上海龙凤1314 shlf一堂与信息技术整合的作文课

           一堂与信息技术整合的作文课              李志怡     新世纪来临，不少地区和学校都积极运用信息技术进行学科教学革新。我校除了积极将信息技术与阅读教学进行整合之外，还进一步与作文教学进行整合。在此，结合一堂作文课（《给××的一封信》——劝戒烟）谈一谈我们的具体做法。     一、 相关背景简介：     时间：2001年5月30日（世界无烟日）     学生：六年制五年级     硬件环境：宽带接入INTERNET的网络教室     二、 创设情境，导入新课     上课伊始，教师巧设悬念：今天这节课我们主要的任务是要来说服一个人。随即播放录相（本班小园同学竭力劝阻爷爷戒烟，可爷爷就偏不听,而且祖孙二人还为此“斗嘴”），真实、生动的情节贴近生活，很快引起了他们浓厚的兴趣。此时教师引导学生思考：爷爷为什么听不进去小园同学的劝告呢？兴趣正浓的学生有的认为爷爷太固执，有的认为爷爷没文化，有的认为小园态度不好，不过多数同学认为是小园没有把吸烟有害的道理讲清楚。此时有很多同学跃跃欲试，表现出了想“亲自出马”的强烈愿望。于是教师就顺势给了他们机会。然而由于阅历和知识面的有限，他们一个个都露出了“有理说不清”的尴尬，也正是这种“尴尬”使求知的欲望在同学们心中骤然萌发。     三、 明确目标  积极求索     当学生求知的欲望溢于形色时，教师问道：“我们可以用什么方法来获取劝说爷爷戒烟的道理呢？”学生争先恐后地说看书、读报、问老师、看电视、上网……从学生那兴奋的表情看得出他们各有“高招”，这时任何统一的形式都将是“强人所难”，教师此时所能做的就是为学生提供可以让他们自由求索的空间。于是，教师抱出了一大摞相关的书籍，和多份当天（时逢5月30日世界无烟日）的法制报、商报、特区报供学生查阅，还提供了两个网址（www.qsnky51.net；www.kzsy51.net；），特别值得一提的是老师赋予了学生可随意离座询问的权利（现场有上百位听课教师）。这个环节，真正体现了学生面对丰富的信息源，有求知的“自由”。于是学生有的跑到听课老师的跟前咨询，并将其收获发布到局域网的BBS上，和大家共享；有的边读书报资料边作记录；有的凭借熟练的计算机操作能力从网上麻利地检索到了众多吸烟危害的原理和独到的戒烟妙方；更有少数同学还将这些资料经过整理和加工直接用PowerPoint制成了图文并茂的“电子笔记”。     随后同学们开始汇报，但是发现信息太多（尤其是BBS上的），却欠有条理，于是大家又将吸烟的危害归纳成三个方面：危害自己、危害别人、危害环境，并用不同颜色或其它记号区分开来。  <教师同步板书>     通过以上的过程不难看出，在这仅仅十几分钟的时间里，以Internet教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）网络为代表的信息技术彻底改变了以往的学习方式，也使学生的学

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