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我有一盒彩笔
我有一盒彩笔1
我有一盒彩笔正文：我有一盒彩笔
上海龙凤1314 shlf蒲江实验外国语小学 二年级一班 邱彦璋
我有一盒彩笔
我有一盒彩笔，
我用它画美丽的今天：
上海龙凤1314 shlf 画一个红色的.圆，
那是温暖的太阳。
上海龙凤1314 shlf 画一个热气球，
那是让小朋友乘着它飞翔。
上海龙凤1314 shlf 画一支笔，
那是航天员乘坐的火箭。
上海龙凤1314 shlf 画一个红红的火炉，
那是给大家带来冬天的温暖。
我有一盒彩笔，
我用它画明天的理想：
上海龙凤1314 shlf 我画一条飞鱼，
为了到宇宙去遨游。
我画一个知识的海洋，
上海龙凤1314 shlf 为了让大家学到更多的知识。
我画一课会说英语的小草，
上海龙凤1314 shlf 为了和外国人交流。
我画一匹飞马，
为了骑着它去环游地球。
指导老师：高迈
(投稿：qiuyanzhang 于 20xx-12-11 19:31:26 编审: xsw)
我有一盒彩笔2
我在备课过程中始终将学生摆在学习的主体位置，坚持学生想学什么，学生应该学会什么，学生能够学会什么，一切为了学生服务的教学理念。这节课在教学过程中，我力求做到运用新的理念指导教学。注重创设民主、和谐的教学氛围，尊重学生的认知规律，尊重学生的不同情感体验。文本与绘画对比，加深对课文的理解，突破难点。学生在此环节，兴致很高，勾起了学生学习的兴趣，在文本与绘画相互对照的过程中，理解了课文，激起了求知的欲望。爱因斯坦说：“想像比知识更重要”所以课上我引导学生在多形式，多次数的朗读中感知、感悟，在读中想像，在情境中想像，在读中鉴赏。并不失时机地为学生创造想像的时机，鼓励学生大胆想像，发挥学生的想像力。如听文闭上眼睛想像，学习小作者大胆奇特的想像，利用做小诗人激励想像，课上，学生想像的翅膀展开了。与此同时，课上充分体现了学生在语文学习中的主体地位。写字教学也落实到实处，培养了学生良好的`写字习惯。
不足：
上海龙凤1314 shlf 课上由于时间必定有限，要想把自己的授课内容完全体现是不容易的。如课上在指导写字时，我很想根据学生的意图，把不同结构的字各自指导一个，然后再让学生按照同样的方法仿写一个，但由于时间有限，没有能够进行。
我有一盒彩笔3
目标：
1．认识本课11个生字，会写9个生字。
上海龙凤1314 shlf 2．正确，流利，有感情地朗读课文。
3．激发学生热爱祖国，画出美好心愿。
重点：
1．认识本课11个生字，会写9个生字。
2．正确，流利，有感情地朗读课文。
难点：上海龙凤1314 shlf正确，流利，有感情地朗读课文。
教具：生字卡片，词语卡片
课时：2课时
1课时
一．谜语导入
上海龙凤1314 shlf 1．小朋友喜欢猜谜吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来：
身上穿着彩色衣，没事躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都美丽。（彩笔）
上海龙凤1314 shlf 2．那你们用过彩笔画画吗？（画过）谁愿意说说你有彩笔画过什么？（我用彩笔画过。。。）
3．画的真漂亮，丁丁也用彩笔画了一幅画，想知道丁丁画的什么吗？（想）那我们一起去看看课文我有一盒彩笔。老师要请个乖娃娃来读一读我们的课题，请读。
4．学习盒：请读。你是怎么猜出来的呢？同学们想一想还能说一盒。。。齐读。
（设计意图：谜语导入和游戏导入能最有效激发孩子的兴趣，所以这里我用了其中的一种谜语导入，通过谜底再用谈话的方式说说用彩笔画过什么？再进入丁丁的画也就是我们的课题我有一盒彩笔激发学生读课文的探究欲望，请读课题是注意了读音和回忆了识字方法盒结构，形声字）
二．初读课文
1．丁丁用他的彩笔画了什么呢？自己读一读，圈出不认识的字词。
2．读了课文，生字宝宝就要考考我们的同学们了。出示生字卡片开火车线，挂，绵，伏，结，永，饥，荒，翔，藏(zang,cang)组词，齐读。
上海龙凤1314 shlf 3．你们发现了这首诗分几个小节？（2节）刚才我们已经和生字宝宝交上了朋友，老师现在就要奖励乖娃娃来读一，二小节。其他同学手指着书认真听，认真看。一会我们来评一评。
4．丁丁画了几幅画？（2幅）画上都有什么？找一找，用横线画出来。
先说第一幅（小河，稻田，月亮，山，电视塔）
上海龙凤1314 shlf 第二幅（海洋，太阳，面包树，小朋友长上翅膀）
上海龙凤1314 shlf （设计意图：教学中提高学生独立阅读，并在诵读中理解课文内容和自主识字，通过请读让学
手指着听通过听读识字，然后来评一评）
三．学习课文
（一）学习第一小节
1．自由读第一小节，找一句你喜欢的句子，读给同桌听，读的好的夸夸他，读的不好的我们帮帮他。
2．请读句子：
A．我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天。这句丁丁用彩笔画的什么？（美丽的今天）
上海龙凤1314 shlf B．画一条蓝色的直线，那是小河流过稻田。丁丁除了画直线还画了曲线
哪一句画了曲线我请同学来读一读。（画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山）你会画直线和曲线吗？请画!学习连绵起伏远处的山高高低低，一座连着一座。伏我们怎么来记住它呢？和我们学过的一个字比较像，是什么？优出示词语卡
上海龙凤1314 shlf 连绵起伏齐读。
丁丁的画里有直线还有曲线真有意思，让我们一起来读一读直线的小河和曲线的远山!
C．画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山尖谁来说一说中秋的月亮是什么样的？（又大又圆）什么颜色的圆？（黄色）我们能把黄色的月亮挂在山尖读的美美的吗？（能）那我们一起来读一读。
D．画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天谁来说说电视塔是怎么样的？谁来画一画呢？谁还能来说说插入是怎么样的？我们一起来读一读细细直立的电视塔插入云天的感觉!
上海龙凤1314 shlf 3．．丁丁用彩笔画出了美丽的今天，多么美啊，让我们美美地朗读第一小节。引读。小组比赛读。同学们一起来读一读这美丽的今天。
（二）学习第二小节
上海龙凤1314 shlf 1．四人小组合作学习课文第二节
2．你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇？
3．透明能透过光线的，画清澈没被污染。
宝藏
上海龙凤1314 shlf 4．永远女生读。
上海龙凤1314 shlf 饥荒男生读。人饥饿时要吃东西，所以用庄稼都死了地就荒了，所以中间是个亡
上海龙凤1314 shlf 5．小朋友们每天都能够吃到可口的.饭菜，可世界上还有很多人吃不饱穿不暖，如果有结满面包的大树呢？能读好这句话吗？
上海龙凤1314 shlf 6．想像一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么？
相信假如你有一双翅膀，你一定会飞进森林和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱，你们一定能读好这句话。飞翔请读，齐读。
（设计意图：阅读是学生个性化的行为，应该让他们在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验。所以朗读环节我充分尊重学生的个性化体验，引导他们在读、说中进行充分的角色体验，用原生态的自身感受，入情入境的读课文，理解课文。精读课文时，在学习理解课文的过程中，通过教师引读，小组比赛读，学生齐读的方式掌握所学生字，逐步做到不指读就能流利准确的朗读课文）
四．照样子说一说
上海龙凤1314 shlf 1．每个人都能画出美丽，如果你有彩笔你想画什么呢？请同学们好好想一想仿照我们的课文来说一句话!
画......那是......
上海龙凤1314 shlf 2．......为了......
上海龙凤1314 shlf （设计意图：低年级写话训练要求不高，想怎么写就怎么写，能写几句就写几句，不会写的字
上海龙凤1314 shlf 可以用拼音代替。这样逐步培养学生写话的兴趣，增加学生学习语文的成就感，为向中年级过
打下良好的基础。）
五．写字
1．自己学习田字格里的前五个生字。（看一看它是什么结构，可以用什么方法来记住它们）
2．盒上面合，下面皿字底，上下宽窄相当。
线左右结构，注意右边的田格占位
挂右边是两个土
伏和优区别
结和接区别
永独体字，第二笔是横折勾
（设计意图：写字上重点引导学生观察体会，掌握字的结构和记字方式，鼓励学生说出不同的
上海龙凤1314 shlf 字方法，激发学生写字的兴趣。）
我有一盒彩笔4
教材简介：
上海龙凤1314 shlf 《我有一盒彩笔》是北师大版语文第三册第七单元“画”的一片主体课文，是一首充满童趣、活泼生动的儿童诗。诗歌由两节组成，都以“我有一盒彩笔”开头，用第一人称的写法分别写出了小作者手握彩笔，画“美丽的今天”和“明天的理想”两幅画的情景，抒发了儿童热爱生活追求美好未来的情感，表达了孩子心中的理想。
学习目标：
1、知识与技能目标：认识本课的18个生字，认读和积累课文中出现的新词，能够正确流利有感情地朗读课文。了解和欣赏诗歌的大致含义，能够说一说、议一议、写一写诗中的情景或者自己心中的想象，提升观察想象能力和语言表达能力。
上海龙凤1314 shlf 2、过程与方法目标：通过学生学生认字自读、对比赛读、展示比读等层次提升学生朗读的能力和水平。激发学生结合诗歌内容进行想象，通过读、议、画、写等方式体会诗歌描述和表现美好的景物和愿望。
上海龙凤1314 shlf 3、情感态度价值观目标：通过本课的学习，丰富学生的生活认识，激发学生热爱生活，畅想生活的积极情感，体会认真观察可以发现生活的美，敢于畅想表达对生活的美好期望。
学习重点：
上海龙凤1314 shlf 1、能够在认字学词的基础上正确流利有感情地朗读诗歌，了解诗歌中所描述的画面内容和表达的情感。
上海龙凤1314 shlf 2、能结合课文内容激发自我想象，贴近生活表达美好理想，丰富语言表达。
学习难点：
上海龙凤1314 shlf 在学习课文内容的基础上，结合自己的生活经验和理想情感编创诗歌。
学习用具准备：
多媒体课件
学习过程：
一、复习回文导入：
课前诵读《雨铃铛》和《枫叶红了》
二、认识作者，读文导课：
大家读的这两篇课文，是同一位作者写的，他就是——(幻灯出示金波的照片)我们应该叫他(金波爷爷)。他特别喜欢给小朋友们写文章。他要和我们一起走进一个新主题的学习，那就是“画”，第一篇课文就是金波爷爷的一首小诗，就藏在我们语文书的40页，快打看看吧!
三、读题学字：
齐读课题。
上海龙凤1314 shlf 谁帮我想办法记住“盒”字?
上海龙凤1314 shlf (学生自主发言，用拆分字形或者比一比的方法记住它，认读皿字。)
上海龙凤1314 shlf 其实，在我们认识的汉字中，有几个和它长得很像的，你还记得吗?
(引入“皿”字底的生字：盆、盘、盏等)
想一想这些生字，都和什么有关?(引导学生了解大部分为装东西的器具)
上海龙凤1314 shlf 也就是说，皿字底表示的意思是?
(教师引到学生了解新偏旁的含义，并自主积累生字)
上海龙凤1314 shlf (点评学生识字的表现和方法运用)
请大家和老师一起书写课题。(学生书空，教师板书)
四、学习课文：
上海龙凤1314 shlf 1.第一次读这篇课文，怎样才能达到正确流利?
上海龙凤1314 shlf (学生自主确定方法读文，达到正确流利)
2、读文反馈、识字学词活动：
(1)谁来展示一下呢?(指名读课文，听辩字音。)
还可以怎么读呢?(鼓励学生同桌共读或者分组、分男女赛读)
上海龙凤1314 shlf (2)课文读得这这么熟练，我想来考考大家，可以吗?
上海龙凤1314 shlf A、出示课文中的生字新词：
蓝色 黄色 紫色 (这些都是“颜色”，你还知道哪些?)
直线 圆 曲线 三角 (这些都是“形状”，你还知道哪些?)
小河 稻田 明月 山尖 远山 电视塔 (你还看见什么了?)
上海龙凤1314 shlf 连绵起伏 插入云天
理想 透明 海底 宝藏 结满 永远 消灭 饥荒 翅膀 广阔 飞翔
会读的同学来抢答：(单人、整组、整排或者整班回答，确定新词的读法)
会学的同学来提问：你想了解那个新词，学懂它，会用它?
(学生自主提问新词，指导学生结合课文语句和插图了解词语大意)
上海龙凤1314 shlf 例1：连绵起伏;这个词语在哪里?找到相关的句子，它是用来形容远山的，看看课文的插图，什么样的远山可以叫做“连绵起伏”?
上海龙凤1314 shlf (学生了解词义，指导朗读)
上海龙凤1314 shlf 例2：插入云天;你用老师介绍的办法试试看!找句子---看插图----说一说;
上海龙凤1314 shlf 例3、广阔、饥荒等词语的理解。
上海龙凤1314 shlf B、出图画，用词语：老师这里有几幅图片。谁能用刚刚学过的词语来形容一下?
(检验新词的理解，知道新词的运用。)
上海龙凤1314 shlf C、我们学习的这些词，他们手拉手找朋友，你能帮帮他们吗?
上海龙凤1314 shlf (出示词语搭配练习)
D、这么多有意思的词，让我们送他们回家吧!
上海龙凤1314 shlf (出示课文填空：回顾内容，巩固记忆)
3、课文阅读：
多么有趣的小诗呀，有位同学都忍不住把他们画下来了，看，其实，我们的课文中为这两幅画起好了名字，你发现了吗?
(美丽的今天和明天的理想，适时板书)
上海龙凤1314 shlf 那咱们就来一幅幅地欣赏吧!
上海龙凤1314 shlf (1)指名朗读第一节;
上海龙凤1314 shlf 在“美好的今天”这幅画里，小画家画一条 ，那是 。画一个 ，那是 。画一条 ，那是 。画一个 ，那是 。
上海龙凤1314 shlf (在学生对应回答中指导朗读，尝试读出不同景物的韵味。例如：小河流过稻田，那是怎样的河水，平静的?欢快的?中秋明月挂在山间，那是美丽的，圆润的;连绵起伏的远山，那是悠远的，朦胧的;插入云天的电视塔，那是高远的，壮观的。)
上海龙凤1314 shlf 这么多美丽的景物啊，我考考大家，谁记得最清楚?
(师生问答：我画 ，那是 。)
我们的世界如此美丽，我们可以大胆去看，去想，我也想用不同颜色和形状来说说。
我画一个红色的长方形，那是 。我画 ，那是 。
(教师指导学生打开思路，进行口头创作)
大家的真会发现啊!看来只要有一双善于发现的眼睛，就会看到美好的今天!
上海龙凤1314 shlf 我们的眼睛里看到了美，就读出这份美吧!(齐读第一节)
(2)美好的今天让我们陶醉，明天的理想又会有些什么呢?
谁为大家读一读?(指名朗读)大家一起读一读吧!
上海龙凤1314 shlf 我看到了美好的理想，我们知道海底有无尽的宝藏，可是蔚蓝的海水让我们没有办法一眼看到，所以，我画 ，为了 。
(你看到了海底的 。那就读出你的激动吧!)
上海龙凤1314 shlf 我知道夏天炎热太阳让人难以忍受，所以我画 ，为了 。
(我看到人们在绿色的太阳下 。那就读出凉爽的感觉吧!)
我知道世界上还有许多人面临着没有食物的饥饿威胁，所以我画 ，为了 。
(有了这些大树， 。那就读出幸福的`心情吧!)
我知道小朋友们都想了解神奇的世界，体验在空中飞翔的感觉，所以我画 ，为了 。
上海龙凤1314 shlf (飞翔的感觉 ，我看到了 ，听到了 感觉到 。读出来让我们都羡慕吧!)
上海龙凤1314 shlf (师生合作回文，感受理想之美，朗读句子的韵味。)
想象多么神奇啊!我也想用画笔实现我的理想，有一天，我看见了干旱的稻田，我想画 ，为了 。(引导学生语句表达)我看见了 ，我想 ，为了 。
上海龙凤1314 shlf 你想画出自己的理想吗?
(学生自主表达，练习口头创作)
上海龙凤1314 shlf 这么多美好的理想啊!让我们一起合作，把美好的明天畅想。
(师生合作读文)
上海龙凤1314 shlf 4、诵读活动：
上海龙凤1314 shlf 不论是看到的美好今天，还是畅想的未来理想，都让我们把自己的心情表达出来吧!
(学生自读课文，回味情感)
老是想要背诵，愿意的请和我一起来!
上海龙凤1314 shlf (师生尝试背诵课文)
五、课堂小结：
在“画”这个主题单元里，我们学习了第一篇课文，看到用彩笔可以画出美丽的世界，可以画出明天的理想，可以写出有趣的小诗，可以表达自己的爱心。看来画画也是一种享受啊!
六、布置作业：
1、熟读背诵诗歌，说说你看到的画，
上海龙凤1314 shlf 2、画画自己看到的美丽今天和想到的美好明天。
上海龙凤1314 shlf 3、为自己的画写上一首小诗，做出图文并茂的好作业。
附：板书设计
我有一盒彩笔
观察 畅想
美好的今天 明天的理想
我有一盒彩笔5
教学目标：
1、知识与技能：
上海龙凤1314 shlf （1）运用已经学会的识字方法自主识字17个，掌握其中9个生字的写法。
上海龙凤1314 shlf （2）正确流利、有感情地朗读课文，学习仿写句子。
2、过程与方法：
在多重对话与交流的过程中，引导学生边读边想，感悟诗的意境，领悟语言文字的美。
3、情感态度价值观：
培养学生热爱生活的情感，满足不同层次的学生表现自我的需要，激发学生心中美好的理想和愿望。
教学重点：
课文第二小节（自主识字的能力、朗读能力和想象能力）
教学准备：
字卡、词卡、课件
设计理念：
罗杰斯曾说过：“在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束，自由畅达的空间，他们才会尽情地‘自由参与’与‘自由表达’，其形象思维能力和创新人格才得以培养”。基于此，本课的设计努力将情境带入课堂，促使学生在愉悦的氛围中感知文本、自主识字；另一方面，努力将课堂还给学生，给学生活动的空间，以满足不同层次学生的需要。通过朗读、对话、欣赏、想象等方式来培养学生的创新思维能力、人文情感和正确的人生价值观。
教学过程：
一、谈话导入
上海龙凤1314 shlf 师：同学们，睁大你们的眼睛，看看程老师给你们带来了什么？（课件播放图片）哪位同学说一说？
咱们的好朋友丁丁用他自己的彩笔把刚才看到的美景画了下来，还写了一首小诗，题目是《我有一盒彩笔》。
二、板书课题：
1、说说“盒”字怎么写？认识“皿”字底。
2、齐读课题。
三、初读识字：
1、学生运用已经学会的识字方法一边读课文，一边识字。
上海龙凤1314 shlf 2、开火车读字卡、词卡。
3、（看课件）说说怎么记“挂、荒、绵”，指导书写“荒”。
上海龙凤1314 shlf 4、（看课件）认识多音字“藏”。
四、指导朗读：
上海龙凤1314 shlf 1、学生自由读课文，把课文读正确、读懂。
2、指名读、评议。
3、指导第1小节：
上海龙凤1314 shlf ①师范读，生评议；
上海龙凤1314 shlf ②学生自由读。
③师生合作读。
4、师生律动《小小蜡笔》
5、指导第2小节：
①学生自由读，说说：丁丁又画了什么？
上海龙凤1314 shlf ②学生用自己喜欢的方式读。
③指名读，学生想怎么读就怎么读。评议。
上海龙凤1314 shlf 6、齐读全文。
上海龙凤1314 shlf 五、拓展升华：
1、师：同学们，假如你也有一盒彩笔，你想画什么呢？指名学生说。
2、（出示课件）师：把你们想画的仿照课文的.句式写下来吧!
（本课荣获湖北省第七届优质课竞赛一等奖）
一、谜语导课
1. 小朋友喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。
上海龙凤1314 shlf 身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，
上海龙凤1314 shlf 美术课上带着它，画出什么都美丽!
上海龙凤1314 shlf 2. 揭示谜底：彩笔
多么神奇的彩笔啊!你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？（学生纷纷举手要求发言）
上海龙凤1314 shlf （教师用谜语导入新课，学生兴趣很浓。让学生谈自己的画，贴近了
上海龙凤1314 shlf 学生的生活，缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然有话可说。）
二、初读课文
我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢!请小朋友边听边看边想：丁丁一共画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（学生听录音，看课件，了解课文内容）
我有一盒彩笔6
教学目标：
上海龙凤1314 shlf 1.1.学会本课的生字及由生字组成的词语，能掌握6个常见的量词，模仿句子练习说话。
上海龙凤1314 shlf 2.2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
上海龙凤1314 shlf 3.3.激发学生热爱生活，富于理想，蓬勃向上，积极进取的创新精神。
教学重点：
上海龙凤1314 shlf 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教具准备：
每人一张白纸，一支彩笔。
教学过程：
（第二课时）
上海龙凤1314 shlf 一、板书课题：
二、指名分节朗读课文。
三、学习第一节。
上海龙凤1314 shlf 1.1.有几句话？
2.2.填空：
我有＿＿＿＿＿＿＿＿＿，用它＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.3.拿出画笔，根据书中描述，画出美好的今天画面。
4.4.联系图画，如上想象，练习有感情地朗读。
上海龙凤1314 shlf 5.5.填词训练：
（ ）的今天 （ ）的.曲线 （ ）的三角
上海龙凤1314 shlf （ ）的直线 （ ）的远山
四、学习第二节：
1.1.指名读。
上海龙凤1314 shlf 2.2.这一节小作者画了自己什么理想？
3.3.填空：
我画＿＿＿＿＿＿＿＿＿的海洋，为了看清＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我画＿＿＿＿＿＿＿＿＿的森林，为了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我给小朋友画上＿＿＿＿＿＿＿，为了＿＿＿＿＿＿＿＿飞翔。
4、回答问题：
“我”为什么画透明的海洋？为什么画绿色的森林？为什么给小朋友画上翅膀？
5、充满激情地朗读这一节。
五、指导背诵：
1.1.分节（今天、理想）。
2.2.一节一节地背。
3.3.指名背诵。
板书设计：
我有一盒彩笔
今天 理想
上海龙凤1314 shlf 清清的小河 看清海底宝藏
稻田 绿林把风沙阻挡
上海龙凤1314 shlf 远山 小朋友在祖国空中飞翔
电视塔
我有一盒彩笔7
教学目标：
1、运用多种识字方式认读本课的8个生字，规范书写左右结构的字。
上海龙凤1314 shlf 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
上海龙凤1314 shlf 3、仿照课文，说一说自己想画些什么，丰富学生的想象力，培养口头表达能力。
教学重点：
上海龙凤1314 shlf 认读生字，有感情地朗读课文。
教学难点：
仿照课文说话。
教学过程：
（一）激趣导入，引出课题。
上海龙凤1314 shlf 1、师：同学们，你们喜欢画画吗？今天啊，丁丁就要送大家一盒彩笔，让我们随同丁丁一起进入一个彩色的世界吧!
2、出示课题。
（二）初读感知，自主识字。
1、初读课文。
（1）范读课文，播放CAI。
（2）自由读课文两遍，把不认识的字用自己喜欢的符号划出来。
上海龙凤1314 shlf 2、四人小组合作学习生字，学好了就拿出笑脸娃娃。（鼓励合作学习，倡导自主合作的学习方式。）
3、CAI出示词语，用小老师带读，小老师请同学读，评读的`方式学习生词。（注重生生之间的评价，让学生成为评价的发言人。）
重点指导：多音字“藏”，让学生给“藏”的两种读音组词。
4、出示生字。
上海龙凤1314 shlf 运用多种方式练读，重点指导“荒”、“绵”
5、认字游戏：走迷宫。
（相机鼓励，培养学生的识字兴趣。）
上海龙凤1314 shlf （三）熟练、有感情地朗读课文。
上海龙凤1314 shlf 1、（1）学生自由读课文，争取把课文读得更通顺流利。
（2）同桌互读课文，听听对方是不是真的读通顺了。
（3）指2名学生读课文，自评、点名评。
上海龙凤1314 shlf 2、（1）师：丁丁画了美丽的今天和明天的理想，我们先一起去看看美丽的今天吧!赶快读读第一节，看看他给美丽的今天画了些什么？
a、生自由读课文。
b、指名读一读都画了些什么。
上海龙凤1314 shlf （2）请四人小组合作，每人选择一句最喜欢的，有感情地读给成员们听一听，然后把自己读的那句画在老师发的画纸上，看看哪个小组读得有感情，配合画的画也最漂亮!都完成好了，就请拿出笑脸娃娃。
上海龙凤1314 shlf （培养学生主动探究的精神以及生生之间的团结合作，注重学科与学科间的融合，提高学生的阅读兴趣。）
上海龙凤1314 shlf （3）请一个四人小组展示图画，一边配乐朗读课文。
（4）全班齐读第一节。
上海龙凤1314 shlf 板书：美丽的今天
3、师：丁丁不光画了美丽的今天，他还画了什么呀？（板书：明天的理想）
上海龙凤1314 shlf （1）自由读读第二节，看看都画了哪些理想？
（2）你最喜欢哪一句读给同桌听一听。
（3）指名读自己最喜欢的那句。
a、女生读。
b、男生读。
上海龙凤1314 shlf c、想读的同学都站起来读。
d、分组读。（用多种方式有层次地启发学生有感情地朗读。）
上海龙凤1314 shlf （4）全班齐读。
师：来，让我们一块进入理想王国，一块读读这一节吧。
（四）拓展思维。
上海龙凤1314 shlf 1、师：这些啊，都是丁丁的理想，那你们的理想是什么呢？能像课文中的句式那样说一说吗？
上海龙凤1314 shlf 2、四人小组互说，写在纸条上，投影展示。
上海龙凤1314 shlf （五）指导写字，练习书写。
1、找出田字格里左右结构的字，大声读出来。
上海龙凤1314 shlf 2、观察这些左右结构的字，左右部分应该如何占格好看。
上海龙凤1314 shlf 3、CAI演示“线”，学生书空。
上海龙凤1314 shlf 4、学生练写左右结构的字。
我有一盒彩笔8
一、谜语导课
1. 小朋友喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。
身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，
上海龙凤1314 shlf 美术课上带着它，画出什么都美丽!
上海龙凤1314 shlf 2. 揭示谜底：彩笔
多么神奇的彩笔啊!你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？（学生纷纷举手要求发言）
（教师用谜语导入新课，学生兴趣很浓。让学生谈自己的画，贴近了
上海龙凤1314 shlf 学生的生活，缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然有话可说。）
二、初读课文
上海龙凤1314 shlf 1.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢!请小朋友边听边看边想：丁丁一共画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（学生听录音，看课件，了解课文内容）
上海龙凤1314 shlf 2. （课文录音是本班学生自己录制的，听到自己的同学的声音从电脑中播放出来，学生感到很亲切，起到了很好的示范作用，也可以激励大家用这种方法来读书，这对提高学生的朗读水平很有好处。课件演示直观形象，符合学生的认知规律，同时对学生尽快了解课文内容很有帮助。）
3. 说说丁丁画了几幅画？每幅画里都画了些什么？
（丁丁画了两幅。第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等内容。
第二幅画了海洋、太阳、面包树、小朋友长上翅膀等内容）
上海龙凤1314 shlf 丁丁不仅画画得好，诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔（出示课题并齐读）
三、品析词句，随文识字：
(一)学习第一节：
1. 请小朋友自由朗读第一节，同桌合作学习生字，把你最喜欢的句子多读几遍，并互相交流一下喜欢的原因。
上海龙凤1314 shlf 汇报自学情况。（品析句子可以不按照书上的顺序）
A：画一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田
1. 学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由，再互相评议补充。
（结合课件说理由：蓝色的小河水很清澈很美丽。仿佛听到河水哗哗地流动，声音很动听。这么清澈的水浇灌了庄稼，庄稼喝饱了水，可茁壮成长，明年一定是个丰收年!……）
上海龙凤1314 shlf 2. 指导朗读。（让朗读好的学生谈自己朗读的处理）
（在这一环节中，采用自己与文本对话---同桌合作解决生字-全班交流汇报学习成果的形式进行学习，收到了较好的效果。）
出示生字：线
（１）说说你是怎样记住“线”的？
(学生用多种方法记)“纟”的字都与丝线有关。
上海龙凤1314 shlf （２）丁丁除了画“直线”还画了“曲线”
上海龙凤1314 shlf (出示生字：曲线)你会画直线和曲线吗？
（指名画）
（在熟读课文的基础上再学习生字，
上海龙凤1314 shlf 并用画画的方法区分直线与曲线，孩子们喜欢。）
上海龙凤1314 shlf Ｂ：画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。理解：
连绵起伏（读准字音，记住字形，结合简笔画理解词义）
1. 请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由。
2. 感情朗读课文
上海龙凤1314 shlf （看课件）抬眼望去，远处的山高高低低，一座连着一座，这就叫——连绵起伏。在霞光的.映射下，远山像蒙上了一层薄薄的紫纱，多么富有诗情画意!请小朋友们按照自己的体会朗读。
上海龙凤1314 shlf （语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。学生对语文材料的反应也是多元的。教师再次放权给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，同时充分尊重学生在学习过程中的独特体验。）
Ｃ：画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山间。
上海龙凤1314 shlf Ｄ：画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。
C句引导：
1、你们见过中秋节的月亮吗？(学生结合生活谈谈自己见到的中秋明月的样子。)
上海龙凤1314 shlf 2、（看课件）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋节这天，她显得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢!你能把这句话美美地读给他听吗？
上海龙凤1314 shlf 3、结合自己的理解朗读课文。
D句指导朗读：
上海龙凤1314 shlf 突出：细细、直立、插入云天
（让学生结合自己的生活谈自己对课文的独特的感受，尊重了学生的个性，肯定了孩子们的感悟，他们学习的兴趣、求知的积极性也就无需老师穷尽各种办法来激发了。学生们根据自己的理解朗读课文，真正成为学习的主人。）
一节小结：
丁丁用彩笔画出了美丽的今天，让我们美美地朗读这一节。
上海龙凤1314 shlf 从小朋友优美的朗读声中，老师感到你们个个都是热爱生活的孩子!(课间活动)丁丁不仅喜欢美丽的今天，他还用彩笔描绘出明天的理想。
二)学习第二节：
上海龙凤1314 shlf 1、四人小组合作学习课文的第二节，你觉得丁丁的哪个理想最美好，最神奇，就多读几遍。
2、生反复朗读课文，体会每个理想之神奇。
3、汇报学习情况：你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇？
A：我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。
上海龙凤1314 shlf 1、重点理解“透明”：清澈，没被污染。
上海龙凤1314 shlf 2、理解“宝藏”：
上海龙凤1314 shlf （1）指名读。“藏”是多音字，它还读cánɡ（板书）捉迷藏的藏。读准这两个音。
（2）你知道海底有哪些宝藏吗？（指名说）
上海龙凤1314 shlf 看“海底世界”课件。（知道虽然海底有很多宝藏，但我们人类有合理的开发和利用，不能盲目地滥用。）
3、感情朗读。
上海龙凤1314 shlf B：我画绿色的太阳，为了让夏天凉爽。
C：我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒
1、生说理由。
2、学习词语：
（1）（出示：永远）女生读。（出示：饥荒）男生读。
（2）老师出个字谜，答案就在这三个字里：一点压弯水笼头。
上海龙凤1314 shlf （3）你是怎样记住饥和荒的？
上海龙凤1314 shlf 饥：人饥饿的时候要吃食物，
所以用“饣”。
上海龙凤1314 shlf 荒：庄稼都死亡了地就荒了。所以中间是个“亡”。
理解：饥荒（可以根据字形来猜猜词义，也可以结合自己的阅历理解）
3、引导：小朋友们每天能够吃到可口的饭菜，可世界上还有很多人每天吃不饱穿不暖。
（出示相关图片）
让学生知道世界上还有许多人正面临饥饿的威胁，应该养成节约的好习惯。
看到这些画面你想说什么？如果有结满面包的大树呢？
上海龙凤1314 shlf 能读好这句话吗？（指导朗读）
上海龙凤1314 shlf （书读百遍，其义自现。以读来体会、理解课文中的关键词：透明、饥荒、）
D：我画小朋友长上翅膀，为了在广阔的天空飞翔。
上海龙凤1314 shlf 1. 生说理由。
2. 想象一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么？（指名）相信假如你有一双翅膀，你一定会：飞进森林里和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱。你们一定能读好这句话。
3. （出示：飞翔）指名读、齐读。
上海龙凤1314 shlf 丁丁的理想多么美好!让我们用最动听的声音齐读这一节。
上海龙凤1314 shlf （丁丁给小朋友画上了翅膀，为了在广阔的天空飞翔，老师也给每位学生插上了想象的翅膀，使他们在自己的世界翱翔。）
四、配乐朗读全文。
五、扩展：
每个人都有理想，如果让你用彩笔描绘出自己的理想，你会画什么，你能仿照课文说一句（一段）话吗？
（此举以学生为主体，做到了由课内延伸到课外，实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。）
我有一盒彩笔9
一、教材分析：
这是一首北师大教材第三册中的儿童诗，抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感，表达了心中的理想。诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。在学习过程中感受艺术之魅力。
二、学生情况分析
学生喜欢朗读这样琅琅上口的儿歌，而且这首儿歌中富有童趣的想象力，也是孩子们所喜欢的。在前一天晚上，孩子们回家读了这首儿歌。对儿歌有了一些初步的认识。其中的一些生字，也通过查字典，问父母，认识了不少。
三、教学目标
上海龙凤1314 shlf 1、学会认8个生字，学会写9个生字。
2、能正确流利地朗读课文。感受课文所描述的美。
3、仿照课文，发挥想象编儿歌。
四、教学重难点
学会认读生字，在朗读中理解课文，流利朗读课文。
五、课前准备：
每人一张每日三十字
教师准备：一盒彩笔、生字卡片、板画、自制课件、搜集名画、书法作品
六、教学过程：
（一）激趣导入
师：昨天我们回家读了一篇课文，这篇课文的题目是什么？
生：我有一盒彩笔。
师：我们今天来学习课文《我有一盒彩笔》。（请一位同学板书课题）大家响亮地齐读课题。
（二）我和生字交朋友
师：昨天大家回家读了几遍课文？
生：我读了3遍
师：谁还有比他读的更多的？
生：我读了五遍。
上海龙凤1314 shlf 师：真好，大家都是喜欢读书的好孩子。那么，这篇课文你读熟练了吗？
生：读熟练了。
师：谁觉得自己读得很熟练的举手？今天早晨，老师还知道，两个同学已经把这篇课文背诵下来了，他就是郐林和朱进杰。所以咱班同学回家预习的很好，老师也非常高兴。
师：还想读吗？
生：想
上海龙凤1314 shlf 师：轻轻的打开语文书87页，平放在桌面上，以你自己喜欢的方式读。看看，你有没有和课文中的生字交上朋友。
（学生自由朗读）
师：老师发现，大家已经能流利地读课文。读了这篇课文，你知道了什么？
上海龙凤1314 shlf 生：我知道课文里画了今天和明天。
上海龙凤1314 shlf 师：这篇课文的生字，你都和他们交上了朋友吗？你觉得你和课文里的生字都交上了朋友了请举手？今天早读的.时间，我们一起读了这课的生字，那现在，你想怎样检查这课的生字？
上海龙凤1314 shlf 生:读给老师听，请老师检查。
师：老师作了一个课件，里面有这一课的生字朋友，我们一起来读好吗？认识它就干脆响亮地读两遍。
1、（出示课件：第一关：我和生字交朋友）
上海龙凤1314 shlf 生字出现，学生齐读。
生：老师，我想开火车读。
上海龙凤1314 shlf （学生开火车读词）
上海龙凤1314 shlf 生：是“饥荒”不是：“激光”
师：刚才读错的同学改正过来。
生:饥荒
师：谁能说一说“饥荒”是什么意思？
生：挨饿
上海龙凤1314 shlf 师：“饥”就是很饥饿，肚子不饱，“荒”就是地里没有收成。
师：这里有一个多音字，谁知道是哪一个？
生：是藏，以前读“藏”(cang)，现在读“藏”(zang)。
师:谁能给这两种读音组一个词？
上海龙凤1314 shlf 生:藏，西藏，藏，捉迷藏。
上海龙凤1314 shlf 生：藏，心脏。
生:不对，心脏的“脏”不是这个“藏”。
（师板书“脏”）这个“脏”是心脏的“脏”。
师：大家读得真好，那么熟字去掉了，变成了这一课的生字，你还认识他们吗？
我有一盒彩笔10
一,拼一拼,写一写:
yìhécǎibǐměilìjīntiān
Lánsèzhíxiànliúguòguàzài
上海龙凤1314 shlf qūxiànyuǎnshānzhílìdiànshì
二,多音字组词:
cáng()
藏
zàng()
三,想一想,填一填:
机()棉()挂()永()
饥()绵()娃()泳()
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