教学立体化模式初探论文

　　作文教学是中学语文教学的重要组成部分，要培养和提高中学生的写作能力，必须重视作文教学。目前，社会上对中学生的写作能力颇多批评，教师难教，学生难写。在学生练习了无数篇作文后，我们尴尬的发现，学生甚至一件简单的事都难以叙述清楚，更别说清楚明了、个性化地表达自己的思想，作文教学现状堪忧!

　　如何改变中学作文教学的现状？笔者认为应先从端正对中学作文教学的认识入手，在重视培养中学生文学文体写作能力的同时，重视培养和提高其应用文的写作能力；改变应试作文训练机械化、模式化、个性灵性缺失的现状；纠正对中学生生活的错误理解，培养学生观察和感受生活的能力；培养学生的阅读能力；改变作文的单一训练形式。这样，才能使中学生乐写、会写作文，才能使他们的写作水平有所提高。

上海龙凤1314 shlf　　如何从具体操作层面实现作文教学现状的转变？笔者认为，作文必定是作者个性化创造的产物，是创作者对生活观察、思考、积累、积淀、发酵的结晶，作文的.字里行间有作者情感、思想的流动，作文里必定有个大写的“我”在。因此，作文训练也不应是单一的、单向的、应试的，它是立体化的、全方位的训练过程。笔者为此做了大量的实践，并形成了一整套立体化作文教学理念与模式。

上海龙凤1314 shlf　　立体化作文教育理念，是我对于作文教学的总体设想。即在学生思想性格引导，生活观察感悟，外在世界的认识思考，眼界拓展、思维培训等学生的灵魂层面进行锤炼；在课堂教学、作文技巧辅导、作文写作过程、作文评改过程及方式等学生的技能层面进行训练；在不同学年段根据学生思维发展特点有计划的建立培训目标档案，在学生个体层面与作文时间序列层面实现有序化管理。通过不同层面的协同整合，从而实现作文教学的立体化训练，以期学生作文思维与能力的提升。

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