让语文教学焕发出创造活力

让语文教学焕发出创造活力

北京八一中学王钦虞

——构建“创造性”语文教学模式初探

一、问题的提出

中学语文教学历经几代人艰苦改革，已经取得了很大进步，涌现出一批较成熟的改革流派；但就大多数教 师的教学而言，距离时代发展对培养自主性创造性人才的需要，还有很大的差距。

上海龙凤1314 shlf笔者在语文教坛执教35年，历经建国以来语文教学几次大的改革实践，一些有声有色，投入大量人力、物 力的改革，往往时过境迁，留在教坛上的依然是几十年前的那个“旧我”，究其原因是缺乏对一种有生命力的 教学模式的建构。

上海龙凤1314 shlf二、创造性语文教学模式的原则及框架

教学模式是先进教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）教学理论与教学实践中间的一座桥梁，一种中介，是对教学思想、方法、结构整体设 计的相对稳定的一种教学思路。这里提出的这种教学模式是本人基于对当代前沿教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）理论的学习与实践而提出 来的。

1.这种模式的基本原则

上海龙凤1314 shlf（1）主体性和自主性原则

教师是教学主体，学生是学习主体，只有富有创造力的教学主体，才能焕发出学习主体的创造活力。

要焕发学习主体的创造活力，教师就必须尊重学生，注意养成学生的自主性。培养这种自主性的一个重要 途径就是培养学生的自学能力，包括培养学生自学的心理素质（心志坚、心力专、心趣浓、心绪宁）、自学的 基础（学力强调结构化的知识便于学生运用与迁移）、自学的智力品质（强调记忆、联想、想像、逻辑思维、 辩证思维和创造思维能力培养）、自学的方法与技巧（强调掌握听、说、读、写基本方法，会筛选、归纳、整 理、表述、运用、生成信息）、自我评价自我调控能力（强调一分为二而又把握好是非、对错、美丑界限和自 我调控心理，养成耐挫折而又善于与他人合作的品格）等方面。引导学生从学会自力学习，进而学会生存，学 会做人，形成独立、自尊、自重而又富于创造性的人格。

（2）活动性和优质性原则

所谓活动性就是保证学生参与学习活动的时间，所谓优质性就是保证学生参与学习活动的质量。

上海龙凤1314 shlf一般情况，一节课的1／3以上时间，让学生参与学习活动：读书、质疑、讨论、答问、演讲、互评、做卡 片、整理笔记、作文等等，有时还安排时间到图书馆，查找资料。

为提高学生参与学习活动的质量我特别注意强化质疑这个环节，因为学生能提出问题本身说明他动脑筋思 考了。学生参与学习活动可分三个层次：浅层参与（一般的朗读、复述和简单问题的答问、讨论、有准备的演 说等，这种参与对活跃课堂气氛，调动学习较差学生学习积极性有好处，但思维训练不够）、较深层次参与（ 自学提出问题，归纳文章要点，分析内容写法，比较同类或异类文章异同，观察生活现象或阅读短文引发议论 等，其参与特点是这些活动伴随着积极的思维活动，智力得到较有力的开发）。深层参与（即创造性参与，后

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