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上海龙凤1314 shlf【必备】小学数学教案范文锦集四篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的小学数学教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学教案 篇1
教学目标：
1．在观察、讨论、判断等活动中，经历初步认识扇形的过程。
2．知道扇形，初步了解扇形的特征，能在圆中画出扇形。
3．体会扇形和圆的关系，感受扇形图与名称的联系。，
教学重点：
认识扇形以及圆心角和弧。
教学难点：
上海龙凤1314 shlf 认识扇形以及圆心角和弧。
教学准备：
上海龙凤1314 shlf 教师准备两把折扇（其中一把圆形扇）、画有教材中四幅图的小黑板；学生准备水彩笔、量角器、直尺。
教学过程：
上海龙凤1314 shlf 一、导入新课
师：（用折扇作为导入新课的`道具）同学们对折扇并不陌生，能说说你们对它的认识吗？
像折扇打开形状（教师打开折扇演示）的平面图形，在数学上，我们称之为扇形。（出示课题：认识扇形）对扇形你想了解哪些知识呢？
上海龙凤1314 shlf 学生自由讨论，指名交流汇报。
教师：同学们说的这些知识，我们今天一起来解决。
二、探究新知
上海龙凤1314 shlf 师：请同学们仔细观察下图，圆中的涂色部分与圆有什么关系？
它们是圆的一部分，扇形是由圆心角的两条半径和圆心角所对的弧围成的图形。形象地说，就是两条线段和一段弧（曲线）围成了扇形。
1．认识圆心角。
出示例3图。
教师在右图的基础上标出1，指出：像1这样，顶点在圆心上的角叫作圆心角。
上海龙凤1314 shlf 提问：圆心角是由什么组成的？顶点在什么上？
使学生认识到：圆心角是由两条半径和圆心组成的，所以圆心角的顶点在圆心上。
上海龙凤1314 shlf 教师可以在黑板上画出几个角，让学生判断哪些是圆心角。
上海龙凤1314 shlf 教师接着在黑板上画一个圆，在圆上分别画出圆心角是 、 、 、 的扇形，让学生比较这些扇形的大小。使学生明确：在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关，圆心角越大，扇形就越大。可以再次演示折扇，同一把扇子，张开程度不同，扇面的大小就不同。
上海龙凤1314 shlf 2．认识弧。
教师拿出圆规和直尺，先画一个虚线圆，在圆上取A、B两点，再用实线A、B两点间的部分。（弧是圆上的一部分，这样处理易于理解）
师：请同学们观察一下，这两点间的实线部分是在什么上画出来的？
小学数学教案 篇2
设计说明
上海龙凤1314 shlf 1．提倡算法多样性。
《数学课程标准》中明确提出：重视口算，加强估算，提倡算法多样性，让学生体验解决问题策略的多样性。因此，在解题过程中，不仅要让学生了解算法的多样性，更要让学生理解算法的合理性，使学生在解决问题的过程中获得思维上的发展。
2．引导学生关注和理解他人的算法，优化算法。
在计算过程中，会出现多种算法，注意引导学生关注别人的不同算法，并引导学生对不同算法进行归纳，优化算法，选择自己喜欢的方法进行计算，获得思维上的发展。
课前准备
教师准备 PPT课件
上海龙凤1314 shlf 学生准备 纸卡 图片
教学过程
上海龙凤1314 shlf ⊙创设情境，导入新课
师：同学们，你们喜欢看《歌手大赛》这个节目吗？
(播放一段歌手大赛的比赛片段)
师：比赛总是激动人心的，看!我们这也有一场比赛，5号选手和9号选手脱颖而出，那么最后谁能获得冠军呢？(课件出示教材16页情境图)
师：从图中你们获得了哪些信息？
(5号选手 专业得分：8.55分，综合素质得分：0.88分，总分：9.43分；9号选手 专业得分：8.65分，综合素质得分：0.40分)
1．引导学生理解“专业得分”和“综合素质得分”的'含义。
(专业得分就是演唱得分；综合素质得分包括音乐理论知识、舞台表现力等方面的得分)
2．导入：谁一举夺冠了呢？今天，我们一起来学习歌手大赛中的数学问题——小数加减混合运算。
设计意图：以学生熟悉的生活情境导入新课，紧紧抓住学生好奇的心理，激发学生的求知欲，使学生快速地进入学习状态。
⊙自主探究
上海龙凤1314 shlf 1．提出估算问题。
谁能估算一下9号选手的总分大约是多少？
学生独立思考或与同伴讨论，尝试估算，然后交流估算的方法和结果。
2．提出计算问题。
上海龙凤1314 shlf 师：谁的总分高？高多少？该怎样计算呢？
学生小组内讨论，全班汇报计算方法。
算法一：8.65＋0.40＝9.05(分)
9．43－9.05＝0.38(分)
算法二： 9.43－(8.65＋0.40)
上海龙凤1314 shlf ＝9.43－9.05
＝0.38(分)
通过计算得出：5号选手的总分高，比9号选手高0.38分。
上海龙凤1314 shlf 3．明确运算顺序。
师：算式9.43－(8.65＋0.40)的运算顺序是什么？每一步的意义是什么？小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同吗？
上海龙凤1314 shlf 引导学生理解算式的意义，知道小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序是相同的。
上海龙凤1314 shlf 4．总结小数加减混合运算的运算顺序。
总结：小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同，都是按从左往右的顺序依次计算，如果有括号，要先算括号里面的。
上海龙凤1314 shlf 5．拓展延伸。
师：你还有不同的方法吗？
上海龙凤1314 shlf (1)课件出示：笑笑是这样做的，你能说出每一步的意义吗？
上海龙凤1314 shlf 8．65－8.55＝0.10(分)
0．88－0.40＝0.48(分)
上海龙凤1314 shlf 0．48－0.10＝0.38(分)
小学数学教案 篇3
上海龙凤1314 shlf 用乘除法解决实际问题
教学内容：
课本P31页例4，练习七相应的习题。
教学目标：
上海龙凤1314 shlf 使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。
上海龙凤1314 shlf 使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点：
使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。
上海龙凤1314 shlf 引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。
教学难点：
上海龙凤1314 shlf 引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。
上海龙凤1314 shlf 教学准备：主题图或课件等。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
上海龙凤1314 shlf 今天，让我们一起到儿童商场逛一逛。出示例4的.主题图。
上海龙凤1314 shlf 问：你们瞧，这个柜台里有什么?
学生观察主题图后回答。
【设计意图】：把学生带入商场，身临其境，提高参与学习的积极性和主动性。
二、合作交流、探索新知
上海龙凤1314 shlf 教学例4。
(1)、出示情境图：从他们的议论中你知道了什么?
(2)、学生观察情境图，找出里面的数学问题。
上海龙凤1314 shlf (3)、小明想买5辆小汽车。，应该付多少钱?
上海龙凤1314 shlf 引导学生得出：12÷3=4(元)是求1辆小汽车多少钱。因为要知道小明买5辆小汽车应付多少钱，必须要先知道1辆小汽车多少钱。
(4)、鼓励学生再提出问题。
2、小结：揭示课题。
上海龙凤1314 shlf 【设计意图】：把探索知识的主动权交给学生，通过思考、讨论、交流、汇报的形式，找出解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。为学生提供选择的空间，引发主体意识，培养学生发现问题、分析问题的能力。
三、拓展应用
引导学生完成练习七第1题。问：要完成这道题必须先知道什么?
上海龙凤1314 shlf 引导学生完成第2题。
上海龙凤1314 shlf 教师巡视。指名汇报并说说是怎样想的。
上海龙凤1314 shlf 【设计意图】：多种形式的练习，使学生巩固并掌握利用乘法和除法的实际问题。
四、课堂总结。今天的学习你有什么收获?
教学反思：
小学数学教案 篇4
教学内容：
教材练习四5~9。
教学目标：
1、 通过加减口算，使学生比较熟练地掌握口算方法。
2、 进一步巩固应用题的解题方法，指导学生正确选用条件计算所求问题。
教学过程：
一、计算练习。
上海龙凤1314 shlf 1、练习四5。
1） 先估计一下下面每题的得数各是几十多，说说你是怎样想的？
上海龙凤1314 shlf 2） 口算出结果并与估计的结果进行比较，集体订正
上海龙凤1314 shlf 2 、练习四4。
上海龙凤1314 shlf 1） 独立完成，集体交流。
2） 补充六道题，先说出每道题的运算顺序是什么，再计算。
上海龙凤1314 shlf 6+（6+4） 89（2620）
上海龙凤1314 shlf 87105 9+（487）
二、应用题练习。
1、练习四7。
1）出示第7题的统计表，说说从这张统计表中你知道了什么？
2）如果要求小明比小红多跳几下应选择什么条件？（学生解答，。集体交流）
3）如果要求小红比小华少跳几下应选择什么条件？（学生解答，集体交流）
4）你还能提出什么问题？（学生独立提问题解答，集体交流。）
2、练习四8。
上海龙凤1314 shlf 1）出示第8题，说说从图中你知道些什么？（有50名同学加入少先队，有54条红领巾够不够？）
上海龙凤1314 shlf 2）有50位同学加入少先队，54条红领巾够不够为什么？
3）你知道红领巾多多少条吗？怎样算？为什么这样算？
3、练习四9。
1）出示第9题，指名说图题。
2）一共拿来40个鼠标，有46台电脑，这些鼠标够不够？为什么？（4046，所以不够）
3）你能提出什么问题？
上海龙凤1314 shlf （学生独立提问解答，集体交流。）
三、 作业布置。
四、教学后记：通过赛一赛的`练习形式，调动学生的学习兴趣。
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