3 泉水 小溪

教学目的

1.仔细观察图画，了解图上画的是什么。

上海龙凤1314 shlf2.借助汉语拼音正确流利有语气地朗读课文。

3.学习本课6个词，学会7个生字。

上海龙凤1314 shlf4. 初步认识什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋这种自然现象。

教学时间 2课时

教学重点

上海龙凤1314 shlf1.借助图画学习本课的6个词，7个生字。

2.初步认识什么是泉水、溪水、江河、海洋。了解泉水流入小溪、小溪流入江河，江河流入海洋这种自然现象。（即教学难点 ）

教学难点 ：“溪”字的教学。

上海龙凤1314 shlf教学准备：录像机、学生准备彩笔。

教学过程 ：

第一课时

上海龙凤1314 shlf一、激趣引入课堂

问：谁见过大海？听到过波涛翻滚时海的声音吗？能够想象得到海浪撞击岩石的壮观场景吗？谁见过江河？谁来学一学江河流水的声音？（哗—哗—）谁见过小溪？谁来学一学小溪流水的声音？（哗，哗，哗）谁又见过泉水呢？泉水、小溪、江河、海洋都是什么样的，它们之间各是什么关系呢？下面我们来看一段录像。（放录像片）

这段录像片的主要内容就是我们今天学的看词学词学句第3课的主要内容。（板书课题）

上海龙凤1314 shlf二、学习课文。

（一）指导看图。刚才我们看了录像，认识了泉水、小溪、江河和海洋。现在我们来看课文中的插图，你能不能从插图上看出它们，并且说一说你是怎么知道的？

上海龙凤1314 shlf泉水：是从地下涌出的水，两山之间的比较细的水流。小溪：弯弯曲曲。江河：比较宽广。海洋：无边无际。能不能从图上看出谁流向谁？

通过看录像和看图，你能按照水域的大小把它们按从小到大的顺序排列一下吗？

（板书：泉水 小溪 江河 海洋）

（二）指导朗读。

1.借助拼音自读课文。要求：读准生字的读音；看课文有几句话？采用什么形式写的？哪几句是问句？是谁问的？哪几句是回答问话的？

上海龙凤1314 shlf2.指导读好疑问句。

上海龙凤1314 shlf方法：（1）读出疑问的语气；（2）每句前的“泉水泉水”、“溪水溪水”、“江水河水”要连续读，气流不断，表示出寻问时急切的心情。答话要读出肯定的语气。

练习一问一答读、分角色读、集体朗读。

（三）学词学句

上海龙凤1314 shlf1.第二句中的“我”、第四句中的“我”和第六句中的“我们”分别指的是谁？为什么第2、4句用“我”而第6句用“我们”呢？

上海龙凤1314 shlf2.看图画一画：泉水、小溪、江河和海洋，并用箭头标出它们的流向。（帮助学生理解课文）

3.请同学用箭头板书出来。

上海龙凤1314 shlf4.在理解的基础上再读全文。

5.再看一遍录像，巩固对课文内容的理解，讨论：为什么大海能如此宽阔、无边无际？

板书设计 

3.泉水 小溪

第二课时

上海龙凤1314 shlf一、检查复习

（一）分角色朗读课文。

（二）照板书读词语。

二、学习生字。

（一）读生字卡片，要求正确、声音宏亮。

（二）观察本课生字有什么特点？（三点水旁的字较多）。为什么这课三点水旁的字多？

上海龙凤1314 shlf集中学习这几个字。

“溪”：重点指导分析右边字形。右上是“”，中间是“幺”，右下是“大”。书空练习；说一说这个字你怎样记。（板书：溪）

上海龙凤1314 shlf这个字比较难写，当老师板书时，要求学生要认真看，仔细数笔画，认真记字形。

“海”：（板书海）重点指导笔顺及在田字格中各笔的位置。

上海龙凤1314 shlf说一说“海”的笔顺，你是怎么记住它的？

上海龙凤1314 shlf“流”：怎样写、怎样记？（板书流）重点指导右边的笔画和笔顺。

上海龙凤1314 shlf用这三个字练习口头扩词。“江”、“洋”两个字组成比较简单，练练口头扩词即可。

上海龙凤1314 shlf“泉”：认识水字旁。下面和“”区分开。

上海龙凤1314 shlf“都”：注意右边是“阝”不是“卩”。

（三）指导写好几个难字：溪、海、都、流。

三、巩固复习。

（一）读词比赛。目的：认准字形。

上海龙凤1314 shlf（二）说一说“溪”字你怎样记？书空写一写。

（三）猜字游戏。两人一组，一人在另一人后背上写字，让他猜是什么字，并交换练习。

（四）出示练习2。

泉水流进（ ）里。

上海龙凤1314 shlf溪水流进（ ）里。

上海龙凤1314 shlf江水、河水流进（ ）里。

步骤：1.读题，理解题目要求。

2.说说填什么。

3.填在书上。

（五）改练习2中的第3个句子，加上“和”和“都”，使其成为练习3中的例句。

上海龙凤1314 shlf问：老师在句子中加了什么？加完以后句子的意思变没变？（告诉学生：顿号有表示和的意思。）

完成练习3，先说，再写出来。

上海龙凤1314 shlf四、指导做作业 和本课练习册。

板书设计 

3. 泉水 溪水

上海龙凤1314 shlf《泉水 小溪》教案评析

《泉水 小溪》是一篇看图学词学句。这课的教案突出了以下四点：

上海龙凤1314 shlf一、观察画面，认识事物。

上海龙凤1314 shlf学生对“泉水、小溪、江河、海洋”是比较生疏的，老师通过让学生观看录像片段、指导看教学挂图，形象生动地理解认识事物。初步感知：“泉水”是从地下涌出来的水，两山之间比较细的水流；“小溪”的形状是弯弯曲曲的；“江河”指陆地上更大的、更长的流水；“海洋”是无边无际的。再让学生按照水域的大小把它们按从小到大的顺序排列。这样安排，符合“看图学词学句”的课型要求。

二、图文结合，理解词句。

上海龙凤1314 shlf这篇课文共有6句，句子采用了一问一答的形式写的。老师提问：“哪几句是问句？是谁问的？”“哪几句是回答问话的？”在学生回答问题和读书中认识了这课句子的形式。老师再进一步在图文结合中指导理解词句意思。如：第2句、第3句中的“我”指的是什么？（第2句的“我”指泉水；第4句的“我”指溪水。）第6句中的“我们”呢？（江水、河水。）为什么前面两句用“我”而这一句用“我们”呢？（因为第一句单独问泉水，第3句单独问溪水，它们回答都用“我”，第5句是问“江水”、“河水”两个，所以它们回答时要用“我们”。）再如：老师指导学生看图画一画：泉水、小溪、江河和海洋，并用箭头标出它们的流向，再用箭头板书出来。（参看教案中的板书设计 。）这样做，可以加深学生对课文的理解，有利于建立词句的概念。

三、指导朗读，加深印象。

老师在