如何用建构主义学习理论指导英语教学

一、什么是建构主义学习理论？

上海龙凤1314 shlf建构主义（constructivism）也称结构主义，是认知理论的一个重要分支。其最早提出者是瑞士的皮亚杰（J．Piaget），他是认知发展领域最有影响的一位心理学家。他认为，个体在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的认识，从而使自身认知结构得以发展，个体与环境的相互作用涉及两个基本过程：同化与顺应。同化是指个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程；顺应是指个性的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。可见，同化是认知结构数量的扩充，而顺应则是认知结构性质的改变。认知个体就是通过同化和顺应这两种形式来达到与周围环境的平衡。在皮亚杰理论的基础上，科尔伯格、斯滕伯格、卡茨等人对建构主义理论做了进一步的研究，并对认知过程中如何发挥个体的主动性做了认真的探索。建构主义理论包括两个方面的基本内容，即关于学习的含义与学习的方法。

（一）关于学习的含义。什么是学习？学习就是获取知识的过程。知识不仅仅是通过教师的传授得到，而且还要求学习者在一定的情景下借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式来获得。建构主义学习理论认为“情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。学生如何就这四大要素来帮助自己的学习，来提高自己的学习效率呢？

1．情景：学习环境中的情景必须有利于学生对新学内容的意义建构。教师必然对新教内容进行情景设计，学生要对新创设的情景给予充分的理解，利用教师提供的多种手段或媒体，使自己置身于这种情景中，在教师的启发下学习者自然地要用所学过的语言知识来表达自己的感受、看法、设想或者是疑问。这种疑问可以是关于语言情景方面的，也可以是语言表达时遇到的各种障碍，或是自己有感而发的感受及设想。学生最好尽可能全面地用英语倾诉出来。

如：我在讲授SB2B U13 Albert Einstein一课

首先用简笔画在黑板左上角画出爱因斯坦的画像，投影仪显示课文理解的问题以及词组和部分提示词，如：

born in…on

a young boy ask…question

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上海龙凤1314 shlffrom the age of 17，Switzerland

1905 doctor's degree

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