在“大学英语教学改革座谈会”上的讲话（3）
（2003年1月27日上午）
上海龙凤1314 shlf会议组织者在昨天给每位报到的老师发了一份讨论提纲。我就按讨论题的顺序发言。
上海龙凤1314 shlf对于过去20年的回顾，尤其是99《大纲》实行以来的情况，有不同的看法和观点是很正常的。我个人认为，回顾大学英语这二十年的发展及对现状分析，是满意的。我在80年代中至90年代中曾在教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）部外语教学指导委员会英语组工作过，教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）部外语处的领导经常向我们介绍大学外语指导委员会的工作情况，要我们学习，主要是大学英语老师思想新、干劲大。我这里举一个以前没有谈过的例子，那就是大家经常谈论的“新东方现象”。其实，办托福班这种现象各个国家和地区都有，我在韩国和台湾，以至美国圣巴巴拉加州大学的校园内都看到托福班的广告，为什么“新东方”成功了？有人说这是应试教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网），是“新东方”的老师会猜题。我有自己的看法。我认为“新东方”沾了我国大学英语教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的光，由于大学英语老师的努力，我国大学生英语基础普遍较高，因此托福成绩也高。我问过一些考生，即使不上“新东方”，他们自评的考分也不会差得很远。美国一些大学在正式录取前，往往有远洋电话面试，许多考生都能回答清楚。如果没有平时的基础，临时抱佛脚是很困难的。
上海龙凤1314 shlf对于大学英语的改革方向和今后的发展思路，应当认真考虑。我们任何时候都不应满足现状，需要找出不足，进行改革。问题是要抓到点子上。有人认为我们的学生“口语实用能力差”，而且主要是99《大纲》突出了阅读，强调了语法，忽视了听说，因而是重大的失误。还有人认为大学英语教师不搞理论，光忙着挣钱。这些都不是真正的原因，也不完全是事实。就前者来说，中国传统教学的优点在他们眼里成了缺点。说大学英语教师不搞理论也是不对的，他们和专业英语只不过研究领域不同，例如专业英语老师对英美文学和语言学有较好的功底，但大学英语老师在教学法上研究颇深。
在对待大学英语教学改革的问题上，有人对语言规划重视不够。在中国学外语到底要达到什么目的？这是个要首先统一思想的关键问题。如果一味地强调口语交际而忽视读写是不切实际的。事实上，把交际局限于口语是不对的，听、说、读、写、译等技能都可以实现交际任务。它也忽视了城乡学生学习条件的差异，只强调听说或许可以提高城市学生的口语交际能力，对乡镇学生来说没有解决他们为什么要说的目的和听说环境。日本在明治维新时期就强调外语学习，通过提高阅读能力来学习西方技术，而不是强调听说。
师资的培养对于当前的大学英语改革来说是十分重要的。国外只有获得博士学位的人才能担当大学教师，我国目前的英语师资是不符合国际要求的。反之，就在目前这种情况下，我们绝大部分只有硕士学位或学士学位的大学英语老师，每周比其他专业老师承担更多的课时，每班有更多的学生，
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