生，启发学生思维，培养学生学习能力有了更进一步的认识。也深刻体会到了备课既要备教材，也要备学生的真正含义。

上海龙凤1314 shlf　　英语教学设计与反思（三）

　　Unit9 Happy New Year.

上海龙凤1314 shlf　　【课题名称】Unit9 Happy New Year .

　　【学生分析】七年级学生处于中学低年级阶段,年龄特点决定了教学内容的设计以贴近生活、学生感兴趣的事物或话题为主。本节课的话题是新年，过新年是学生喜闻乐见的，也是熟悉的，而且教学此课的时间刚好接近新年，相信学生会对这一内容感兴趣。这个年龄段的学生对一切充满幻想和好奇,学习积极性很浓,只要教学方法得当，将很容易把学生的学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。

　　【教材分析】本节课是一节对话课,主要是让学生能够用句型 Let’s … 提出建议，并会使用Good, idea.进行回答。同时学会用Happy New Year .进行问候。此外还将学习几个动词短语：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance ,

　　go to the zoo等，本节课生词较多在一节课内掌握有一定的困难，本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一,所以有利于学生间开展交流。

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　（1）复习巩固英语颜色词。

　　(2) 学习单词make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。

　　(3) 能听懂会说以下句子 The New Year is coming . Let’s make a New Year card .Happy New Year .Let’s sing and dance . Let’s go to the zoo .

上海龙凤1314 shlf　　能力目标：能听懂并会用Let’s…的句子；懂得在新年时用Happy New Year .进行问候；能看懂并会写简单的英文的新年贺卡。

上海龙凤1314 shlf　　情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱，以增进人与人之间的感情。

　　【教学重点】

上海龙凤1314 shlf　　1. 学习掌握本课新词汇。

上海龙凤1314 shlf　　2. 学习掌握本课的句型：Let’s…以及它的回答Good idea .等.

上海龙凤1314 shlf　　3．能在生活中灵活运用本课的句型。

　　【教学难点】

　　由于本课生词较多，学生学习起来有一定困难，因此教学难点在于培养学生通过所学知识进行有效交际的能力。

　　【教学准备】单词卡片，录音机等。

　　【教学过程】

　　Ⅰ热身、复习

　　1. 师生问候。

　　2. 听一首歌曲《Happy New Year .》

　　【设计思路】通过听歌曲能活跃课堂气氛，同时让学生先感知本课的内容，为后面的学习做好铺垫。

上海龙凤1314 shlf　　3、试读生词竞赛。（出示生词卡片，让学生抢读）

　　【设计思路】这一环节一是检查学生预习生词的情况，二也是为了让学生再次感知新课内容。

上海龙凤1314 shlf　　Ⅱ. 导入、教学新课

上海龙凤1314 shlf　　一、 生词和课文教学

　　1. 教师向学生出示一本2011年的挂历，并说It’s new .引出并教学new 这个词。

上海龙凤1314 shlf　　2.翻开挂历的第一页问学生：这是一个什么日子？教学New Year 这个词。

　　3.告诉学生今天的日期（12月25日）并教The New Year is coming .以及生词come 。

上海龙凤1314 shlf　　【设计思路】通过以上三个步骤能够较自然地引出生词，这样生词教学不会显得太生硬，学生乐于接受。

　　4.教师出示一张手工制作的贺卡教学make,和make a Near Year card .

　　5.教师说The New Year is coming 李红提出了什么建议呢？

　　Let’s listen to the tape .引出并教学let’s 。

上海龙凤1314 shlf　　6. 播放第79页的课文录音一遍，问学生李红提出了什么建议，

上海龙凤1314 shlf　　让学生用课文原话Let’s make a Near Year card .来回答，并让学生操练此句。

　　7、让学生再听一遍录音并问学生王涛回答的是什么。引出并教学Good idea .

　　【设计思路】通过让学生听并自己找答案的方式既教学了新知，又能让学生自学能力得到一定的培养。

上海龙凤1314 shlf　　8.听音模仿、跟读、分角色朗读，表演等。

　　【设计思路】模仿表演是学生能够学会自由地运用的基础和前提。

　　二、句型教学。

上海龙凤1314 shlf　　1. 问学生在新年人们通常会说什么祝福语,引导学生说Happy New Year .教学词组say Happy New Year 。

　　2. 用图片和动作教学生词dance， sing 和词组 sing and dance 。

　　3. 用图片教学zoo 和 go to the zoo 。

　　4. 通过做动做游戏等方式练习说以上词组。

　　【设计思路】此环节教学的生词、词组相对较多，因此通过做游戏、做动作等方式来教学会提高学生的兴趣，并能较快地记住单词。

　　5. 教师说：假设今天是新年，我宣布今天不用上课了并且提议Let’s go to the zoo .你们觉

上海龙凤1314 shlf　　得老师的提议如何？引导学生说Good idea .师生就此话题操练一遍：

上海龙凤1314 shlf　　师：Let’s go to the zoo .

　　生：Good idea .

上海龙凤1314 shlf　　6. 教师用以上教的词组带领学生说几遍对话（Let’s…Good idea .）。

上海龙凤1314 shlf　　7. 播放课文第80页录音，让学生跟读、模仿。

　　8. 让学生两两对话表演课文对话。

　　9． 教学生如何制作贺卡。

　　三、巩固提高。

上海龙凤1314 shlf　　1．让学生做课文练习。

上海龙凤1314 shlf　　2．让学生模仿课文自编对话。（教师给予指导：替换词组、人物等）

　　【设计思路】学习语言是为了运用语言，让学生自己编对这个环节学生的能力得到了体现，教师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。

　　Ⅲ 课后作业

　　1. 听、读课文、单词各三遍。

上海龙凤1314 shlf　　2. 制作一张贺卡并送给你的朋友。

　　【教学反思】

　　对于七年级的学生来说，他们刚接触英语，因此对教师的依赖会更多一些。教师要耐心地一步一步地引导学生去学习对话。

　　在平时的教学中我先让学生听课文中的对话，让学生模仿标准的语音语调，养成良好的朗读习惯。然后我会让学生通过自己对照生词表等方式弄懂对话的意思。接着我还要求学生认真听出对话中的语气，要求学生在读的过程不但做到单词读准确，还要求学生把正确的语气读出来。在课堂上我会进行朗读小比赛，通过比赛的方式激发学生朗读的兴趣。

　　在学生会朗读课文对话的基础上，我指导学生不看书地表演对话，让学生扮演课文中的角色，进行对话练习，学生的眼睛离开了书本，那么他们的注意力将更加集中到“说”上，开始时由于对课文内容不熟悉学生说得不好，但多练习几遍之后学生就能自如地对话了，此时他们是真正地用英语在“说”而不是“读”。

上海龙凤1314 shlf　　学习语言最终的目的是会用语言进行交流，这就要求学生要会灵活的运用学过的句子。七年级的学生所积累的词汇和句子还很有限，因此让学生自己编对话有一定的难度，但有了教师的指导，学生还是能够自己编一些简单的对话的。对于七年级的学生教师可以这样进行指

上海龙凤1314 shlf　　导：1、让学生用同类的词替换原对话中的词。2、改变对话中的人物。3、通过添加问候语等让对话更丰富等。

上海龙凤1314 shlf　　本课生词较多，句子较长，在一个课时的时间里让学生掌握时间较紧，于是在本课的教学中我在对话教学这一块所用的时间不够充足，在指导朗读时只强调了Good idea .的语气，其他方面强调不够。在拓展环节自编对话时，留给学生准备的时间不够充分，以至于只有少部分程度较好的学生能够完成。今后碰到这种情况可以适当的对课时安排进行调整，例如可以把本课时变为两个课时来教学，这样教与学两方面的时间都能保证，教学效果将会更好。

[英语教学设计与反思]