让幼儿愿意交流有窍门

(江苏淮安　马瑾）

　　1、创设有利于交流的形式。在一个相对小而熟悉的范围内，幼儿往往愿意表达。因此，教师不妨先采用小组交流，让有共同关注点、兴趣点的幼儿一起交流操作过程和结果，同时给尚未完成任务的幼儿足够的操作时间。

   

　　2、提供话筒。利用话简可提高幼儿主动表达的兴趣，帮助胆小、声音轻的幼儿建立自信，也能让“听众”认真倾听。

   

上海龙凤1314 shlf　　3、给予有针对性的引导。教师宜借助幼儿在操作中获得的经验，提出有利于交流的有针对性的问题，以引发他们进一步思考与探索。

   

抛出话题：令人“痛苦”的评价环节

针对话题展开的讨论：

建设一种有序、分享的课堂文化／特邀嘉宾：南京师范大学教育科学学院 张俊

评价要做到具有教育价值／(江苏南京 束从敏)

重视评价环节中分享的价值／(江苏南京　杨冬梅)

评价开篇要以幼儿发展为切入点／(北京　张延艺)

科学分配操作活动的三个阶段／(江苏镇江　王兰)

我对评价环节提出的三个建议／(安徽芜湖 吴玲)

用积极互动来替代教师的独角戏／上海龙凤1314 shlf(江苏扬州 曹春霞 ）

评价随机而动 快乐无限延伸 ／(上海 周蓓红)

“适时、适当、适量”三项原则／(江苏南京 徐小冬)

让幼儿愿意交流有窍门／(江苏淮安　马瑾）

在评价环节加入多种元素／(上海 陈春莲)

>>针对“令人痛苦的评价环节”来文集粹