学生人人有事做 个个都是“官”？

上海龙凤1314 shlf周阳是长春一汽集团公司一中初二（4）班学生。如果你问她，在他们班，有多少位班干部，她会告诉你：管花草的有“花长”；管桌椅的有“桌长”；管窗台的有“台长”；管窗帘的有“帘长”；管灯具的有“灯长”，此外还有“机长”、“保洁长”、“图书馆长”……全班38个人，个个都是“长”。

名目众多的“长”，并非该班特产，整个一汽一中，遍地“长官”。一年前，该校开始实行一种新型管理方式，即“由学生自主管理班级”。班级的管理角色被细分，管理岗位得以极大丰富，而且各种管理角色进行动态轮换，于是700余名在校生，个个有了当班干部的机会。

实行班级自主管理后，班主任老师感到轻松多了。学生们的主动性、责任心、义务感及创造性得以激发， 全民皆“官”，官便不再是“官”。如今，这种新型管理方式，已得到教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）部门与专家的认可。

上海龙凤1314 shlf评说链接：  

工人日报：个个都是“官”？（汪金友）

上海龙凤1314 shlf但看了这条消息之后，我的第一个感觉是想笑。全班36个人，个个都是“官”，人人都有“权”。我可以管着你，你也可以管着我。回到家里，则可以此向父母“报喜”并申请“奖励”。在班上，也可以利用个人的“势力范围”，充分地表现和展示自己。但这种“权力的均衡”又能维持多久呢？

如一个单位，36个干部，人人都有职务，个个都有权力。看大门的叫“门长”，烧开水的叫“水长”，管公章的叫“章长”，收发室的的叫“收长”，人人是领导，个个发命令，那不乱了套才怪呢？

而在现实生活中，就有那么一些大人，正遵循着这样的逻辑。不当官就闹情绪，当了官就没情绪；不当官就冒怨气，当了官就露傲气；不当官就被动，当了官就主动；不当官就消极，当了官就积极；不当官就不服别人，当了官就恨别人不服；不当官就反对特殊待遇，当了官就要求特殊待遇。仿佛只有当官才是自己一生奋斗的“最大目标”和努力工作的“惟一动力”。而且，这种人永远都不会满足。

孩子终究是要长大的，所以我们从一开始就应该让他们明白这样一些道理：第一，当官者必须优秀，优秀者才能当官；第二，谁当官，谁当不了官，要有一个严格的竞争和选拔程序；第三，当官不是为了“荣誉”，不是为了“地位”，而是为了得到一个为大家服务的机会；第四，不当官也同样可以施展自己的才华和智慧，也同样有责任，有权力；第五，到任何时候，当官都只是少数人的事，多数人的前途不是“争官”，而是在自己的岗位上有所作为。这些也是最基本的民主和法制教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），需要从娃娃抓起。

我赞成“班级自主管理

[1] [2] [3]