小学语文教案

时间：2023-07-23 12:57:51 小学语文教案我要投稿

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[精]小学语文教案7篇

上海龙凤1314 shlf　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的小学语文教案7篇，希望对大家有所帮助。

[精]小学语文教案7篇

小学语文教案篇1

　　一、全书指导要求

　　【课标要求】

上海龙凤1314 shlf　　《义务教育语文课程标准（20xx年版）》在?学段目标?的?第一学段?中提出了具体要求，结合二年级年段特点要做到：

　　1.学习习惯

　　（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

　　（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

　　（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

　　2.汉语拼音

上海龙凤1314 shlf　　（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

　　（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

　　3.识字写字

　　（1）准确认读450个生字，会写350个生字。

上海龙凤1314 shlf　　（2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

　　4.口语交际

　　（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

上海龙凤1314 shlf　　（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

　　（3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

　　5.阅读

上海龙凤1314 shlf　　（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

上海龙凤1314 shlf　　（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。

　　（3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

　　6.写话

上海龙凤1314 shlf　　（1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。

上海龙凤1314 shlf　　（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的.事物，写几句连贯的话。

　　（3）学会?祝贺?、?购物?、?待客?等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

　　（4）学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

　　【信息技术使用】

　　（一）遵循的原则

　　1.遵循小学语文?先学后教，当堂训练?原则。

　　2.遵循实践研究以信息技术应用和语文资源建设研发并重的原则。

　　3.遵循互联网思维和信息化手段有机结合的原则。

　　4.遵循学生特点和语文学科特点的原则。

上海龙凤1314 shlf　　5.遵循多种媒体使用的综合性原则。

　　6.遵循当堂完成教学目标的原则。

　　（二）资源分析

上海龙凤1314 shlf　　结合人教版二年级语文上册内容和学生心理特点，推荐

小学语文教案篇2

　　教学要求：

上海龙凤1314 shlf　　1、能读懂别人的自我介绍，学会使用“他、她、它”会写一封简单的信。

　　2、背熟四条成语和《二十四节气歌》

　　3、照样子，练写半包围结构的字

　　4、会文明礼貌接待客人

　　教学时间

　　两课时

　　第一课时

　　一、教学第一题

　　1、审题

　　（1）生各自试读题目要求

上海龙凤1314 shlf　　(2)同座讨论题目要求

上海龙凤1314 shlf　　（3）老师评议讲解题目要求

　　2、指导

　　（1）让生各自读一读迈克的自我介绍

上海龙凤1314 shlf　　（2）同座交流：你知道了什么

　　（3）让生动手帮迈克填写“他、她、它”

　　（4）在了解迈克以后，让生学写一封简单的信给迈克

上海龙凤1314 shlf　　3、练习

上海龙凤1314 shlf　　（1）生动笔试写一封简单的.信

上海龙凤1314 shlf　　（2）同桌互相讨论交流

　　（3）教师个别了解并辅导学生

上海龙凤1314 shlf　　4、反馈

　　二、教学第二题

　　1、熟记成语

　　（1）审题

　　指名读题，师帮生弄清本题要求

　　（2）指导

上海龙凤1314 shlf　　生自由读四条成语，师范读生自由读，理解四条成语的意思

　　义正辞严：道理正当，言辞严正

　　大义凛然：形容坚持正义，英勇不屈的英雄气概

上海龙凤1314 shlf　　（3）、练习

　　生自由练读，同桌练习背诵

　　（4）反馈

　　集体齐背，指背

　　2、《二十四节气歌》

上海龙凤1314 shlf　　（1）、审题

　　（2）指导

　　让生借助拼音自读，指读师范读，师对内容稍做解释

　　（3）练习

上海龙凤1314 shlf　　生自由练读，练背

　　（4）反馈

　　检查朗读，指背

　　第二课时

　　一、教学第三题

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）出示卡片，让生读“句、达、席”3 个字

　　（2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求

　　（3）指导书写席

上海龙凤1314 shlf　　出示席，生观察它的结构

上海龙凤1314 shlf　　师范写指导撇写得长一些

　　生练习描红一个席

上海龙凤1314 shlf　　按上述步骤教学其他字

　　3、练习反馈

上海龙凤1314 shlf　　让生认真练习描红仿影和临写，师巡回指导

　　二、教学第四题（口语交际——学会待客）

上海龙凤1314 shlf　　1、审题

上海龙凤1314 shlf　　（1）提示口语交际的话题

　　（2）生借助拼音自读图下面的要求

上海龙凤1314 shlf　　（3）让生明确本次说话练习的两个要求：一是说说我是怎样接待王阿姨的，二是根据图意，把一段话补充完整

　　2、指导

　　（1）指导观察

　　出示图一，启发生弄清图上画的什么

上海龙凤1314 shlf　　出示图二，启发：阿姨进屋后，我是怎么做的？

上海龙凤1314 shlf　　出示图三：启发：阿姨坐下后，我会怎么做？

　　出示图四：启发：阿姨会对我说什么？

　　（2）看图，让生把四幅图的内容连起来说一说

　　（3）指导把一段话说完整

上海龙凤1314 shlf　　王阿姨来找妈妈，妈妈不在家。我请王阿姨进屋，。王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子。

　　3、练习

　　（1）同桌互相说

　　（2）全班同学交流，教师点拨

上海龙凤1314 shlf　　（3）分角色上台表演，练习写话

小学语文教案篇3

　　一、教学要求：

　　1、培养学生的识字兴趣。

　　2、创设情景，树立生活中学习语文的观念，能细心地观察，主动认字。

　　3、通过读句子巩固、积累对“越 ……越……”句式的用法。

　　二、教学重难点：

　　1、培养学生的识字兴趣。

上海龙凤1314 shlf　　2、让学生在生活中识字。

　　三、教学准备：

　　电脑。课件、学生搜集商标、

　　四教学过程：

　　一、谈话导入课题

　　今天是小熊的生日，瞧，它提着篮子正在准备好吃的来招待好朋友们呢!（画面上出现一只小熊）

　　二、我会认

　　1、小熊来到苹果园想摘些苹果来招待好朋友们。看，这么多的苹果啊!闻一闻，好香的苹果呀!小朋友们帮忙摘苹果吧!（画面上出现几棵苹果树，树上挂着八个大苹果。）

　　2、指名上台来摘苹果。（点击苹果出现生字，学生带读）

　　3、大家仔细观察这些生字，说说你的发现。（指名回答：都有一个“木”；点击：“木”变红色）

　　4、回答得真好!那为什么这些字都有个“木”呢？同桌讨论一下，等会准备回答。

上海龙凤1314 shlf　　5、指一生来回答？（一人回答，同桌补充。）

　　6、过渡：这组同桌互相帮助，回答得真好，帮小熊摘到了这些苹果。希望其他小组向他们学习，互相合作一起来摘其他的苹果。（点击出现另一棵苹果树）

　　7、观察后回答。（点击“日”变红色）

上海龙凤1314 shlf　　8、除了这些部首以外，我们还学过很多部首，你们能不能把相同部首家族成员找出来。请小组长上台来抽签（准备），小组成员一起来完成。（小组合作完成练习，教师相机指导，后请一两个小组的代表发言，并介绍识字经验，其余组评议。）

　　三、我会读

上海龙凤1314 shlf　　1、过渡：小朋友们帮小熊摘了好多的水果，小熊为了感谢大家，给大家送来了生日请帖，邀请小朋友们参加它的生日宴会。（教师分发请帖）

　　2、现在，小熊还要给其他好朋友发请帖呢!（点击：出现其他的各种职业的好朋友）师：小熊的朋友有当医生的河马、当厨师的小猪、当售货员的小兔、当老师的小猫、卖面包的`小花狗、卖花的小松鼠。小熊必须把请帖分到他们上班的地方（出现街道图）谁是热心的小朋友帮小熊认认地方，送请贴好吗？（生根据招牌帮小熊送请帖）

　　4、谁来帮忙送请帖？（指名回答，并回答你是怎么认识这些招牌的？他生适当评价）

　　5、小结：这些小朋友真是学习上的有心人。平时注意观察，在生活中识字。那么除了这些招牌以外，你们还会认书本上的这些招牌吗？（出示书上的招牌）

　　6、小熊看到我们班的小朋友这么热心，决定为我们举办一场认招牌擂台赛（出示背景图，播放轻音乐）把你们平时搜集的商标、招牌拿出来，向小组的同学介绍一下，并说说这些地方是作什么的？小组长把你们这组认得最多的同学的作品张贴出来。（小组交流并互评给予奖励）

　　5、大家来欣赏一下同学们的作品。谁想向大家介绍一下，教教大家认一认。（指名上台教）

上海龙凤1314 shlf　　6、小朋友们认得真多，很棒!以后小熊遇到什么问题，就可以向你们请教了。小熊在大家的帮助下，完成了生日宴会的一切准备工作，在家里等好朋友们的到来了。（点击出现小熊的家）先轻松一下吧。（课间操）

　　五、我会读

　　1、（出示背景图：生日宴会的热闹场面）呀，好朋友们来了。（出示小动物）生日宴会真热闹!

上海龙凤1314 shlf　　2、好丰盛的食物啊!突然，外面下起大雨了。（点击：出现下雨的景象，雨越下越大，天越来越黑。）

　　3、原来他们准备吃完出去做游戏的，现在没办法玩了。吴老师给大家提个建议吧，咱们来进行一项说话比赛，好不好？说什么呢？我们先来看这三句话（出示课文中的三句话）。大家一起来读一读。（齐读）

上海龙凤1314 shlf　　4、谁发现这三句话中有什么相同的地方？（指名回答）

　　5、这样的句子，我们会说吗？谁来试一试？（指名回答）

小学语文教案篇4

　　教学要求

　　1.知识与技能：

上海龙凤1314 shlf　　（1）学习并掌握本课的生字新词，积累“泛滥”“心安理得”。

　　（2）理解课文内容，知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生，讽刺愚蠢的鳄鱼的。

　　（3）理解“贪婪者总是愚蠢的”这句话的意思。

　　2.过程与方法：

　　尊重学生的主体地位，引导学生自主合作探究，让学生充分地读，读中理解，读中感悟，读中促思，体会鹿的聪明。通过分角色表演，加深学生对课文的理解，培养学生表演、表达等综合表达能力。

　　3.情感、态度与价值观：

　　（1）激发学生对鹿的赞叹和敬佩。

　　（2）教育学生不能贪婪，遇事要认真思考。遇到危险的时候不要慌张，要动脑筋，用自己的智慧解决问题。

　　重难点、关键

　　1.理解“贪婪者总是愚蠢的”这句话的意思。

上海龙凤1314 shlf　　2.知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生的。

　　课时划分

　　两课时

　　教学设计

　　第一课时

　　教学目标

　　1.读通课文，学习并掌握本课的生字新词。

　　2.引导学生自主合作探究，整体感知课文内容。

上海龙凤1314 shlf　　3.有感情地朗读课文，复述课文。

　　教具准备

上海龙凤1314 shlf　　1.鹿和鳄鱼图片。

　　2.生字词语卡片。

　　教学过程

　　一、揭示课题，激趣导学。

上海龙凤1314 shlf　　1.教师出示鹿和鳄鱼的图，板书“鹿和鳄鱼”，启发谈话：同学们，看到这两个动物在一起的时候，你们想到了什么？（鹿被鳄鱼吃了）

上海龙凤1314 shlf　　2.教师：那如果一只鹿和一千条鳄鱼呢？（学生展开想象，说一说）

　　3.教师设置悬念，导读：同学们，鹿和多么温顺、而鳄鱼却多么的凶残。一条鳄鱼，鹿就必死无疑，更别说是一千条了。可是，今天的这只鹿非但没有死，反而把这一千条鳄鱼愚弄了。这是怎么回事？现在，我们就去了解这个故事。

　　（从题目入手，抓住鹿和鳄鱼这两种动物的品行以及数量上的明显悬殊，让学生想象后果，教师再通过结果的反差，激发学生阅读课文的积极兴趣）

　　二、读通课文，整体感知。

　　1.教师提出要求，学生以小组为单位自读。

上海龙凤1314 shlf　　（1）互相检查预习时生字新词掌握的情况。

　　（2）把课文读通读顺读准确。

上海龙凤1314 shlf　　2.教师检查生字新词的掌握情况。

上海龙凤1314 shlf　　字音：“曾”“伺”是平舌音，“曾”还是多音字，在文中读“zēng”。”“蠢”是卷舌音。

　　字形：“鹿”是半包围结构，的，里面注意不能多一横；“毒”要注意“母”的笔画顺序；“延”字不能写成廷”字，注意区别“虚”和“虑”。

　　（2）教师再出示生字新词，大家一起读一读。

上海龙凤1314 shlf　　3.指名分段读，检查学生读通课文的情况。

上海龙凤1314 shlf　　4.指名反馈：课文讲了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼想吃这只鹿，鹿想办法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑）

上海龙凤1314 shlf　　（尊重学生的主体性，引导学生小组合作学习，整体感知课文内容，掌握本课的'生字新词。让学生在说一说，了解故事的主要内容，培养学生独立学习的能力、合作意思、概括能力等）

上海龙凤1314 shlf　　三、教师提纲辅导，学生复述课文。

　　1.教师激发学生的兴趣：同学们，这个故事可有意思了，你们想把它讲给爸爸妈妈或是其他人听吗？（想）那，我们现在就来试着说一说这个故事。

　　2.教师出示提纲，要求学生照着提纲自己说一说。

　　提纲：

　　（1）鹿被困在一个孤岛上，一条老鳄鱼想吃掉鹿。

　　（2）鹿说自己有毒，如果是一条鳄鱼吃就不会中毒。老鳄鱼不相信。

　　（3）鹿要说老鳄鱼找不到一千条鳄鱼，老鳄鱼为了争口气，召来了一千条鳄鱼。

上海龙凤1314 shlf　　（4）鹿要求一字排开，数一数是不是一千条鳄鱼。鳄鱼按要求办，排到了河对岸。

　　（5）鹿踩到鳄鱼背上，数着数着逃到了岸边。老鳄鱼想伺机报复。

　　（6）老鳄鱼伪装木头被鹿揭穿，众人嘲笑老鳄鱼。

上海龙凤1314 shlf　　3.指名说一说，集体评议。

　　4.教师指导学生适当地配上表情或动作复述课文。

上海龙凤1314 shlf　　5.再指名复述课文。

上海龙凤1314 shlf　　（进行复述练习，让学生在说中感知课文内容，把握课文主要意思，培养学生的语言表达能力，训练学生的复述能力）

上海龙凤1314 shlf　　四、课堂小结

　　1.教师指名把下面的句子补充完整。

　　这是一只鹿。

　　这是一条条鳄鱼。

　　2.教师小结：

上海龙凤1314 shlf　　同学们，一只鹿居然能从一条老鳄鱼、一千条老鳄鱼的口中逃走，多聪明啊!鹿是怎样让自己逃离虎口的呢？下节课我们再来学习这篇课文。

　　五、布置作业

　　1.把本课的生字新词抄写两遍。

　　2.熟读课文，把这个故事复述给爸爸妈妈听。

　　第一课时作业优化设计

　　一、读一读，写一写。

　　高高兴兴怒气冲冲不动声色耳听为虚，眼见为实

　　二、有感情地朗读下面的句子。

　　1.一条老鳄鱼游近小岛对鹿说：“我要吃掉你!”

上海龙凤1314 shlf　　2.“看来，这条小河根本招不来一千条鳄鱼，对吧？鹿故意装出瞧不起的样子。

上海龙凤1314 shlf　　3.“你数吧!”鳄鱼大叫起来，“快点，我们都饿坏了!”

　　第二课时

　　教学目标

　　1.学习课文内容，体会鹿的聪明。

　　2.理解课文中含义深刻的句子，启迪教育学生。

　　3.总结全文，有感情地朗读课文。分角色表演故事。

　　教具准备

　　1.生字词语卡片。

上海龙凤1314 shlf　　2.鳄鱼、鹿等动物的头饰。

　　教学过程

　　一、复习，导入新课

上海龙凤1314 shlf　　1.教师出示本课生生字新词，大家一起读一读，读中巩固生字新词的认读和书写。

　　2.教师指名反馈：通过上节课的学习，我们知道课文讲了一件什么事情？（有一天，一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼。老鳄鱼要吃这只鹿，鹿想办法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼，然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿，假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了，还被鹿嘲笑）

　　3.教师导入新课：鹿是想出了什么办法死里逃生的呢？请大家读课文，想一想。

　　二、继续学文，体会鹿的机智。

　　1.学生一边读一边思考问题。

　　2.指名反馈：鹿想出了什么办法让自己脱离危险的？（教师引导学生用最简练的句子说：鹿让一千条鳄鱼搭成桥，然后从鳄鱼背上走到了对岸。）

　　3.教师引导学生再读课文，思考：鹿是怎样一步一步实现自己的计策的？

　　4.指名反馈，学生互相补充。

上海龙凤1314 shlf　　（1）骗老鳄鱼说自己有毒，如果是一千条鳄鱼吃就不会中毒。让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。

上海龙凤1314 shlf　　（2）老鳄鱼不相信鹿，它就用激将法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。

　　（3）要求鳄鱼们一字排开，它要亲自数一数。

　　5.教师小结：多么聪明的鹿牙。遇到危险，它冷静思考，临危不惧，用自己的智慧，让自己死里逃生。真是太了不起了。

　　6.教师导读：课文还讲了一件事情，也体现了鹿的聪明过人？请大家读一读课文，找一找。

上海龙凤1314 shlf　　7.引导学生结合课文内容，进行反馈。（当老鳄鱼伪装木头要报复它的时候，它说：“如果真是根木头，他就会朝我漂过来；如果是条与愚蠢的鳄鱼，就会留在原处。”结果鳄鱼居然向它游去）

　　8.教师总结：这条老鳄鱼实在是太愚蠢了，它为什么会这么愚蠢呢？（学生自由地说一说）

　　9.教师出示文中的有关句子，引导学生了解句子的意思。

　　“贪婪者总是愚蠢大。“

　　（1）引导学生理解“贪婪”的意思。（极力希望得到某种好处）

　　（2）文中的老鳄鱼极力希望得到什么？（指名反馈：吃掉鹿）

　　（3）教师：是呀，正是因为它一心想吃掉鹿，所以对问题不加思考，不思考的人自然会变得愚蠢。

　　（以学生的字读感悟为主，让学生带着问题去读，在读中解答问题，在探究鹿识怎样一步一步地实行自己的计策问题中，逐步深入理解内容，体会鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢）

上海龙凤1314 shlf　　三、总结全文，角色表演

　　1.教师指名说一说：同学们，读了全文，你对鹿或鳄鱼说什么呢？（一是对鹿的称赞，二是对鳄鱼的规劝：不能太贪婪，要勤于思考）

上海龙凤1314 shlf　　2.组织学生在小组内，分角色把这个故事演一演。

　　3.指派小组上来表演，其他的评议，一起导演这个故事。

上海龙凤1314 shlf　　4.学生再以小组为单位演一演。

　　5.再指派小组上来表演，其他的评议，和前面一次的表演做对比，强调导演的重要性。

　　四、课堂小结

上海龙凤1314 shlf　　教师：同学们，贪婪者总是愚蠢大。我们要像鹿那样，做一个有勇有谋的人。只要勤动脑筋思考，老师相信大家都能够成为一个聪明人。

上海龙凤1314 shlf　　五、布置作业。

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.把这个故事演给其他小朋友看。

　　第二课时作业优化设计

上海龙凤1314 shlf　　一、看拼音，写词语。

上海龙凤1314 shlf　　guǎngfànèdúyánchángqiānxū

上海龙凤1314 shlf　　二、用下列词语造句

上海龙凤1314 shlf　　一边……一边……：

　　如果……就……:

　　板书设计

　　一只鹿和一千条鳄鱼

　　聪明愚蠢

　　（死里逃生）（被嘲笑）

　　课后练习解答

　　第一句：恶狠狠

上海龙凤1314 shlf　　第二句：蔑视的语气、满不在乎的语气

　　第三句：不耐烦

小学语文教案篇5

　　识字1

　　教学目标：

上海龙凤1314 shlf　　1会认12个生字，会写10个字。

上海龙凤1314 shlf　　2正确、流利地朗读课文。

　　3有收集词语的兴趣。

　　教学重点：

上海龙凤1314 shlf　　识字写字。

　　教学准备：

　　自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

上海龙凤1314 shlf　　孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

　　二、读中识字。

　　1学生自由试读词语。

上海龙凤1314 shlf　　2分组互助读词语，再开火车读词语。

　　3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

上海龙凤1314 shlf　　4开火车读生字。

上海龙凤1314 shlf　　5 同桌卡片抽读。

　　三、朗读感悟。

　　1 教师范读，学生边听边想画面。

上海龙凤1314 shlf　　2 分组试读，互相帮助，力求读正确。

　　3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

上海龙凤1314 shlf　　4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

　　5 多种形式读。

上海龙凤1314 shlf　　（1）开火车读，要求读得正确、流利；

上海龙凤1314 shlf　　（2）美读，要求读得有感情。

上海龙凤1314 shlf　　（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

　　四、在读中巩固识字。

　　1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

上海龙凤1314 shlf　　2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

上海龙凤1314 shlf　　3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

　　五、在应用中巩固识字。

　　1给生字找朋友(组词语)。

上海龙凤1314 shlf　　2卡片游戏《找朋友》。

　　六、在写中巩固识字

上海龙凤1314 shlf　　1 认读字音。

上海龙凤1314 shlf　　2 根据规律分析字形，记住字形。

上海龙凤1314 shlf　　如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

　　3 分组说说自己喜欢的记字方法。

　　4 说说难写的字和容易写错的'字。

　　5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。

　　注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

　　6 学生练习。

　　七、实践活动

上海龙凤1314 shlf　　“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

上海龙凤1314 shlf　　关于秋天的词语

　　一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

上海龙凤1314 shlf　　秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

　　教学反思：

小学语文教案篇6

　　教学要求：

　　1、知识与技能：

　　进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品

　　2、过程与方法：

上海龙凤1314 shlf　　（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

上海龙凤1314 shlf　　（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。

　　（3）在背诵中积累。

　　（4）在展示中扩大见识。

　　3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。

　　重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。

　　课时安排：3课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目标：进行口语交际。

　　教学过程：

　　一、导入

　　出示展示课余生活的照片

　　二、交流看相片的感受。

　　三、分小组讲自己的课余生活

上海龙凤1314 shlf　　1、交流自己做了什么事

上海龙凤1314 shlf　　2、交流自己有什么收获。

上海龙凤1314 shlf　　3、交流有什么感受。

　　4、讲讲今后的打算。

　　四、请讲得好的同学上台讲述自己的`课余生活。

　　1、生讲，师略记条理。

　　2、予以讲解、梳理。

　　五、评比。

　　1、每组选出一个上台。

上海龙凤1314 shlf　　2、评比谁讲得好。

　　六、作业：回家讲给妈妈听。

　　第二课时

　　教学目标：完成习作。

　　教具准备：带上各自与课余生活有关的器具

　　教学过程：

　　一、激情导入

上海龙凤1314 shlf　　1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……

上海龙凤1314 shlf　　2、让学生自由讲自己的课余生活。

　　二、引导写作

　　1、请几个同学上台讲述。

　　2、老师点评。

　　三、写作

　　第三课时

　　教学目标：

上海龙凤1314 shlf　　1、掌握多音字。

上海龙凤1314 shlf　　2、背诵古诗。

上海龙凤1314 shlf　　3、从生字中学生字

　　教具准备：课件

　　教学过程：

　　一、认读生字、区别、组词、掌握多音字

　　二、古诗

　　1、出示古诗，学习生字

上海龙凤1314 shlf　　2、师范读，学生跟读

　　3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。

　　三、学习新生字。

　　四、作业：背诵古诗

小学语文教案篇7

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、出示“风”字，认读。

　　2、启发学生回忆不同季节风的特点。（可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受）

上海龙凤1314 shlf　　3、小结过渡：大自然可真奇妙，春风使我们感到温暖，秋风让我们感到凉爽，夏天的风犹如一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。现在，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些变化呢，会发生哪些有趣的故事呢，今天我们就来学习《北风和小鱼》。

　　二、初读课文，学习字词（略）

　　（在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流利地进行朗读，并学习课文中的生词词）

　　三、学习第一自然段

　　1、看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇妙的变化？

　　2、读第一自然段。

上海龙凤1314 shlf　　3、小朋友想一想，如果是在其他的季节，这该是一幅怎样的画？

　　4、小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活也变得五彩斑斓了。在这样变化无穷的大自然生活，我们是多么地快乐呀!

　　第二课时

　　一、导入新课

上海龙凤1314 shlf　　呼呼的北风，不仅给大自然带来了奇妙的`变化，而且在这个寒冷的季节里，还发生了许多有趣的故事呢!

　　二、学习2——5自然段

　　1、看图说话：你从图上看出谁与谁发生故事了？它们之间会发生什么故事呢？

　　2、学习2——5自然段

上海龙凤1314 shlf　　（1）自由朗读课文

上海龙凤1314 shlf　　（2）指名说说故事

上海龙凤1314 shlf　　（3）小组合作准备表演故事

　　（4）故事表演

　　（这个环节主要是通过读、说、演、评，使学生熟知北风和小鱼之间发生的故事，在这个环节中，不要让学生对北风和小鱼进行评价。）

　　3、谈话明理，深入理解

　　（1）小鱼喜欢这呼呼的北风带来的寒冷的冬天吗？你从哪里看出来的？

上海龙凤1314 shlf　　（2）你喜欢吗？为什么？（在让学生自由作答的基础上，可引导学生观察课文中的最后一幅插图）

　　（3）小结：冬天虽然寒冷，但我们和勇敢的小鱼一样，在这个寒冷的季节里找到了快乐，享受了北风带给我们的无限乐趣。

上海龙凤1314 shlf　　设计说明：笔者曾多次聆听多位教师执教《北风和小鱼》这一课，发现所有执教教师在教学时，都把北风和小鱼对立了起来，使学生痛恨北风，甚至痛骂北风，让它滚蛋，而仅仅喜欢勇敢的小鱼。笔者认为，这样处理教材是不妥当的。北风是一种自然现象，是人的意志无法抗拒的，那么诅咒它是没有用的，就如同学生在成长的道路上，遇到逆境仅仅诅咒也是没有用的，而是应该勇敢的面对它，适应它，享受它，如同小鱼那样快乐地生活成长。

上海龙凤1314 shlf　　我们知道，语文是关注人的教育，而这种关注，不仅仅在于你今天学到了多少知识，而更应该关注学生通过学习，他是否能够健康快乐的成长，是否能够增强面对逆境的勇气，从而不管在何时何地何种情况下，他都能感受到生活的快乐，树立积极的生活态度。

上海龙凤1314 shlf　　于是笔者在进行设计时，重视和生活相结合（第一课时中说说四季的风，谈谈四季的景；第二课时中，让学生谈为什么喜欢冬天），目的是让学生能联系已有的体验感知生活的多彩多姿，而这多姿多彩的大自然是风赐予我们的最好的礼物，从而对北风有了一个肯定的态度，为第二课时的学习奠定了一个基调。而在第二课时的学习时，变对单个形象（北风）的评价为对整体环境（冬天）的评价，不引导学生去评价北风，而引导孩子去评价北风带来的寒冷的冬天。在现实生活中，学生们是喜欢冬天的，每一个大雪纷飞的日子都是他们最快乐的时候，而这快乐是北风赠送的，这样的处理能使学生充分享受冬天的乐趣，在冬天里快乐地成长。

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