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上海龙凤1314 shlf（荐）数星星的孩子教学实录
数星星的孩子教学实录1
一、教学目标：
1、知识和能力：会认9个字，会写12字。正确流利有感情的朗读课文。
2、过程和方法：通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，有感情的朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、情感态度和价值观：感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
二、重点、难点：
重点：在愉快轻松的学习中掌握生字，记忆字形，并能正确、美观的书写生字;能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。
难点：体会课文中蕴含的道理，通过细读品味使学生养成善于观察和思考，热爱科学的好品质。
三、教学准备：生字卡片、图片
四、课时安排：2课时
第一课时
一、情境导入，学习描写星空的句子
1.[出示星空图]同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多明亮的小星星，一闪一闪的，非常好看。让我们一起欣赏一下美丽的夜空。你看见了什么?觉得怎么样?
2.这星空真美啊!老师也送你一句很美的句子。
上海龙凤1314 shlf 出示 晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
谁来读读这句话。师：真棒啊，你把句中的两个生字都读准了。
出示：撒 碧玉盘 指名读，撒字平舌音
师：我们把生字放回句中，一起来读读这句话。师：真好，都读对了。
3.谁还愿意美美地读一读。
上海龙凤1314 shlf 自己读，指名读。师：你读得真美，你是从哪儿感受到美?
4.感悟星星很多，星星很美，星星很亮。
上海龙凤1314 shlf a.感悟星星美，星空也美。。
上海龙凤1314 shlf 预设：生1：星星很美或很亮
上海龙凤1314 shlf 师：是的，这里的星星就象--珍珠一样美/亮。
上海龙凤1314 shlf 生2：像无数珍珠一样
师：这里的珍珠指的是--满天的星星
师：你见过珍珠吗?什么样的?出示图片
上海龙凤1314 shlf 满天的星星像无数珍珠一样美，一样亮。
师：除了星星美，还有什么也很美?生：碧玉盘。
师：你见过碧玉盘吗?出示图片--用碧玉做成的盘子。
上海龙凤1314 shlf 珍珠撒在碧玉盘里，那这里的碧玉盘又是指什么呢?
生：是天空。师：怎样的天空才算得上是碧玉盘呢?
上海龙凤1314 shlf 师：是啊，睛朗的夜空碧蓝碧蓝的，就像是--(碧玉盘)
师：不仅是星星很美，夜晚的天空也很美。
谁能美美地读--指名读
让我们大家一起美美地读读这句话。
b.感悟星星很多
预设：师：星星除了美，你还读出了什么?(星星很多)
上海龙凤1314 shlf 从哪几个词语中可以看出来?(满天，无数)
上海龙凤1314 shlf 师：请你来读读这句话。师：是啊，多得数都数不清了。
还有哪里让你感到星星很多?生：撒
上海龙凤1314 shlf 师：谁能做做"撒"的动作?
上海龙凤1314 shlf 师：嗯，做得好，字典上解释，"撒"是把颗粒状的东西分散地扔出去，所以"撒"字是"提手旁"加"散"，像这样，把星星撒出去，感觉星星特别多，到处一闪一闪的，真美!
谁能做上动作来读读这句话。
上海龙凤1314 shlf 5.让我们一起来把星星"撒"满天空，读--(全班齐读这句话)
6.在这么美的星空下，有个孩子特别喜欢数天上的星星。今天我们就来学习《数星星的孩子》这个故事。[出示课题]
上海龙凤1314 shlf 发现了吗?课题里藏着多音字"数"，还有一种读音读"shù"，刚才的句中就有一个词是"无数"，那什么时候读"shǔ"，表示数东西的时候，我们把它送到田字格里。
看老师把课题写完整，指导写"数"字。师：数是左右结构，左上是米字，一捺变成点，小女孩在数米，提不要超过撇。她反复数数不清，右边写个"反文旁"。
二、初读感知，再学习课文一、五段，随文识字。
上海龙凤1314 shlf 1.数星星的孩子是谁呢?赶紧去课文中找找吧。生字要读准，句子要读通，能干的孩子试着把课文读动听。
谁能说说这个故事写的是谁?
出示：张衡，谁来叫叫他?注意这两个生字都是后鼻音。
上海龙凤1314 shlf 这"衡"字比较复杂，谁有好办法记住它。板书：张衡
上海龙凤1314 shlf 2、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。
上海龙凤1314 shlf (1)师：张衡是一个什么样的人呢?
上海龙凤1314 shlf 你从哪儿知道的?出示最后一段。我们也来读一读
师：老师挑出其中重要的词，谁来读一读，齐读。
出示：张衡 汉朝 刻苦钻研 著名天文学家
谁能用上这些词来向大家介绍一下张衡。
师：让这些词回到句子当中，一起来读。
(2)师：天文学家是研究什么的?
汉朝：中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。
上海龙凤1314 shlf 著名的天文学家板书：天文学家
(研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。)
给"著名"找个近义词。
(3)师：张衡为什么能成为著名的天文学家呢?(板书：刻苦钻研)
上海龙凤1314 shlf 师：刻苦钻研是怎样地钻研?
非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难，一天到晚、忘记吃饭、忘记睡觉，遇到困难，他都想办法克服。)
教写"钻研"两个字。
上海龙凤1314 shlf 给"钻"换偏旁，利用熟字记住新字;"研"一边范写，一边说"钻呀钻，钻呀钻，把石头都钻开来研究呢。"
上海龙凤1314 shlf 生练习书写。
(4)师：张衡是天文学家，还发现了著名的地动仪呢。请看--
上海龙凤1314 shlf 出示：地动仪是张衡发明的，可能观察天上日月星辰运动的，地动仪是张衡创造的世界上最早预报地震、测定地震方向的仪器，看来张衡确实是一个著名的天文学家。
上海龙凤1314 shlf 其实，张衡还是个著名的文学家、画家呢。
3.师：真了不起，那小时候的张衡又是怎么数星星的?请自由读第一自然段，找出句子，用"--"画出来(指名说)[出示2、3两句话]
上海龙凤1314 shlf 一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。
上海龙凤1314 shlf (1)师：好，句子读对了。"仰"字读后鼻，谁有好办法记住它?(跟"迎"比较)
上海龙凤1314 shlf 师：仰起头是怎样的，做做动作看。
师：有些同学只是稍稍抬起头，仰起头要抬得高高的。
(2)师：那像句子还有几个数星星的动作的词，你能圈出来吗?
上海龙凤1314 shlf 反馈，找到了吗?指名说，点出五个动词
上海龙凤1314 shlf (3)老师读句子，请你根据这几个动词摆好姿势吗?师读句子，生摆动作。
上海龙凤1314 shlf 师：从你们的动作中，我知道你已经理解了动作的意思，让我们做上动作和张衡一起数星星吧。
(4)师：一颗，两颗，我们再慢慢数下去，一颗，两颗，三颗……(约20多颗)
指导数得慢一点，指出句中是用了"，"。
你知道为什么是慢慢数吗?
上海龙凤1314 shlf 师：嗯，张衡是一边数，一边观察，一边思考呢。(继续数)
(5)指名问："小张衡，你数了20多颗，感觉怎么样?"
预设：生：手痛
上海龙凤1314 shlf 师：为什么手痛?你是怎么指的?
上海龙凤1314 shlf 是啊，一颗一颗地指，要指准了
生：脖子痛
上海龙凤1314 shlf 师：怎么会脖子痛?
上海龙凤1314 shlf 仰着头，仰了那么久，当然痛了
生：腰酸了
上海龙凤1314 shlf 师：是啊，张衡只是靠着，而不是躺着。
上海龙凤1314 shlf 师：就这样，张衡数到了--几百颗。他会感觉怎么样?(生：手痛、脖子痛、腰酸……)
那么累，中间有没停下来休息呢?(没有)你怎么知道?生：一直
(6)从这里，你看出张衡是个怎样的孩子?(师随机板书：不怕累、认真、有耐心……)
总结：像他这样不怕累、认真、有耐心地数星星，难怪说他刻苦钻研，也只有像他这样的刻苦钻研，才能成为著名的天文学家呢。
上海龙凤1314 shlf (7)让我们连起来把这一自然段读一读，拿起书来。
师小结：多少个夜晚，小张衡就是这样耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶见了，说他傻，他真傻吗?爷爷见了，又告诉了他哪些天文知识呢?我们下节课来学习
第二课时
一、巩固字词
出示词语：撒满、无数、数不清、仰起头、张衡、碧玉盘、汉朝
刻苦钻研
齐读两次。
二、品读“祖孙三人议星星”。
1、品读奶奶与张衡的对话。
师：多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶可心疼了，怎么说呢?齐读(傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗?)奶奶认为数得清吗?(数不清)张衡是怎样回答奶奶的?齐读(奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。)张衡认为数得清吗?(数得清)张衡回答奶奶的话时态度怎样呢?(坚定)谁能用坚定的语气读一读?指名学生读。
上海龙凤1314 shlf 男女生读。
2、品读爷爷与张衡的对话。
(1)找出爷爷的话，自由朗读。
上海龙凤1314 shlf 师:是呀，从张衡坚定的回答中，我们知道了张衡数星星怎样?(板书：认真)而且在数的过程中发现了什么?(星星是在动，可不是乱动。还发现了，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。)是呀，注意到了星星的.运行规律。爷爷听见了可高兴了，走过来告诉了张衡一些新的知识。是什么呢?请同学默读爷爷的话，用“——”划出爷爷告知张衡的新知识。
(2)指导用说话的语气朗读，质疑问难。
上海龙凤1314 shlf 出示爷爷说的话：
孩子，你看得很仔细。天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。
指名读爷爷讲的话，一人读一句，用讲话的语气来读，向大家介绍自己读懂了什么，还有什么需要向老师同学提出疑问的?(让学生感受到北斗七星是以逆时针方向绕着北极星转的。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。)
(3)品读张衡怎样数星星?
师：爷爷说的话是真的吗?张衡听了爷爷的话心里是怎样想的呢，又是怎样做的呢?老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话.....”你们接下去读。
师：这里的“几次”起来看星星的“几次”能省掉吗?指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊!指导朗读:“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。
(4)学生有感情的齐读第四段。
三、拓展视野，激发兴趣。
师：张衡仔细观察，发现北斗七星和北极星是大熊星座的一部分，于是又发现了好多星座，(出示天蝎座、狮子座、天鹅座、天龙座等等)
四、再次通读全文，体会张衡数星星与他成为天文学家的关系。
1、回读课文，再次体会张衡数星星的认真。
上海龙凤1314 shlf 师：大家和张衡一样都爱星空，都对星星感兴趣。让我们再次走进课文，细细读每一段课文，每读一次书，都会有一次新的感受，再一次注意张衡是怎么认真数星星的，并做上记号。
2、总结：一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗，说明数得认真;从奶奶的话说明他经常数星星;他自己说的话，说明他数星星，认真仔细。爷爷告诉他天文知识之后，他认真看，认真想，告诉我们张衡从小就刻苦钻研。正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，这就是长大了的张衡。(出示，张衡头像。)还创造了世界上第一台测定地震方向的仪器——地动仪。(出示地动仪的图片)。如果同学们小时候认真学习，长大了刻苦钻研，也许你们也能像张衡那样成为著名的天文学家。
五、写字指导：
六、实践活动
选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。找找北斗七星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来。
数星星的孩子反思
课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。课文语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。所以，教学这篇课文时，我让孩子们真正走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，尽情地让他们自读、自悟、自得。具体表现在：
一、注重识字、写字教学的有效性和扎实性。
这篇课文有九个生字，我没有一个字一个字平均用力，而是用分散和集中相结合的方式进行教学。先是学习句子“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”中的两个生字“撒”、“玉”，我让学生用动作，加上语言“用手轻轻一撒，珍珠四处散落”记住“撒”字，当学生学完之后，再进行集中识字。学生会读后，要求记住字形，然后让学生说说自己觉得最难记的生字，一起想办法记。学生都认为“楚、傻、衡”比较难记，经过学生们自己动脑，也想出了几个很有效的方法，既形象，又记忆深刻，还让人忍俊不禁。最后安排了写“钻研”两个字，我先让学生给“钻”换偏旁，利用熟字记住新字，在临写完“钻”字后，为了避免学生把“研”的右边写成“并”，我一边写，一边说“钻呀钻，钻呀钻，钻得石头开了花。”就这样，学生在笑声中记住了这两个生字。
二、用多种途径感受文本的美。
上海龙凤1314 shlf 课文语言生动、优美，直观，我利用多种方式让学生走进文本，感受语言的魅力。如“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟，并进行了扎扎实实的语言文字的训练。首先让学生读读这个句子，说说你有什么感受?再让学生理解“珍珠”是指什么?“碧玉盘”指什么?然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，都将这些词语读出来了，将这一句也读美、读出感情了。
又如“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”这句话，在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读一读、自己做一做、自己数一数，在情境中体验。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过情境体验代替了教师的千言万语。学生们表演读，数完星星之后对张衡数星星体会得更深刻了，他们不仅从“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”中体会到了张衡的认真，耐心，甚至于还体会到了他对星星的喜欢，他数星星时的困难，星星不停地在动，眼都看花了，手都酸了……
三、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。
这篇课文渗透着科学知识，有必要让学生知道一些，如：一组一组的星星、北斗七星和北极星，我用课件让学生欣赏美丽的星星。为了更形象地知道“北斗七星绕着北极星转”，我根据文本内容“那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的一颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”用简单的剪纸，先贴在黑板上观察位置，再移动北斗七星，让学生真真切切地看到北斗七星是如何绕着北极星转动的。通过媒体化抽象为形象，既突破了重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力都得到了培养和发展。
数星星的孩子教学实录2
教材分析
《数星星的孩子》这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（北师大出版社）一年级下册第十一单元“星空”。
课文六段文字包括了两个部分：前一部分写繁星满天的夜晚，孩子跟爷爷坐在院子里数星星；最后一段点明人物的时代、身份、成就和评价。文章开篇设置悬念，引人入胜。
上海龙凤1314 shlf 少年张衡数星星的故事，表现了他对知识认真、执着、一丝不苟的精神，以及他对星空、天象近于痴迷的刻苦实践和独特爱好，这些为他日后成为我国汉代伟大科学家奠定了重要基础。
学生分析
上海龙凤1314 shlf 1、学生对古代科学家有着一种神秘感，有必要引导学生揭开这种神秘，走近张衡，了解他成功的原因；走进科学，激发学生探索自然界奥秘。
上海龙凤1314 shlf 2、在信息时代，不可低估学生获得资料的能力，引导学生运用向大人请教、查阅图书、上网等方式立体学习。
3、一年级下半学期学生已积累一定的学习方法，包括提出问题，想办法解决问题等，教学时应进一步培养学生学习能力。
教学理念
上海龙凤1314 shlf 网络环境下信息时代在呼唤并促进语文学习方式的革新，产生一种全新的学习方式，在教学《数星星的孩子》这篇传统课文时我做了如下的新尝试：
上海龙凤1314 shlf 课前，指导学生上网阅读、下载有关张衡的资料，了解到张衡杰出的贡献，由此产生积极探究的心理，学生在极度兴奋中，变“要我学”为“我要学”。
上海龙凤1314 shlf 教学时，老想牵着学生的鼻子走，就会设计出一大堆挤牙膏式的问题，如果心中有学生这个主体，那么问题自然会是开放式的。这种开放式的问题，能促进学生与文本对话、生生对话，丰富多采的回答使学生有感动、有领悟、有思索……
上海龙凤1314 shlf 作业菜单的设计更使学生利用信息，进行有选择性的学习，避免活而乱。通过以上步骤的教学，学生不但拓展了学习时空，激活创新思维，而且培养了学生自主探究、乐于合作的精神。且以网络技术、多媒体技术为“中介工具”，引导学生进行抽象的语言文字与听觉、视觉、动觉等形象语言的相互转换，在现代信息技术与语文教育的一体化中，把语文与音乐、美术、动画、天文、历史等结合起来，实现语文知识的综合运用、听说读写整体的发展、语文课程与其他课程的沟通，全面提高学生的语文综合素质。
教学目标
上海龙凤1314 shlf 1、自学生字新词，理解课文内容。
2、通过学文，激发学生探索自然界奥秘，培养创新精神。
教学过程及设计意图：
一、导入
1、交流课前查找的相关资料，了解张衡，激发学生积极探究。
师：同学们，昨天布置大家查找张衡的资料，大家有收获吗？
生：有!
上海龙凤1314 shlf 师：那么，就让我们一起来分享彼此的收获。让我们在交流中更多的了解张衡。
生：张衡是距今1800多年前汉朝一位著名科学家。他对天文有特殊的爱好和才能，经过他的观察研究，他断定地球是圆的，月亮是借太阳的照射才反射出光来。他还认定天好象鸡蛋壳，包在地的外面；地好象鸡蛋黄，在天的中间。这种学说虽然不完全精确，但在1800多年前，能说出这种科学的见解来，不能不使后来的`天文学家佩服。
师：介绍的很清楚。如果能说说你是怎么知道的就更好了。
生：（出示“浑天仪”的图片）张衡还用铜制造了一种测量天文的仪器，叫做“浑天仪”。上面刻着日月星辰等天文现象。他设法利用水利来转动这种仪器。据说什么星从东方升起来，什么星向西方落下去，都能在浑天仪上看得清清楚楚，是当时世界上最先进的天文仪器。
师：还有这么清楚的图片，真好!你怎么得到的？
上海龙凤1314 shlf 生：我是去图书馆查到的。
师：你还会去图书馆这一知识的海洋寻找答案，看来你很会学习。
上海龙凤1314 shlf 生：那个时期，经常发生地震。有时候一年一次，也有一年两次。发生了一次大地震，就影响到好几个郡，城墙、房屋发生倒塌，还死伤许多人畜。张衡对记录下来的地震现象经过细心的考察和实验，发明了一个测报地震的仪器，叫“地动仪”。地动仪是用青铜制造的，形状有点象一个酒坛，四周刻着八条龙，龙头向八个方向伸着。每条龙的嘴里含了一颗小铜球；龙头下面，蹲了一个铜制的蛤蟆，对准龙嘴张着嘴。哪个方向发生了地震，朝着那个方向的龙嘴就会自动张开来，把球吐出。铜球掉在蛤蟆的嘴里，发出响亮的声音，就给人发出地震的警报。这些是妈妈帮我从网上查到的。
上海龙凤1314 shlf 师：是啊，网络走进了千家万户，它是个信息量非常丰富的资料库。相信以后我们会经常通过这个渠道获取信息。
生：我还从书上看到一个小故事：公元138年2月的一天，张衡的地动仪正对西方的龙嘴突然张开来，吐出了铜球。按照张衡的设计，这就是报告西部发生了地震。可是那一天洛阳一点也没有地震的迹象，也没有听说附近有哪儿发生了地震。因此，大伙议论纷纷，都说张衡的地动仪是骗人的玩意，甚至有人说他有意造谣生事。
过了几天，有人骑着快马来向朝廷报告，离洛阳一千多里的金城、陇西一带发生了大地震，连山都有崩塌下来的。大伙这才信服了。
师：我们通过上网、查书、向大人请教搜集了许多的资料。现在，我迫不及待的想学习这篇写张衡的文章了。）
上海龙凤1314 shlf [设计意图：首先把学生置于信息网络的大背景下，学生通过查找资料，了解了时代背景，了解到张衡杰出的贡献，由此产生积极探究的心理，学生在极度兴奋中，变“要我学”为“我要学”。
2、书题学字
上海龙凤1314 shlf （1）多媒体一笔一笔出示课题，请大家一起书写。（数星星的孩子）
上海龙凤1314 shlf （2）齐读课题，采用引读方式，引导学生把“数星星”读出语感。（注意眼神、动作）
[设计意图：多媒体一笔一笔醒目的出示，指导写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处；引读、齐读，使字音训练扎实深入
二、自读课文感知内容
1、学生自读
同学们自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。（学生读，教师巡视）
2、同桌互读
同桌互相当小老师，认真听对方读课文，如果他完全读对又完全通顺，就给他打100分，如果他有不对或不通顺的地方就帮助他。
3、教师检查
你的同桌可以得“100”分的，请举手；你的同桌在你的帮助下，读对、读通顺了的请举手。
[设计意图：读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题，读中学，听中学，互帮互助中学，学习会变的积极主动，既达到初读要求，又使学习有滋有味
数星星的孩子教学实录3
《数星星的孩子》是人教版语文实验教材第四册第八组第一篇课文，课文的内容是写了著名天文学家张衡小时候仔细观察星星，钻研星星的事情。内容贴近学生实际,符合学生好奇、爱探究未知世界的天性。课文充满着情趣，蕴涵着深刻的道理。是告诉学生身边处处有科学,培养学生去观察、去思考、去发现身边的科学的好例子。
上海龙凤1314 shlf 在新课改的背景下，低年级语文课堂如何以学生为本构建一种有效的学习方式，其包罗的方方面面是很多的，但为学生创设良好的自主学习情境和培养学生的阅读兴趣，这两点一定是不可少的，基于以上的理念，我在这堂课中创设教学情境，激发学生的学习兴趣和主动意识，调动了学生的生活积累，使学生在感性化的学习中学会生字，领悟课文。同时把课堂的大部分时间还给学生，让每一个学生都有时间读书，都喜欢读书。使课堂真正成为学生张扬个性，激扬灵性的阵地。
1、会认9个生字，会写12个字。
2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的情趣和蕴涵的道理。
3、了解张衡长大以后能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生从小养成善于观察和爱思考的好品质。
［教学重点］本课的重点是张衡小时候是怎样观察和研究星星的；
难点是理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。
2课时。
（第一课时）
一、 启发谈话、引入新课
上海龙凤1314 shlf １、揭题：今天我们来学习２１课《数星星的孩子》
上海龙凤1314 shlf ２、读了课题后你想知道什么？
估计：这个数星星的孩子是谁？他是什么时候的人？他为什么要数星星？
３、有了问题要想弄明白该怎么做？（读书，问题的答案就在课本里，读书是最好的办法）
二、 预习初读、整体把握
上海龙凤1314 shlf １、自由放声读，想想刚才的这些问题，并在你认为难读的字下面点一点，多读几次。
上海龙凤1314 shlf ２、老师要看看小朋友自己读课文的本领怎么样？课文有几节？抽６生读。
读完一自然段，就纠音，落实本节中的生字读音。
师小结：我们读书时要把课文读正确，做到不加字、不漏字，不读破句。随机纠音。
３、看课件读生字组成的新词。
按学生回答课件出示：撒、组、 傻、勺、楚、 衡、仰
上海龙凤1314 shlf 难读音也不难读了，再来读读其它生字：珍珠、仰着、清楚、著名
４、生字解决了，课文也能读通了，现在谁来说说，课文主要讲了什么？
指名回答后板书：刻苦钻研、天文学家
上海龙凤1314 shlf 5、指导书写：钻研
三、 研读释疑、教师点拨
（一）、学习第六节
１、看课件张衡头像。告诉学生他就是张衡，你想了解他更多吗？自己读读第６节找出来。
２、说说你读懂了什么？课件：汉朝（读准音，解释汉朝----中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千八百多年。）
上海龙凤1314 shlf （１） 著名天文学家（给“著名”换个词；天文学家是研究什么的；（研究天上的`太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家）课件出示“地动仪、浑天仪”了解张衡的发明。）
（２） 用上“著名天文学家、张衡、汉朝”来介绍介绍张衡。
（３） 用上“因为――所以――”来说说张衡能成为天文学家的原因。
上海龙凤1314 shlf ３、你觉得张衡怎么样？把你的感觉读出来。（了不起、厉害、伟大等）
上海龙凤1314 shlf 钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦、不怕难。
（二）、学习第一节
上海龙凤1314 shlf 过渡：那么小时候的张衡又是怎样的呢？请看大屏幕：
１、课件：星空图。问：星空美吗？美在哪儿？（星星点点、繁星点点、星光灿烂、繁星满天）
２、课文中有一句话比我们讲得还要美，赶快找到读一读。课件出示第一句，齐读后问学生你读懂了什么？
（１）、把什么比作什么？
上海龙凤1314 shlf （２）、写得多美呀!该怎么读呢？自己试试看。
自由读－指句读－齐读－男生读女生想象——闭眼想象齐背
３、课件出示第二句话。在这么美的星空下，师范读第二句话。
（１）、你觉得老师读得好吗？好在哪里？（课件出示动词：坐、靠、仰、指、数）
上海龙凤1314 shlf （２）、你们也来读读看。自由读－个别读－齐读
上海龙凤1314 shlf （３）、动作表演数星星。让我们也学着张衡数星星的样子来数数这满天的星星。
上海龙凤1314 shlf 让生靠在椅子上，做好动作，指着大屏幕来数星星。
（４）、说说刚才数星星时你们有什么感觉？（眼花缭乱、手发软、脖子酸、头仰疼了）
上海龙凤1314 shlf （５）、刚才你们才数了二十几颗星星就累成这样，而小张衡是怎么做的？引读最后一句。
４、课件出示第三句。齐读，说说那他会更怎么样？课文哪个词最能体现这一点？
上海龙凤1314 shlf （１）、板书：一直、几百
上海龙凤1314 shlf （２）、这句该怎么读？
自由读－指名读－评议－齐读
５、有感情齐读第一节。
加上动作来读一读――看着课件加上动作来读一读
６、总结：多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心地数星星。他为什么要数星星？这跟他能成为著名的天文学家又有什么关系呢？我们下节课再来学习。
四、 巩固字词、指导书写
上海龙凤1314 shlf １、今天我们着重学习了第一和第六小节中的生字，一起来读读生字编成的儿歌。
２、写字：珍珠、钻研
３、在自己的本子上写一个，再投影评价。
板书： ２１、数星星的孩子
（张衡 汉朝）
一直
刻苦钻研
著名的天文学家
第二课时
一、复习导入
上海龙凤1314 shlf １、 默读生字卡片
上海龙凤1314 shlf 2、看课件读生字组成的词语
3、有感情地朗读课文第一小节
二、学习2、3、4节
1、 对星星是否数得清，奶奶、张衡、爷爷各有什么看法？可爱的张衡有什么表现呢？
2、 小组交流汇报
上海龙凤1314 shlf （1）、用“因为……所以……”说说奶奶认为数不清的原因。
上海龙凤1314 shlf 现在谁愿意学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。
自由读、指名读 女生齐读
（2）出示张衡说的三句话
上海龙凤1314 shlf 孩子说：“奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。你看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”
A、指名读、小组读
上海龙凤1314 shlf B、用“张衡认为星星能数得清是因为 ”的句式说说理由。
上海龙凤1314 shlf C、小张衡为什么会知道的那么多？（因为他经常数星星，仔细观察天空）
从什么地方可以知道？
上海龙凤1314 shlf （自由读 指名读 评读 齐读
（3）爷爷同意谁的看法？他还告诉张衡一些什么知识？
根据学生的回答相机出现星座图、北斗七星图
爷爷的话该怎么读？想想平时你的爷爷告诉你知识时，都是怎样说的
同桌对读、小组读
3、 分角色读
上海龙凤1314 shlf 组内读 指名表演读 全班分角色读
4、面对爷爷说得话，可爱的张衡信吗？
这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。
出示：
自由读、指名读、从这一句话中，你知道了什么？
（通过交流、讨论使学生明白张衡为了证实爷爷说的话，整夜没睡好，多次起来看星星，表明他宁肯不睡觉，也要看清楚。用自己的行动验证爷爷的话。）
张衡的观察结果跟爷爷说得一样吗？哪个词告诉了我们？
让我们也和张衡一起来看看北斗七星是怎样饶着北极星转的？
演示课件
四、总结延伸
上海龙凤1314 shlf 张衡从小就爱好天文，刻苦钻研，所以后来成为著名的天文学家。
上海龙凤1314 shlf 1、 引读最后一自然段。
2、 张衡还发明了世界上第一台地震方面的仪器地动仪和浑天仪。他的文章也写得很好。还是个杰出的文学家呢。
五、书写练习
1、 学生在田字格中练写“勺、斗、玉、组、珍、珠”
上海龙凤1314 shlf 2、 在实物投影上评价学生的作业
教学反思：
上海龙凤1314 shlf 引导孩子们去观察，思考，去发现身边的科学，是本课的教学目标。这种引导是基于孩子们发自内心的兴趣、好奇。张衡就是这样的一个孩子，正因为他对星星十分喜爱，才会去观察，对爷爷的话充满好奇，于是会一夜几次起来看星星。体验张衡的兴趣和好奇是激发孩子们也去观察思考的切入点。
数星星的孩子教学实录4
情境导入，检测学情起点
(一)板书课题，指导读题。
师：1900多年前，就在这美丽的星空下，有一个数星星的孩子，小手伸出来跟我写课题。(板书课题)“数”右边的反文旁要注意，撇高高在上，横起笔要低、要短，这一撇要有弯度，捺要出脚。请一位小朋友读课题。(生读)
上海龙凤1314 shlf 师：读得正确、清楚。(师范读：数星星的孩子)再读一遍好吗?(生读)有进步，我们一起读。(生齐读：数星星的孩子)
上海龙凤1314 shlf (二)检测学情，初识张衡。
师：预习了课文，我们知道这个数星星的孩子名叫——(生：张衡。)
师：(卡片出示：张衡)谁来读?请你读。(生读“张衡”)
上海龙凤1314 shlf 师：张衡是汉朝人，(卡片出示：汉朝)同学们一起读这个词——(生：汉朝。)
汉朝是一个朝代，距离现在已经1900多年了，再读。(生齐读)
上海龙凤1314 shlf 师：这是二年级下册的一篇课文，有几个字你们没学到，课文里也没有拼音，(课件出示：乱动、绕着、钻研)瞧，有认识的吗?(生读词语)
上海龙凤1314 shlf 师：没学过的字词，你都能读准，你可是走在时间前面的人。你们也认识吗?
(生多数答“认识”)认识的小朋友都读一读。(生读)
上海龙凤1314 shlf 师：你们预习得非常充分。
初读课文，指导识字读句
(一)自由读课文，自主识字。
上海龙凤1314 shlf 师：请小朋友自由读课文，遇到不认识的字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。端起书，自己读自己的。(生读课文)
师：同学们读书非常认真。(课件出示“我会认”中的生字)瞧，这一课的生字相信你们会读了。同桌间你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他纠正。
(同桌相互认读生字)
(二)指导读句，学习字词。
师：把这些生字放进句子中相信你们也能读好。
(课件出示：1.晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。2.天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。3.他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。)
上海龙凤1314 shlf 师：自己先读读。(生自由读第三句话)
上海龙凤1314 shlf 师：第一句话谁来读，请你。(生读)
师：你读得不仅正确，还很通顺呢!特别是这个多音字，(卡片出示：无数)你都读准了。你再读这个词。(生：无数。)
师：(手指“数”字)这个字在这里读——(生：数shu)，在课题里读——(生：数shu)，我们的汉字多有意思呀!再读这个词语。(生：无数。)
上海龙凤1314 shlf 师：小朋友，这无数的星星撒在夜空里是什么样呢?咱们做一个“撒”的动作。
(生跟老师———起做“撒”的动作)
上海龙凤1314 shlf 师：撒得再多一点。(生做动作)撒得再远一点。(生跟老师做)
上海龙凤1314 shlf 师：孩子们，星星被你们撒到夜空中去了，(课件出示：繁星图)瞧，多美呀!听我读。(师范读句子)同学们一起读。(生齐读)
上海龙凤1314 shlf 师：瞧，长句子注意了词语之间的停顿就能读好了。
上海龙凤1314 shlf 师：(出示第二句)这句话，谁能读?(生读得较通顺)
师：哎呀，你会读长句子了!这里有个新词——(卡片出示：距离。)
上海龙凤1314 shlf 师：请距离我近的小朋友读这个词。(生读“距离”)
上海龙凤1314 shlf 师：再请距离我远的小朋友读。(生读)
上海龙凤1314 shlf 师：距离我近的小朋友和距离我远的小朋友都读对了，一起渎。(生齐读)
上海龙凤1314 shlf 师：(出示第三句)孩子们，再看这句话，谁能读?请你读。(生读，未读好。)
上海龙凤1314 shlf 师：别着急，再读一遍，相信你一定能读好!
师：看这个字，(课件出示：楚)读——(生：“楚shu”)——起读——(生齐读)
上海龙凤1314 shlf 师：它和“清”组成了词语(出示：清楚)，再读一遍——(生读“清楚shu”，“楚”读成了第三声)有问题吗?(学生意识读错了)自己纠正吧。它和清组成的词语，可就读轻声—了，你：再读——(生：清楚chu。)
师：对，把第一个字读重一点，后面的轻声就好读了。你读——(生读)
上海龙凤1314 shlf 师：真好!(出示：清清楚楚)这样你还会读吗?(生齐读)
师：是呀，“楚”可不是见了“清”就读轻声的!
点评：三个长句子的教学设计尤其精妙，把巩固识字、理解词义、积累词语、渗透读句方法、积累语文知识融为一体，又为读通、读顺课文打下基础，可谓一举数得。
轮读课文，随文识字学词
师：小朋友，课文就是这样由一句话一句话组成的。让我们认认真真地再把课文读一遍，注意词语之间的停顿，你会读得更通顺。端起书，自己读自己的。
(生自由读文)
(一)第一自然段，读好句子。
师：小张衡是怎么数星星的呢?请你读第一自然段。(生读。)
师：你读得非常努力，注意这个词语——(卡片出示：“仰起头”)刚才读错了，你再读一遍，相信你一定能读好!(生读对了)你也想读，跟着读。(生读)
师：一起读。(生齐读)
师：孩子们，让我们放下书，都仰起头。天上的星星可不好数了，让我们一起数，看清楚。一颗，哎，别着急，第二颗没看见呢——两颗——三颗——第四颗在哪呢?四颗——五颗——六颗——就这样，小张衡，一直数到了几百颗呢!
上海龙凤1314 shlf (课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。)
(指名读)
上海龙凤1314 shlf 师：哎呀，我发现这两个小逗号你停顿得很好，让人感觉小张衡数了很长时间呢!你再读读，我们都体会体会。(生再读)
师：多么认真的孩子呀!同学们——起读——(生齐?渎)
上海龙凤1314 shlf (二)第二自然段，纠正读音。
上海龙凤1314 shlf 师：奶奶笑着说，请你渎课文——(生读)
(三)第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。
师：孩子说——你接着读。(生读全段)
师：你读得声音响亮，语句通顺。小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变?
上海龙凤1314 shlf 生：距离。
上海龙凤1314 shlf 师：是呀!咱们看这个“距”字，它是个形声字。左边是——(生：足字旁)。右边是——(生：巨)。哪个巨——(生：巨人的巨)。
上海龙凤1314 shlf 师：对!右边的笔顺可不好写了，伸出小手跟老师书空：横，横折，横，最后一笔是——(生：竖折)。再读这个词。
(四)第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。
师：爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么，请同学们自由读爷爷的话，看爷爷说了什么。(生自由读)
(课件出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子……)
师：谁来读读爷爷说的这三句话?(生读)
上海龙凤1314 shlf 师：这北斗七星就在你们书上呢，找一找，连一连——(生动手画)。
上海龙凤1314 shlf 师：老师也连了起来，(课件出示：北斗图)仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊!
(课件出示：那七颗星，连起来( )叫( )。
师：这样你还会读吗?(生读)
上海龙凤1314 shlf 师：你的声音真响亮!这北斗七星也叫勺子星。瞧，这勺子还会变呢!
(课件出示：“勺”字的演变过程)我们的祖先是这样写“勺”字的，现在我们这样写——
(师范写)
上海龙凤1314 shlf 师：你们看，这只是天上的一组星。瞧，这还有一组——(课件出示：天鹅星。)这里呢?(课件出示：狮子星。)
上海龙凤1314 shlf 师：我们的祖先就这样把它们分成——(生齐：一组一组的。)还给起了名字。
师：天上的星星是——
上海龙凤1314 shlf 生：一组一组的。
师：花园里的花是——
上海龙凤1314 shlf 生：一朵一朵的。
上海龙凤1314 shlf 师：树上的叶子是——
上海龙凤1314 shlf 生：一片一片的。
师：马路上的小汽车是——
生：一辆一辆的。
上海龙凤1314 shlf 师：再读这个词语——
上海龙凤1314 shlf 生：一组一组的。
上海龙凤1314 shlf 师：你有什么好方法来记住这个“组”字?(生：“绞丝旁”加一个“且”。)
师：不错，你是用“加一加”的方法，还有别的方法吗?
上海龙凤1314 shlf 生：“祖先”的“祖”，“示字旁”换成“绞丝旁”。
上海龙凤1314 shlf 师：是的，还可以用“换一换”的方法。同学们往这看——(字卡出示)有丝便是“组”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。再读这个词——
上海龙凤1314 shlf 生：一组一组的。
师：爷爷说的话张衡相信了吗?(课件出示：爷爷说的话是真的吗?)请你读——(生读)
上海龙凤1314 shlf 师：这个小问号读得真好!请你读——(生读句子)
上海龙凤1314 shlf 师：哎呀，一个比一个读得好，齐读——(生齐读)
上海龙凤1314 shlf 师：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
(五)师生合作读最后一段。
师：这个孩子名叫——(生：张衡。)是——(生：汉朝人。)他长大以后，刻苦钻研天文，成了著名的.——(生齐：天文学家。)
示范引领，学习角色朗读
师：孩子们，课文又读了一遍，喜欢这个孩子吗?让我们再次走进张衡家的小院，看看这个数星星的孩子吧。
(课件出示课文插图，师配乐朗诵第一、第二自然段。)
师：喜欢奶奶说的话吗?那就练一练吧。(学生自由读，兴趣盎然。)
上海龙凤1314 shlf 师：你想读吗?请你读——(生读)奶奶是笑着说的，你得笑着读。(生笑着读)
上海龙凤1314 shlf 师：哎呀，你这个奶奶，读得很认真，只错了—个字，不过要的就是你这股精神。你也读一读。(生读)
(师转换角色，带着动作范读张衡的话。)
师：有意思吧?同桌互相读，一个读奶奶的话，一个读张衡的话，一会儿，我们比赛，看是奶奶读得好，还是张衡读得好?快读读。(生练读)
师：想读的小朋友请举手。奶奶说——(生读)张衡说——(生读)
师：多亲切的奶奶呀，小张衡也不错。还有谁想读?你想读谁的话?谁想读张衡的?这样，你们都是奶奶。(师引读)奶奶说——(生读)张衡说——(生读)
上海龙凤1314 shlf 师：小张衡不仅不傻，还发现了规律了呢?下节课，我们就练一练分角色朗读课文。复现字词，指导积累书写
上海龙凤1314 shlf 师：你们书读得越来越好了，相信这一课的生字词语你们已经牢牢记住了。
(生读)
上海龙凤1314 shlf 师：小朋友，我们认了字，学了词，读了句，课文也越读越好了。下面我们好好写字，一定要把字写正确，写规范。这节课我们要写这些字。(课件出示“我会写”的字词)
师：刚才，我们已经把“勺”和“数”字写过了，现在看“睡”和“距离”。
(师指导书写)
上海龙凤1314 shlf 师：请小朋友认认真真地把“睡”和“距离”在书上描一遍，写一遍。记住：一看二写三对照，一个要比一个好。(学生写字)
点评：以词串的形式归类复现生字，巩固词语，充分体现了老师对识字学词的重视。在复习巩固的基础上，指导“睡”“距离”的书写，有效突破教学的难点。写字指导，老师非常用心，注重示范，讲求实效，用时也较充分，特别强调字的结构、笔顺及重点笔画的书写。学生的临摹、书写非常有效。
数星星的孩子教学实录5
【课前谈话】
师：在这里上课，与平时有什么不一样？生：大得多。师：那么，我们要注意些什么呢？生：声音响亮；上课认真听；举手发言要积极；不做小动作……师：小朋友说得那么好，赵老师要给大家送上一份小礼物，是什么呢？课件出示歌曲《小星星》
【一首欢快的歌曲把孩子们带进了美丽的夜空，很多孩子不由得跟着音乐唱了起来，给人一种渐入佳境的感觉。】
上海龙凤1314 shlf 师：让我们就以愉快的心情来上课吧。
【教学过程】
一、启发谈话，揭示课题；
1、师：晴朗的夜空有无数的星星一闪一闪的，你数过星星吗？说说你数星星的感觉。
生1：很多，数不清。
生2：不知数全了没有。
生3：有重复，也有漏了的，眼睛都看花了。
上海龙凤1314 shlf 师：古时候有个孩子，他也特别喜欢数星星。
（师板书课题，齐读）
上海龙凤1314 shlf 2、多音字“数”的不同读音出示、组词。
上海龙凤1314 shlf 师：“数”有两种读音，你能给它组词吗？
师根据学生的回答板书：shǔ数一数
数
shù无数
【其中“shù”学生还讲到了“数学、数字、数数”，可能赵老师想结合课文的教学吧，便提醒学生“课文中有一个词是——”于是学生就想到了“无数”。我想这在接下来对课文的朗读有帮助，便于学生区别“数星星”和“无数”这两个不同的读音。这就是赵老师在教学设计中的巧妙之处。】
3、师：聪明的小朋友，看了这个课题一定会有问题了。
生1：这个孩子叫什么名字？
上海龙凤1314 shlf 生2：他为什么要数星星呢？
生3：星星是数不完的，那他怎么数得完呢？
师：小朋友这么会提问，老师也很好奇，就让我们去读读课文。
【让学生带着问题去读课文，这样学生的学习目的性就更明确了。】
二、初读课文，整体感知：
上海龙凤1314 shlf 1、出示自读要求：自由大声地朗读课文，读准生字的读音，读通课文。
想一想：课文主要写了谁干什么？
2、学生自由读课文。
上海龙凤1314 shlf 3、检查字词：
（1）利用生字卡片开单轨火车（带有拼音）
上海龙凤1314 shlf 比较：“撒”与“傻”的不同。
上海龙凤1314 shlf 生1：“撒”是平舌音，“傻”是翘舌音。
上海龙凤1314 shlf 生2：偏旁不一样，“撒”是“提手旁”，“傻”是“单立人”。
上海龙凤1314 shlf 师：这是为什么呢？
生1：“撒”是用手来撒的，边说边用动作演示。（老师让所有学生一起来做一做）
生2：“傻瓜”指的是人。
上海龙凤1314 shlf 【学生对于“撒”和“傻”的区别非常到位，而且从偏旁入手非常的形象和生动，相信学生对于这两个字的用法一定印象深刻。这也是我在平时的教学中忽视的环节，往往从作业中会发现很多孩子对于“撒”与“洒”分不清，今天从赵老师的课中深受启发。】
（2）齐读生字（边拼边读）
（3）读词语（去掉拼音，课件出示）
碧玉钻研珍珠
仰着头清楚
汉朝距离
A、指名当小老师来领读（3人，每人读一行）
上海龙凤1314 shlf B、齐读
上海龙凤1314 shlf 再出示：北斗七星转动
师：考考你们发现了什么？
上海龙凤1314 shlf 生：“斗”和“转”都有两种读音。
上海龙凤1314 shlf 师：多音字，谁来读读？
C、读这两个词语
【在这一环节中，赵老师再次强调了“多音字”的读音，可见她非常注重学生对“生字”这一工具的使用规范性，在这样的分层出示中更能引起学生的注意，特别是“转”字，在这篇课文中就有多词出现不同的读音，所以在词语这一环节的教学中就体现了难点的突破。】
上海龙凤1314 shlf 4、师：生字宝宝害羞了，躲到课文中去了，我们来个朗读接力赛。
上海龙凤1314 shlf （指名分段读课文，最后一段齐读。）
5、师：课文主要写了谁干什么？
生1：张衡在数星星。
生2、爷爷告诉他……奶奶说他傻是因为……
师：课文主要讲了张衡数星星。课文哪里写了这个数星星的孩子呢？
【在这个环节的处理中，赵老师没有很好地把握好。其实第一个学生已经说得很好，但老师没有肯定他的回答，致使第二学生说到了课文的具体内容，而赵老师依然没有给与点评，而是自己重复了第一个学生的回答，使得这个环节出现了纰漏。】
三、精读课文，品词析句
1、教学第5自然段
（1）自由大声读一读，说说你读懂了什么？同桌交流。
（2）指名交流：
生：这个孩子叫张衡，是汉朝人。（并读了第一句）
上海龙凤1314 shlf 师：“汉朝”是我们古时候的一个朝代，距现在有两千多年的历史了。
生：他刻苦钻研成了天文学家。
师：谁知道“天文学家”是研究什么的？
上海龙凤1314 shlf 生1：研究天的。
生2：天上的文化，对宇宙行星掉下来的研究。
上海龙凤1314 shlf 师：“天文学家”是研究天体运行的.科学家。张衡发明了什么？
课件出示：（图片、文字）
地动仪
浑天仪
（针对“地动仪”和“浑天仪”的作用让学生一起来读一读。）
上海龙凤1314 shlf 师：再回到先前的文章（句子），问学生“你还读懂了什么”？
生：张衡还很刻苦。
师：“刻苦钻研”是什么意思？
生1：“钻研”就是研究，“刻苦”就是不怕苦。
上海龙凤1314 shlf 生2：张衡成了著名的天文学家。
师：找个近义词
生：有名
（3）说话练习，出示句式：
刘翔是著名的。
杭州西湖是著名的。
是著名的。
上海龙凤1314 shlf 【师逐句出示，让学生来说一说。第一句学生说到了“跑步运动员”，老师纠正为“跨栏运动员”；第二句说到了“旅游风景区”；第三句应该说可说的面很广，但学生的思路似乎并没有打开，只是说到了“南北湖是著名的旅游风景区。”“黄沙坞是著名的橘子产地。”“姚明是著名的篮球运动员。”而我个人认为这主要在于教师在让学生理解“著名”一词时还是没有帮助学生理解透彻，什么是著名？怎样才算是著名？应该是在很大的范围内人人都知道的人或地方。所以在这个环节的处理中，赵老师可以把步子迈得再小些，打开学生的思路，这样在用“著名”来说话时，学生涉及的面会更广些。】
上海龙凤1314 shlf （4）齐读课文第5自然段
上海龙凤1314 shlf 师：张衡长大后成了著名的天文学家，那他小时候是个怎样的孩子呢？让我们一起去看看。
上海龙凤1314 shlf 2、教学第1自然段
（1）课件出示要求：读一读，把喜欢的句子划出来，同桌交流。
（2）交流：你喜欢哪个句子？
生1：“一颗，两颗，一直数到几百颗。”他一直数，很有耐心。
上海龙凤1314 shlf 生2：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”这里用了个“撒”。
师：怎么样？
生：很乱的。
生3：这句话写得很美，还是比喻句，把“星星比作珍珠”，把“夜空比作碧玉盘”。
师：“珍珠”怎样的？
生4：珍珠像荷叶上的露珠那样发出亮光。
生5：珍珠是圆圆的，就像鱼的眼睛。
师：天上那么多珍珠，让你感受到夜空怎样？——生齐：美丽!
指名读第一句。
师：你还读懂了什么？
生1：无数（师：你读懂了什么？）数到了几百颗。
生2：我从“满天”读出星星多。
上海龙凤1314 shlf 指导读句子，读出星星多。齐读，读出星星的美和多。
师：是呀，夜空那么美，你还喜欢哪个句子？
生1：“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空的数星星。”这句话中的动作描写很到位。
师：哪几个动作？
上海龙凤1314 shlf 生2：坐、靠、仰、指
上海龙凤1314 shlf 【情景模拟数星星】
师：让我们也学着张衡的样子来数星星，先靠在椅背上，再仰起头，然后伸出手来指着天空数星星，开始数吧——
于是，全体学生照这赵老师说的要求数起了星星，1、2、3、4、5……一直数到36时，赵老师才喊“停”。采访开始——
上海龙凤1314 shlf 师：你为什么把手放下来了？（赵老师找到那个第一个放下手来的男孩子进行采访。）
生1：眼睛花了。
师：还有吗？
上海龙凤1314 shlf 生2：星星一闪一闪的，数不清了。
上海龙凤1314 shlf 生3：我累了。
上海龙凤1314 shlf 生4：一直仰着头，不舒服。
师：声音也越来越轻了，为什么？
上海龙凤1314 shlf 生齐：没力气了!
师：那么小张衡呢？
生：一直数到了几百颗。
师：你感受到了什么？
上海龙凤1314 shlf 生：他累了，也一直在数。
上海龙凤1314 shlf 师：从哪里看出来？
上海龙凤1314 shlf 生：“一直”（师：什么意思？）总是、坚持、不停地。
上海龙凤1314 shlf 师：你感受到小张衡多么的——
生1：坚持不懈
上海龙凤1314 shlf 生2：入迷，把累都忘了
生3：认真
上海龙凤1314 shlf 齐读句子，读出他的坚持不懈。这时学生在读到“一颗，两颗”时读得很慢，老师问：为什么数那么慢？
生：星星在动要数清楚一些。
上海龙凤1314 shlf 师：真好，我们一起再慢慢地数一数，齐读。
上海龙凤1314 shlf 【这个环节无疑是本节课设计最巧妙的地方，也是整堂课最亮的地方。在学生模拟的过程中可以清楚地想像张衡当时是怎样数星星的，更从模拟的过程中感受数星星的不容易，从而体会出小张衡的耐心、坚持不懈和认真的态度，这也是我们所不及的地方。而对文本的理解也就在体验中无痕地解决了。而赵老师在实施这个教学环节时又显得那样从容不迫，非常的有耐心，直到有孩子坚持不住了才发问，所以最后孩子们说出的体验是那样的真实，让在场的老师也不由得笑了。而这一环节也是后来在评课中一再被大家所认同。】
上海龙凤1314 shlf （3）齐读第1自然段
上海龙凤1314 shlf 师小结：多少个夜晚，……他真傻吗？……
四、复习巩固生字：
上海龙凤1314 shlf 1、利用卡片指名（开小火车）读生字（去拼音）
上海龙凤1314 shlf 2、齐读生字。
【在生字的巩固中，学生显得很生疏，一开头的几个学生就读错或读不出来，这是什么原因呢？我想主要还是在学习生字时比较匆忙，使得学生没有留下深刻的印象。而因为是第一课时，所以我觉得在巩固生字的时候可以把拼音出示给学生看，这样可以降低一些难度。】
五、指导书写：
1、出示“珍珠”两字，先问学生：你有什么要提醒大家的吗？
生1：两个字都有一个“王子旁”。
生2：“王子旁”都是很珍贵的。
生3：这两个字都是左窄右宽。
生4：“珍”下面是三撇。
上海龙凤1314 shlf 【从学生的观察所得可以看出他们的仔细，也为接下来的书写打好基础。另外从对“王子旁”的理解可以看出这些孩子有多么的聪明，可见课外一定看了不少的书，就连“王子旁一般形容珍贵的东西”都知道，真了不起!】
上海龙凤1314 shlf 2、师范写，生齐说笔顺。
上海龙凤1314 shlf 3、生在作业本上把两个字各写一遍。
【附点评】：
赵老师的这节课在设计上真的很完美，放手让学生自己去学，课的流程中每个环节的过渡也是那样的自然，整堂课关注词语教学，注重对词语的理解。而字、词教学也相当的扎实，特别是多音字的教学穿插在字词学习中，还有像“撒和傻”的比较学习，非常有特色。同时，赵老师的课中做到了“读、悟”结合，让学生来划一划，读一读，说一说。赵老师还很注意教师的表扬和激励性评价，使学生学习的兴趣一直很高。
而我们在讨论中觉得假如赵老师在学完了第5自然段和第1自然段后，再进行前后两段的比较，也就是这两段在内容上有什么联系的话，学生的印象可能会更深刻的，也是帮助小朋友在这两段之间建立一种相互之间的联系。因为赵老师在教材的处理上采取了倒叙的方法，那么这两段之间有着怎样的一种联系呢？尽管学生学得那样的投入，但在思想上可能还是模糊的，这时就需要老师的点拨了。因为小张衡从小做事情就是那样的认真、耐心、坚持不懈，所以长大后才成了著名的天文学家。
数星星的孩子教学实录6
教材分析：
上海龙凤1314 shlf 《数星星的孩子》选自义务教育课程标准实验教科书二年级下册第29课。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。
设计理念：
上海龙凤1314 shlf 随着现代化教育手段的迅速普及，网络作为一种新生的事物走进课堂，越来越多的教师开始把网络作为一种教学环境和教学资源。
上海龙凤1314 shlf 从我校接受区级课题《运用远程教育资源，优化教学过程的研究》开始，课题组成员便积极进行网络课教学尝试，为学生直接参与学习创设了情境。事实证明：网络以它得天独厚的优势起到了其它教学手段无法替代的作用。它丰富了学习资源，开阔了学生的眼界，开放了课堂；改变了学生的学习过程和学习方法，也改变了教师的教学方法，充分调动学生主动参与学习的积极性，有效地拓展课文内容，加深学生对课文的理解，并能培养学生信息的获取能力和利用能力，逐步提高学生的信息素养。
我在教学这篇课文前，就要求同学们利用网络收集张衡和星空的有关资料，自己也制作了相关的多媒体课件，以辅助课堂教学，收到了很好的效果。
第二课时教学实录：
一、 情景展示，谜语导入
上海龙凤1314 shlf 师：同学们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢
上海龙凤1314 shlf 师：我们一起来猜个谜语吧!（点点银花天上开，白天不开晚上开，要问银花有多少，没人能够数出来。）
生齐声说：星星。
上海龙凤1314 shlf （评析：老师通过谜语导入，很快地吸引了学生的注意力，构建了一个强劲的情感磁场，激发了学生强烈的学习兴趣。）
二、创设情境，激发兴趣
师：你们知道天上的星星有多少颗吗？
上海龙凤1314 shlf 生：不知道。
师：古代有一个小孩曾经认真地数过天上的星星，你们知道他是谁吗？（板书课题）
生齐声道：张衡
师：对。请大家把自己收集的有关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。
（评析：培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要任务之一，它有利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生的'学习成果展示提供了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。）
上海龙凤1314 shlf 师：这节课，让我们穿越时空隧道，和1600多年前的张衡一道遨游在美丽的星空下吧!（出示夜空美景，并配上轻音乐）
上海龙凤1314 shlf 师：请同学们闭上眼睛。听老师朗读第一自然段，边听边想象。
上海龙凤1314 shlf 师：你们仿佛看到了什么？
生：我看到了无数颗星星挂在天上，一闪一闪的，好像在向我眨眼睛呢。
上海龙凤1314 shlf 生：我还看见，张衡躺在奶奶的怀里，耐心地数着星星呢。
师：你们想得太美了，我们来看作者写得怎么样？请同学们自由读课文第1自然段，找出你喜欢的句子多读几遍。
（评析：美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。）
（三分钟后）
上海龙凤1314 shlf 师：有谁把自己喜欢的句子读给大家听听。
生：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
师：喜欢读这句的同学站起来齐读吧。
师：你们为什么喜欢读这句？
生：这句写得很美。
师：我同意。（多媒体出示句子）请看这两句话——（1）天空中有无数颗星星；（2）满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。我们将第（1）句与第（2）句换一下好吗？
生：不好。第②句是个比喻句，它把满天的星星比作无数珍珠，把天空比作碧玉盘，既形象又生动。
师：你们真会学习，有谁能模仿这句话说个句子吗？
生：太阳像个大火球。
生：老师的眉毛就像两片柳叶。
师：说得真好，以后我们在写话时也要尽量把句子写得美些。我们再把这句话美美地读一遍吧。（生齐读）
上海龙凤1314 shlf 师：这句话除了运用了比喻的写作方法外，还有哪些词用得好？
生1：我觉得“撒”字用的好。
上海龙凤1314 shlf 生2：我们把沙子或者芝麻撒在地上后就数不清楚了。这个“撒”字说明天上的星星很多，多得数都数不清。
上海龙凤1314 shlf 师：对了，这个“撒”字用得特别好，把星星写活了。小朋友，这么美的句子，想不想再美美地读一读啊？
（评析：创设想象情境，激发学生学习兴趣，然后发挥学生主动性，找出自己喜欢的句子朗读，又在比较悟读中感受语言文字的美，进而与说话写话联系起来，真正落实了语言文字的训练。）
三、 情境朗读，感悟理解
上海龙凤1314 shlf 师：张衡就在这美丽的星空下数星星呢!他是怎样数的呢？ 请大家在小组内进行朗读第二自然段，从书上找出有关句子，然后在组内交流自己的体会。
（多媒体出示闪烁的满天星空图）
师：让我们学着小张衡的样子数一数天上的星星吧!（数1分钟星星）
师：你们数出了多少颗星星呀？（生争先恐后地回答。）
上海龙凤1314 shlf 师：此时你有什么感觉呢？
生：老师，我眼睛都数花了，头也数晕了，还是没数清楚。
生：老师，我手都举软了。难道张衡这样数星星不觉得累吗？
生：老师，我觉得张衡肯定也很累，但他不怕苦，不怕累，是个好孩子。
师：此时，你们想对张衡说点什么呢？
生：张衡，你真了不起，我一定要像你一样不怕苦，不怕累，认真学习，长大了当个科学家。
师：说得多好呀!我们看奶奶对张衡说了些什么呢？让我们找出他们的对话在小组内分角色读一读。
上海龙凤1314 shlf 师：从对话里你看出张衡是个怎样的孩子？
学生1：他是个有耐心的孩子。
学生2：张衡是个细心的孩子。
（评析：情境朗读，加深感悟、理解，激发了学生的读书热情，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。）
四、积累语言，品读感悟
上海龙凤1314 shlf 师：爷爷告诉了我们哪些天文知识？请大家自由朗读课文，然后勾画出有关语句。（学生朗读课文，边读边勾画。）
师：现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识？
生：（略）
（多媒体出示有关句子，请大家齐读。）
上海龙凤1314 shlf 师：爷爷说的话是真的吗？张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？
生：他几次起来看星星。
上海龙凤1314 shlf 师：这里的“几次”能省掉吗？
生：不能，因为几次说明他观察星星多么细致，多么有恒心啊!
上海龙凤1314 shlf 师：我们来看看小张衡看到了什么？（多媒体课件演示“星空旋转图”）
师：谁能根据课文描述和课件演示在黑板上摆放出北斗星和北极星模型，并讲述一下他们的旋转情况。
上海龙凤1314 shlf （两个学生上台合作，在黑板上摆放出北斗星和北极星。）
（评析：教师利用多媒体课件演示“星空旋转图”。 使抽象的、难以理解的天文知识变成直观、形象的视觉信息，使课堂教学生动、形象、直观、富有感染力。）
五、课外拓展，激发愿望
上海龙凤1314 shlf 师：小张衡长大以后成了一位著名的天文学家。他是怎么成为天文学家的呢？请大家齐读最后一段。
师：从小张衡身上你们得到了什么启示？
上海龙凤1314 shlf 生1：我们无论做什么事都要有耐心，有恒心。
生2：我们做事要像张衡一样仔细观察，认真研究，才能取得成功。
师：课文给我们介绍的北极星和北斗七星，你们还知道哪些星星的名字？
生：牛郎星，织女星。
上海龙凤1314 shlf 师：你们想欣赏其他星座吗？（课件出示星座图，学生欣赏）
上海龙凤1314 shlf 师： 其实，天空中还有许多神秘有趣的天文现象等着我们去探索，去发现，去研究。只要我们像小张衡一样仔细观察，刻苦研究，一定会发现许多别人不知道的天文知识。希望你们能通过课外阅读和网络资源增长更多的知识。
（评析：将语文训练与思想教育有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与讨论中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。）
点评：
兴趣是最好的老师。在本课的教学中，教师主要根据二年级儿童的特点，从“兴趣”入手，以趣促学，以学激趣。本堂课有以下几个可取之处。首先，教师在开课就以谜语导入，很快地吸引了学生的注意力，激发了学生强烈的学习兴趣。其次，教师比较有效的组织和引导了小组交流。再次，教师利用网络培养了学生收集信息和处理信息的能力。另外，教师还合理地运用多媒体技术辅助语文阅读教学，开阔了学生的视野，使抽象的、难以理解的知识变成直观、形象的视觉信息，并配上文字与声音，使之图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使课堂教学生动、形象、直观、富于感染力。整节课学生始终兴趣盎然，教学效果显著。
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