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小学语文《z c s》教案
作为一名人民教师，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的小学语文《z c s》教案，欢迎阅读与收藏。
小学语文《z c s》教案1
教学重点：
上海龙凤1314 shlf 1．学会z c s三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2．能准备拼读z、c、s和韵母组成的音节
教学过程：
一、激发学习兴趣
上海龙凤1314 shlf 我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的a o e i u 6个小朋友，还有声母家族的b p n f、d t n l、g k h、j q x14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母z c s3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母z c s，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母z c s的音和形
（一）学习声母z的音和形
上海龙凤1314 shlf 1．出示z的图，学习字母的音。
上海龙凤1314 shlf （1）问：图上画的是谁在干什么？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助字的音来学习字母z的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是z的音了。自己试试？
（4）教师范读z。
上海龙凤1314 shlf （5）学生练读z，体会发音要领。
2．记忆z的形。
（1）问：看看图，有什么好办法记住z的形呀？
（2）学生说顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2z z z。
（二）学习声母c的音和形
1．出示c的图，学习字母的音。
（1）问：图上画的是什么呀？
上海龙凤1314 shlf （2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
上海龙凤1314 shlf （3）讲：你们可以借助刺的音来学习字母c的读音。发音的方法基本与z相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试。
上海龙凤1314 shlf （4）教师范读c。
上海龙凤1314 shlf （5）学生练读，体会发音要领。
上海龙凤1314 shlf 2．记忆c的形。
（1）问：看看图，有什么好办法记住它的'形呀？
上海龙凤1314 shlf （2）学生说顺口溜：半个圆圈c c c 。
上海龙凤1314 shlf （3）学生读记顺口溜。
上海龙凤1314 shlf （三）学习声母s的音和形。
1．出示s的图，学习字母的音。
（1）问：你们看这是什么呀？
上海龙凤1314 shlf （2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助丝的音来学习字母s的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试。
（4）教师范读s。
（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
2．记忆s的形。
上海龙凤1314 shlf （1）问：仔细看看图，哪儿像字母s的形呀？
上海龙凤1314 shlf （2）学生说顺口溜：半个8字s s s。
上海龙凤1314 shlf （3）学生读记顺口溜。
上海龙凤1314 shlf 三、电脑博士指导书写
上海龙凤1314 shlf （1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写z c s的，比比谁观察得最认真。仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
上海龙凤1314 shlf （2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？z像2；c像半圆；s像半个8。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、小结：
这节课我们又认识了3个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与a e u组成的音节和整体认读音节，好吗？
小学语文《z c s》教案2
第一课时
上海龙凤1314 shlf 教学内容：z、c、s。
教学目标：
1、学习z、c、s三个声母。
2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。
教学重难点：
1、学会z、c、s的音形，会正确书写。
上海龙凤1314 shlf 2、记住整体认读音节。
上海龙凤1314 shlf 教学准备：教学图片、声母、韵母卡片。
教学过程：
一、复习
上海龙凤1314 shlf 1、抽读卡片ｊ、ｑ、ｘ。
2、抽读卡片ü后问：ü碰见ｊ、ｑ、ｘ写的时候有什么变化？
二、教学声母z、c、s。
上海龙凤1314 shlf （一）、教学z
1、出示教学图片第一幅问：小女孩在干什么？（写字）
上海龙凤1314 shlf 2、出示声母卡片z，告诉学生写字的`“字”读的轻些短些就是z的音。
3、老师示范发c、s。的音，学生仿读。
4、启发记忆字形，看图说说小女孩写的是什么字？（z）编顺口溜帮助记忆：“像个2字z、z、z。”
上海龙凤1314 shlf （二）、教学c、s（方法同z）。
三、学习整体认读音节。
上海龙凤1314 shlf 1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同？
上海龙凤1314 shlf 2、告诉学生z、c、s是声母，要读得又轻又短：zi、ci、si叫做整体认读音节。整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼。那怎么读呢？把声母z、c、s读得长一些，响一些，就是zi、ci、si的音。
上海龙凤1314 shlf 3、老师示范读，学生跟读。
上海龙凤1314 shlf 4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。
5、读zi、ci、si的四声。
上海龙凤1314 shlf 四、巩固练习。
上海龙凤1314 shlf 1、听音练习。2、发音练习。
五、书写指导。（重点指导s）
六、学生独立写声母z、c、s。
第二课时
上海龙凤1314 shlf 教学内容：z、c、s
教学目标：
1、巩固声母z、c、s。
上海龙凤1314 shlf 2、学习声母z、c、s和单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
上海龙凤1314 shlf 教学重难点：读准声母z、c、s，学习与单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教学准备：字母卡片、音节卡片和小黑板
教学过程：
上海龙凤1314 shlf 一、复习检查：
1、听音抽取卡片。
2、抽读卡片并说说读音有什么不同。
ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ
二、教学拼音。
上海龙凤1314 shlf 1、出示小黑板。
上海龙凤1314 shlf ｚ—ɑ→ｚɑｚ—ｏ→ｚｏｚ—ｅ→ｚｅｚ—ｕ→ｚｕ
上海龙凤1314 shlf ｃ—ɑ→ｃɑｃ—ｏ→ｃｏｃ—ｅ→ｃｅｃ—ｕ→ｃｕ
ｓ—ɑ→ｓɑｓ—ｏ→ｓｏｓ—ｅ→ｓｅｓ—ｕ→ｓｕ
①让学生自由拼读。
上海龙凤1314 shlf ②让个别学生拼音，师生共同正音。
上海龙凤1314 shlf ③全班拼读。
2、巩固拼音。
上海龙凤1314 shlf ①抽读音节卡片。
ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo
②找朋友游戏。
上海龙凤1314 shlf 音节的组合和分解
上海龙凤1314 shlf ③用音节口头组词。（让学生自选音节组词）
如、ｚì自已、自行车、写字
上海龙凤1314 shlf ｚｕ作业、做工、坐下、请坐
第三课时
上海龙凤1314 shlf 教学内容：z、c、s
上海龙凤1314 shlf 教学准备：1、教学挂图2、生字卡片
教学过程：
上海龙凤1314 shlf 一、复习：
1、抽读卡片，声母ｂ、｜、ɡ、ｚ韵母ｅ、ｕ、ｏ
2、拼读音节：｜ē、ｂù、、ｚｕ、ɡｕ
上海龙凤1314 shlf 二、学习生字。
上海龙凤1314 shlf 1、看图说话。
上海龙凤1314 shlf 出示教学挂图，指导观察。图上画着谁？他们在干什么？
上海龙凤1314 shlf 2、学习生字。
上海龙凤1314 shlf ①老师范读儿歌。
②范读后问：你们发现了什么秘密？
ɑ、多音字。
ｂ、一排（ｙìｐáｉ）算一算（ｓｕàｎｙíｓｕàｎ）
ｃ、“过桥”加了双引号，表示不是真正的过桥。
上海龙凤1314 shlf ③跟读儿歌。
④自由读歌，画出生字读读。
⑤同桌互读生字。
⑥抽读生字卡片。
重点指导：“做”、“过”的三拼。
三、巩固生字。
上海龙凤1314 shlf 抽读生字卡。
四、齐读儿歌。
小学语文《z c s》教案3
［教学目标］
1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
上海龙凤1314 shlf 2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带声调的整体认读音节。
上海龙凤1314 shlf 3.借助拼音，认读“词语、句子”2个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字，正确朗读儿歌《过桥》。
［教学重难点］
上海龙凤1314 shlf 1.声母z 、c、 s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
上海龙凤1314 shlf 2.带调整体认读音节的认读。
3.带调三拼音节的正确拼读。
［教学课时］
2课时
第一课时
［课时目标］
正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
上海龙凤1314 shlf 一、复习引入，导入新课
师：同学们，上节课我们认识了j、q、x 3个新朋友，谁来和它们打招呼呢？（抽读拼音卡片：j、q、x和以j、q、x组成的两拼音节词、三拼音节词）（指名读、齐读）今天我们继续去拼音王国中去认识新的好朋友吧!
二、教学声母z
1.出示课件：小熊老师黑板上写的是什么？（字母z）
上海龙凤1314 shlf 2.出示拼音卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
3.听老师示范读，注意看老师的口型，听老师的发音。
上海龙凤1314 shlf 4.学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
5.老师总结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
6.认清字形。（像个2字z z z）
三、教学声母c
1.出示课件插图：图上画的是谁？它们在做什么？（小刺猬们在认真学习）出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读第一声，读得轻短些就是这个声母的读音。
2.试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
上海龙凤1314 shlf 3.学生练读，体会发音要领。（自由举手朗读、开火车读、齐读）
4.认清字形。提示：声母c与刺猬的形状相似。（小刺猬c c c，半个圆圈c c c。）
四、教学声母s
1.蚕姑娘有什么本领呢？（吐丝。）出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
2.试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
3.学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
4.认清字形。（春蚕吐丝s s s。）
上海龙凤1314 shlf 五、拼读音节
1.声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（师引导学生回顾两拼音节、三拼音节的拼读口诀，课件出示。）
上海龙凤1314 shlf 2.看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
3.谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）
上海龙凤1314 shlf 4.谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）
5.开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
六、指导书写
1.小朋友知道了这3个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察z、c、s在四线格里的位置，分别是几笔写成的'。
2.生说z、c、s的写法，师在黑板上的四线格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）
3.学生练写，师巡视，相机指导。课件出示学生易写错的字母，并集体纠正。
第二课时
［课时目标］
上海龙凤1314 shlf 1.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带声调的整体认读音节。
上海龙凤1314 shlf 2.借助拼音，正确认读“词语、句子”2个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。正确朗读儿歌《过桥》。
一、复习导入
上海龙凤1314 shlf 1.（出示美丽的小木屋画面）上节课我们又认识了声母家族中的3个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧!
上海龙凤1314 shlf 2.复习声母z、c、s及相关音节。（自由举手朗读、开火车读、齐读）
3.过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧!
二、学习整体认读音节zi、ci、si。
上海龙凤1314 shlf 1.读准音。
（1）听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们的发音有什么不同。（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。）
（2）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。
上海龙凤1314 shlf （3）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
(4)练读zi、ci、si的四声。（教师强调：标调时要去掉i上面的点。）
2.课件出示“字”与拼音“zì”。
上海龙凤1314 shlf (1)教师示范读，指名读。
上海龙凤1314 shlf （2）说说你们发现了什么。（整体认读音节可以直接给生字注音，不是z、c、s与i相拼。）
上海龙凤1314 shlf 3.课件出示“词语”与几个和“词语”读音类似的音节。
上海龙凤1314 shlf （1）找一找“词语”的音节好朋友，课件出示“词语”与“ｃí ｙǔ”连线。
(2)指名读。
（3）“句子”一词的认读方法同上。
4.自由练读四声，在学习小组中用互读等多种形式读。
上海龙凤1314 shlf 5.认清字形，练习书写。
上海龙凤1314 shlf 三、认读字词，读儿歌
上海龙凤1314 shlf 1.师：小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫《过桥》。
2.课件出示儿歌《过桥》，学生试读儿歌。
要求：
（1）不会读的字用记号标出来。
（2）想想：读了儿歌有什么问题想提出来？
3.师生共同质疑。如：“了”的两种读音；“一”的不同调号等。
上海龙凤1314 shlf 4.学习生字，注意读准三拼音节“做、错、过”。
5.在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
上海龙凤1314 shlf 6.画出生字自己读一读，同桌互读。
上海龙凤1314 shlf 7.学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形。
8.熟读儿歌。同桌互读、小组读、自由举手朗读、做动作表演读。
上海龙凤1314 shlf 四、课外扩展
儿歌
上海龙凤1314 shlf 紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜。
上海龙凤1314 shlf 紫瓜柄上长小刺，撕开紫瓜装芝麻。
［教学反思］
今天所学声母z、c、s在拼音字母教学中是学生比较难掌握的一个知识点。开课伊始，我用课件出示图片，让学生结合图片，观察感知从而引出所学声母z、c、s。根据低年级学生的年龄特点以及认知特征，我设计让学生自主编顺口溜识记声母读音、用语言、插图、游戏等方式把学生带入情景。激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
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