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上海龙凤1314 shlf小学三年级语文第五册教案
上海龙凤1314 shlf 作为一名教学工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的小学三年级语文第五册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学三年级语文第五册教案1
教学目标：
1、认读4个字。
2、分角色朗读课文。
3、在评画讨论的过程中，感受画中的丰富想像力，体会孩子们的善良、正直，受到关爱别人、关心环境的美好心灵感染。
上海龙凤1314 shlf 4、参与绘画比赛，在说“画”中，练习想像，渗透人文关怀。
教学重点：
在朗读、评画中感受画中的丰富想像力，体会孩子们的善良、正直，受到关爱别人、关心环境的美好心灵感染。
教学难点：
想象画的内容，感受孩子们的.善良、正直，对“参赛作品”做出正确的评价，引导学生形成正确的评价观。
教具准备：
课时安排：
一课时
板书设计：
谁该得第一
（评价标准）：
（作品名称）：
教学过程：
一、谈话导入：
你参加过绘画比赛吗？今天我们以评委的身份去参加一场比赛。
（学生读课文）
上海龙凤1314 shlf 二、初读课文练习把课文读正确。
上海龙凤1314 shlf （一）小组内朗读，互相检查读音。
（二）出示词语，指名带读。
绘画金灿灿宫殿清澈强盗金箍棒打滚儿
上海龙凤1314 shlf （三）把这些词语和句子带到课文中去读，争取把课文读正确。
三、细读课文，理解内容。。
（一）默读课文
1、思考课文写了几个小朋友画画，他们分别画的是什么？他们为什么画这些？并画出有关的句子
2、把画出的句子读一读想一想你怎样与大家交流。
上海龙凤1314 shlf 3、读完后分配好角色后练习朗读。教师参与朗读，进行个别指导。
上海龙凤1314 shlf 请一组同学到前面来，让我们听听参赛的小选手是怎么介绍自己的作品的？
（二）展开评价，形成科学的评价观
上海龙凤1314 shlf 1、听了他们的介绍，你认为谁的画该得第一名呢？
（学生独立思考后，在全班展开讨论）
上海龙凤1314 shlf 2、老师听了同学们的建议有些为难，到底采用谁的意见可不能一个人说了算，咱们来制定一个方案吧!
（或以不同标准评出单方面最优，或评出并列第一）
上海龙凤1314 shlf 全班根据方案进行评选
3、为你最喜欢的一幅画起个名字吧!（板书作品名称，依评选结果对号入座）
上海龙凤1314 shlf 三、拓展：
你想画什么？
像参赛的选手一样讲一讲你这幅画的内容。
上海龙凤1314 shlf 四、作业：画一幅画，把它介绍给自己的家长。听听他们的评价。
教学反思：到底誰该得第一，孩子们在讨论中有自己的想法，同时学生也能够因此受到启发，从而自己画一画，写一写。
小学三年级语文第五册教案2
教学目标：
上海龙凤1314 shlf 1、有感情朗读古诗，背诵古诗。
2、能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
教学重点：有感情朗读古诗，背诵古诗。
上海龙凤1314 shlf 教学难点：能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
教学过程：
一、单元导读导入
1、本单元学习的主题是什么?
2、本单元学习的要求是什么?
3、接下来，让我们走入第一课的学习，一起齐读课题《古诗三首》。
二、学习古诗《三衢道中》
上海龙凤1314 shlf 1、我们先来学习第三首古诗《三衢道中》，它是一首7言绝句，它的诗人是宋代的曾几，我们一起来认识一下吧。
2、解诗题。
《三衢道中》“三衢”借助注释，指的是三衢山。“道中”路上。在三衢山游玩路上看到的风景。
3、读古诗，注意读准字音。
上海龙凤1314 shlf 学生练读，教师相机讲解“得”字。
4、读出断句，抑扬顿挫。
上海龙凤1314 shlf 5、会读诗，更要理解诗。诗人曾几去三衢山赏景游玩，那么他看到了哪些景物呢?请你用横线画出来。学生汇报：梅子、小溪、绿荫、黄鹂
6、这些景物有哪些特点呢?请你结合注释，试着说一说。
7、结合诗句的'意思，想象画面，说说《三衢道中》这首诗写了怎样的景象。指导朗读。
8、尝试背诵。
9、总结学法，利用学到的方法学习下节课的两首古诗。识诗人，解诗题读古诗，正字音找景物，说特点借注释，想画面品诗句，读韵味。
小学三年级语文第五册教案3
一、教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。
上海龙凤1314 shlf 3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
二、教学重、难点：
1．朗读课文，学会生字、词。
2．理解课文内容。
三、教学准备：
上海龙凤1314 shlf 生字、词卡
投影片
四、教学时间：
两课时
五、教学过程
第一课时
教学目的：
1．揭题，初读课文。
2．指导书写生字。
教学过程：
一．揭题质疑
1．小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？
2．今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声
（板书：15掌声）
3．读了课题，你能提出问题吗？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？）
二．初读课文
上海龙凤1314 shlf 1．请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，看课后的生字表。
2．请小朋友们读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。
反馈检查。重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。指名读，开火车读，齐读。
3．请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后，请小朋友们再读一读生字并记住它。
反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。
4．看一看这些生字组成的.词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。
时候愿意持久结束
残疾犹豫讲述镇定
礼貌骤然间身处困境
舞蹈慢吞吞
上海龙凤1314 shlf 5．生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流利。
反馈检查。指名读，师生评议，齐读。
6．课文我们已经会读了，现在请小朋友一边读课文，一边把不懂的词语画下来。
上海龙凤1314 shlf 7．这些词有的需要老师帮助，有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文，边读边想这些词语的意思。我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。
8．小结：这节课小朋友们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了。大家还通过认真读书，读懂了一些词语的意思。大家学得很主动，收获也很大。下节课，我们将继续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来。
三．描红生字
上海龙凤1314 shlf 1．认读书后要描红的生字。
2．学生描红。
第二课时
教学目的：
上海龙凤1314 shlf 1．理解课文内容。
2．有感情的朗读课文。
教学过程：
一．听写词语
上海龙凤1314 shlf 时候愿意轮流情绪慢吞吞
持久讲述结束然后骤然间
二．精读课文
上海龙凤1314 shlf 1．请小朋友们自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。
上海龙凤1314 shlf 2．分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。
3．反馈交流，指导朗读。
上海龙凤1314 shlf （1）在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默的坐在教室的一角。
上海龙凤1314 shlf 指导学生运用“因为……所以……”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。
通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。
练习朗读体会小英自卑的心理。
（2）轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
讨论：小英为什么立刻把头低了下去？
练习朗读，体会小英自卑的心理。
（3）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
讨论让学生明白：“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子。“眼圈儿红了”，是小英觉得自尊心受到了伤害。
练习朗读体会小英复杂的心理变化。
上海龙凤1314 shlf （4）那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
上海龙凤1314 shlf 讨论让学生明白：同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。
练习朗读体会小英感激的心情。
上海龙凤1314 shlf （5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
讨论让学生明白：小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。
练习朗读。
上海龙凤1314 shlf （6）她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……
联系小英来信中的话交流讨论：小英为什么回有这些变化？通过讨论让学生明白：小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声。
上海龙凤1314 shlf 练习朗读。
4．有感情的朗读的第1~6自然段，说说从小英的变化中，你想到了什么。
上海龙凤1314 shlf 5．显示最后一段，读一读再讨论：这段话告诉我们什么？你是怎样理解的？引导学生理解“身处困境”，小英怎样珍惜掌声的，这里的“掌声”只是指鼓掌吗？
三．总结课文
1．读课文
上海龙凤1314 shlf 2．教师总结：《掌声》这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲，在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
四．作业
完成《习字册》上的书写练习。
板书设计：
15掌声
默默地
把头低了下去
自卑
眼圈儿红了
泪水流了下来感激
深深地鞠了一躬
上海龙凤1314 shlf 交谈游戏跳舞鼓起了生活的勇气
上海龙凤1314 shlf 要珍惜别人的掌声要把自己的掌声献给别人
小学三年级语文第五册教案4
教学目标：
上海龙凤1314 shlf 1．巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，并把字写端正、匀称、正确。
上海龙凤1314 shlf 2．巩固已经学会的字。
上海龙凤1314 shlf 3．扩大古诗积累，积累格言、成语。
4．口语交际练习，鼓励乐于说、敢于说的习惯。
上海龙凤1314 shlf 5．写话练习，发展学生的想象力和描写人物语言的能力。
教学重点：
准确地拼读音节，把字写匀称、正确。口语交际练习。
上海龙凤1314 shlf 教学难点：写话练习，发展学生的想象力和描写人物语言的能力。
教学过程：
第一课时：
目标1、2、4
第一课时
一、看拼音写词语，把字写端正，写匀称。
（一）自己独立完成。
（二）．同桌互查，看字是否正确，比一比谁写得最漂亮。
上海龙凤1314 shlf 3．讲一讲三个成语的意思。
上海龙凤1314 shlf 4．再找几个你会的写下来。
二、下面的字加上不同的偏旁可以组成不同的字。请你认真想一想，看看能够写出几个来。
（一）．读题，看有几点要求？
上海龙凤1314 shlf （二）．自己思考，独立完成。
（三）．交流：
此：（柴）（些）（紫）
兑：（锐）（说）（悦）（脱）
上海龙凤1314 shlf 台：（苔）（抬）（殆）（始）（治）
上海龙凤1314 shlf 三、口语交际
上海龙凤1314 shlf （一）．自读材料要求，看从中了解了什么？
（二）．引导准备：争论什么？（非看不可的理由）
怎样达成协议？达成怎样的协议？
（三）．自愿挑选一角色准备。
（四）．自选伙伴，三人一组，表演争论的情景及达成的协议。
（五）．全班表演，评价。
上海龙凤1314 shlf 教学反思：给学生自由发挥的空间，学生的学习效果会更好。
第二课时：
完成目标3
一、读读背背下面的古诗，不认识的字查字典，然后说说这首诗的意思。
（一）．查字典自学完成：会正确读出古诗，了解古诗意思。
（二）．检查自学效果：
①读音：悯绅粟闲犹
②字义：悯粟闲犹（查字典理解）
（三）．指导朗读背诵
（四）．质疑：农民获得了丰收，为什么还会饿死？
上海龙凤1314 shlf 二、读读下面的格言，愿意背的可以背下来。
上海龙凤1314 shlf （一）．自学：读准字音，了解字义，查字典或请教同桌。
上海龙凤1314 shlf （二）．交流：这些格言主要告诉我们什么？
上海龙凤1314 shlf （三）．读一读，背一背。
上海龙凤1314 shlf 三、回忆由寓言故事形成的成语。
（一）．提前准备一个寓言故事讲。
上海龙凤1314 shlf （二）．交流：讲寓言故事，说一说从中你懂得了什么？
教学反思：教学中充分估计学生的情况，充分利用学生的生成资源，使学生的生成资源得到最大的利用。
第三、四课时
完成目标5
上海龙凤1314 shlf 一、回忆《自相矛盾》
（一）．朗读课文。
上海龙凤1314 shlf （二）．自己讲一讲，说一说。
上海龙凤1314 shlf 二、指导习作：
（一）．引导思考：那个卖矛和盾的人，什么也没有卖出去，回到家后会对家里人说什么呢？它的家里人会说什么呢？
上海龙凤1314 shlf （二）．大家交流，评价，补充。
（三）．指导开头：
回到家里，那个卖矛和盾的人……，他对……说：“……”……
（四）．独立完成。
三、讲评：
（一）．二人一组互读习作，二人互评。
上海龙凤1314 shlf （二）．请2——4组同学做示范，把握语言，通顺，想象合理，思维灵活，重点指导语言生动。
上海龙凤1314 shlf （三）．自己修改作文。
（四）．再次交流
教学目标：
1．巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，并把字写端正、匀称、正确。
2．巩固已经学会的字。
3．扩大古诗积累，积累格言、成语。
上海龙凤1314 shlf 4．口语交际练习，鼓励乐于说、敢于说的.习惯。
上海龙凤1314 shlf 5．写话练习，发展学生的想象力和描写人物语言的能力。
教学重点：
准确地拼读音节，把字写匀称、正确。口语交际练习。
上海龙凤1314 shlf 教学难点：写话练习，发展学生的想象力和描写人物语言的能力。
教学过程：
第一课时：
目标1、2、4
第一课时
上海龙凤1314 shlf 一、看拼音写词语，把字写端正，写匀称。
上海龙凤1314 shlf （一）自己独立完成。
上海龙凤1314 shlf （二）．同桌互查，看字是否正确，比一比谁写得最漂亮。
上海龙凤1314 shlf 3．讲一讲三个成语的意思。
4．再找几个你会的写下来。
二、下面的字加上不同的偏旁可以组成不同的字。请你认真想一想，看看能够写出几个来。
上海龙凤1314 shlf （一）．读题，看有几点要求？
（二）．自己思考，独立完成。
（三）．交流：
此：（柴）（些）（紫）
兑：（锐）（说）（悦）（脱）
上海龙凤1314 shlf 台：（苔）（抬）（殆）（始）（治）
三、口语交际
（一）．自读材料要求，看从中了解了什么？
上海龙凤1314 shlf （二）．引导准备：争论什么？（非看不可的理由）
上海龙凤1314 shlf 怎样达成协议？达成怎样的协议？
上海龙凤1314 shlf （三）．自愿挑选一角色准备。
（四）．自选伙伴，三人一组，表演争论的情景及达成的协议。
上海龙凤1314 shlf （五）．全班表演，评价。
教学反思：给学生自由发挥的空间，学生的学习效果会更好。
第二课时：
完成目标3
上海龙凤1314 shlf 一、读读背背下面的古诗，不认识的字查字典，然后说说这首诗的意思。
（一）．查字典自学完成：会正确读出古诗，了解古诗意思。
上海龙凤1314 shlf （二）．检查自学效果：
上海龙凤1314 shlf ①读音：悯绅粟闲犹
上海龙凤1314 shlf ②字义：悯粟闲犹（查字典理解）
上海龙凤1314 shlf （三）．指导朗读背诵
（四）．质疑：农民获得了丰收，为什么还会饿死？
上海龙凤1314 shlf 二、读读下面的格言，愿意背的可以背下来。
上海龙凤1314 shlf （一）．自学：读准字音，了解字义，查字典或请教同桌。
上海龙凤1314 shlf （二）．交流：这些格言主要告诉我们什么？
（三）．读一读，背一背。
上海龙凤1314 shlf 三、回忆由寓言故事形成的成语。
上海龙凤1314 shlf （一）．提前准备一个寓言故事讲。
上海龙凤1314 shlf （二）．交流：讲寓言故事，说一说从中你懂得了什么？
教学反思：教学中充分估计学生的情况，充分利用学生的生成资源，使学生的生成资源得到最大的利用。
第三、四课时
完成目标5
上海龙凤1314 shlf 一、回忆《自相矛盾》
上海龙凤1314 shlf （一）．朗读课文。
（二）．自己讲一讲，说一说。
上海龙凤1314 shlf 二、指导习作：
（一）．引导思考：那个卖矛和盾的人，什么也没有卖出去，回到家后会对家里人说什么呢？它的家里人会说什么呢？
上海龙凤1314 shlf （二）．大家交流，评价，补充。
（三）．指导开头：
回到家里，那个卖矛和盾的人……，他对……说：“……”……
上海龙凤1314 shlf （四）．独立完成。
上海龙凤1314 shlf 三、讲评：
（一）．二人一组互读习作，二人互评。
上海龙凤1314 shlf （二）．请2——4组同学做示范，把握语言，通顺，想象合理，思维灵活，重点指导语言生动。
（三）．自己修改作文。
（四）．再次交流
板书设计：
语文实践活动7
此：（）（）（）（）（）
上海龙凤1314 shlf 兑：（）（）（）（）（）
台：（）（）（）（）（）
上海龙凤1314 shlf 教学反思：习作要为学生打开思路，帮助学生说出想说而又不能说出的话，指导学生自己修改自己的习作。
板书设计：
语文实践活动7
上海龙凤1314 shlf 此：（）（）（）（）（）
兑：（）（）（）（）（）
上海龙凤1314 shlf 台：（）（）（）（）（）
上海龙凤1314 shlf 教学反思：习作要为学生打开思路，帮助学生说出想说而又不能说出的话，指导学生自己修改自己的习作。
小学三年级语文第五册教案5
教学目标：
1、理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容，体会其中的道理。
上海龙凤1314 shlf 2、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。
教学重点：理解《南辕北辙》故事内容，认识其中的道理。
上海龙凤1314 shlf 教学难点：体会、领悟道理。
教学过程：
第一课时
一、自学质疑
上海龙凤1314 shlf 1、自由阅读，个人质疑。
上海龙凤1314 shlf ①可质疑词句意以及个人想了解的问题。
②个别指导学习有困难的学生进行阅读。
2、学生说问题，教师归纳问题。
词义：盘缠硬要问题：南辕北辙讲了一个什么故事?
《南辕北辙》中那个做车人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?谁想法对?为什么?
3、组织阅读课文。
①齐读
②自由读
③个别指导
二、讨论解疑
1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。
盘缠(路费)硬要(一定要)
上海龙凤1314 shlf 2、通读课文，进一步认知课文。(读中思考问题)
上海龙凤1314 shlf 3、学习小组组织讨论。
上海龙凤1314 shlf ⑴组长负责结合组员。
上海龙凤1314 shlf ⑵针对问题讨论，组长归纳小组意见。
上海龙凤1314 shlf ⑶选代表作答。(可以把这个机会让给胆小的同学，让他体会到成功的喜悦)
三、小组汇报、讲读课文
上海龙凤1314 shlf 1、组员汇报形式(自由选)：读文作答口头说答自由表演
2、评点讲析
上海龙凤1314 shlf ⑴动画演示故事梗概。(结合演示评析学生作答内容，加深对课文的了解。)
⑵自由阅读、分角色阅读，理解问题。
A角色：坐车人
B角色：朋友
⑶结合课件动画、生活实际，认知坐车人和朋友谁对谁错。
上海龙凤1314 shlf 课件片段说明(动画展示)北
上海龙凤1314 shlf 结果：离楚国越来越远
南(楚国)
3、引申阐发道理
⑴总结故事内容，复述故事。
上海龙凤1314 shlf ⑵讲说道理，理解南辕北辙词义。
本来要往南而车子却向北走，比喻行动和目的相反。
⑶结合实际、课件演示深刻理解故事。
告诉我们做事要明确方向，如果方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。
四、兴趣表演、加深理解
1、自由阅读，指名复述。
2、小组结合，导演故事。
①分担角色
②人物语言、动作、表情
上海龙凤1314 shlf 3、总结小评，启发教育。
做事要明确方向不能背道而驰。听取别人善意的意见。
五、作业布置
1、把《南辕北辙》故事讲给别人听。
上海龙凤1314 shlf 2、搜集古代寓言故事。
第二课时
教学目标：
1、知识目标：
A、能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。
上海龙凤1314 shlf B、用————虽然——————，可——————说句话。
上海龙凤1314 shlf 2、能力目标
上海龙凤1314 shlf A、培养学生的质疑，理解能力
B、能够表演，再现课文情境
3、情感目标：做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。
上海龙凤1314 shlf 教学重点：能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。
上海龙凤1314 shlf 教学难点：体会南辕北辙的寓意：做什么事情必须先把方向搞正确，还要听从朋友善意的劝告。
教学过程：
(一)课本剧导入，激发兴趣
1、师：同学们，上节课，我们初步感知了《南辕北辙》这个故事，我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。他们想编了一个课本剧让同学欣赏，同学们欢不欢迎呢?
(二)读中生疑，读中探究
1、请同学们再默读课文，说说你读懂了些什么?或是有什么疑问也可以提出来交流交流。
上海龙凤1314 shlf 2、学生交流学习心得
3、师：这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗?这个人是谁呢?季梁劝了他几次呢?季梁是怎么劝，那个朋友又是怎么说的'?你们能不能把它们找出来?
上海龙凤1314 shlf 4、师：出示：————虽然————可是————-
上海龙凤1314 shlf (1)你们能不能仿照这个例子说说话?
上海龙凤1314 shlf 5、师：板书：不解、告诉、诚恳
6、能不能来说说不解、诚恳的意思?
7、季梁是一个什么样的人呢?
8、季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受了吗?像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么?
上海龙凤1314 shlf 9、理解固执己见的意思。
10、师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的固执?请小组合作分角色朗读课文。
11、师：我们一起来听听录音机小博士是怎么读的。
12、学生进行评议
上海龙凤1314 shlf 13、师生分角色朗读
上海龙凤1314 shlf (三)放飞想象，体会寓意
上海龙凤1314 shlf 1、请同学们想象：楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果会怎样呢?
2、通过这篇课文你明白了什么道理
师小结：通过这篇课文的学习，我们还知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。
上海龙凤1314 shlf (四)表演故事，深化寓意
下面让我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。
上海龙凤1314 shlf 1、小组合作演一演故事
上海龙凤1314 shlf 2、反馈交流
3、如果你是车上的朋友，发现自己方向错了，你会怎么说、怎么做?
上海龙凤1314 shlf (五)拓展升华，感悟明理
1、你有什么事情也是先前做错了，听了别人的劝告才改正了，能说说看吗?
(1)小组合作交流(2)反馈交流
上海龙凤1314 shlf 2、师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。
上海龙凤1314 shlf 3、师：你们还知道道哪些成语故事呢?能不能讲一讲。
上海龙凤1314 shlf (七)布置作业，课外拓展
搜集成语故事，举行成语故事会
小学三年级语文第五册教案6
教学目标
1、理解诗句的意思。
上海龙凤1314 shlf 2、体会作者的思乡之情。
教学重难点
理解诗句的意思。
教学工具
课件
教学过程
一课前游戏，复习导入
1、说说你知道的传统节日，有哪些习俗。
春节、中秋节、端午节、重阳节，可以以连线方式表现节日、日期和习俗。
2、小组比赛背诵《夜书所见》。
上海龙凤1314 shlf 3、解释课文题目《九月九日忆山东兄弟》，理解“忆”的意思。
二自主学习，初步感知
1、以自己喜欢的方式读通古诗，可轻读、大声读，可独自读、同桌齐读、小组合读。
上海龙凤1314 shlf 2、练习朗读。先读准字音，再读准节奏。
(1)出示生字卡片，读准字音。
(2)以指名读、齐读等多种方式读通古诗。
上海龙凤1314 shlf (3)让学生凭借已有的经验和直觉读准节奏。
3、自主学习，老师巡视指导。
上海龙凤1314 shlf (1)用自己喜欢的方式学习古诗。
上海龙凤1314 shlf 可以自学，也可几个人合作学习，用查字典、看注释、看插图等方法，理解诗中词语的意思。圈出不理解的词语。
上海龙凤1314 shlf (2)交流学习收获。
上海龙凤1314 shlf (3)质疑：还有什么不懂之处?
老师重点指导“异乡”“异客”的'意思。
4、指导学生有感情地朗读，读出思念家乡、思念亲人的感情。
三趣味活动
上海龙凤1314 shlf 1、按卡片连词背诵。
请学生把生字卡片按出现的先后顺序排列起来，并试着背诵。
2、诗句连对。
上海龙凤1314 shlf 老师说诗句意思，学生背相应句子。
上海龙凤1314 shlf 3、情境练背。
学生当小诗人，加动作或表情，先自己朗读，再上台表演，达到背诵的目的。
上海龙凤1314 shlf 4、赛诗会。
(1)集体赛：每个小组背两首诗，一首课内的，一首课外的，看哪一组背得既响亮又流利。
上海龙凤1314 shlf (2)个人赛：每一小组派一名代表参加比赛，看谁背得最富有感情。
课后习题
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