海上日出 (教学简程)

海上日出 (教学简程) 

作者：张建超    发表时间：2004-5-2    阅读次数：208 

                海上日出  (教学简程)

              

     同学们，这一节课我们来继续学习第十五课《海上日出》，从文章的第一段我们已经了解到作者为了看日出，常常早起，接下来，巴金爷爷用一句话对海上日出的观感进行了概括，老师想看一看哪些同学能准确而迅速地找出来。

    “这不是伟大的奇观吗？”“奇观”？很明显，这是个问句，但是大家想一想，作者是不知而问呢，还是明知故问？（像这样的句式，叫做反问句，含着肯定的意思，也就是说“这是伟大的奇观”）。（板书：伟大的奇观）

上海龙凤1314 shlf    为了表现海上日出的“奇观”，课文在第二、三段分别写了两种情况下的日出（晴天，有云的天气）。

上海龙凤1314 shlf    第二段写得是晴天时的日出，同学们自由读书，想一想这个内容为什么要分作两个自然段来写？（日出前，日出）

日出前的景色是如何变化？请同学们默读，按顺序找出有关的词语。

    （板书：一片浅蓝——一道红霞——扩大，亮）

    这儿有三幅空白图，那一位同学能根据我们找出的重点词，将图填充一下（讨论：天水相接）。

     看到这种情景，作者是怎样想，怎样做得？“知道”在这里只是推测的意思，那么，作者为什么用“知道”而不用“推测”呢？（常常观察，有经验）

上海龙凤1314 shlf    小结：这段的前三句写景色变化，后一句写作者的想法和做法，他们之间的是什么关系？（因果关系）

上海龙凤1314 shlf    太阳是怎样从天边升起来？听老师范读第三自然段。同学们仍然找出关键词来。

    （板书：小半边脸——使劲升——跳出海面——发出亮光）

上海龙凤1314 shlf    １“果然”和什么地方照应了？“小半边脸”其实是指小半个太阳，那么，作者为什么不写“小半个太阳”？除了形状像小孩子的脸以外，还有哪儿像脸（红而不亮 ）这种拟人化的写法突出太阳的可爱和作者对太阳的喜爱。

    ２“使劲向上升”，从哪儿看出它在使劲？（负着重担、一纵一纵），那一位同学能做做这个动作？（学生评价）

上海龙凤1314 shlf其实，作者写了日出的两大特点：“一纵一纵”是海水荡漾的结果；慢慢向上升。作者用童真的心去看日出，又用生动的语句表现出来，这就使太阳显得更调皮、更可爱、更坚强，一点儿也不安分，不畏艰险，急切地想看一看世界到底是个人收入调节税什么样子。

    三、同学们理解力很强，老师还想请大家动一下脑筋，这   “一纵一纵”，到底“纵”了多长时间？你从哪儿看出来？“到了最后，它终于冲破了云霞”，从“终于”这个词你们能看出什么来？（慢、艰难、时间长）。当作者看到太阳完全跳出海面时，心里会怎样想？（讨论）这时，作者为什么把太阳称作这“深红的圆东西”？（写出了由“红得可爱”到“深红”的变化，进一步突出了对太阳的喜爱）。“夺目”大家懂吗？表现在哪儿？（刺得人眼睛发痛）。

上海龙凤1314 shlf    小结：这段写了作者目不转睛观察日出的过程，既写了“一纵一纵”慢慢上升的情形，又写了一刹那间太阳变化的景象，细致生动，形象逼真，抒发了作者喜爱、激动的心情。 填充四幅图：

 

    大家总结一下，我们是怎样学习这一段的？（讨论）

课文第三段的两个小段又分别写了哪些内容？（一生读书，板书：薄云、黑云）

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上海龙凤1314 shlf    这时的日出其实也经过了和晴天时一样的过程，但是由于有云，作者只是从太阳发出强光，能看见的一刹那间写起。

下面，我们用从第二段得来的方法展开一次学习竞赛。男同学自学描写有薄云时日出的一段，女同学自学描写有黑云时日出的一段，大家愿意吗？

上海龙凤1314 shlf    （１）有薄云时的日出：让学生填图，讲填充的根据，这时的日出有什么特点？

上海龙凤1314 shlf“躲”表现出太阳的有趣和生命力。

上海龙凤1314 shlf“透”写出了光线强烈（直射、很难分辨），又点出了云层薄的特点。

    （２）“镶”一般在什么情况下用？从这儿能看出什么？  （云层厚，太阳“奇”巧）“染”见过吗？那么，你们见过将海水、云、人都染成金色的大染房吗？这是何等的壮观!这是太阳透过重围，艰苦奋战的结果。

上海龙凤1314 shlf（男女同学分别读这两段话）

    小结：从上面第二、三段中，我们不仅