浅谈小学生珍爱生命教育

[内容提要]

杜威曾说：“教育即生活，生活即成长。”儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，教育从最根本的意义上说，是为人的生命（尤其是精神生命）的发展服务的，这就要求我们尊重生命主体，将生命发展的主动权还给每一位学生，从而为其创设生动活泼、充实丰富的环境和条件，以促进生命主体全面、和谐、主动、健康地发展。然而，由于各种各样的原因，我们忽视了教育的这一初衷，学校的德育现状存在着许多不尽如人意的地方：

1、     课堂教学上2 、师生关系上3 、班级管理上

针对教学中出现的忽视学生生命教育的现象，我们在教育上采取相应的策略，以儿童生活中所遇到的社会性、道德性事件及问题为依据，敏感地捕捉有教育价值的素材，加强学生品德教育，关注学生生命的发展。多方入手，形成合力，注重引导和激励，使生命主体全面、和谐、主动、健康地发展。把对学生的品德教育与学生的个人生活、社会生活和学生发展结合起来，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，从而使学生健康安全地生活，愉快积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。

上海龙凤1314 shlf（一）  关注学生生命的需要

（1）设立“心灵对话”平台，了解学生生命需要

（2）美化环境语，创设高雅的校园氛围

上海龙凤1314 shlf（二 ） 关注学生生命的个性

（1）      关注生命的个性，要创设宽松氛围

（2 ） 关注生命的个性，要进行多元沟通

上海龙凤1314 shlf（3）  关注生命的个性，要开展丰富多彩的活动

（三 ） 关注学生生命的发展

上海龙凤1314 shlf（1） 关注生命的发展，创设一定的挫折情境

(2)       关注生命的发展，提炼儿童生命中的故事

上海龙凤1314 shlf[关键词]     小学生    珍爱生命  

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