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有关小学语文教案模板汇总5篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的小学语文教案5篇，希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
教学目标:
1、巩固识字.
2、学写“了子门月”4个生字,认识21个笔画“横钩、竖钩”.
3、在实践活动中,培养口头表达能力,积累词汇.
教学重难点:书写口头表达能力
教学准备:生字卡片
教学过程:
上海龙凤1314 shlf 一、复习巩固
1、检查生字
<1>上海龙凤1314 shlf做“摘苹果”的游戏复习生字.
2、朗读课文,背诵课文
上海龙凤1314 shlf 二、实践活动
1、读一读课后“读读说说”中的饿叠词.
2、比比哪一组说的.叠词多.
3、教师出示板书:
宽宽的胖胖的亮亮的大大的闪闪的红红的
<练习词语搭配>
上海龙凤1314 shlf 三、指导书写“了子门月”
1、学习新笔画“横钩竖钩”<教师范写，强调它们的区别＞．
上海龙凤1314 shlf 2、指导书写：
＜１＞顺跟随按笔顺把书中的红色笔顺把每个字描一
＜２＞仔细观察重点笔画的位置，独立把每个生字写一遍。
＜３＞学生提出难写的字．
＜４＞教师指导学生提出的字。
四、：天学了哪两个笔画？
小学语文教案 篇2
教学目标：
1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。
2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。
上海龙凤1314 shlf 3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
4、培养学生创造性的思维能力
教学准备：生字卡片、图片
教学时间：2课时
教学流程：
上海龙凤1314 shlf 一、指导看图，从图中质疑。
上海龙凤1314 shlf 1、出示插图，从图中你看出了什么？
2、你还有什么看不懂得吗？
学生质疑，教师归纳问题:（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？
上海龙凤1314 shlf 当时的情况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？
上海龙凤1314 shlf 二、揭题释题。
上海龙凤1314 shlf 1、板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记司，组词。
2、简介司马光。（学生或教师）
上海龙凤1314 shlf 三、初读感知，合作初步解疑。
1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
2、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。）
3、指名分段读课文。思考问题（1）（2）
上海龙凤1314 shlf 4、小组讨论交流读懂的问题。
四、再读感悟。
上海龙凤1314 shlf 1、学习1~3段，解决问题（1）。
上海龙凤1314 shlf （1）借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。
（2）读文后讨论，理解：不小心。
上海龙凤1314 shlf 启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？
上海龙凤1314 shlf （3）朗读指导。
2、学习4~6段，解决问题（2）
（1）看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找
小组讨论这些孩子当时是怎么想的？
（2）讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？
划出司马光的'动作。理解：使劲砸。
上海龙凤1314 shlf （3）质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）
3、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧!
4、朗读指导。
五、学会背诵技巧。
教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。
上海龙凤1314 shlf 六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展训练。
上海龙凤1314 shlf 如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？
上海龙凤1314 shlf 要求：大胆想象。
八、作业布置。
把故事讲给家人听。
上海龙凤1314 shlf 九、板书设计
20
司马光
都慌了
掉进缸里
上海龙凤1314 shlf 别的小朋友——叫喊
跑 找
没慌
上海龙凤1314 shlf 司马光——拿砸（几下子）
得救了
（遇事不慌机智勇敢）
小学语文教案 篇3
【设计理念】
1.体现作文的开放性、作文教学的时空开放，时间确定在课堂40分钟，空间按作文的目标、内容而定，学校、大自然都是学习的空间。
2.体现作文教学的情感性。让学生在感受大自然的美景中入情，在展开想象中融情，在语言表达中吐情。
3.体现作文教学的综合性。实施三维目标整合，教学方式整合，学习资源整合。
【教学目标 】
1.激发学生写话兴趣和热爱大自然的思想感情。
2.引导学生逐步学会仔细观察、抓住特点、展开想象、通顺表达。
上海龙凤1314 shlf 3.引导学生写观察后想说的话，并在说话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
【教学重、难点】
上海龙凤1314 shlf 指导学生抓住特点、展开想象；用完整、通顺的话把自己喜欢的春天的景物写一写。
【教学过程 】
指 导 课
上海龙凤1314 shlf 一、作前指导，储备表象
上海龙凤1314 shlf 教师领学生实地春游，相机点拨，唤起学生情绪，激发观察兴趣，丰富事物表象。
二、作中指导，学习表达
1.巧设情景，引导交流。教师利用春游间隙，请学生席地而坐，互相交流春天的新发现。
2.渗透方法，指导表达。
①学生自说。用自己的话描述自己喜欢的春天的景物。
上海龙凤1314 shlf ②指名口述。师生评论，教师相机点拨：“用完整、通顺的话，抓住事物特点，描述春天的景物。”
③同伴互说。抓住事物特点，用完整、通顺的话描述自己喜欢的一种景物。教师巡视点拨要“仔细观察、抓住特点”。
上海龙凤1314 shlf ④指名口述，师生评议，教师点拨“仔细观察，抓住特点，展开想象”。
⑤创设语言情景，引导学生展开丰富想象。教师在学生口语表达中，找准切入点，如通过对柳枝、桃花或小草的描述引导学生展开想象，具体做法：学生半眯着眼，听老师描述春天里的一种景物，引导学生展开想象。
⑥指名口述“想象”，鼓励学生个性表达。
3.小结过渡，揭示写话要求，要求学生用一段连贯通顺的话（基础好的小朋友，也可以用小童话诗）描述自己喜欢的春天的景物。
讲 评 课
上海龙凤1314 shlf 一、谈话深入
上海龙凤1314 shlf 孩子们，昨天我们走进了大自然，感受到了春天的气息，欣赏到了春天的美丽的景象，写下了对春天的赞美，你们愿意把自己的精彩片段让我们共同欣赏吧？
上海龙凤1314 shlf 二、互赏选文
1.小组内同学互相欣赏对春天景物的描述。
上海龙凤1314 shlf 2.小组同学互相比较，推选优秀片断。同时，教师巡视注意发现学习困难的.学生、有典型缺点的语段，为导评导改作准备。
上海龙凤1314 shlf 3.指名朗读优秀片断，相机引导学生认识评价标准：仔细观察，抓住特点，善于想象，语言优美。
4.大屏展示有典型缺点的语段。引导学生评点，教师利用学生善抓缺点、忽视优点的心理，相机引导学生认识“作文与做人”的道理，即看别人的作文既要看到缺点，也要看到优点，正如看待同学一样，既要看到缺点，也要发现优点，鼓励他发扬优点，帮助他改正缺点。
5.鼓励学生发现“优点”。
6.帮助改正“缺点”：要抓住特点，展开想象。
上海龙凤1314 shlf 7.对比评析，共同提高。
8.借助板书，小结过渡：如果我们把“仔细观察，抓住特点，善于想象，语言优美”每个要求看作一颗星，看你能得几颗星。
上海龙凤1314 shlf 9.对照评价标准，自评自改所写的话。教师巡视个别指导。
10.自改汇报。大屏展示学生修改后的语段，进一步确定写话要求，提高写话水平。
三、作后指导，延伸兴趣
上海龙凤1314 shlf 教师引导学生选择自己喜欢的方式，让大家分享写话成果，从而巩固写话兴趣。
教师简介
卿苗，四川省南充市五星小学一级教师，从教十年来，在语文教学、教改中取得了可喜的成绩。20xx年获得全国中小学教学教改研究中心的最佳园丁奖。在南充市、区中小学教师教学竞赛中多次荣获一等奖。撰写的教育教学论文、随笔在多家报刊上发表。
开放课堂丰富想象自由表达──《春天来了》
小学语文教案 篇4
黄鹤楼送孟浩然之广陵唐李白
上海龙凤1314 shlf 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
杂诗唐王维
君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未。
竹石清郑燮
咬定清山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
赠花卿唐杜甫
锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间哪得几回闻？
小儿垂钓唐胡令能
上海龙凤1314 shlf 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
花影宋苏轼
上海龙凤1314 shlf 重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，却教明月送将来。
采莲曲唐王昌龄
上海龙凤1314 shlf 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
上海龙凤1314 shlf 赋得古原草送别唐白居易
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
江上渔者宋范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美，君看一叶舟，出没风波里。
杂诗唐王维
上海龙凤1314 shlf （）故乡来，（）故乡事。（）绮窗前，寒梅著花未。
竹石清郑燮
（），（）。千磨（）还坚劲，任尔（）。
赠花卿唐杜甫
上海龙凤1314 shlf 锦城丝管日纷纷，（）。（），人间哪得几回闻？
小儿垂钓唐胡令能
上海龙凤1314 shlf 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔（）。（）遥招手，（）。
花影宋苏轼
重重叠叠上瑶台，（）。（），却教明月送将来。
采莲曲唐王昌龄
上海龙凤1314 shlf 荷叶罗裙一色裁，芙蓉（）。（），闻歌始觉有人来。
赋得古原草送别唐白居易
上海龙凤1314 shlf 离离（），（）。野火烧不尽，（）。
上海龙凤1314 shlf （）侵古道，晴翠接荒城。（），萋萋（）。
江上渔者宋范仲淹
上海龙凤1314 shlf （），（），（），（）。
课佳引别新印
丝奋穿苹表集
做湖树鱼亮喜
通匠屋席团图
小学语文教案 篇5
【内容简析】
卢沟桥是一座闻名世界的桥梁，历史久远，设计科学，造型美观。同时，它是著名的“七七事变”的发生地，是我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。本文作者通过朴实的语言，具体形象地介绍了卢沟桥的建筑特点和历史意义，充满着骄傲和自豪的感情，给读者留下深刻的印象：作者不仅是在介绍卢沟桥，赞美卢沟桥，同时也是在赞美造桥的人，赞美中国人民的斗争精神。
【设计理念】
从整体到部分再到整体，层层深入，把教师的引导和学生的实践有机结合，把内容的理解和语言的感悟、品味结合起来，把发展语言和思维结合起来，提高学生的语文素养。
【教学目标】
1、理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会作者的思想感情，激发学生的民族自尊心和自豪感；
2、引导学生在品味语言的基础上，体会、学习文章语言表达的方法；
3、认识8个生字，会写12个汉字，结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。
4、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
【重点难点】
理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。
【教具准备】
1、生字、词语卡片，教学挂图（课文插图）或多媒体课件；
2、有关卢沟桥的图片、录象或光盘等资料。
【教学时间】
两课时
【教学设计】
第一课时
上海龙凤1314 shlf 一、围绕课题，初步感知
上海龙凤1314 shlf 1、揭示课题，板书：26卢沟桥
2、展示、交流：你知道的有关卢沟桥的知识有多少？
上海龙凤1314 shlf 3、猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？
上海龙凤1314 shlf 二、初读课文，整体感知
上海龙凤1314 shlf 1、自读课文，要求做到：
上海龙凤1314 shlf （1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；
（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；
上海龙凤1314 shlf （3）思考：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？
上海龙凤1314 shlf 2、检查自读情况：
（1）检查生字新词的认读情况，交流记住字形的好办法；
（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；
（3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。
3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。
四、读词写字
1、读生字（词）卡片；
上海龙凤1314 shlf 2、交流学习生字的方法；
上海龙凤1314 shlf 3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。
五、布置作业
1、完成书写练习；
上海龙凤1314 shlf 2、填写“词语花篮，积累词句”
第二课时
一、复习导入
1、听写词语：卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异
2、指名说说：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？
二、合作学习，读懂课文
上海龙凤1314 shlf 1、自读思考：从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观？每年7月7日，人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动？
2、小组交流讨论，形成最佳答案。
3、全班交流。
上海龙凤1314 shlf 三、细读课文，品味语言
上海龙凤1314 shlf 1、细读思考：
（1）课文是怎样写卢沟桥设计科学的？画出课文中的具体数字，想想你从中体会到了什么？
（2）说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是‘美的奇观’”这句话的？你从中想到了怎样的画面？
（3）这一段（第二自然段）段首的一句“卢沟桥设计科学，造型美观”与后面讲的.内容有什么联系？
2、交流、品读
上海龙凤1314 shlf （1）写卢沟桥设计科学，主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法，体现了卢沟桥气魄的雄伟，设计的合理科学；
（2）课文中“有的……有的……有的……有的……”这一排比句写出了狮子形态之多之美，排比句后的“……”号，又说明了狮子的姿态远远不止这些，还有很多很多，真是“千姿百态，栩栩如生”，不愧是“美的奇观”。
（3）“卢沟桥设计科学，造型美观”概括了后面的内容，后面的内容是这句话的具体说明，它们是总分关系。
四、感情朗读，指导背诵
五、布置作业，课外拓展
上海龙凤1314 shlf 1、背诵课文第二自然段
2、根据课后“指南针”中的提示，收集有关“七七事变”的资料。
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