《9的乘法口诀》

时间：2021-11-04 14:07:14 资料我要投稿

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《9的乘法口诀》

上海龙凤1314 shlf教学内容：课本P84及练习十相应的练习。　　教学目标：　　（1）理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。　　（2）能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。　　（3）培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的`能力。　　教学重点、难点：9的乘法口诀的记忆。　　教具准备：口算卡片、课件。　　教具过程：　　1.情景导入　　今天老师带给大家一个好消息；在刚刚结束的亚运会上，划龙舟比赛中国队获得了金牌，大家想看看吗？（课件出示龙舟赛图片）　　龙舟上来了。（出示书上图片）　　2.新课　　2.1 探索9的乘法口诀的意义。　　（1）仔细观察图片，说说你收集到了什么数学信息？有9条船，每条船上有9人。　　（2）根据这两个信息提问：一共有多少人？　　（3）用连加计算。　　现在我们从起点O开始，一条船一条船逐一相加计算。　　1条船有多少个人？可以说成1个9是多少。　　2条船有多少个人？你是怎么计算的？9+9=18. 　　增加了1条船，也就增加了1个（9）。两条船就是多少个9，2个9是（18）。　　（4）那3条船、4条船、5条船…….9条船一共有多少人？生独立计算，并填在书上。　　（5）汇报。　　师：27是怎么算的？生：18+9=27. 　　师：27是多少个9相加？齐读：3个9是（27）。　　师：4个9是多少？谁来往下说几个9是多少？　　师：81是怎么算出来的？72+9=81 81是几个9相加？　　（6）完整地读一遍：1个9是9，2个9是18……9个9是81. 　　2.2 观察发现得数中的规律。　　2.2.1 请仔细观察几个9的得数，你发现了什么？　　（1）每次增加9；　　（2）个位依次-1，十位依次+1；　　（3）个位和十位上的数字相加等于9；　　（4）9的个数比得数的十位上的数多1；　　（5）有4组得数的十位和个位上的数字相反。如：18和81. 　　2.2.2 根据刚才的发现，我们来快速记一记：1个9是9，2个9是18……9个9是81. 　　2.3 写乘法算式和编口诀。　　2.3.1 那1个9是9用乘法怎么表示？1 9=9，9 1=9. 　　2.3.2 小结编口诀的方法。　　（1）回忆一下，口诀有哪几部分组成？前半句是后半句是　　（2）在编口诀时要注意什么？口诀都是大写。小因数在前，大因数在后。　　2.3.3 写乘法算式和编口诀。　　（1）这两个乘法算式可以编出哪一句口诀？一九得九。　　（2）你能根据2个9，3个9………….9个9的得数写出乘法算式和口诀吗？生独立完成。　　2.4 订正。　　2.5 揭示课题。这是几的乘法口诀？板书：9的乘法口诀。齐读课题。共有几句？　　2.6 理解口诀的含义。　　四九三十六这句口诀表示什么意思？四、九是乘法算式中的什么？三十六又是什么？　　这句口诀可以计算哪两个乘法算式？　　六九五十四可以计算哪两个乘法算式？4X9=36，9X4=36. 　　2.7 是不是每句口诀都能计算两个算式？九九八十一只能计算一个算式：9 9=81. 　　2.4 背口诀。　　2.4.1 齐背（自己拍手背）　　哪句口诀你觉得好记？哪句难句？　　2.4.2 观察9的乘法口诀有什么特点，来帮助我们记口诀。　　（1）第一个因数依次+1，第2个因数都是9，积依次+9.为什么？　　（2）联想前后句记忆口诀。　　记住了二九十八，不知道三九（），怎么想？　　九九八十一，八九（），怎么想？　　2.4.3 用前面找的规律记忆口诀。　　把我们刚才找的规律在9的乘法口诀中找找“它们的影子”，它们在哪里？　　师举例：“9的个数比得数的十位上的数字多1”这个规律，三九应该是几十几？　　生：三九二十几。　　师：“得数的十位和个位上的数字相加的和都是9”这个规律可以肯定是二十几？　　生：三九二十七。　　师：七九（）。　　2.4.4 用我们刚才发现的这么多特点，再来熟练地记一记9的乘法口诀。　　2.4.5 拍手对口令。　　（1）AB派对口令。把全班分为两个大组。　　（2）师生对口令五九（）二九（）八九（）七九（）　　（3）生生对口令。　　3.练习　　3.1 看算式说口诀。（卡片）　　1× 9= 9×5= 2×9= 9×6= 　　4×9=8×9=9×9=9×7= 3×9= 　　3.2 补充口诀。　　二九（十八），四九（三十六），九（九）八十一，（五）九四十五，七（九）六十三，（八）九七十二，一（九）得九，（三）九二十七，六九（五十四），四（五）二十　　3.3 计算。　　9×5= 9×6= 9×4= 　　3×9= 1×9= 9×9= 　　9-8= 7×9= 9+9= 　　计算时要注意什么？　　4.小结　　今天你学会了什么？

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