不要轻言“马虎”作文

　　期中考试结束后，五（5）班的一位上课发言很积极的男生只考了77分，感到有些意外，便问他出错的原因，得到的是他委屈的回答：“这些题都会，就是马虎了。”女儿期中考试数学只得了90分，让她自己分析原因，答曰：“考试时有点马虎，这些题我都会做，不信你再出几道题考考试试!”话语中还有几分不服气。一位朋友和我谈到孩子的数学成绩时说：“我儿子的数学考了86分，说起来也没啥大问题，就是考试时有点马虎。”从这些谈话中可以很清楚地看到，孩子们在考试的过程中都存在不同程度的“马虎”现象。马虎的背后隐藏的是什么？造成马虎的原因是什么？恐怕很少有家长和学生思考过这些问题。正因为缺少了更深一步的思考，“马虎”便成了孩子们考试出错的挡箭牌。下面我想以五年级一位学生期中考试的错题为例，刨析一下“马虎”的形成原因。 错题1，一种盐水，按盐和水1：100配制而成。现要配制这种盐水8080克，需要盐水（80）千克。 正确答案：0.08出错原因：在读题时，没有读出问题的单位与条件给出的单位是不一样的，因此，答案没有转化为用千克做单位。错题2，一个数除148得37，这个数的30%是多少？列式：148×37×30%正确列式：148÷37×30%出错原因：孩子在做题时没有读出“除”，而是习惯性的理解为“除以”。错题3，一条水渠长2千米，把它画在比例尺是1：30000的图纸上，应画多少厘米？在列方程式把1：30000写成1：3000。出错原因：题中的数据抄错造成，其基本原因与读题时的不在意有关。错题4，3.768×25×60 =87.2×60=565.2（平方米）出错原因：计算是数据较大造成错误。这位同学的错题原因可分为两类，一类是读题造成的，一类是计算造成的。这两类错误是学生数学练习和测试的主要出错点。对于第一类错误，应在平时注重学生阅读能力的培养，养成不漏读、不错读、边读边思考的`好习惯，逐步达到能读出重点词句的程度。当孩子的阅读和理解能够同步时，出错率就会明显降低。 对于第二类错误，要帮孩子分析计算出错的原因，是分数计算的问题，还是小数计算的问题；是计算方法的错误，还是表内乘除法或20以内加减法的计算欠准确。 找到隐藏在“马虎”背后的真正错因，也就找到了帮孩子查漏补缺的方法，对孩子的指导才能做到有的放矢，孩子在今后的学习中也就有了新的努力方向。如果对孩子的错误一概用“马虎”二字加以概括，很可能会坐失给孩子纠错的良机，会让孩子养成敷衍了事的学习态度。另外，孩子都有一定的顺势心理，如果经常给他冠以“马虎”的封号，久而久之他便会心安理得的以“马虎”自居，到那时岂不是悔之晚矣。做为一位有责任心的家长，读到这里你一定已经知道面对孩子的试卷该做些什么了吧？ 当着孩子的面，如果你能做到不轻言“马虎”，孩子才能真正地远离“马虎”。

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