上海龙凤1314 shlf七彩世界创设环境激发幼儿创造性地学习

　　【活动背景】

　　随着探索型主题活动——“七彩世界”的不断深入，七色光彩已进入孩子们的视野，聚焦了孩子们的视线。在活动的层层展开过程中，孩子们看到了植物有七彩色，身边的物品有七彩色，自己吹出来的肥皂泡泡上也有七彩色；在活动的一次次探究里，孩子们用眼睛、用手、用所有的感官体验着色彩的奇幻与美妙……

上海龙凤1314 shlf　　一天，有一幼儿说：“舞台的灯光也是七彩的”，但也有人提出反对意见，为了让幼儿一探究竟，我设计了“七彩世界——舞台灯光师”的学习活动，并在环境的创设与材料的提供上给幼儿一个与环境互动、生生互动的场所。

　　【活动过程】

　　感受色彩不同于其他活动，环境场景与材料能为活动带来意想不到的效果，因此，预设活动时，我将重点放在了环境的激发作用上：

上海龙凤1314 shlf　　1．创设探究奇幻色彩的场景

上海龙凤1314 shlf　　教室的前半部分做成了舞台，我拉起窗帘，关掉教室所有的灯，将舞台后面的白墙拆空，成为了灯光的聚焦点。

　　2．提供探究奇幻色彩的材料

上海龙凤1314 shlf　　活动前，我发动了全班幼儿和家长，让他们从家中带可以打出灯光的手电筒及有颜色的布料、色纸，家长充分支持与参与，有的翻箱倒柜，将自己存放已久的色布拿来，有的拿来家中大小不一的手电筒、应急灯，有的还特地买来新的手电筒。

　　环境与材料准备就绪，我们的活动开始了：

　　1．初步的光与色的感知：我先请孩子们用手电筒的光照在白墙上，看看发现了什么，当孩子们打开手中的手电筒后，纷纷说：“灯光颜色都是一样的”，“是黄色的”，我在白墙上放了几块不同颜色的色布，再让幼儿尝试，这时，他们惊喜地发现，灯光有了变化：“我是红色的灯”，“我是黄色的灯”，“我照在绿布上，成绿色的灯了，真有趣”……

　　2．进一步的探究光与色的变化：探究在继续着，突然，楚涛叫了起来：“哎呀，快来看我们的灯光呀!”，大家闻声过去一看，原来，是王文龙的手电筒发出的红色光与楚涛的蓝色光相碰了，他们突然有了新的发现，“哇!我的灯光颜色变了，变成紫色了”，我马上接口道：“这是怎么一回事呢？”聪明的楚涛想了想，说：“我明白了，他的红色与我的蓝色合在一起就会变成紫色了，我们涂颜色时就是这样的”，听了他俩的话，大家都跃跃欲试起来，于是探究又进了一层，孩子们或二人一组，或三人一组，将两、三种颜色的灯光照在一起研究色彩的又一种变化。

　　3．深入并创造性的探究：接着，新的探究，新的惊喜一个接一个，有孩子直接为舞台进行着布置，如拿来色纸贴成花纹，打出美妙的灯光；有的甚至七只灯光聚在了一起，发现了七色光以外的颜色；有的索性将色布包在自己的手电筒上直接打出有色彩的光。

　　探究中我没有太多的提示，一切都由孩子们自己去组织，自己在探究，在层层递进的探究中，孩子们的发现与创造欲望被大大激发。活动结束了，可孩子们仍意犹未尽，为了进一步满足孩子探究的欲望，我将活动内容延续到区角游戏中，并为他们继续探究提供了更为丰富的环境与材料：白色的空瓶、彩泥、彩纸、透明玻璃瓶……

　　【活动反思】

上海龙凤1314 shlf　　在这个活动中，光团重叠、光的变化是重点，由于有了环境的支持，幼儿在探究过程中兴趣盎然，高潮迭起。“七彩世界”的活动持续了将近一个月，在这一个月里，孩子们由最初的对色彩的熟悉过渡到色彩的变化直至对七彩光的由来的探究，同时，孩子们也由教师预设、提供环境逐步向自行创造了可供探索的空间过渡。

上海龙凤1314 shlf　　我想，让幼儿在动脑、动口、亲自动手操作中，感知光团重叠的变化，在头脑里形成鲜明的知觉表象，才是激发幼儿自主学习、迸发创造火花的关键。