《风筝》教案

　　教学目标

　　1、认识依、歇、丧等5个生字。会写精、希、却等12个生字。能读写精心、希望、依然等13个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟我们做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出我们的情感变化。

　　3、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。

　　4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。

　　教学重点

　　1、村、丧的字形，磨、坊的读音。

上海龙凤1314 shlf　　2、有感情地朗读课文。能读出我们的情感变化。

　　教学难点

上海龙凤1314 shlf　　1、体会感悟我们做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。

　　2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。

　　课前准备

上海龙凤1314 shlf　　1、制作相关的多媒体课件。

上海龙凤1314 shlf　　2、搜集有关风筝的文字资料和图片。

　　第一课时

　　一、谈话揭题

　　二、初读课文，学习生字词

上海龙凤1314 shlf　　1、轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。

　　（1）自读，互读。

　　（2）不理解的词语。

上海龙凤1314 shlf　　2、检查字词掌握情况。

　　（1）我来考考你。

　　一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词（如有可能再说一句话）。

　　（2）我来说你来猜。

　　出示词语：

　　精心 憧憬 依然 踪影 似乎 凌空飞起

上海龙凤1314 shlf　　大惊失色 千呼万唤 垂头丧气 半沉半浮翩翩飞舞

　　一学生说出词语的大概意思（或做一些动作），其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。

上海龙凤1314 shlf　　三、再读课文，说说课文主要内容

上海龙凤1314 shlf　　1、选用自己喜欢的读书方式，读课文。

　　读后回答，课文主要写了什么？

　　教师根据学生的回答，板书：

上海龙凤1314 shlf　　2、四人一小组讨论。

　　3、每组选代表发言。

　　四、感情朗读课文，初步体会我们心情的变化

上海龙凤1314 shlf　　自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。

　　第二课时

　　一、谈话导入

上海龙凤1314 shlf　　二、感悟课文，体会我们 的心情变化

　　（一）学生感情朗读课文。

　　（二）找出我最喜欢的部分。

　　1、读一读自己喜欢的地方。

上海龙凤1314 shlf　　2、说出你为什么喜欢这部分。

　　（1）做风筝

　　重点句子：

　　我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做幸福鸟，还把我们的名字写在上面。

上海龙凤1314 shlf　　①说一说为什么喜欢这部分。

　　②感情朗读，读出快活的心情，强调依然。

　　板书：依然

上海龙凤1314 shlf　　指读，挑战读，再指读，齐读。

　　③练习把不但而且加进我们依然快活，把它叫做幸福鸟，还把我们的名字写在上面里去，进一步体会我们快活的心情。

　　（2）放风筝。

　　重点句子：

　　风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。

　　①说一说为什么喜欢这句话。

上海龙凤1314 shlf　　②你认为这句话中哪个词最能反映出我们当时快活的心情？

　　板书：拼命

　　③感情朗读，读出快活的心情。

　　指读，挑战读，再指读，齐读。

上海龙凤1314 shlf　　（3）找风筝。

　　重点句子：

上海龙凤1314 shlf　　我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

上海龙凤1314 shlf　　我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。

上海龙凤1314 shlf　　我们垂头丧气地坐在田埂上。

　　①让学生分别找出这几句话，教师出示这几句话。

　　②学生连起来读这几句话，整体体会我们 当时心情的变化过程。

　　③找出最能表现当时心情的词语。

　　板书：大惊失色 千呼万唤 哭 垂头丧气

　　指读，挑战读，再指读，齐读

　　④练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。

　　三、拓展想象

上海龙凤1314 shlf　　读课文最后部分，思考我们找到幸福鸟 了吗？

　　让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。

　　如有时间可以让学生写下来。