八年级地理上册教案

时间：2023-01-04 21:03:58 地理教案我要投稿

八年级地理上册教案14篇

上海龙凤1314 shlf　　作为一名教学工作者，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的八年级地理上册教案，希望对大家有所帮助。

八年级地理上册教案14篇

　　八年级地理上册教案篇1

　　教学过程：

　　第一课时

　　引入新课：

　　NBA是美国乃至世界水平最高的篮球职业联赛，它的队员是来自世界各国的，从外表看他们有哪些差异？为什么？

上海龙凤1314 shlf　　生：人种不同。

　　师：对。那么今天我们一起来学习世界的人种和人口。

　　【板书】第三章居民与聚落

　　第一节人种与人口

　　第一课时

上海龙凤1314 shlf　　一、三大人种

上海龙凤1314 shlf　　师：同学们，我们在电视节目上可以看到体质特征各异的人，主要有白种人、黄种人和黑种人。我们从哪些方面来区别他们呢？

　　生：观察图A、B、C、D。（让个别学生来描述）

上海龙凤1314 shlf　　师：不错，他们的区别在于肤色、头发、脸型等三大方面，其中主要是肤色。

　　生：阅读课文，区别三种人种的体貌特征。（感性认识与理性认识相互交替）

上海龙凤1314 shlf　　【板书小结】白种人体貌特征：肤色、眼色、发色都很浅；头发天生就是波状；鼻梁高，嘴唇薄，体毛较多。黄色人种体貌特征：皮肤呈淡、黄色面庞扁平、体毛中等。黑种人体貌特征：肤色黝、黑头发卷曲体毛很少。

　　师：那么，我们属于哪一种人种呢？

　　生：黄色人种。

　　承转：不同人种之间有交往吗？（引导学生阅读“文化交流的见证”）

　　生：有。

　　师：其他人种又分布在什么地方？

　　生：阅读课文P50第1、2、3、4段，看世界主要人种分布图E，让学生指图说出不同人种的分布。

　　【板书小结】白种人主要分布在：欧洲、北非西亚、澳大利亚东部及南部、美洲。黄种人主要分布在：亚洲东部南、北美洲的北部。黑种人主要分布在：撒哈拉以南的非洲、澳大利亚西北部。

上海龙凤1314 shlf　　师：上一节课我们学习了世界的气候类型，不同地区气候不同。那么，人种的特征是怎样形成的呢？二战其间，希特勒屠杀尢太人；美国的种族歧视。他们有没有优劣之分？（指导学生阅读“人种特征的形成”资料）

　　生：人种的差异，是人类在进化过程中，由于长期生活在不同的地理环境中形成的。在三大人种交界的地带和人口迁移频繁的地区，还生活着混血儿，他们之间没有种族优劣之分，只有体貌的差异。

　　承转：人的生产与生活都受到气候的影响，不同的地区气候条件各异，那么，人在地球上的分布是否平衡？

　　【板书】二、人口的分布

上海龙凤1314 shlf　　师：指导学生读图F世界人口分布图，了解哪些地区人口密度在每平方千米200人以上？哪些地区人口密度在每平方千米1人以下？

上海龙凤1314 shlf　　生：亚洲的东部沿海、东南部和南部、欧洲西部、北美东部人口密集（200人平方千米/以上）。在干旱、过度潮湿、严寒地区，以及地势高峻的山地、高原地区人口稀少（1人/平方千米）。

上海龙凤1314 shlf　　师：是什么因素影响人口有如此大的差异呢？

　　生：读课文P51页。是由自然条件和社会经济条件因素影响的，自然条件优越的地区人口密集，社会经济条件好的人口密集。

　　师：指导学生读图G人口分布随纬度变化示意图，完成：

　　1、人口在高纬度和低纬度地区的分布有何不同，为什么？

　　2、人口在北半球和南半球的分布有何不同，为什么？

　　生：读图思考回答，1、在高纬度的地区人口稀疏，低纬度地区人口稠密。因为纬度越高得到的热量越少，自然条件越恶劣，人类生存困难。2、北半球的人口多，南半球的人口少。因为陆地主要分布在北半球，世界各国也主要分布在北半球，所以北半球的人口比南半球的人口要多。

　　课堂总结：本节课我们学习了三大人种和人口的分布，了解人种的区别是依据体貌特征来分的，没有优劣之分。以及在不同的自然条件下人种的形成与分布也不同，在自然条件优越和社会经济好的地区人口比较稠密。

　　布置作业：

　　课后收集资料，了解各人种的其他特征现状，看看周边有没有其他种族的人。

　　第二课时：

　　学习目标：

　　1.能运用资料说出世界人口增长的特点

　　2.学会绘制人口增长曲线图

上海龙凤1314 shlf　　3.能运用地图说出世界人口分布的特点

　　4.学会计算人口自然增长率、人口密度

　　5.学会分析人口增长率对人类的影响

　　教学重点、难点：

　　1.世界人口的增长特点

上海龙凤1314 shlf　　2.世界人口的分布特点

　　教学方法：

上海龙凤1314 shlf　　结合图表、地图分析问题，通过计算掌握问题

　　教学准备：

上海龙凤1314 shlf　　《世界人口分布》《世界人口增长曲线》《世界各大洲人口的自然增长率》的图片和资料

　　教学安排：

　　1 课时

　　教学过程：

　　导入新课：

　　前面咱们学过了世界的`地形和气候，这一节我们开始学习世界的居民，你知道世界上现在有多少人吗？世界人口的增长是怎样的？世界人口的分布有什么特点？这一节我们来学习这方面的知识。

　　出示幻灯片1：标题

上海龙凤1314 shlf　　出示幻灯片2：学习目标

上海龙凤1314 shlf　　现在我们来学习第一个问题──世界人口的增长

　　学习新课:

上海龙凤1314 shlf　　一、世界人口的增长（板书）

上海龙凤1314 shlf　　出示幻灯片3：《世界人口增长曲线》，让学生回答：

上海龙凤1314 shlf　　（1）1750—1800年世界人口增长如何？（说明：曲线越平缓，说明人口增长越慢；曲线越陡，说明人口增长越快。由图可知，这一阶段的人口增长十分缓慢）

　　（2）1800—1950年世界人口增长如何？（逐渐加快）

　　（3）1950年以后世界人口的增长是怎样的？（快速增长）

上海龙凤1314 shlf　　出示幻灯片4：总结世界人口的增长特点：

　　18世纪以前，人口增长十分缓慢；18世纪到20世纪中期，人口增长逐渐加快；从20世纪中期以来，人口快速增长。

上海龙凤1314 shlf　　你知道现在世界上有多少人吗？世界60亿人口日是哪一天？

　　（60亿，1999年10月12日）

　　出示幻灯片5：“资料：地球上的第60亿位居民”

　　活动（一）P65页第1题，让学生读P65页《世界人口增长示意》并填左表，通过填表，你发现了什么？它说明了什么问题？

上海龙凤1314 shlf　　出示幻灯片6：《世界人口每增加10亿所用的时间及说明问题》并讲解

　　（世界人口每增加10亿所用的时间越来越短，它说明人口增长的速度是逐渐加快的。就像滚雪球一样，越滚越大，人口基数越大，增长也就越快。）

　　出示幻灯片7：人口增长的速度是由什么决定的？如何计算？

　　（让学生阅读P64页《人口出生率、死亡率和自然增长率示意》）

　　（人口增长的速度是由出生率和死亡率决定的，自然增长率=出生率－死亡率=（出生人口－死亡人口）÷（人口总数×100%）

　　出示幻灯片8：出生人口多于死亡人口，自然增长率>0，表示人口增加；死亡人口多于出生人口，自然增长率<0，表示人口减少。

　　出示幻灯片9：举例计算人口增长率

　　活动（二）P65页第2题，让学生回答并提问：哪个国家的人口增长率最高？哪个国家的人口增长率最低？

上海龙凤1314 shlf　　出示幻灯片10：图《世界各地的人口增长速度》

上海龙凤1314 shlf　　提问：人口增长率最高的是哪一个地区？最慢的是哪一个地区？

　　出示幻灯片11：一个地区的人口增长率高好还是低好？为什么？

上海龙凤1314 shlf　　一个地区人口增长率的高低，必须同它的经济和社会发展相适应。如果增长率过高，可能会带来交通拥挤、住房紧张、上学难、就医难、就业难、贫困人口增加；如果增长率过低，可能会造成劳动力不足、国防兵源不足、人口老龄化严重等问题。

　　出示幻灯片12：世界人口快速增长的原因是什么？

　　1830年以来，由于现代医疗卫生技术的进步，人们生活水平的改善和提高，婴儿死亡率降低，人的寿命延长，世界人口增加的速度就愈来愈快。活动（三）让学生完成P66页图4－4《非洲人口增长柱状折线图》并巡视，指定两名学生到黑板上画，一名画折线图，一名画曲线图。

上海龙凤1314 shlf　　二、世界人口的分布（板书）

　　世界上的人口分布是不均匀的，有的地方稠密，有的地方稀疏。一个地方人口疏密的程度我们用什么来表示？（人口密度）

　　出示幻灯13：什么是人口密度？它是如何计算的？

　　（人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。）（人口密度=人口总数÷地区面积<单位：人>）

上海龙凤1314 shlf　　出示幻灯片14：计算临盘地区的人口密度

　　活动（四）让学生填P67页第1题：世界人口的分布是怎样的？

　　让学生读P66页图4－5《世界人口的分布》并回答：

上海龙凤1314 shlf　　1.世界人口稠密的地区有哪些？（每平方千米大于200人）

　　2.世界人口稀少的地区有哪些？（每平方千米小于1人）

上海龙凤1314 shlf　　出示幻灯片15：指图讲解世界人口的分布

　　出示幻灯片16：总结世界人口的分布：

　　人口稠密地区：亚洲的东部和南部、欧洲以及北美洲东部；

上海龙凤1314 shlf　　人口稀疏地区：沙漠地区、雨林地区、高纬度地区和高原、高山地区。

上海龙凤1314 shlf　　至于人口稠密和稀疏的原因我们下一节再讲。

　　小结：这一节我们主要学习了世界人口的增长特点、人口自然增长率的计算方法、世界各个地区人口增长率情况、人口曲线图的绘制、人口密度的计算方法和世界人口的分布等知识，希望对同学的日常生活有用。

　　出示幻灯片17、18：

　　巩固性测试题

　　1.人口增长的速度是由和决定的。

　　2.到1999年10月12日，世界人口总数已达亿。

　　3.一个地区的人口疏密的程度可以用来表示。

上海龙凤1314 shlf　　4.从世界人口分布图上看，亚洲的和部洲和洲的东部是人口稠密的地区。

　　5.某城市总人口为100万，1999年出生并成活婴儿25000人，死亡15000人，该市人口自然增长率为 %。

上海龙凤1314 shlf　　6.我国陆地总面积为960万平方千米，20xx年第五次人口普查时我国总人口为12.95亿，那么，我国的人口密度为（人/平方千米）。

　　第二节语言和宗教

上海龙凤1314 shlf　　一、教学目标：

　　知识与技能

　　1、查找“世界主要语言分布”图，说出六大语种的名称及分布地区。

上海龙凤1314 shlf　　2、查找“世界宗教分布”图，说出三大宗教的名称及分布地区。

　　过程与方法

　　1、图文对照，完成板书表格的填写。

　　2、搜集世界三大宗教特色建筑图片资料及不同宗教信仰文字资料，展示交流。

　　情感态度与价值观

　　1、讨论：怎样让汉语分布到全世界。

　　2、尊重各民族宗教信仰和风俗习惯。

　　二、教学重点、难点：世界主要语言和三大宗教的分布。

　　三、教学关键：通过读图，分组完成。

上海龙凤1314 shlf　　四、教学方法：读书法、读图指导法等。

上海龙凤1314 shlf　　五、学法：读图查找法、填表比较法、练习法等。

上海龙凤1314 shlf　　六、教师准备：世界主要语言分布图、世界三大宗教分布图。

上海龙凤1314 shlf　　七、教学步骤：（1课时）

　　教学流程设计

　　教师指导：学生活动：

　　1、课前交流用英语宣布上课并提问。1、生讨论、交流并回答。

上海龙凤1314 shlf　　2、画表格，指导生读图。 2、图文对照、查找答案、填表格（写语言分布）

　　3、组织活动。 3、讨论：怎样让汉语分布到全世界？

　　4、师插入北京之行实例。 4、生配合听并回答师提问。

　　5、组织学生读图。 5、自画表格完成三大宗教学习内容。

　　6、达标练习。6、知识运用能力提高。

　　7、总结并板书课题。 7、生总结所学内容（语言和宗教）。

　　九、达标过程

　　<一>、导入新课

　　教师活动

　　学生活动

上海龙凤1314 shlf　　1情感交流，精彩过渡

　　师以闲聊的方式与学生就单元测试情况进行交流，肯定学生成绩，鼓励学生干劲，展现学习风彩，恰到好处时用英语宣布上课。

　　2师宣布：（Class begin。 Gd rning class）

　　1、生听，并群情激昂的表示一展自己的风彩。

　　2、Gd rning teacher.

　　教师活动

　　学生活动

　　3、同学们，我们刚才的课前交流和相互问候共用了哪几种语言？你学到或听到的还有哪种语言？你会说吗？全世界主要使用语言有哪几种？它们分布在什么地区？今天，我们就来了解一下“世界的主要语言”（师板书世界主要语言）

　　3、指名做答：我们用了两种语言分别是汉语和英语。

上海龙凤1314 shlf　　4、还有俄语、蒙语……

　　5、生试说蒙语

　　6、生带着问题读书读图，进入学习状态。

　　<二>、世界主要语言

　　教师活动

　　学生活动

　　1、指导学生读图B“世界主要语言分布”。

　　提问：世界主要语言有哪几种？

　　2、师画表，师生共同完成汉语、英语的分布，其它四种语言的分布区，生分组完成。

　　世界主要语言

　　语种

　　主要分布地区

　　汉语

　　英语

　　俄语

　　法语

　　阿拉伯语

　　西班牙语

　　3、能力培养

上海龙凤1314 shlf　　（1）美国以南的美洲为何称拉丁美洲？

上海龙凤1314 shlf　　（2）使用范围最广的语言是什么语言？为什么？

上海龙凤1314 shlf　　（3）讨论：怎样让汉语分布到全世界？

　　4、师小结，鼓励学生的观点。

　　5、师讲述亲身经历的事件。

　　1999年，我和五名同志被奈曼旗教研室派到首都北京学习。一天晚上，我们一同到天安门广场游玩。那时有很多老外，随行中有一人提出和老外照像做为留念。但苦于不会外语，无法沟通。我初中学过英语，便自告奋勇地与老外打招呼。

　　八年级地理上册教案篇2

　　教材分析

上海龙凤1314 shlf　　黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河、恨黄河，所以应该尽量用录像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。

　　学情分析

　　通通过自主收集有关黄河的地理信息，开展小组合作的角色扮演；引导学生发挥自己想象力；何有效利用并且治理黄河提出设想，对黄河存在的`其他问题进行探讨；养学生分析、归纳、创新等能力。

　　教学目标

上海龙凤1314 shlf　　（一）、知识与技能：

上海龙凤1314 shlf　　1、知道黄河的源流概况；

　　2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；

　　3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；

上海龙凤1314 shlf　　4、理解黄河下游形成“地上河”的原因；

上海龙凤1314 shlf　　5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。

上海龙凤1314 shlf　　（二）、过程与方法：

上海龙凤1314 shlf　　1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。

上海龙凤1314 shlf　　2、通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。

上海龙凤1314 shlf　　3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。角色扮演培养学生敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。

　　（三）、情感态度与价值观：

上海龙凤1314 shlf　　1、使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识

上海龙凤1314 shlf　　2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。

　　3、使学生认识到保护生态环境的重要性。通过学习树立正确的人口观、辨证观。

　　教学重点和难点

　　重点：

　　1、黄河下游形成“地上河”的原因。

　　2、对黄河的治理和开发所取得的成就。

　　难点：

　　1、黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。

上海龙凤1314 shlf　　2、黄河的治理措施。

　　八年级地理上册教案篇3

　　教材分析

　　本节内容是中国地理第三章《中国的自然资源》一章重要的组成部分。教材主要安排了“土地资源的利用，土地资源分布不均”，“合理利用每一寸土地”三个内容，其意图是让学生认识土地

上海龙凤1314 shlf　　资源的主要利用类型和分布以及人类面临的诸多土地荒漠化，

　　水土流失，耕地急剧减少等土地资源问题，人类合理利用土地

　　资源的必要性和迫切性，从而培养学生的危机感和责任感，并

上海龙凤1314 shlf　　从自身做起的必要性。

　　学情分析

上海龙凤1314 shlf　　初二学生思维活跃，感情丰富，求知欲强，在接受知识上

上海龙凤1314 shlf　　带有浓烈的感情色彩，乐于接受有趣的感情内容，所以在处理

上海龙凤1314 shlf　　教材内容上，让学生实际操作练习实际生活，展开讨论，使其

　　在活动中发现问题，提出问题，分析并解决问题。

　　教学目标

　　知识与技能：使学生知道土地资源的类型和分布，理解

　　人类所面临的土地资源问题以及珍惜和合理利用土地资源的意义。

上海龙凤1314 shlf　　过程与方法：1 初步学会阅读土地资源类型分布图

上海龙凤1314 shlf　　2 分析理解我国土地资源分布差异的`原因，提高学生分析问题和解决问题的能力。

　　情感态度价值观：1 通过对我国土地资源利用中存在的种种问题的教学，帮助学生建立起可持续发展的审美标准，从而树立起可持续发展的审美观，并以此来衡量人类活动的正确与否及善恶美丑。

　　2 通过我国在保护土地资源方面取得的成就，使学生树立起信心，相信祖国的未来一定会更加美好。

　　教学重点和难点

　　1 重点：（1）土地资源的主要类型和耕地，林地，草地的分布。

上海龙凤1314 shlf　　（2）土地荒漠化，水土流失，耕地急剧减少等土地资源问题和合理利用土地资源的含义。

上海龙凤1314 shlf　　2难点：土地资源利用类型分布的原因及土地利用中产生的问题和对策。

　　八年级地理上册教案篇4

　　一、教材分析

上海龙凤1314 shlf　　学生通过学习上一节长江，对学习河流的方法有一定的了解，本节教材主要从中国第二长河，“母亲河”的奉献中国的忧患，根治黄河四方面概况了黄河的整体地势特征本节的教学对学生今后学习我国的水资源，水能源，生态环境的保护西部大开发等知识内容具有重要意义。

　　二、学情分析

　　七年级学生由于具备了学习地理的一般方法，具有了一定的读图和析图的能力，同时学生学过《长江》一课，对河流的学习方法有了了解，为学习本课提供了很大的帮助。但学生对于本课提及的地上河的成因的分析及产生的危害和治理的分析，还不够具体和深入，需要在老师的帮助下进一步探究完成。

　　三、教学目标

　　（1）知识目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，并了解黄河的开发利用状况。

　　（2）能力目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方案，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。

　　（3）情感态度与价值观目标：通过黄河治理的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念；逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念；不断增强民族自豪感和社会责任感。

　　四、教学重点、难点

上海龙凤1314 shlf　　重点：分析黄河的水文特征，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河开发和治理的方案。

　　难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河成为地上河的成因和黄河的治理措施。

　　分析：从了解黄河下游“地上河”的成因过程中可体现出生态环境的破坏，人地关系的不协调，从而可引出治黄的根本措施，所以“地上河”的成因是本节的重点。黄河的水资源和水能资源都很丰富，如果利用好这些资源将有利于加快西北内陆区域经济和社会发展，而不合理利用也将产生一系列问题，所以黄河的开发是本节的另一个重点。现实中，因为人为破坏生态环境等原因使黄河中游水土流失严重，下游形成“地上河”且近年出现断流现象，这是人地关系不和谐的后果，也影响了人类的可持续发展。所以黄河的治理是本节的重点，也是难点。

　　五、教学方法

　　学法：

　　（1）自主探究这是教学的准备阶段，我设计学案了提前发下去，为学生预习和自主学习提供了帮助。

　　（2）合作交流我采用组内交流、组际交流、同桌交流等多种教学组织形式，给每一个学生以机会。

　　教法：

　　（1）目标重现：重在考查学生对知识的整体把握，锻炼了学生的综合分析评价能力。

　　（2）自主学习，通过小组内展示预习学案，检测预习效果

　　（3）合作探究，通过做综合题来联系所学的知识，并分析问题解决问题。

上海龙凤1314 shlf　　（4）精讲点拨，对于学生在学习中出现的疑问、重难点、易错的、易混的、易漏的`问题，教师引导学生探究。

　　（5）巩固检测，针对学生对本节课的检测查漏补缺，提高学习效率。

　　六、教具准备：多媒体课件

　　七、课时安排：1课时

　　八、教学过程

　　导入新课

上海龙凤1314 shlf　　观看黄河录像导出本课创设情境，激发兴趣，调动学生学习的积极性。

上海龙凤1314 shlf　　（一）（3分钟）[引入]用课件播放黄河景观视频，激昂的音乐伴着滚滚黄河水展现在学生眼前。

　　[教师过渡]黄河是中华民族的母亲河，在古代就有许多文人墨客歌颂过它。请同学们展示搜集的有关黄河的诗。

　　[学生展示]如：“大漠孤烟直，长河落日圆”“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”等等。

上海龙凤1314 shlf　　[师过渡]今天就让我们一起走进黄河。

上海龙凤1314 shlf　　（二）（10分钟）[课件出示]黄河探险

上海龙凤1314 shlf　　[教师]先请同学们完成学案上的题：读图思考。

　　[课件展示]黄河流域图

上海龙凤1314 shlf　　“动态移入”法首先画好黄河“几”字形状作为文本。

上海龙凤1314 shlf　　[师]“黄河的干流像什么形状？”

上海龙凤1314 shlf　　[生]像个巨大的“几”字。

　　[师]鼠标点击动态移入地图上黄河的原位契合并重复几次。

　　[学生自主学习]

上海龙凤1314 shlf　　请学生读“黄河流域水系略图”，并在小组内总结以下几个问题。

　　1、找出黄河的发源地和入海口：巴颜喀拉山脉和渤海；

上海龙凤1314 shlf　　2、读课本及地图，明确黄河干流的长度和形状：5500多千米；

上海龙凤1314 shlf　　3、找出黄河干流流经的省区：青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西山西、河南、山东共九个省区；

　　[课件出示中国地形图]

　　4、看看黄河流经了哪些主要地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原和华北平原；

　　5、在图上明确黄河上、中、下游的分界点：内蒙古自治区河口镇和河南旧孟津；

上海龙凤1314 shlf　　6、找到黄河的主要支流：汾河和渭河，并请学生注意，这两条支流分别位于黄河的哪一个河段。

上海龙凤1314 shlf　　[师生互动]学生自主学习的效果由各小组充分讨论后，派代表上台交流。让学生在黑板上画出黄河的简图，并根据自己画的图进行讲解。

　　[学生活动]自探空间：为什么说黄河是中国第二长河，而不是第二大河？

　　学生讨论、回答]黄河仅仅是长度居全国第二位，而年入海水量却远远少于长江、珠江。

　　[师]黄河源于雪域高原，曲折东流，注入渤海湾，那么，它有哪些主要特征？

上海龙凤1314 shlf　　（三）[课件出示]黄河的水文特征（10分）

上海龙凤1314 shlf　　[师]请学生自学课本49—50页的阅读来找出正确答案。

上海龙凤1314 shlf　　[学生小组合作讨论]总结出上游的水文特征。

　　八年级地理上册教案篇5

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　1.能够运用地图说明我国冬夏季气温分布特点以及降水的时空分布特点，并能初步分析其原因。2.掌握我国气候的主要特征，理解影响我国气候的主要因素。

上海龙凤1314 shlf　　3.学会阅读等温线图、年降水量分布图、气温年变化曲线图、年降水量分配柱状图、温度带图、干湿地区图，并能获取相应数据进行分析，归纳出正确结论。

　　过程与方法

　　通过地图及相关资源分析、归纳、总结。情感态度与价值观明确气候也是一种资源。

　　【重点与难点】

上海龙凤1314 shlf　　1.我国气温的特点，温度带的地区分布。2..读图、识图技能的培养。

　　【教学方法】

　　合作探究、读图分析。

　　【课时安排】

　　3课时

　　【教学过程】

上海龙凤1314 shlf　　一、情景导入

上海龙凤1314 shlf　　观看视频：冬季的广州和哈尔滨

　　同一个季节，为什么广州和哈尔滨的景色有如此大的差异?导入新课学习。二、新课学习

　　第一课时

上海龙凤1314 shlf　　(一)冬季南北温差大，夏季普遍高温1.冬季气温分布特点

　　(1)计算：海口和漠河的温差(16℃-(-28℃)=44℃)特点：南北温差大

　　读图可知，气温自南向北逐渐降低(2)思维拓展

上海龙凤1314 shlf　　冬季气温分布特点的成因

　　探寻原因

　　成因①：纬度位置的影响

　　中国位于北半球，南北跨纬度近50度，冬季时，太阳直射南半球，至使北半球纬度越高，太阳高度越低，昼长越短。北方太阳高度比南方小，北方昼长比南方短，太阳照射时间短，所以北方得到的热量少于南方。

　　成因②：冬季风的影响

　　北方靠近冬季风源地，冬季风使北方降温幅度大。距离和地形对冬季风的消弱与阻挡，冬季风对南方影响小。这些加剧了南北温差。

上海龙凤1314 shlf　　(3)总结秦岭---淮河的地理意义：①1月0℃等温线通过的`地方;②河流有无结冰期的界线2.夏季气温分布特点

上海龙凤1314 shlf　　(1)计算：海口和漠河的温差(28℃-16℃=12℃)全国平均气温在多少摄氏度以上?(20℃)特点：普遍高温

上海龙凤1314 shlf　　读图可知，气温自南向北逐渐降低(2)思维拓展：夏季气温分布特点的成因

　　夏季太阳直射北半球，北方太阳高度比南方小一些，北方昼长比南方长一些，北方得到的光热与南方相差不大。所以夏季南北气温相差不大

　　(3)探究：夏季我国哪里气温偏低?为什么?

　　青藏高原;青藏高原平均海拔4000米以上，气温随海拔升高而降低

　　(4)总结我国气温分布特点：冬季南北温差大，夏季普遍高温(青藏高原因海拔高，夏季气温偏低)

上海龙凤1314 shlf　　(5)拓展延伸：我国南北温差顺口溜

上海龙凤1314 shlf　　领土面积广，南北跨度大;冬季温差显，北棉南穿夹;夏季普高温，南北差不大;秦岭淮河线，零度等温划;最寒在1月，高温在7月。

　　(6)了解我国冬季最冷和夏季最热的地方3.温度带

　　(1)温度带的划分依据：气温的南北差异和农业生产实际(2)读图，了解5个温度带和1个高原气候区位置。(3)总结秦岭---淮河的地理意义：③亚热带和暖温带的分界线

　　(4)对号入座：青藏高原、内蒙古高原、华北平原、长江中下游平原、海南岛、漠河、塔里木盆地它们分别位于哪个温度带?(高原气候区、中温带、暖温带、亚热带、热带、寒温带、暖温带)

　　(5)体会我国气温南北差异对生产和生活的影响。1.水果

　　拓展延伸:中国各个温度带的主要植被2.房屋

上海龙凤1314 shlf　　3.农作物及其熟制

　　总结过渡：我们已经知道了我国气温分布特点，那么你知道我国降水的情况吗?现在让我们一起去探索吧!

　　第二课时

　　(二)东西干湿差异显著1.降水空间分布特点

　　(1)读“中国年降水量的分布”图，分析从整体看，降水的空间分布均匀吗?(不均匀)(2)观察分析

上海龙凤1314 shlf　　图中的等降水量线有几个数值?(如图)

　　图中等降水量线数值变化的方向有何规律?(如图)降水空间分布特点:(从东南沿海向西北内陆递减)

上海龙凤1314 shlf　　(2)总结秦岭---淮河的地理意义：④800毫米年降水量线过的地方(4)了解我国降水量最多和最少的地方2.降水时间分布特点：

上海龙凤1314 shlf　　(3)读“中国南北四个城市的季节差异”图，回答问题标出四城市降水较多的月份(如图)四城市降水集中在____月～_____月(4;10)在图中从南向北圈出这四个城市(如图)

上海龙凤1314 shlf　　总结：南方雨季____，开始____，结束____;北方雨季____，开始____，结束____:(早;长;晚;短;晚;早)

　　八年级地理上册教案篇6

　　教学目标

　　使学生知道我国的三级行政区的划分，记住我国33个省级行政区的名称、简称及位置，并且会在“中国政区图”上正确填图。

　　教学重点

上海龙凤1314 shlf　　1.准确记忆我国的省级行政区的名称、简称和位置。

上海龙凤1314 shlf　　2.培养填绘地图确认地理事物空间位置关系及空间想象、动手操作的能力。

　　教学方法

上海龙凤1314 shlf　　学习指导法。

　　教学手段

　　每人一份“中国政区图”，黄、绿、橘黄、粉四色彩色笔，剪刀，若干单个省区政区轮廓图，8开大的中国空白政区图(每个学生一张)、“中国政区挂图”。

　　教学过程

　　【导入新课】

　　通过上节课的学习我们知道了中国的疆域十分辽阔，为了便于管理好这样大的国家，我们要进行行政区的划分。本节课我们就来学习中国的行政区划。

上海龙凤1314 shlf　　【板书】第二节中国的行政区划

　　一、三级行政区划

　　【讲授】我国的三级行政区划的.划分

　　【承转到省级行政区的学习】

　　【板书】二、33个省级行政单位

　　(出示“中国政区挂图”，同时学生将书翻到第6页)

　　【教师指导下师生共同活动】下列行政区，按(1)至(3)的教学步骤进行。

上海龙凤1314 shlf　　山西、湖北、广东、云南、青海、黑龙江、沿海岸线的行政区

　　(1)认形状：教师出示一个轮廓图，让学生在课本的政区图上找出该行政区的名称，掌握轮廓的特征，如山西像平行四边形，湖北像民警的帽子等;

　　(2)定位置：在空白地图找到该行政区的位置，并涂上颜色，写出名称，注意该行政区与长江、黄河的位置关系;

　　(3)找邻居：从北部顺时针找起，每找出一个，都要注意指导学生观察轮廓的典型特征，涂上颜色，写出名称。

上海龙凤1314 shlf　　【转入行政区简称的教学】

　　【板书】三、各省级行政单位的简称

　　请学生将书翻到本节的附表。

　　【讲授】简称的由来

　　学生在已上色的地图中填写简称。

　　【展示投影】简称和全称连线。

　　学生练习。

　　课后练习

　　练习1.拼图：把上好颜色的地图粘在硬纸片上，分行政区剪下制成拼图。

上海龙凤1314 shlf　　练习2.不看政区图，独立完成下列问题：

　　(1)按沿海、沿江、沿陆上国境线(底图上画有长江和黄河)拼图;

　　(2)按课本本节末“课堂活动(一)”的要求，进行拼图游戏比赛。

　　板书设计

　　第二节中国的行政区划

　　一、三级行政区划

上海龙凤1314 shlf　　二、33个省级行政单位

上海龙凤1314 shlf　　三、各省级行政单位的简称

　　八年级地理上册教案篇7

　　学习目标1.运用地图说出我国的纬度位置和海陆位置及其特点，分析我国的地理位置及其优越性。

　　2.知道我国的面积及其在世界上的地位，学会在亚洲地图上查阅我国陆疆和陆上邻国、海疆与濒临的海洋及海上邻国;

　　3.学会运用世界地图及有关统计资料，比较中国和其他面积居世界前列的国家的面积大小和位置优劣。

　　重点难点要求学生理解我国地理位置及其优越性，省级行政单位的名称和空间分布

上海龙凤1314 shlf　　地名很多，要掌握其地理位置

　　步骤问题设计、知识要点(含分工)点拨

上海龙凤1314 shlf　　导入蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。指的就是我国的地理位置。

　　自主学习

上海龙凤1314 shlf　　1.从东、西半球看，我国位于半球、从南、北半球看，我国位于半球。

上海龙凤1314 shlf　　2.我国大部分位于五带中的____带，少部分位于___带，没有带。

　　3.我国位于_____洲的东部，东部濒临_______洋，有许多的海岛，是一个海陆兼备的国家。

上海龙凤1314 shlf　　4.我国的`陆地领土面积平方千米，仅次于和，居世界第位。

　　5.自北向南我国频临的海有海、海、海、海。独立自学完成

　　团队合作

　　6.与俄罗斯、加拿大、巴西相比，我国的纬度位置的优越性。(从所属地区的气温对农业影响去思考)

　　7.与蒙古、日本相比，我国的海陆位置的优越性。(从海陆位置对国家对外贸易、海洋事业及国土范围的影响去思考)

上海龙凤1314 shlf　　8.阅读图1.4说出我国四至点

上海龙凤1314 shlf　　头上顶着黑龙江，脚踏曾母暗沙岛;嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾。

　　9.在图1.4中国疆域示意图找出陆上邻国、海上邻国，其中陆上邻国中世界上面积最大的国家是_______，海上邻国中亚州经济最发达的国家是___________。

　　10.阅读图1.5、1.6，说说我国东西端的晨昏差异和南北的季节差异，试分析原因。

　　八年级地理上册教案篇8

　　教材分析

上海龙凤1314 shlf　　本部分教材是围绕着河湖的基础知识、我国不同类型河湖的特点，以及各自然地理要素对河流水文特征的影响而展开的；

　　1、本节内容的知识体系是：河湖的基础知识，教材采取了以地图叠加文字说明和主图叠加附图的'形式，淡化了内外流域的界线，突出了内流河和外流河这一基本概念、内外流域面积的差异及我国的河流主要分布在东南部的外流区等内容。

上海龙凤1314 shlf　　2、本节核心内容的功能和价值：

　　（1）能够运用地图与统计资料说明中国河湖概况。

　　（2）提高学生读图、识图、用图和材料分析的能力。

　　（3）能够运用地图和资料，初步学会弄宏观的角度去学习地理，从而培养学生提取、加工信息和分析问题的能力。

　　（4）通过教学，培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。

　　学情分析

　　八年级有45位学生，他们已经有了一定的地理基础知识，掌握了一定的地理学习方法且对地理学习有了一定的兴趣。但是，也有少数同学对地理课兴趣不大，学习地理基本知识和基本技能的掌握较差。所以本节课要充分利多媒体手段和网络资料对学生进行地理兴趣教育和我国的国情教育是很好的题材，既能提高对地理知识的学习情趣，又能进行爱国主义和基本素养的教育。

　　教学目标

　　(一)知识目标

上海龙凤1314 shlf　　1.认识我国河湖众多的特点及其河湖在人类活动中的作用。

　　2.明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念，以及外、内流河的水文特征。

上海龙凤1314 shlf　　3.能够说出长江、黄河的概况。

　　(二)能力目标

　　1.培养学生运用地图分析河流水文特征及成因的能力。

上海龙凤1314 shlf　　2.能够运用地图和统计资料说明中国河、湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力。

　　(三)情感目标

上海龙凤1314 shlf　　通过教学，培养学生树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。

　　教学重点和难点

　　教学重点：

上海龙凤1314 shlf　　内、外流河的共同水文特征.

　　教学难点：

　　外、内流河的水文特征及其成因。

　　八年级地理上册教案篇9

　　一、创设情境，激情导入

　　播放由《话说长江》剪辑的《长江之歌》

　　每每听到这首深情的赞歌，我的心都如同长江水一样汹涌澎湃。长江与黄河一起成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女。时至今日，长江依然在我国的经济建设中发挥着巨大的作用。我们赞美长江，我们依恋长江。这节课我们就一起认识长江，了解长江的开发和治理。

　　出示板书课件长江的开发与治理

　　二、自主研读，初步感知

上海龙凤1314 shlf　　同学们自主预习教材44～49页内容，完成学生用书有关题目。

　　长江行程万里，现在请同学们跟随老师的景观图，行走长江，做一次考察旅行，了解长江的源流概况。

　　指导学生读图，明确长江的概况。

上海龙凤1314 shlf　　1．阅读教材45页2.34长江流域水系图，结合中国地形图，找出长江的发源地、注入的海洋，找出长江干流流经的地形区。

上海龙凤1314 shlf　　2．结合中国政区图，依次找出长江干流流经的11个省、自治区、直辖市。

　　3．在长江流域水系图上，找出划分长江上、中、下游的宜昌、湖口所在的省份。

　　4．在长江流域水系图上，找出长江支流岷江、嘉陵江、乌江、湘江和洞庭湖、汉江、赣江和鄱阳湖。

　　三、小组合作，深化探究

　　长江发源于青藏高原上的唐古拉山脉，注入东海。长江干流的形状象大写的英文(V＋W)，干流全长6300千米，长度居我国第一。

　　投影“我国主要河流的长度、流量、流域面积比较表”，提问，长江是我国的第一大河，请学生结合投影资料说明为什么说长江是我国的第一大河？

　　长江在这三个方面是全国之最，长度最长(6300千米)，水流量最大，流域面积最广。长江流量为什么是全国第一？讨论得出结论：长江所流经的地区是湿润地区，降水丰沛，水量大。

　　长江作为我国的第一大河，它有着巨大的开发价值，长江被称为“水能宝库”，被誉为“黄金水道”。那么长江哪些河段的水能最为丰富呢？哪些河段适合开发航运？长江的开发需要我们按长江不同河段进行科学考察，合理开发。

　　长江上、中、下游各河段各具特点，怎样根据各段的不同特点合理地加以开发？要进行科学地分析，还需借助教材46页2.35“长江干流剖面图”。

上海龙凤1314 shlf　　长江是我国巨大的“水能宝库”，目前开发建设了很多大型水电站，请学生阅读长江水系主要水电站分布图，我们可以看到长江水能资源主要集中在上游河段，水电站的分布与地形之间有什么关系？

　　水电站集中分布在地势阶梯交界处。

　　继续读图，请同学们查找长江三峡水电站和葛洲坝水电站的位置。

上海龙凤1314 shlf　　(在长江干流的形状版图上强调两个水电站位于V和W之间)三峡工程成为世界最大的水电站，它具有防洪、发电、灌溉、航运等综合效益。

上海龙凤1314 shlf　　长江航运(教材46页2.36长江航运图)主要集中在下游，宜宾以下四季通航，江阔水深，终年不冻，支流众多，干流横贯东西。长江干流航线与京广、京九、京沪等多条铁路干线以及京杭运河相交，形成一个纵横广阔的`水运网。实现“铁水联运”，是当之无愧的“黄金水道”。“九曲回肠”的荆江河段，除了使通航受阻外，还会带来怎样的危害？讲解，荆江河段水位高出两岸的江汉平原，河道蜿蜒，水流不畅，容易积水，造成洪灾。荆江河段(教材47页2.37三峡工程和2.38荆江治理图)是长江洪灾最严重的河段，素有“万里长江，险在荆江”之说。1954年以来，我国政府大力整治荆江，疏浚与固堤并重，分洪与蓄水相结合，多次战胜洪灾，保证了荆江大堤的安全。三峡水区建库后，可以控制荆江河段下泄洪水来量的95%。

　　长江各河段还存在哪些生态问题？它们之间有联系吗？应该如何治理和保护长江？

　　四、知识梳理，释疑解惑

　　板书设计

　　黄金水道(水能宝库)

　　五、当堂检测，提高升华

上海龙凤1314 shlf　　完成学生用书有关题目，教师讲解答案。

上海龙凤1314 shlf　　六、课后作业测评

上海龙凤1314 shlf　　学习至此，请完成学生用书有关题目。

上海龙凤1314 shlf　　第3课时?黄河的治理与开发

　　运用黄河流域图和相关水文资料，描述黄河的主要水文特征，能够说出黄河不同河段突出的开发或治理问题，进一步理解河流与人类活动的关系。

　　说出黄河不同河段突出的开发或治理问题。

　　八年级地理上册教案篇10

　　教材分析

　　本节是培养学生爱国主义情感的很好素材。我国的民族是中国地理的人文地理的基础知识，为学好分区地理知识的打下基础。本节教材主要介绍我国的民族构成，民族分布特点、认识少数民族与汉族的差异、主要少数民族特征以及各民族独特的风土人情等知识。读图分析归纳我国民族的分布特点，将地理空间分布的知识落实到地图上是本节的重点，对学生收集、归纳资料能力的培养是本节教学的难点。教材图文并茂，内容丰富，趣味性强和生活实际联系密切，为学生的`学习提供了大量的感性知识体系，符合学生的身心特点，激发学生的学习兴趣。

　　学情分析

　　本节课的教学对象是八年级学生，他们好奇心强，对中国的民族风俗感兴趣，有的学生还会表演民族舞蹈，具备一定的阅读和分析地图的能力，会基本的电脑操作，如浏览网页，复制和粘贴。教学设计中具体方案的难易程度，与大多数学生的实际能力相适应，同时也顾及程度较好的学生。

　　教学目标

　　（一）、知识与技能：

　　1、知道我国民族的构成状况。

上海龙凤1314 shlf　　2、运用民族分布图和表格分析归纳我国民族分布特征。

　　（二）、过程与方法：

上海龙凤1314 shlf　　1、通过举行小型少数民族风情展示会，培养学生收集、归纳、整理资料和口头表达能力。

上海龙凤1314 shlf　　2、通过绘制中国的民族构成扇形图培养学生的计算、绘图和读图分析能力

　　2、通过读民族分布图、贴图活动，培养学生的空间观念和获取信息的能力。

上海龙凤1314 shlf　　4、结合热点新闻，培养学生正确观察社会、认识社会、适应社会的能力。

上海龙凤1314 shlf　　5、教学过程以学生活动为主，小组合作学习。

　　（三）、情感态度与价值观：

　　1、提高学生对我国民族政策的认识，树立正确的民族观。

上海龙凤1314 shlf　　2、了解祖国丰富多彩的民族文化，我国和睦统一的局面，激发学生的爱国精神，增强民族自尊、自信的情感。

　　3、通过收集、分析民族资料与课堂活动，初步培养学生求真、求实的科学态度。

　　八年级地理上册教案篇11

上海龙凤1314 shlf　　通过本节课的学习，让学生们了解什么是工业，及工业生产，了解工业生产的过程和类型。明白工业在国民经济建设中的主导地位和作用，是国家财政收入的来源、是国家独立、自主、现代化的保证。结合同学的日常生活实际，了解工业与我们的生活息息相关，享受工业带给我们的幸福。

　　通过本节教学和学生的表现，存在以下几个问题。

上海龙凤1314 shlf　　1工业分布特点：不能分析出分布的原因，沿线、沿海、沿江、沿河分布都有一个共同的`原因，便利的交通，再次体现交通运输的作用，经济发展的先行官。

　　2对工业区的形成和发展，缺少综合的认识和分析，如：资源的分布对工业的影响，联系学习印度的工业分布与原料产地的关系，理解辽中南发展重工业的基础和有力条件。

　　3识图能力有待提高，读图分析能力单一。学习上海的工业，尽管没有发展工业所相关的资源，但不能从社会需求、市场空间、经济发展、交通运输、城市特点等优势方面分析。

　　4联系生活实际，说己了解的家乡的一些工业，哪些是轻工业，哪些是重工业，他们的原料、生产过程、产品、对生活的作用等方面是否一样。

　　八年级地理上册教案篇12

　　知识与技能

　　1、能运用地形图，总结出我国地势西高东低、呈阶梯状分布的基本特征。

　　2、了解我国各阶梯的主要特征，并能识记各阶梯分界线的名称。

　　3、学会分析地势对我国气候和河流的影响。过程与方法

　　通过读“中国地势三级阶梯分布示意(北纬36?剖面)”图，了解我国地势特点。情感、态度与价值观

上海龙凤1314 shlf　　通过学习我国地势特征，了解我国国情，树立科学的人地观。

　　重点

上海龙凤1314 shlf　　读图分析总结我国的地势特点。难点

上海龙凤1314 shlf　　读图分析总结我国地势对气候和河流的'影响。

　　一、导入新课

　　我国地形类型多样，山区面积广大，纵横交错的山脉之间镶嵌着众多的地形区。地势是指地表高低起伏的总趋势，换句话说也就是哪边高，哪边低的问题。读我国地势分布图，分析我国地势有何特点。

　　二、讲授新课

　　读图讨论：读图2.9“中国地势三级阶梯分布示意(北纬36?剖面)”，讨论以下问题：

　　(1)这是一张分层设色的中国地形图，图上不同的颜色代表的海拔大约是多少？

　　(2)请同学们读图分析中国地势哪边高，哪边低。

　　(3)谈谈你是如何分析的。由此你能得出什么结论？

上海龙凤1314 shlf　　请学生各抒己见，教师适时指导订正，学生派代表展示讨论的成果。

上海龙凤1314 shlf　　学生：西部棕黄色的区域代表海拔4000米以上，中部浅黄色的区域代表海拔1000～20xx米，东部绿色的区域代表海拔500米以下。西部的海拔高，东部的海拔较低，所以我国地势西高东低。

　　教师总结：西高东低就是我国的地势特点。同学们可以想象一下(教师用学生的教材展示说明西部高，东部低)。

　　三、课堂小结

　　本节课主要学习我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点，通过读图分析、探究讨论，大家掌握了读图的方法，理解了我国地势的特点。

　　八年级地理上册教案篇13

　　教材分析

上海龙凤1314 shlf　　《黄河的治理》选自初中地理八年级上册第二章第三节的第二课时，初中地理教材编排的重要原则是以环境—资源—人类活动为主线，正确阐明人地关系。本节正是侧重讲述了黄河对人类的功与过，突出了黄河水患的自然、人为原因及人类如何治理黄河，从而使学生明确人与环境是相互作用的，人类必须保护和合理利用环境。

　　学情分析

　　地理课程标准指出“学习对生活有用的地理”；“学习对终身发展有用的地理”；初中生学习地理的兴趣表现出稳定性差和可塑性大的特点，易接受以感性材料为主的富于情感色彩的地理内容，因此，在教材中适当增加风土人情、奇闻趣事、名胜古迹等内容。注意培养和维持学生学习地理的兴趣。在实施教学的过程中，适当的增加“乡土地理知识”（身边的地理）。如在学习完本节内容后，我要求学生调查汉江的河流现状并提出合理建议。

　　教学目标

上海龙凤1314 shlf　　（1）、知识目标

　　通过教学使学生掌握黄河的自然特征；了解黄河的三个奉献；理解“地上河”的成因；知道如何根治黄河。

　　（2）、技能目标（能力的培养）

上海龙凤1314 shlf　　通过学生读图、填图，使学生运用地图的能力得到提高；通过分析下游“地上河”的成因，提高学生分析问题的能力。

　　（3）、情感态度与价值观目标

　　通过黄河治理的今昔对比，培养学生爱国情感；通过黄河多泥沙的人为原因，加深学生的`环境忧患意识，树立正确的人地观念；通过黄河利与弊共存的事实，增强学生的辩证观，学会一分为二的看待问题。

　　教学重点和难点

上海龙凤1314 shlf　　（１）、黄河自然特征是了解黄河的基础；

上海龙凤1314 shlf　　（２）、黄河下游地上河成因是理解黄河水患的关键，也是根治黄河措施提出的依据；

　　（３）、根治黄河的措施是最终体现学习地理为人类服务的落脚点。都是本节的重点。

　　八年级地理上册教案篇14

　　教学目标

上海龙凤1314 shlf　　知识与技能：使学生了解我国水资源分布特征及对社会经济发展的影响，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策；继续培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。

　　过程和方法：通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生用过去所学和教师提供的资料，自主探究和分组讨论等方式学习新知识，并使学生认知知识的连续性。

　　情感态度与价值观：使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。

　　教学重点、难点

　　教学重点：我国水资源的现状及解决措施；节约用水、保护水资源。

　　教学难点：分析我国水资源存在的问题、造成影响及解决方法；帮助学生树立对淡水资

　　源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。

　　教学方法

上海龙凤1314 shlf　　本节课的内容和我们日常生活较为密切，许多内容是我们身边发生的事。为了保证课堂

　　教学效果，主要采用“角色扮演”和“讨论法”。通过“角色扮演”和提出问题让学生讨论，理论联系实际，突出学生的主体地位，引导学生从现实生活的经历和体验出发，鼓励学生独立思考，激发学生对地理问题的兴趣，并通过活动设计，有意识地让学生亲自体验解决问题的过程，形成主动学习的态度。

　　教学准备

上海龙凤1314 shlf　　1.布置学生分组，收集相关资料和数据，准备课堂讨论。

　　2.教师收集相关资料数据、图片，准备相关投影片。

　　教学课时1课时

　　教学过程

　　导入新课：背景音乐——高山流水。教师：听着这美妙的音乐，请闭上眼睛想象：青

　　山削翠，流水潺潺，飞泉瀑布，水天一色，相映成趣，好不惬意，我们好像听到高山对流水说：高山仰止，流水不断；流水对高山讲：万流归宗，生命永恒!（学生听音乐跟随老师一起体会。）

　　板书课题：第三节水资源

　　一、时空分布不均

　　新授：

　　（1）水资源的概念和作用。（学生看书并结合生活经验讨论，教师总结。）

　　明确：水资源概念

　　广义：包括海水在内的地球水量总体。

　　狭义：是指地球上的淡水资源。

　　作用：人的生命活动和动植物的生长都离不开水。水不仅维持地球一切生命，而且对一切经济问题都有生死攸关的重要意义。

上海龙凤1314 shlf　　（2）多媒体展示“中国主要河流径流量分布示意图”，让学生观察我国河流径流量的南北、东西差异，教师总结。

　　明确：我国水资源在空间上分布不均，东多西少南多北少。另外我国水资源从时间配上来看：夏秋多冬春少。

上海龙凤1314 shlf　　（3）思考：我国水资源时空分布不均，对社会经济的发展有何影响？（先给学生展资料，学生举例并讨论，教师总结。）

上海龙凤1314 shlf　　明确：我国水资源时空分布不均，给社会经济发展带来了很大的影响。如：南、北方农业土地利用方式差异明显，南方以水田为主，北方以旱地为主。我国将水和径流的季节、年季节变化大，是造成水旱灾害频繁、农业生产不稳定的主要原因。在西北干旱地区，水资源的不足更是制约社会经济发展的瓶颈。

　　(教师展示我国各地水资源制约社会经济发展的图片或播放相关视频。)

　　板书二、合理利用与保护水资源

　　（4）如何缓解我国的缺水状况？（提示学生根据我国水资源问题寻找解决途径和方法）

上海龙凤1314 shlf　　明确：由于水资源时空分布不均，我国自古以来一直重视水利工程的建设。兴修水库是解决水资源季节变化大的措施之一；（列举生活中的事例，并提示学生我们周围的水库的意义，引导学生通过类比理解水库的作用。）跨流域调水是解决水资源的地区分布不均的有效办法之一。（多媒体出示南水北调示意图,并简单解说引滦入津、引滦入津、引黄入晋工程的作用及意义，从而提示学生分析理解南水北调工程的重要意义和作用。）

　　（5）我国水资源总量大，但人均仅为世界水平的1/4，总体上我国缺水情况日益加剧。然而在水资源利用过程中，水污染和是浪费的状况也很严重，同学们在日常生活中是不是也有不合理用水的'状况？（学生回答）引出“节约用水，保护水资源”的话题。节约用水，保护水资源角色扮演：从以下角色中任选一个，从角色出发，谈谈如何节约用水，你现在的身份是：农民、水利工程师、政府官员、造纸厂厂长、家长、学生。(通过角色扮演使学生寻找节水的方法，使学生认识到节水是社会各部门各方面需要进行的共同的工作。节水是社会问题。)

　　明确：

上海龙凤1314 shlf　　A、我国为节约用水、保护水资源所做的努力：?制定法律、法规；?有偿使用；?制定“中国水周”；?制定“节水标志”。

上海龙凤1314 shlf　　B、农业节水：帮助学生了解我们周围的农业用水情况，并把几种主要的灌溉方式提供给学生。

　　C、工业节水：提示学生根据教材了解。

　　D、城市节水：简单了解。

　　E、家庭节水：调查学生的家庭用水情况，并评出家庭用水小模范，使学生找到身边的榜样。

　　F、出示节水标志，并通过让学生介绍这一标志，强化学生日常生活中的节水意识。（观察节水标志图，通过观察你有哪些想法，这些会不会对你今后的生活产生影响？记住节水标志，时时不忘节约水资源。）

　　（6）动画“没有水我们还有什么”。

　　结束语：不要让我们的眼泪，成为最后一滴水!祝愿我们美丽的地球，天更蓝、地更绿、水更清!播放音乐：《竹林晨曲》。

　　教学反思

　　1、通过本次教学活动，开阔了学生的视野，学生对于水资源的现状问题以及如何保护水资源有更深入的理解。初步形成保护自然、与自然和谐相处的世界观。

　　2、在一系列的活动中培养了学生合作、交流、发现并解决问题等能力，发展了学生的实践能力和创新能力.