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（精华）小学语文教案8篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的小学语文教案8篇，希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
教学目标
1．学会本课3个生字，能正确读写范围一刹那等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文
上海龙凤1314 shlf 3．理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
教材分析
《海上日出》这篇课文结构很清晰，第1自然段开门见山点出为看日出，我常常早起，第2至第5自然段写海上日出过程及景象的不同。第6自然段写作者对海上日出的赞叹，表达热爱祖国之情。
课文的第2自然段详细描写了日出前天空的颜色一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接地方出现一道红霞，红霞的范围慢慢扩大就与前面描写天空颜色形成对比，让人很快想像到景色，这是太阳升起的序曲。
第3自然段可以说是重点段，也是难点段。重点是作者很具体很细致地描绘了日出的全过程。难点也是这个过程。从最初太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮?
到最终这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，简单的几行文字，却使日出的过程呈一种动态的效果。抓住重点句太阳像负着什么担似的，慢慢儿一纵一纵地，使劲儿向上升，到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。理解其中负着什么重担慢慢儿一纵一纵使劲冲破跳出这几个词，让学生体会过程是艰辛的。通过指导朗读让学生明白最初日出费力到后来的跳出海面这个过程，抓住重点句、段理解过程。第4、5自然段分别描述了太阳躲进云里和天边有黑云时日出的景象，观察仔细具体，其中蕴含了科学道理。第6自然段以一个反问句结尾，加强语气，表现这就是伟大的奇观，总结全文。
教法建议：
上海龙凤1314 shlf 抓住重点词、句讲解、读评、讨论相结合。特别是第3自然段中几个重点描写日出过程的动词，在讲解时配合指导朗读慢慢儿一纵一纵读得语速慢，显得吃力而到冲破完全跳出就要读得有力，节奏快体现冲破的力量。
上海龙凤1314 shlf 第4、5自然段结合科学道理讲解，教师可以让学生根据插图理解。
第一课时
一、教学目的：
1．学会本课3个生字，能正确写范围一刹那等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．初步理解课文，感受海上日出壮观景象。
二、教学重点，难点：
上海龙凤1314 shlf 初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。
三、教学过程
（一）启发谈话，解题释意，范读课文
上海龙凤1314 shlf 1．在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的海上日出回答了这个问题。
上海龙凤1314 shlf 2．板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）
3．范读课文
上海龙凤1314 shlf （二）按预习题预习
上海龙凤1314 shlf （三）检查预习情况
1．检查学生生字掌握情况，听写生字。
2．轻声读课文，联系上下文理解下列词语：
上海龙凤1314 shlf 一刹那：形容时间极短
重围：层层包围
奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象
上海龙凤1314 shlf 3．想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容并归纳。
上海龙凤1314 shlf 第一部分（1）为了看日出，我常常早起，那时天还没有大亮。
第二部分（2-5）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化。
上海龙凤1314 shlf 第三部分（6）观看日出的感受。
上海龙凤1314 shlf （四）默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。
1．提问：这不是伟大的奇观吗？这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的
奇观!
上海龙凤1314 shlf 2．让学生思考：尾句中这和奇观是指什么，与题目有什么联系？（这和奇观都是指海上日出的景象，题目点明了奇观指的是什么？尾句赞美了海上日出）。
3．谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观!）
4．奇观是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。
上海龙凤1314 shlf （1）指名读，其他同学思考：这一段交代了些什么？
时间：天还没有亮
人物：我
地点：海上
事情：看日出
环境：周围很静
上海龙凤1314 shlf （2）为了看日出，我常常早起一句中的常常说明什么？与下文有什么联系。（说明我曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）
（3）小结：海上看日出的伟大奇观是怎样的？我们下节课继续学习。
5．听写词语：
浅蓝
红霞
范围
扩大
夺目
光彩
分辨
灿烂
紫色
奇观
目不转睛
一刹那
附：板书设计：
第二课时
一、教学目标
1．理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
上海龙凤1314 shlf 2．有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点难点
上海龙凤1314 shlf 1．重点：日出的全过程
2．难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。
三、教学过程
（一）启发谈话，引入课文
（二）指名朗读课文
（三）学习课文
上海龙凤1314 shlf 1．选取你喜欢的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，画出不懂的句子。
2．想想，平时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？（可以：1．先理解重点词语再理解难句。2．查阅资料理解难句。）
上海龙凤1314 shlf 3．结合时代背景理解难句。
4．通过多读展开想像理解难句）今天我们就来学习用联系上下文或生活实际的`方法来理解句子。指名读课后练习2
上海龙凤1314 shlf （默读课文，说说作者具体描写了海上日出的哪种景象这不是伟大的奇观么？这句话表达了作者怎样的思想感情。）小组先讨论学习，拿出自学中不懂的地方大家共同研究。
3．重点理解：
上海龙凤1314 shlf （1）太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。为什么觉得太阳像负着重担？为什么是一纵一纵地？请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想，（这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程。是动态的。此时作者是在船上，船、人、海都在动，所以使作者产生了这样的感觉。）
（2）这不是伟大的奇观么？先指名说奇观的意思，再说句子意思。（海上日出是伟大、雄伟美丽而又奇特的景象）先改成陈述句读一读，再想想反问句在这里起到了怎样的作用。
4．说说你是怎样理解课文中难句的。（1．在难句的上下文，有对这个句子进行解释说明或提示的文字，读了这些文字，也就理解了这个句子；也可以根据句子上下文的意思推断出难句的意思。2．联系生活实际理解难句，就是联系生活中相同或相似的情形，通过联想、想象理解句子。）
（四）指导朗读
了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？（欣喜）我们该怎样通过朗读表达出来？
（五）指导背诵
1．说说你经常用什么方法背诵文章？（1．读背交叉。2．抓重点词语，把要背的内容串连起来；3．先部分，后整体，一段一段背诵）
上海龙凤1314 shlf 2．选择你喜欢的方式，在熟读课文基础上进行背诵。
小学语文教案 篇2
教学目标：
上海龙凤1314 shlf 1、巩固生字、会写“月、里、来、只”字，读准生词，注意轻声词。
2、观察图画、了解图意和课文内容，能背诵课文。
教学重难点：
1、在语言环境中识字、读词、读句激发情感。
2、体会坐在月亮上请星星的无穷乐趣。
教具准备：
上海龙凤1314 shlf 1、卡纸制作月亮。
上海龙凤1314 shlf 2、电光纸制作小星星。
3、磁带《小星星》
4、生字、词卡片、挂图
教学过程：
一、情景导入，复习生字
1、师：上课之前，我们先来听一首歌，看谁听得最认真、最仔细，（播放歌曲《小星星》）好听吗？谁能说说那首歌里一闪一闪亮晶晶的是什么？（指名回答）
2、小星星一闪一闪的多漂亮呀!要是能把它们请下来跟咱们一起玩，那该多好哇!今天，我们继续来学习《请星星》这篇课文，来一起读读课题吧!注意读准字音。（齐读）
3、你们还记得上节课学习的生字吗？（出示字卡），再来一起复习一下吧!（齐读）
上海龙凤1314 shlf 二、创设情境，诵读课文
（一）学习第一节
1、师：晴朗的夜晚，你抬头看天空，会看到什么呢？（指名说）
2、夜深了，天空拉起了一道深蓝色的天幕，一颗颗可爱的小星星快乐的对我们眨着眼睛，看，谁来了？（出示月亮图片）月亮姐姐是什么样子的？（出示“弯弯”词卡，指名读）想一想，弯弯的月亮姐姐像什么？指名说。
3、（出示儿歌第一行）谁愿意来夸夸月亮姐姐，看谁能把这句话读得最正确、最美，月亮姐姐就会很高兴，她还会请老师奖励她一颗小星星。（指名读第一句）
4、师：你们坐过小船吗？当我们坐上小船的时候，小船会怎样？（两边摇，像摇篮一样）
5、这天，文文坐在院子里，看着弯弯的月亮，心里想：要是能坐上月亮小船上月亮小船到天上去玩一玩，那该多好哇!想着想着……忽然，她飞起来了，飞呀飞呀，真的飞到了月亮船上（出示小女孩划的船图）谁驎说说，坐在月亮船上文文的心情是怎样的？你是怎么知道的？（笑着，两只大眼睛变成了弯弯的月牙），孩子们，你们想去吗？（出示第二句）谁能把这句读好，读正确，文文就会请她一起划月亮船，（指名读句子）来，让我们拿起船桨，一边读，一边划。
6、把第一句和第二句连起来，就是课文的第一小节（指名读第一小节）老师想和你们合作读，老师读前面的，你们读后面的。
（二）学习第二小节
1、师：看!我们周围有这么多的`小星星，把它们请到小船上来和我们一起玩，好吗？那想一想，对于小星星说些什么？它们才愿意跟我们做朋友呢？学生想好后可以说给小伙伴听。
上海龙凤1314 shlf 2、指名上台，引导学生对着小星星说话，注意说话要有礼貌，语句要连贯、通顺，学生说一个老师就帮忙贴一颗小星星。
上海龙凤1314 shlf 3、听了我们的邀请，小星星可高兴了，它们有说有笑，挤了满满一船，这么多的小星星和这么多的小朋友，大家在船上有说有笑的，多高兴呀!（出示“嘻嘻哈哈”）谁能把它们这种快乐高兴的心情读出来。（指名读）
上海龙凤1314 shlf 4、读第二节，要读出高兴愉快的感觉。
（三）休息
全体起立（边唱歌曲《小星星》，边做动作。
（四）学习第三节
上海龙凤1314 shlf 1、玩了这么久，该回家了，你们舍得小星星吗？老师也不舍得小星星，怎么办呢？哎!干脆，我们把小星星请回家去玩，怎么样？可是，要想把星星请回家，不是很容易的哦!先得把这句话读好了，才能把小星星请回家（出示第三小节）自己先在下面练习一下吧!（指名读、师评、齐读）
2、听到大家读得这么好，小星星高兴地对着我们眨眼睛，来，让我们拿起船桨，一边读儿歌，一边划船回家吧!
3、到家了请来了这么多的小星星，想想你最想和它们玩什么？
4、大家在一起玩得多开心呀!如果还能多请一些朋友来和我们分享快乐、那就更好了，你们还想请谁呢？指名说。
上海龙凤1314 shlf 三、朗读全文，尝试背诵
上海龙凤1314 shlf 1、现在，小星星想我我们一起朗读课文了，你们愿意吗？（配乐齐读全文）
2、读得这么好，能不能把它背下来呀？指名背、齐背。
四、指导写字
上海龙凤1314 shlf 1、听我们读得这么热闹，生字宝宝忍不住又想出来跟咱们见面了，（出示“月、只、来、里”四个字）大声地叫出它们的名字吧!
2、想一想，你还有什么好办法记住这些字？指名说。
3、师范写“里”字，生练习。
上海龙凤1314 shlf 4、观察“只、月、来”在田字格中的位置，并练习书写，师巡视。
小学语文教案 篇3
教学目标
知识目标：学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、凝结、气魄雄伟”等词语的意思；体会比喻句描写的形象和联想句、总结句的作用。
智能目标：上海龙凤1314 shlf培养学生的发散思维和借助声像理解课文内容的能力，以提高学生的语文素质和创新能力。重视观察和思维及听说读写的有机结合。
情感目标：通过观察、有感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的雄伟气势和高大坚固，培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
教学重难点
1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
上海龙凤1314 shlf 2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
课时安排
2课时
教学过程(本文来自优秀ta网)
第一课时
一、导入
上海龙凤1314 shlf 师：同学们听没听说过一句俗语，“不到什么非好汉”，谁来说说，什么是哪个地方。
生：长城。
师：对，是长城!今天让我们一同走进长城，去领略长城的风采!
板书：长城
二、介绍长城
上海龙凤1314 shlf 利用媒体资源中的视频以及课件中的视频介绍让学生了解长城。
教师总结：长城始建于春秋战国（公元前770——公元前476）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为了抵御外族入侵而建筑的军事建筑。
三、初读课文，学习生字词。
1、自学生字新词。
上海龙凤1314 shlf 2、小组互助读文，然后想一想课文讲了什么。
上海龙凤1314 shlf 3、小组汇报生字新词，教师归纳并板书。
板书：崇山峻岭拍摄嘉峪关扶智慧 气魄
上海龙凤1314 shlf 4、利用媒体资源中课件中的生字动画，教师教学生字
上海龙凤1314 shlf 5、理解字词。
（1）教师讲解
山海关：在河北省秦皇岛市，是长城的起点，有“天下第一关”之称。
上海龙凤1314 shlf 嘉峪关：明初的建筑物，在甘肃省嘉峪关市西，嘉峪山东南边脚下，是长城的终点。
八达岭：军都山的一个山峰，在北京市的西北，是著名的游览胜地，全国重点文物保护单位。
互相呼应：本课指打仗时之间可以进行联系，互相支援。
（2）看图理解
崇山峻岭：指高而险峻的山岭。
蜿蜒盘旋：指弯弯曲曲的延伸。
条石：长方形的石块。
上海龙凤1314 shlf 方砖：正方形的砖块。
垛口：指墙外侧向上突出的部分，是一种掩蔽物。
上海龙凤1314 shlf 了望口：指用来了望的.口子。了望：从高处监视敌人。
射口：射击用的口子。
城台：城墙上一整块平坦的方形建筑，是屯兵的堡垒。
四、观察欣赏，发展思维。
1、观察图画。
（1）指名学生上台从中国地图上找出长城东起山海关西止嘉峪关的确切地理位置，并在黑板上写出长城经过我国的哪几个省市。
提示：西起嘉峪关、东至山海关的长城，经过今辽宁、河北、北京、山西、内蒙古、陕西、宁夏、甘肃八个省市自治区
（2）书上的两幅彩图观察点各在什么地方？各画了哪些景物？
提示：第一幅图是俯视，观察点在高处，是远看；
第二幅图是平视，观察点在近处。景物有蓝天、苍山、红枫、灰龙。
上海龙凤1314 shlf （3）长城修筑在什么地方？
提示：崇山峻岭之间
（4）从画面上可以看出长城有什么特点？
提示：长和高大
（5）第一幅图上看到的长城是什么景象？
让学生发挥想象，
上海龙凤1314 shlf 教案《新人教版四年级语文上册《长城》教案》，来自网!
形象地叙述长城的样子。
例：
像一条彩带，在群山中飘舞；
上海龙凤1314 shlf 像灰色长龙，飞舞在崇山峻岭之间；
像条玉练，镶嵌在碧绿的地毯上。
（4）第二幅图上可以看到长城的什么？
提示：垛子、瞭望口、射口、城台
（5）为什么两幅图上长城的景象不同？
提示：第一幅是俯视，远看的景象；
第二幅是平视，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。
2、欣赏录音。
利用媒体资源中课件中的泛读动画，教师播放课文范读语音，要求学生思考所描写的主要内容。
五、作业
上海龙凤1314 shlf 写生字词，收集有关长城的资料。
第二课时
一、复习
1、让学生自由小声朗读课文。想一想课文各节大概讲了什么。
说明：即复习巩固生词，又让学生主动了解课文内容。
上海龙凤1314 shlf 2、指名学生回答：说说课文各节的内容。
提示：第一节讲长城的长；
上海龙凤1314 shlf 第二节讲长城的高大坚固；
第三节讲长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶；
第四节讲长城是世界历史上的奇迹。
上海龙凤1314 shlf 3、让学生组成小组，给各节编一小标题。然后小组陈述，师生一起选出优秀准确的标题。
上海龙凤1314 shlf 教师启发学生以课文内容为线索小组合作定出小标题。
提示：
（1）一条“龙”
（2）高大坚固
（３）结晶
上海龙凤1314 shlf （4）奇迹。
上海龙凤1314 shlf 或启发学生以课文结构为线索列出小标题：总貌；构造；联想；地位。
二、细读课文
上海龙凤1314 shlf （一）学习第一自然段：
上海龙凤1314 shlf 1、师：你从哪里体会到了长城的长？用书中的语言回答。
上海龙凤1314 shlf 学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会。
上海龙凤1314 shlf 2、师：什么是蜿蜒盘旋？
提名学生回答。
上海龙凤1314 shlf 师：请同学们感情朗读第一句，看看你还能体会出什么？
提示：长城的雄伟气势。
3、指导朗读
4、渗透写作方法。
上海龙凤1314 shlf 师：作者在这段描写中，分别运用了打比方和列数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。
5、明确观察点。
上海龙凤1314 shlf 师：这是在哪里看长城？
生：远看
6、指名读课文第一自然段
（二）、学习第二自然段：
1、师：请同学们自由读第2自然段，看看长城还给你留下了什么印象？
上海龙凤1314 shlf 提名学生回答。
提示：高大坚固。
上海龙凤1314 shlf 2、师：长城的高大坚固体现在哪儿？
提示：建筑材料、垛子、方砖。
上海龙凤1314 shlf 适时引导学生抓住重点词语理解朗读。
3、师：长城为什么要修筑得这样高大坚固呢？
提名学生回答。利用上节课留给学生的作业，让学生用自己收集的资料来讲述。
小学语文教案 篇4
第一课时
教学目标：
上海龙凤1314 shlf 1、学会本课9个生字，初步理解新词在本课中的意思，能认读“惹、皱、脸”三个字。
2、初读课文，了解课文内容。
3、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、初读课文，了解课文内容。
教学难点：
上海龙凤1314 shlf 1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。
上海龙凤1314 shlf 2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。
上海龙凤1314 shlf 教具准备：词语卡片
教学过程：
一、导入新课，板书课题：
上海龙凤1314 shlf 1、师：同学们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、红色、黄色、棕色）
2、那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今天我们来学习第17 课，让我们从
课文中找到答案。教师板书课题：《蓝树叶》。
二、进入新课：
上海龙凤1314 shlf 1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：
1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3）学习完毕，同桌相互评议学习情况
3、教师检查学生自学情况：
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）
上海龙凤1314 shlf 借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）
2）看投影，读词语：
皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红
3）自己练习读
4）指名读，比一比谁读的`正确。
5）说说你怎样记住这些生字的字形：
吞：上下结构的字，上边是一个“天”字，第一笔容易写成撇，教学时应注意提醒学生。
上海龙凤1314 shlf 盒：这是一个形声字，上声下形，上边的“合”与“盒”字同音，下边是一个皿字底。
削：这是一个形声字，左声右形，右边是个立刀旁，用刀子削。
眉：学生容易将“目”写成“日”，可引导学生想一想，“眉”的下边为什么是“目”。
上海龙凤1314 shlf 4、再读课文，初步了解课文内容：
1）自由读，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。
上海龙凤1314 shlf 2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，进行评价。
3）想一想：这篇课文讲了一件什么事？
上海龙凤1314 shlf （李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。）
上海龙凤1314 shlf 三、练习巩固：
1、小组为单位共同练习：
上海龙凤1314 shlf 1）请你们小组共同复习本课生字新词，并练习朗读课文，做到正确、流利。
2）小组之间互相出题目考查，合作学习小组长留下进行监控。
例如：
看拼音写词语；
听写词语；
组词；
读句子；
读课文；
……
小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。
2、教师指导学生书写生字：
1）让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。
2）让学生说说眉、借、由的占格情况。
3）在书中
练习描写。
4）进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。
上海龙凤1314 shlf 四、布置作业：抄写难字、提出问题。
第二课时
教学目标：
了解课文内容，通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧这件事,使学生懂得同
学之间要助人为乐，互相帮助。
上海龙凤1314 shlf 2、体会人物的语言、心理，了解人物的特点
上海龙凤1314 shlf 3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。
教学重点：
1、了解课文内容。
上海龙凤1314 shlf 2、体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的能力。
教学难点：
上海龙凤1314 shlf 体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的能力。
教具准备：投影片
教学过程：
上海龙凤1314 shlf 一、谈话导入：
上海龙凤1314 shlf 1、同学们，如果给你一片树叶，请你为它涂上颜色，你会涂什么颜色，为什么？
上海龙凤1314 shlf （绿色、红色、黄色……根据树叶在不同时间的颜色不同而定。）
2、今天，我们课文中的主人公李丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。
3、齐读课题《蓝树叶》。并进行板书。
二、学习新课：
上海龙凤1314 shlf （一）初读课文，整体感知：
上海龙凤1314 shlf 指名分段读，想一想：课文主要讲了一件什么事？（李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶
找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。）
上海龙凤1314 shlf （二）细读课文，深入理解：
1、默读课文，边读边思考：
上海龙凤1314 shlf 李丽是怎样向林圆圆借绿铅笔的？
2、指名说一说：
上海龙凤1314 shlf （第一次李丽小声问林圆圆可不可以借绿铅笔用一下，林圆圆说自己还没有画完；第二次李丽等她画完向她借，她担心李丽把她的笔尖弄断；第三次林圆圆再三嘱咐李丽要注意这注意那，李丽一再表示会小心，只画树叶和小草；第四次林圆圆皱着眉嫌李丽画得太多，这一次，李丽没有再接林圆圆的铅笔。）
上海龙凤1314 shlf 3、整个借笔过程，课文是抓住了人物的语言和神态来写具体的。自由读，找出描写人物的语言和神态的语句，并用不同的符号画出来，体会体会。
上海龙凤1314 shlf 4、根据所画内容，练习有语气的朗读：
1）自由读
上海龙凤1314 shlf 2）指名读一读，说说你为什么这样读。
（李丽的话应读的比较温和，是耐下心来尽可能按照林圆圆的意思办，尽量不给林圆圆添太多麻烦，她一心想画一片漂亮的绿树叶，所以在林圆圆显示出不愿借的情况下，李丽尽量迁就、忍耐；林圆圆不愿帮助别人，当李丽向她借时，她是吞吞吐吐，想办法拖时间或找别的借口，面对同学，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小气的她就嘱咐这嘱咐那。读她的话，应读出那种不情愿、小气、挑剔的语气。）
上海龙凤1314 shlf 3）小组练习分角色有语气、有表情的朗读。
4）全班范围内有语气朗读。
5）评一评谁的语气好，为什么？
5、当林圆圆看到李丽本上的蓝树叶时，不由得脸红了。此时她会怎样想？
后悔自己的小气。
上海龙凤1314 shlf 从来都没见过蓝树叶，李丽把树叶画成蓝色，也是迫不得已。这都是自己造成的。
如果因为树叶是蓝色的影响李丽的成绩，那自己真是应该负有一定的责任。
李丽是我的同桌，现在同桌有困难，我却推三阻四，真是不应该。
如果哪天我忘带彩笔，李丽也这样对待我，我心里会是什么滋味呢？
……
（三）、联系实际，说说如果你在生活中遇到这样的事会怎样做？
1、先让学生在小组内说一说。
上海龙凤1314 shlf 2、小组选派代表进行汇报，结合日常生活的所作所为。
教师小结：生活中难免会遇到类似的事，同学之间应该互相关心，互相帮助，只有这样，才不会有蓝树叶的遗憾。
三、有语气的朗读全文：
上海龙凤1314 shlf 1自由读。
2、以小组为单位练习
上海龙凤1314 shlf 3、进行全班展示：分角色朗读，最后评价。
上海龙凤1314 shlf 四、作业：1、有语气的朗读课文。
2、以小组为单位排演课本句。
板书：
探究活动
上海龙凤1314 shlf 收集同学之间互相帮助的小故事，开一个“夸夸……”的座谈会。
小学语文教案 篇5
教材简析：
上海龙凤1314 shlf 这是一篇简介交通工具发展史的说明文。文章围绕随着科学技术的进步，人类将走得更快更远这一中心句，叙述了交通工具的发展，从交通工具的角度印证了科学技术是第一生产力的真理。文章是按时间先后顺序写的，告诉我们要想走得快走得远，就要发展科学技术。
本课要求会认16个字：初、骑、较、载、涯、内、燃、军、舰、艇、幻、核、宇、宙、航、类。写会9个字：骑、较、独、内、息、军、幻。
教学目标：
1、认会16个字，写会9个字。
2、在读懂课文的过程中，体会到要想走得快走得远，就要发展科学技术。
3、激发学生热爱科学，勇于探索的精神。
教学建议：
本课生字仍可以让学生独立学习。本课新词较多，不要纠缠在专业术语上，对那些应该学会的书面语，如：天涯海角、川流不息等应该引导学生用熟悉的理解词语的'方法结合课文理解这些词语。
上海龙凤1314 shlf 课后可以布置学生搜集各种交通工具的资料、图片，这样可以培养学生独立搜集资料的能力。
文章是按时间先后顺序写的，但是学生还不善于纵向思考问题，教师可以提示他们注意表示时间的词语，板书；引导学生把课文中的交通工具填到相应的词语下面；然后再通过朗读，在读中比较，体会交通工具在不同时期，发生了什么变化。
拓展练习时，可以让学生幻想：将来我们身边回出现那些交通工具？这也是对教学内容的巩固。
拓展习题：
一、下面的成语你都认识吗？快读一读吧！
上海龙凤1314 shlf 南辕北辙天涯海角川流不息好梦成真
上海龙凤1314 shlf 糊里糊涂摇头晃脑添砖加瓦身强力壮
高耸入云目瞪口呆千家万户一日千里
二、说一说，填一填。
在天空中。
在海底。
在轨道上。
上海龙凤1314 shlf 在宇宙里。
相关资料：
核潜艇：一原子核能为动力的潜艇。水中排水量约三千吨至近万吨，水中最大航速约20节至30余节，续航力有的位20万海里，能长时间地连续在水中进行战斗活动。
上海龙凤1314 shlf 宇宙飞船：用多级火箭做运载工具，从地球上发射出去。能在宇宙空间航行的工具。
航天飞机：是飞机和火箭的结合体，它既能像火箭那样发射到宇宙空间遨游，又可像飞机那样降落在机场。
磁悬浮列车：运用磁铁同性相斥，异性相吸的性质，使磁铁具有抗拒地心引力的能力，即磁性悬浮。科学家将磁性悬浮这种原理运用在铁路运输系统上，使列车完全脱离轨道而悬浮行驶，成为无轮列车，时速可达几百千米以上。
精品教案：
（一）
教学准备：
字词卡片、各种交通工具的资料或图片
教学过程：
一、谈话导入：
上海龙凤1314 shlf 我们出门旅行的时候要靠什么？（学生自由回答）
人类古代的时候远行要靠什么呢？今天，我们学习了《远行靠什么》这一课就知道了。
板书课题。学生读题。
二、初读课文，合作识字。
1、自由轻声读课文，想办法解决不认识的字。
2、小组内合作识字，互帮互助。
上海龙凤1314 shlf 3、检查识字效果。
三、再读课文，了解内容。
上海龙凤1314 shlf 1、再读课文，思考：从古到今，人类远行靠什么？
上海龙凤1314 shlf 2、教师提示注意表示时间的词语，小组合作整理交通工具的发展史。
3、班内交流。
上海龙凤1314 shlf 4、小组讨论：为什么会有新的交通工具不断发明出来？
5、全班交流。学习最后一个自然段。
四、激发想象，拓展延伸。
上海龙凤1314 shlf 你认为未来的交通工具会是什么样的？
1、学生自己设计，画下来。
2、全班交流。
五、练习写字。
1、指名读要求写的字。
2、观察每个字在田字格的位置，小组内说一说写的时候要注意什么。
上海龙凤1314 shlf 3、学生练习书写。
4、评议作业。
六、课外延伸
课外搜集有关交通工具的资料、图片，班内展示。
远行靠什么（二）
一、展示搜集的交通工具资料。
上海龙凤1314 shlf 1、小组内互相交流资料，
2、推荐学生上台简单介绍资料。
上海龙凤1314 shlf 3、人们越走越远，而且越来越快，这与交通工具有什么关系呢？今天我们来一起学习一篇课文-----《远行靠什么》。
二、初读感知，愉快识字。
1、用自己掌握的识字方法，自由读课文，努力做到读准字音，读通句子。
2、质疑：在读课文时遇到不明白的问题了吗？
上海龙凤1314 shlf 3、在小组内用你自己喜欢方法试着解决问题。对于不理解的词语，可以多读几遍课文，联系上下文理解词语的意思。可以、词典。可以看图理解。可以换词理解。可以同桌讨论。
4、小组检查字、词认读情况。
上海龙凤1314 shlf 5、教师检查。
三、精读课文，理解内容。
1、学生默读课文，边读边思考：在不同的时期，人类远行依靠什么交通工具？
2、小组合作完成下列表格
时间
交通工具
最初
后来
二百多年前
不久
现在
将来
上海龙凤1314 shlf 1、汇报交流。
上海龙凤1314 shlf 配合交流情况朗读有关段落，师生集体评议。
上海龙凤1314 shlf 4、读读1----5自然段，体会：不同的时期人们远行依靠的交通工具发生了什么变化？
5、默读第六自然段，思考：我们身边出现了哪些更新型的交通工具？
课件出示新型的交通工具：电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机。
6、随着科学技术的发展，人类将来的交通工具将会是什么样的呢？小组继续汇报填表情况。
7、其他小组补充。
上海龙凤1314 shlf 8、丁丁冬冬介绍交通工具。
小结：随着科学技术的发展，人类将走得更快更远。
四、指导书写，巩固识字。
五、拓展作业。
1、未来的交通工具会是什么样？有什么功能？请画下来，与小伙伴一起交流。
小学语文教案 篇6
在我小小的房间里，挂着一张大大的中国地图。那一望无际的田野，富丽多姿的山峰，星罗棋布的湖泊，纵横交错的铁路、公路，无不给我以美的陶醉和爱的力量。
小时候，那大公鸡一样昂首振翼的版图就像磁石一样吸引着我。我一看着它，就好像是进了那气势磅(páng)礴(bó)的青藏高原，山清水秀的四川盆地，辽阔坦荡的华北平原，宽谷低丘的东南丘陵;登上那雄伟壮观的喜马拉雅山、万里长城；我一看着它，就好像是观看着那滚滚东流的长江、黄河，秀丽迷人的西湖、桂林……
随着年龄的增长，吸引着我的不再仅仅是那地图上的山山水水，而更是那些为这块版图流血流汗的人民。
上海龙凤1314 shlf 在一个小村子里，我认识了一位普通的农家妇女。她有两个儿子，大儿子在对越自卫还击战中牺牲了，但她又把心爱的小儿子送到了部队。在此期间，她的丈夫不幸去世，可她却把痛苦埋在自己心里，没有告诉她的儿子。她说，我没有什么可以献给国家的，只有两个儿子，他们能为保卫国家出点力，我再苦也高兴。然而，我们的战士也没有忘记母亲的嘱托。一位守卫海防的`战士告诉我说，虽然我脚踏的是祖国地图上无名的小岛，可是在我心里却装着祖国那张宽大的地图，能作为它的哨兵，保卫它的安全，我感到幸福和骄傲!这是多么博大而宽广的胸怀啊!装下了祖国９６０万平方公里的土地和土地上的十亿多人民!
这就是我们这张地图上的母亲，这就是我们这张地图上的战士，正是因为我们有这样千千万万的母亲和战士，我们的地图才能得以完整!我们的人民才能得以幸福!
正是在战士的保卫下，我们许多人在祖国地图上贫穷和落后的地方献出了他们的智慧和力量。
上海龙凤1314 shlf 有这样一位女教师，她放弃了回城的机会，独自一人在一个偏僻、落后的山村教书。她说是一件偶然的事情使她留了下来。
上海龙凤1314 shlf 一次，她患病十多天不起，一位70多岁的老大娘竟然拄着拐棍，迈着一双缠过的小脚，到几十里外的宝顶山取“神水”，给她治病。当时，她没有嘲笑，却泪流满面，她感到:这里的人们需要她把知识传授给他们和他们的后代，让他们彻底摆脱迷信和愚昧，成为用知识武装起来的建设人材，好让祖国地图上的每一点都变得富丽富饶。这是多么好的愿望啊!这难道是她一个人的愿望吗?不!这是13亿人民共同的心愿，共同的目标!
祖国地图上的山水，地图上的人民，就是这样强烈地吸引着我，使它成了我心中至爱的珍宝，燃烧的火炬。
小学语文教案 篇7
一．看图导入
1.今天老师给大家带来一种鸟，藏在谜语中，猜猜它是谁？
白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。 捉害虫，保庄稼， 还是一只报春鸟。
指名猜，出示燕子图片。
上海龙凤1314 shlf 2.出示 燕字形演变
看看燕的变化过程，说说你发现了什么？交流补充
读一读字词燕 燕子
上海龙凤1314 shlf 范写燕：廿是燕子的头部；北是燕子翅膀；下面四点是燕尾；口指燕子起飞之地。每年春暖花开季节，燕子从巢中起飞，一路向北，回归故乡。
上海龙凤1314 shlf 3.燕字，图和字的形状多像啊!像这样有趣的象形字还有很多呢!这节课我们就来学习识字3，认识更多的象形字朋友。
二．认识象形字
1.逐一观察书上第8页表格上图的形状，再借助拼音读一读汉字，爱动脑筋的小朋友一定会有了不起的`发现!
2.集体交流
上海龙凤1314 shlf （1）舟：就像小船，有船身、船头、船舱和船尾。识记舟的字形，范写描红。
上海龙凤1314 shlf （2）竹：就像几片竹叶。给竹组词（竹叶、竹林、山竹）识记竹的字形，范写描红。
上海龙凤1314 shlf （3）石：就像两块石头。给石组词（火石 沙石 石头）。范写描红。
上海龙凤1314 shlf （4）泉：就像水从泉眼中流出的样子。认读泉 泉水
上海龙凤1314 shlf （5）川：左右是岸,中间是流水,就像河流。 给川组词（四川、山川、河川）
3.多形式认读六组字词
三．学习儿歌
上海龙凤1314 shlf 1.现在，这些象形字都藏到了画里，仔细观察，说说，你看到了什么呀？把话说完整。
2.清清的湖面上飘着一条条小船，湖边长满了绿绿的竹子，这画面吸引了可爱的小燕子，还吸引了聪明的小朋友，快来听听小朋友自己写的儿歌吧!听录音。
上海龙凤1314 shlf 2自由读，同桌互读。检查自读情况。
3.指名读，评议。齐读儿歌。
读了儿歌，谁能试着填一填？
出示：（ ）蜡笔、（ ）蜡笔、（ ）蜡笔、（ ）蜡笔分别画了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。你最4.你最喜欢读哪一行？
（1）第一行：读一读，说一说。
上海龙凤1314 shlf 竹子碧绿碧绿，生机勃勃，难怪你这么喜欢读了!指名读，评议。
用绿蜡笔还可以画什么？我用绿蜡笔画（），画（），还画（）。
（2）第二行：读一读，说一说。
河川就是河流，你知道哪些大河的名字？长江我国最长的河流，黄河母亲河。
上海龙凤1314 shlf （3）第三行：读一读，说一说。
上海龙凤1314 shlf 拓展儿歌《我是一颗小小的石头》
上海龙凤1314 shlf 青青的石头既不像竹子那样翠绿挺拔，又不像河川那样美丽壮观，但它却静静地装扮了大地。
（4）第四行：读一读，说一说。
黑是我们要学的生字，你有什么好办法记住它？范写书空描红组词。
上海龙凤1314 shlf 小燕一飞回来，春天就到了，小燕多像是春姑娘派出的小使者啊!
（5）竹子、河川、石头、小燕是我们祖国好河山的一部分，（多媒体：风景名胜）万里长城、北京故宫……，美吗？它们都是我们祖国河山的一部分。
除了书上四种，你还喜欢画什么景物？
读好二三句。
5.指导背诵
小学语文教案 篇8
教学目的：
1、本课生字，积累好词佳句，注重朗读训练。
上海龙凤1314 shlf 2、了解大瀑布变化前后的不同景象及变化原因。
上海龙凤1314 shlf 3、了解大瀑 布葬礼情况的重要意义，培养学生的环抱意识。
教学重难点：
上海龙凤1314 shlf 理解大瀑布悲剧的原因及其重大意义。
教学准备：
1、查阅有关大瀑布的资料
2、查阅身边自然环境被破坏的资料
教学时数：
一课时
教学过程：
一、导入，揭题。
教师首先从“葬礼”入手，质疑，解疑，再补充板书课题。
上海龙凤1314 shlf 二、教师范读全文，学生标出自然段序号，并找出为“大瀑布举行葬礼“的部分。
三、知道学习“葬礼”一部分（10—13自然段）
学生轻生齐读这几段文字，弄明白以下问题：
（1）那些人为瀑布举行了葬礼？
（2）他们怎样举行葬礼的？
（3）举行葬礼 的目的何在？
四、指导学习“大瀑布变化前后的景象及变化原因”。
过度语：大瀑布沦落到为它举行葬礼的这步田地，此时此刻，你还想了解哪些问题。（生答后，教师梳理以下问题。）
上海龙凤1314 shlf （1）昔日的大瀑布是怎样的状况？游客此的.态度呢？
（2）如今的大瀑布又发生了怎样的变化？游客此的态度呢？
（3）大瀑布发生这样大的变化的原因呢？
1、学生带着以上的问题自主学习课文相关部分
2、教师检查学生学习效果
（1）找好词，欣赏佳句，理解内容。
上海龙凤1314 shlf （2）教师指导训练朗读（读出惊奇，骄傲的语气和悲伤惋惜的语气）
五、讨论深化，渗透德育目标
这场隆重而盛大的葬礼结束了，同学们，如果当时你参加了这次活动，你会想些什么？说些什么？（请同学们讨论或书写），抽生汇报。
六、教师总结，结束全文
上海龙凤1314 shlf 七、课外拓展延伸
请你上网查阅资料：了解今天的塞特凯达斯瀑布的状况。
上海龙凤1314 shlf 八、板书设计：
上海龙凤1314 shlf 大瀑布的葬礼
昔日：雄伟壮观
如今：奄奄一息
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