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SEFC阅读课策略初探

时间:2021-10-02 13:02:03 英语论文 我要投稿

上海龙凤1314 shlfSEFC阅读课策略初探

 随着信息社会的出现,教育(www.35d1.com-上网第一站35d1教育网)既要传播信息,又要培养学生摄取信息、处理信息的能力,而阅读教学的目的就是在于培养交际性阅读能力--有效地获取书面信息,并对此信息进行分析,推理和评价,以实现交际的目的。  

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SEFC阅读课策略初探

  阅读理解究竟是什么?阅读理解是一个心理过程。一个信息以文字符号为载体(图像也可),通过阅读过程传递,在这个过程中,头脑经过接  阅读的过程因人而异。不同的读者有着不同的文化水平,不同的生活经历,即使是同一年级的学生也由于学习的方法和阅读习惯、兴趣等存在着差别,使到阅读理解实践出现这样或那样的问题,常见的有以下几种:  

    

 1、逐字逐句的阅读。阅读理解的过程是一个心理过程.据心理学家的研究,人在阅读时眼球的运动是跳跃式前进的,并非一词一字地慢慢地往前移动。大脑对信息的接收,通过一些关键性的词语连贯起来进行猜想、概括,迅速形成语段大意,虽不一定能一目十行,起码也一目一行或一目数行。那种逐字逐句理解的阅读方式是只见树木,不见森林的做法,不但大大地减缓阅读速度,而且使整体理解变得更加困难。如在"He  picked  me  up  on  my  way  home"中的"pick  up",按照上下文的具体情景,应为"顺便载我一程"的意思,而在"You  speak  English  quite  well""Oh,  I  just  picked  it  up。"  中这两句对话中"pick  up"应理解为"刚刚学上手"的意思。如果只孤立在认为"pick  up"是"把---捡起来",就无可避免在导致对整个句子的理解错误。学生中常有这种体会,把一个词组分拆开来,每个词意思都懂得,但一旦把这些词组组装起来,就成了"熟悉的陌生人"。  

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上海龙凤1314 shlf  2、过份重视细节,而忽视对阅读材料的整体理解。往往有这样的一种情况,一篇文章读完,读者能够讲出其中的人物,事件和情节,但这篇文章中心思想是什么?作者想向读者传达什么信息,提出什么值得思考的问题,他却一无所知。  

    

上海龙凤1314 shlf  3、忽视了培养根据上下文线索猜测词义的能力。有的学生一遇到句子中有生词或陌生词组,就急不可待在翻字典,这看来好像很认真很勤奋,其实这是一种"勤奋"的"懒汉"的做法。因为他用手的动作代替了脑的思考。请看下面的例子:  

    

  ①  Half  a  year  after  her  marriage,  Mrs.  White  was  with  child.句中的"with  child"是一个陌生词组,原因之一是之前没冠词,但只要联系上下文细心思索,就会了解到是"怀孕"的意思。  

    

  ②  John  is  a  thief,  he  even  wants  to  steal  the  gold  

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