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复杂记叙文写作指导
复杂记叙文整体上仍以记叙、描写为主，但某些地方必须将叙述抒情融合为一体。可以写实，也可以虚构。材料更丰富，手法更多样，思考更深刻。下面为大家分享了复杂记叙文的写作指导，欢迎参考!
一、比较简单记叙文与复杂记叙文
简单记叙文常常以一件事、一个生活场景去表现作者对生活的观察和理解；而复杂记叙文内容更丰富，表现生活的视野更开阔，情感更饱满。
简单记叙文如果写事，需要完整地表现事件的来龙去脉；而复杂记叙文如果写人，可以几个特写，可以多角度凸现人物某一特点，也可以立体地展现人物的多元个性。复杂的记叙文，能把全景和特写结合起来，会形成阅读感受上强烈冲击，运用得当，可以收到意想不到的表达效果。
简单的记叙文，在连续的时空里相对完整地展现事件和人物，复杂记叙文可以把多个时间、地点并不连贯的素材按一定的内在顺序组织在一起，以此构成合乎逻辑的、有节奏的、完整的内容，共同表达一个主题。
上海龙凤1314 shlf 复杂记叙文，以记叙、描写为主，但少不了精当的议论和饱满的抒情。议论抒情可以直接表达作者的情感态度、认识与感悟，在凸现文章中心，体现作者的审美取向、价值判断上，有重要作用，甚至可以起到画龙点睛的作用。同时，议论、抒情还能起组织、联结记叙材料的作用。
如记叙文《过年》中有这样一段：中国人为什么过年？我想每个人都会想到那个古老的关于“年”的神话故事。可是，不仅是因为那个故事啊!忙碌了一年的人们，漂泊在外的游子，因为过年，要怀抱着一年辛勤换来的收获——回家看看。因为过年，人们要把一年的烦恼在噼噼啪啪的爆竹声中除去。过喜庆、过吉祥，人们要把对新的一年的愿望全部寄托在过年里。小孩们穿着新衣服，开心地说我要快快长高；大人们推杯换盏互相祝福事业一帆风顺；老人们笑眯眯地看着儿孙满堂，想着什么是人生的最大快乐……
这一段夹叙夹议，体现了一个高中学生对生活的理解和认识。有这段和没这段，文章的质量是不一样的。
二、写作思维训练
1、培养发散思维
上海龙凤1314 shlf 发散思维的关键是要打破思维的定势，改变单一的思维方式，尽可能地拓展思路，从同一问题的各个角度、各个方面、各个层次进行或顺向、或逆向、或纵向、或横向的思考，从而获得众多的方案或结论。思维发散得好，可供选择的东西就多，所选取的结果就新颖而富有创造性，所写的文章也就会在各个方面给人以新意。
上海龙凤1314 shlf 2、解决审题中的聚合思维
上海龙凤1314 shlf 保证文章主题集中，必须通过聚合思维，确定选材方向，学会大题小做。写作的时候，切口越小，叙述才会具体生动的。叙述切口过大，越容易造成概念化的写作。
三、注意事项
1．选好题材，。
上海龙凤1314 shlf 选材时，要尽量写校园外的，要尽量写自己熟悉的，要尽量写能够以小见大的，要尽量写一个片断。
上海龙凤1314 shlf 2．多点题。
上海龙凤1314 shlf 写作记叙文要注意多点题，可在首尾通过议论点题，可在文中通过议论或文中人物的对话、心理描写点题，而结尾的议论点题一般是必不可少的。
3．设计线索，能纲举目张。
线索是记叙性作品中把全部材料贯串成一个有机整体的脉络。繁杂、零碎的材料（人、事、景、物）有了线索，文章就能纲举目张，浑然一体，更好地表现中心。
清楚的线索可以是标题、穿插的抒情议论、反复出现的某个物体或词句等。其设计方式则灵活多样：可以是某个人物、某个事件、某种物体，可以是时间的推移、空间的转换，也可以是感情的变化，等等。
4．感情真挚
作文要写真实的"我"，让"我"的激情在文中闪光。真挚的感情首先来源生活的真实，一个普通的但常常会被人忽视的瞬间却让人感受到沉重的滋味。
四、记叙文写什么
1、第一次作文“记人”
审题发散思维，解决材料的来源问题。
如以《不能没有你》为题，写一篇800字以上的记叙文。
要求抓住“你”的外在特征，写出“你”的内在品质，表达出自己的爱憎。
（1）、首先思考“你”是谁——可以从人、景、物三个角度发散。
人：亲人、师长、朋友、对手、偶像、伟人、名人……
上海龙凤1314 shlf 物：给人以生活乐趣或启示的动物、植物……
上海龙凤1314 shlf 有生命意趣的物品，像舞台、传媒、书、乐器、画笔、某件纪念品或其它……
上海龙凤1314 shlf 还可以是抽象事物，比如：事业、诗歌、感情等。
上海龙凤1314 shlf 景：可以是抚慰心灵、寄放情感的自然山水、日月星辰、城市乡村……
（2）、然后思考：谁感觉“不能没有你”——可从个人、环境、事物三个角度发散。
先想到的是“我”，但一定是“我”吗？航天事业不能没有忠诚敬业的科技人才吧，一个民族不能没有为之骄傲的伟人吧，一个时代不能没有思想的先驱吧，广阔天空不能没有流云、飞鸟吧……
（3、最后还思考为什么“不能没有你”——提示学生从因果关系、假设关系、转折关系、条件关系等角度思考。
五、范文欣赏
络腮胡子陆老师
上海龙凤1314 shlf 如果你问我们最喜欢哪位老师，我敢肯定，我们班上有100﹪的同学要用摄氏100度的热情回答：最喜欢教语文的陆老师。
如果我问你们有哪一位同学曾经骑过老师的脖子，我敢肯定，你们当中有100﹪的同学要用零下100度的声音说：不、可、能!可是我们班上最小最矮的“小淘气”王大力同学在下课的时候却当真骑上了陆老师的脖子，陆老师还兜着他转了两圈呢!
别看他密密丛丛满脸东北原始大森林，别听他生生硬硬一口湖南老家普通话，可我们就是喜欢他，真的很喜欢。在校园里，我们男孩女孩只要一发现陆老师，准会呼喊着蜂拥而上：“陆波，陆波——”为什么不喊陆老师？咦!苏有朋、赵薇和王菲，我们甜蜜蜜地称呼自己心中偶像的时候，有谁会喊苏先生、赵小姐和王老师的？
上海龙凤1314 shlf 你要是因此认为我们班级稀里哗啦的那可就大错特错啦!具有这样亲和力的老师能形成一股强大的凝聚力，我们上课的表现那才叫绝呢!不信？接待外宾的示范课，校长总是挑选我们班上。那一次陆老师带领我们在多媒体平台教室给外宾们上了一堂示范课——“我们都是李白、杜甫”，结果使我们班获得了“才子班”的光荣称号，其中“小淘气”王大力的表现尤其出色。课后，外宾们把“小淘气”抱得老高：“你的表现，很好，很好!”陆老师连忙附和道：“我的学生，就是这么好，这么好!”
可就是这个我们人人都喜欢的陆老师，都35岁了，还没有结婚。“小淘气”他们几个男生曾经问过陆老师，为什么还不结婚？陆老师回答他们：“我也想温柔，可是我很丑。”“不对，不对!你很丑，可是你很温柔耶!”“小淘气”斜倚着身子用手摩挲着陆老师的大胡子急急地说道。“没用的。”“那可不一定哦!”机灵小不懂杨小飞又适时地冒出了他的口头禅。
这句话触动了我们的神经。
上海龙凤1314 shlf 我们都认为，陆老师的形象酷就酷在满脸络腮胡子上。可是，据消息灵通人士说，陆老师的恋爱败就败在满脸络腮胡子上。陆老师谈过好几个女孩子，她们都很嫌弃他的大胡子。
上海龙凤1314 shlf 于是，我们发现了一个秘密。陆老师脸上胡子没了，消息灵通人士说，那是陆老师又有女朋友了；但没过几天，那东北原始森林又繁茂起来了，消息灵通人士说，陆老师又没有女朋友了。所以，陆老师脸上的胡子，就像《地道战》里的消息树，只要看一看，就知道他现在是有女朋友，还是没有女朋友。
上海龙凤1314 shlf 每当陆老师又蓄起大胡子的时候，我们全体女生都给他打气：“把胡子剃了吧!”“剃光也没用!”那语气里充满了伤感和悲哀，那丛林间挂满了落寞和无奈。
看来只有鼓励是不够的。很自然地，我们想起了小学6年级时教我们语文的赵美姬老师。可人家才20来岁啊!管它呢，谁叫我们是这样地喜欢陆老师，先试一试再说嘛!
于是当天晚上下了自习之后，我们班上所有的女生马上跑到小学部赵老师的单身宿舍里，美其名曰来看望老师。赵老师很高兴，漂亮的脸蛋上洋溢着一波一波的青春气息，就像夏威夷的春天一样讨人欢喜。赵老师问我们升入初中后感觉好不好，我们都说陆老师最好，弄得赵美姬老师莫名其妙。
“陆老师好温柔耶，他待我们就像对待他的子女一样。”“快嘴”包小倩刹那间闭上了嘴：陆老师连对象都没有哪，说什么子呀女的？
“陆老师好酷哦!比段子羽还酷。”急中生智，我赶忙进行补救。谁都知道这个执导《雍正皇帝》的总导演也是一个络腮大胡子。
从此，全班同学都在暗暗地帮陆老师使劲。
上海龙凤1314 shlf 在我们的精心安排下，陆老师以了解我们从前的学习成绩为理由，赵老师以欣赏陆老师发表的文学作品为借口，这两位各自有着一只美丽翅膀的天使，终于走到了一起。
但这还不够，我们都嫌进展太慢。
素有古典美女之称的潘金燕同学提议，应该替陆老师天天给赵老师送花，像电影里一样，一天一束玫瑰花。
我们齐声叫Yeah!都认为这个主意好，因为我们都知道玫瑰花象征什么，看来，这个忙总算帮到家了。
上海龙凤1314 shlf 于是，在赵老师的办公桌上，每天都会有一束新鲜的玫瑰花。不用说，肯定是“小淘气”王大力同学悄悄送去的啦!
正当我们等待着奇迹出现的时候，陆老师的东北原始大森林又茁壮起来了!
上海龙凤1314 shlf 我们都知道这意味着什么。“小淘气”紧张兮兮地跑去问陆老师，陆老师拍拍“小淘气”的大脑瓜，无限伤感地说：“别为我瞎操心了，人家已经有男朋友了，天天给她送玫瑰花。”
“错啦，错啦!”“小淘气”跳起来就去揪陆老师下巴上的大胡子，“那些玫瑰花都是我替你送去的!”
上海龙凤1314 shlf 于是，陆老师一把将“小淘气”提上脖子，冲进教室里转起了圈子。
[评]
上海龙凤1314 shlf 云遇雨而成阴，云映日而成霞；泉遇川而成水，泉挂岩而成瀑——何以因之，何以成之，大凡物所托者异，而形亦因之，名亦成之。
上海龙凤1314 shlf 就像本文，有如此特色的老师，有如此鲜活的学生，难怪才有如此空灵的文章!
小作者因此成了《新作文》刊物的封面人物。此文被很多报刊、作文书稿转载、收录。
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