《一株紫丁香》教学设计（通用8篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的《一株紫丁香》教学设计，欢迎大家分享。

　　《一株紫丁香》教学设计 篇1

　　教材分析：

上海龙凤1314 shlf　　本文是第三册第二单元的一篇精读课文，本单元课文反映的是多姿多彩的校园生活。《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的感激和深情。这是一首活泼清新而又饱含深情的小诗，是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材。

　　学情分析：

　　1、本文是一首儿童诗，语句比较简短，语言简练，充满韵感，富有儿童情趣，正好利用此文重点对学生进行朗读和背诵的训练。能够由易到难，从一节到整首慢慢过渡。

　　2、利用本文对学生进行尊敬老师，尊敬长辈的美德教育。因为本诗歌主要是要告诉我们小朋友对老师的热爱之情及具体的行动。所以教学时，能够联系生活实际，让学生说说自己或身边的其他同学是怎样尊敬老师的？如联系我校的学生一日常规：见到老师要打招呼，要问好。让学生从小构成良好的礼貌礼貌习惯。

　　3、识字还是教学的重点，本课有几个生字在识记和书写时会有必须的难度，需要重视。

　　教学策略：

上海龙凤1314 shlf　　低年级的学生理解新事物通常运用的是自我熟知事物的“延伸态”。学生学习往往处于被动状态，如果我们要想使低年级学生在课堂里“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，那么首先要挑起他们的阅读主动性。在此，教者让学生先听读，初步感知了朗读的美妙，激发出阅读的兴趣之后，趁势提出阅读的要求，这就是真正地“注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”。同时阅读是学生的个性化行为，在课堂教学中不能以教师的讲析来替代学生的阅读。教师层层剥笋，“让学生在主动用心的思维和情感活动中”赛读。其次，课堂教学上要使得学生在思想上有所感悟，教师自身首先要有所感悟；课堂教学要让学生处于“激动”状态，教师首先要自我内心振奋……阅读的作用就是要使得学生“构成良好的语感，学会运用多种阅读方法”，实现“学生、教师、文本之间的对话。阅读最终是要“重视语文的熏陶感染作用，注意教学资料的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”在阅读过程中让学生不断地“向往完美的情境，关心自然和生命”。透过课堂的互动交流，师生彼此走入了对方的心灵，孩子们对老师的工作更理解了，对老师也更尊重了

　　课前预习：

上海龙凤1314 shlf　　1、想办法读准生字的读音，把课文读正确。

　　2、收集赞美老师的诗句，抄下来.

上海龙凤1314 shlf　　3、学唱《《每当我走过老师窗前》》.

　　4、回忆一件老师关心爱护自己的事.

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

上海龙凤1314 shlf　　3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。

　　教学重点：

上海龙凤1314 shlf　　掌握8个汉字的读音，会写10个字，熟练读课文，体会诗歌中师生之间的深厚的情谊，背诵课文。

　　教学难点：

　　理解“一株紫丁香”代表的好处；在思考中探索和理解师生之间的互感情感。

　　教学过程：

上海龙凤1314 shlf　　一、复习生字

上海龙凤1314 shlf　　1、上节课我们认识了很多生字娃娃，（课件出示生词：脚尖儿、一株、消除、绿叶、挂牵、载、疲倦）同学们是不是都还记得它们呢？谁来跟它们打打招呼（个人读——小组读）

　　2、我们二5班的同学真棒，教师想送你们一首歌，作为你们的奖赏，你们喜欢吗？

上海龙凤1314 shlf　　二、欣赏歌曲，创设情景，导入新课

上海龙凤1314 shlf　　1、播放《每当我走过老师窗前》。

　　2、这首歌好听吗？你明白它是写给谁的吗？是呀，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，学生们在成长的时候并没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物，小朋友们想看看吗？（出示挂图）是什么呢？（学生回答板书∶一株紫丁香）

　　3、请小朋友们齐读课题，读了课题，再看看图，此刻你对紫丁香有了那些了解？（学生回答）

　　三、初读感知，了解大意

上海龙凤1314 shlf　　1、请小朋友们再读课题，此刻你的小脑袋里有没有小问号？（学生质疑）

　　2、此刻请小朋友带着自己最想明白的问题来欣赏一首十分优美的儿童诗（师范读课文）。

　　3、这首诗写的多美呀!你们喜欢这首诗吗？那就快点翻开书读一读吧!注意做到：字字读准、句句读通、并把不理解的词语和句子用“？”标出来。

　　4、字字读准了吗？（开火车认读生、生字）

　　5、认识了这些生字朋友，让我们把它送回到课文中去（同桌俩互相当小老师，检查课文朗读状况），教师巡视。

　　6、共有几个小节？同学们读的都很投入，老师也想听听你们读的效果，能够吗？我们一齐来读，喜欢读哪段就读哪段。

上海龙凤1314 shlf　　7、谁有不懂得地方能够提出来？

上海龙凤1314 shlf　　四、细读课文，感悟诗的意境

　　1、读悟第一小节：

　　（1）、指名读。此刻你们明白是谁送的紫丁香了吧，一齐回答。（板书：我们）

　　（2）、谁能想象出来，“浓绿”的小院是什么样的？（学生展开联想：可能种了许多树、草、蔬菜……）

　　（3）、踮起脚尖怎样走路呢？谁给大家表演一下？（指名表演）我们为什么要踮起脚尖去载紫丁香呢？

　　（4）、那么这一小节就应怎样读呢？（指名读）齐读。

　　2、读悟第二——五小节：

　　（1）、自读会悟。小组讨论：同学们期望紫丁香能给老师做些什么呢？请小朋友们先自读课文2——4小节，再小组合作，完成口头填空：我们栽下一株紫丁香，为的是让（）的（）和你（）；让（）的（）帮你（）；让（）的（）感谢你（）。

　　（2）、那么，我们想透过紫丁香对老师表达什么样的心意呢？请读三、四两节诗。——诗中绿叶、小花是指谁？（我们）

上海龙凤1314 shlf　　——“你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵”.什么是“挂牵”呢？（老师举例：这几天由于天气变化无常，我们班有许多小朋友都生病请假了，老师心里就十分着急，挂念着他们，害怕他们拉下功课．所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补习，这就叫挂牵。）

上海龙凤1314 shlf　　谁能举一个老师挂牵你的例子？那么我们怎样感谢老师呢？如果是你，你想对你的老师说些什么？学生可说：老师您辛苦了；老师您累了；老师休息会儿吧!我爱您老师……)

上海龙凤1314 shlf　　——“你听，你听，绿叶在风中沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。”我们的感谢都化成一首歌，歌声最能表达我们的感谢。如果是你，你会给老师唱支什么歌呢？（发散）

上海龙凤1314 shlf　　——同学们唱得可真好听!除了唱歌，你还能够用什么方式来表达你对老师的感激呢？（发散、拓展）

　　（3）、用“当……时，老师……”练习说话。指导朗读二、三、四小节。

　　过渡：是呀，老师的爱虽然不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴，悄悄的，满慢的，滋润着同学们的心田，你能把这种感情读出来吗？（指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。）

上海龙凤1314 shlf　　（4）、读悟第五小节

上海龙凤1314 shlf　　同学们读的多有激情呀!（出示图），教师口述：夜深了，连星星都困的眨眼，可老师还在干什么呢？（学生回答）我们就应对老师说些什么呢(学生自由回答)该用什么语气劝老师休息呢？（指名读）让我们带着对老师深深的爱，一齐来劝她休息吧!发散思维及口语表达潜力训练：展开你们想象的翅膀，说说老师会做一个什么样又香又甜的梦呢？

　　3、此刻谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前？

　　4、老师小结：也就是说“一株紫丁香”实际上就是小朋友的心愿，表达了小朋友对老师的尊敬与爱戴。那么你们有什么心愿要对老师说？

上海龙凤1314 shlf　　5、《一株紫丁香》这首诗真是太美了，老师想再听一遍，能够吗？（配上音乐，全班包含对老师的深情读（背）全文）

　　五、指导背诵

上海龙凤1314 shlf　　1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎样样？（板书：美）让我们带着这种感情，齐读课文好吗？（放音乐）

上海龙凤1314 shlf　　2、这首诗歌写的美不美？是不是就应让它流在我们的脑子里？选自己最喜欢的一个小节，多读几遍，争取背下来。（学生练背），谁想背给大家听？（指名背）。

　　六、自主作业，拓展感悟

　　从以下几项作业中，有选取的完成自己感兴趣的1——2项。

　　讲师爱生小故事、做贺卡、唱赞美老师的歌、抄赞美老师的诗句

　　读赞美老师的诗句

　　板书设计

上海龙凤1314 shlf　　绿色枝叶-和您做伴

上海龙凤1314 shlf　　绿叶沙沙-消除疲劳

上海龙凤1314 shlf　　盛开花儿-感谢牵挂

上海龙凤1314 shlf　　阵阵花香-飘进梦里

　　教学反思:

上海龙凤1314 shlf　　本课是一首情感丰富、意境优美的诗歌。要指导学生声情并茂地朗读，朗读是学生对课文进行理解、感悟的基础和途径。在读中体会师生情，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美，要重视引导自读自悟。例如：第一节的教学，我先让学生透过表演“踮”的动作，明白“踮起脚尖”的意思。紧之后我问学生：第一句话该怎样读呢？学生立刻说要轻轻地读。那为什么要读轻一点儿呢？学生立刻就明白了其中的道理。在开始练习朗读时，第一次，学生读得并不整齐，我说，怎样感受不到安静？让我们再来试一次，第二次明显进步了，第三次就更棒了。随着朗读一次比一次好，说明了学生对句子的理解也一次比一次深刻了。

　　在随后的教学中，我抓住紫丁香的绿叶、花和清香，让学生透过反复的朗读，感受学生那一份对老师尊敬、感激的心意。部分学生已经能当堂背诵。所以，本文的教学目标基本达成。

　　《一株紫丁香》教学设计 篇2

　　教材分析：

　　《一株紫丁香》是一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味，想象丰富、完美，是教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。这篇课文的体裁是一首小诗，诗歌的资料虽然看上去比较简单，但是对于刚升入二年级的孩子来说，个别词语的理解却相对较难。本节课的教学重点就是透过读课文理解词语，透过词语的理解指导课文的朗读，从而真正落实从“教课文”到“教语文”的美丽转身。

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

上海龙凤1314 shlf　　2．能透过阅读诗歌，理解词语，并能灵活合理的运用词语。

上海龙凤1314 shlf　　3．透过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。

　　教学重点：透过朗读诗歌理解词语，进而能透过词语的理解有感情的朗读诗歌。

　　教学难点：透过诗句、词语的理解体会老师工作的辛苦。

　　课前准备：上海龙凤1314 shlf《每当我走过老师的窗前》乐曲，教学课件

　　教学过程：

　　一、导入

上海龙凤1314 shlf　　伴随着优美的旋律，我们开始上课吧!刚才我们欣赏了一首歌颂老师的歌曲，老师是辛勤的园丁，为了孩子们的成长付出了很多心血，这天这节课，我们共同来学习一首写给老师的诗歌《一株紫丁香》请大家伸出小手和老师一齐写板书（板书课题）同学们，这个字读株？你有什么好方法记住这个字？（此环节主要在识课题中引导学生认识“株”的读音和写法。）

　　请大家响亮地齐读课题。

　　师：孩子们，见过紫丁香吗？

　　师：大家看，这就是紫丁香。（出示紫丁香图）请大家仔细观察，谁来说说紫丁香有什么特点？学生自由交流观察到的紫丁香的特点，引导说出花美且香。

　　二、初读课文，检查预习。

　　师：多美的紫丁香啊，课文写得也很美，课前大家有预习了课文，想不想读课文给大家听听？谁来读？此刻老师找5名同学读课文，其他同学要认真听。

　　指导纠正读错的地方。

　　师：大家读得真好。这首诗有好多词语宝宝要和我们见面，我们一齐来认一认吧!出示词语。

上海龙凤1314 shlf　　一株踮起脚尖儿安静小院唱歌消除疲倦感谢挂牵休息又香又甜困了美梦

上海龙凤1314 shlf　　师：谁来清楚准确的读给大家听？还有谁来读？

　　师：插入：“踮起脚尖儿”是个儿化音请大家跟老师读。

　　师：去掉拼音，你还能读吗？谁来读？

　　师：大家都会读了，此刻请同位互相检查词语的朗读。

上海龙凤1314 shlf　　三．朗读感悟，体会诗意。

上海龙凤1314 shlf　　（一）整体感知，理解资料。

上海龙凤1314 shlf　　师：大家预习的真不错。此刻请大家轻轻地端起课本，自由朗读课文，边读边想，孩子们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？

　　学生交流

　　（二）细细品味，感悟诗意。

　　1、学习第一小节：

　　师：孩子们是怎样把一株紫丁香栽在老师窗前的呢？谁来读课文的第一小节。

　　师：孩子们是怎样把紫丁香花栽在老师窗前的？学生交流

　　师：“踮”这个字，你是怎样记住的？踮起脚尖儿怎样走？谁来表演一下。

　　师：为什么孩子们要踮起脚尖儿走？

　　（这个小院很安静，老师正在静静的工作，因为踮起脚尖走路很轻；很轻的走路是为了不打扰老师，给老师一个惊喜）

　　师：是啊，小院很安静。这么安静的小院，孩子们不忍打扰老师。你们认为，我们在读这小节的时候，就应怎样读？（轻轻的）请你自己试着读读。

　　师：谁来读？

上海龙凤1314 shlf　　师：读得真好。读出了安静的感觉。

上海龙凤1314 shlf　　2、看图说话，过渡到2、3、4小节的学习。

上海龙凤1314 shlf　　师：瞧，孩子们已经悄悄地把紫丁香栽在老师窗前了。请大家仔细观察图画，你看到了什么？谁来说说？

　　师：谁能把刚才的说的连起来说清楚呢？（引导学生细致观察，观察有条理，并把话说完整）

　　师：看到老师如此辛苦的工作，孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么？请大家轻声朗读课文的2-4小结。读完之后，同位互相交流自己的感受。

上海龙凤1314 shlf　　围绕问题“孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么？”展开交流。

上海龙凤1314 shlf　　随孩子们的交流进行2、3、4小节的学习。

　　第二节：

上海龙凤1314 shlf　　生交流：我想让紫丁香绿色的枝叶伸进老师的窗口，夜夜和老师作伴。（出示）（板书：夜夜陪伴）

上海龙凤1314 shlf　　师：“夜夜”是什么意思？（每一天晚上）

　　师：为什么要紫丁香每一天夜晚陪伴老师呢？

上海龙凤1314 shlf　　学生交流教师小结：是啊!老师每一天晚上都要备课，学习，多辛苦啊!有紫丁香和老师做伴，老师就不会感到寂寞了。谁能把你的完美的心愿读出来？

上海龙凤1314 shlf　　师：看到大家读得这么好，老师也想读，愿意吗？教师读完问学生：大家说说，老师的朗读怎样样？谁来评价一下？那个地方好？

　　生交流，重点引导评价：老师，老师——“呼唤一声比一声亲切。重点突出了”您“夜夜”，这样读，好在哪里？表达对老师的尊敬。哦，我还加上了动作，表情是面带微笑。

　　师：你能不能像老师一样面带微笑，加上适宜的动作，亲切的呼唤老师，读出这份完美的心愿？

上海龙凤1314 shlf　　师：同位互相读给对方听听？指生读

　　第三节：

　　师：同学们，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么？（板书：消除疲倦）谁来读读孩子们的心里话？

上海龙凤1314 shlf　　师：‘疲倦”是什么意思？你是怎样样记住这两个字的？有什么好方法？（学生交流识字方法，并理解意思。疲倦还能够换成那些词？（疲惫、疲劳、劳累）为什么用疲倦？（诗歌讲究押韵）从这个词语，你读出了什么？学生交流体会：老师每一天都很辛苦，很累，疲倦，

上海龙凤1314 shlf　　师：听，沙沙，沙沙，多么美妙的歌儿啊。那就让我们亲切优美的朗读来消除老师的疲倦。谁来读？听到你们的朗读，老师的头不再痛了，腰不再酸了，浑身精神多了。

　　第四节：

上海龙凤1314 shlf　　师;同学们，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么？（感谢挂牵）

上海龙凤1314 shlf　　师：孩子们为什么要向老师表示感谢？（因为老师时时挂牵）

　　师：“挂牵”是什么意思？还能够换成那个词？“时时挂牵”是什么意思呢？？生活中，你的老师有没有时时牵挂你？举个例子说说看？

　　师：你们看，多懂事的孩子啊，老师时时挂牵他，他们都没有忘记，所以孩子们也想借这株紫丁香表达对老师的感谢。

　　师：你想怎样读，能读出对老师的感谢？交流

　　师：此刻请自己读读这小节，读出对老师的感谢？谁来读读？还有谁？

　　3、合作朗读，加深体会

　　师：看，老师领会到了你们的心意，此刻请张开我们的笑脸，咱们一齐来合作朗读课文的2——4小节。大家在朗读时，能够加上动作表情，

　　谁想领读？

　　生领：“老师，老师”

上海龙凤1314 shlf　　男女生齐：“就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和你做伴。”

　　生领：老师——

　　男生齐“绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。”

上海龙凤1314 shlf　　生领：“老师——”

　　女生齐：“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。

　　4、学习第五小节

上海龙凤1314 shlf　　师：同学们，孩子们还有太多太多的话想对老师说，但是，夜深了，星星都困得眨眼，老师还在工作，此刻，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么呢？（交流）

　　师：请让我们饱含深情的劝老师早点休息吧。（板书：香甜入梦）

　　师;我们美美地、甜甜地朗读读已经让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里。

　　师：同学们，这个梦字，你是怎样记住的？这个字，但是经历了漫长的演变过程呢？想明白吗？大家看，这是梦字的甲骨文，左边上半部分表示目，下面表示人，大家猜猜，右边表示什么？是床，人躺在床上，掩目而眠，这是之后演变的小篆体，这是楷书，这才是此刻用的简化汉字梦，透过刚才的学习，你有什么感受？

上海龙凤1314 shlf　　师：老师做了一个什么样的又香又甜的梦谁来说说？

　　师：是啊，老师甜美的梦境中就有这些可爱的孩子们，他们不就是那一株株美丽的紫丁香花吗？

上海龙凤1314 shlf　　（三）整体朗读感悟

上海龙凤1314 shlf　　此刻老师想和大家合作，共同朗诵这首诗。

　　配乐《每当我走过老师窗前》

　　教师诗歌进行了改编，师生合作对话：

　　（生）踮起脚尖儿，

上海龙凤1314 shlf　　走进浓绿的小院。

　　孩子们把一株紫丁香，

　　栽在老师窗前。

　　老师，老师，

　　就让那绿色的枝叶，

　　伸进您的窗口，

上海龙凤1314 shlf　　夜夜和您做伴。

上海龙凤1314 shlf　　师：谢谢你们，

　　我可爱的孩子们，

　　有了你们的陪伴，

上海龙凤1314 shlf　　我不再寂寞孤单。

　　（生）老师，

上海龙凤1314 shlf　　绿叶在风里沙沙，

　　那是我们给您唱歌，

　　帮您解除一天的疲倦。

　　（师）啊，我听到了。

　　那树叶沙沙的声音，

上海龙凤1314 shlf　　分明是你们的歌声甜甜。

　　（生）老师

上海龙凤1314 shlf　　满树盛开的小花，

　　那是我们的笑脸，

　　感谢您时时把我们挂牵。

　　（师）啊，我看到了，

上海龙凤1314 shlf　　多么可爱的笑脸啊，

上海龙凤1314 shlf　　你们快乐成长，

上海龙凤1314 shlf　　就是我最大的心愿

上海龙凤1314 shlf　　（生）夜深了，醒醒困的眨眼

上海龙凤1314 shlf　　老师，休息吧!

上海龙凤1314 shlf　　让花香飘进您的梦里，

　　那梦啊，又香又甜!

　　（师）啊，我梦到了

　　梦中，有你，有我，

上海龙凤1314 shlf　　我们快乐相伴到永远。

上海龙凤1314 shlf　　四、总结拓展

　　师总结：1、一株紫丁香是孩子们对老师的心愿，很多人都用不同的方式来赞美老师!老师这儿就有这有一首诗。（每当我轻轻都过您窗前）

上海龙凤1314 shlf　　师：请大家自由朗读这首诗，

　　师：从这首诗中，你读出了什么？交流。

上海龙凤1314 shlf　　师:此刻让我们一齐来合作朗诵这首诗的第一节，男生读一句，女生读一句，齐读最后一句共同表达大家对老师的热爱和尊敬。伴随着优美的音乐和孩子们的朗读，教师自然结束课堂。老师期望大家，永远不要忘记伴随你成长，教育你成人的这些可敬的老师们，这天的课就上到那里。

　　《一株紫丁香》教学设计 篇3

　　教学目标：

上海龙凤1314 shlf　　1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。

上海龙凤1314 shlf　　2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语的意思。认识8个二类生字。

上海龙凤1314 shlf　　3、通过对课文的吟读领悟，抓住重点词，让学生联系教师的生活实际，体会老师工作的辛苦，激发崇敬教师的感情。

　　4、能够阅读资料城里3-5篇文章。通过阅读再巩固所学的生字;对教师有更深的认识，提升对老师的感情。。

　　5、能够根据生活实际，对老师说几句语句通顺、有感情的话，并打写下来。

　　情感目标：

上海龙凤1314 shlf　　1、通过中秋小灯笼的话，来调动学生的学习积极性。

　　2、通过理解字词、看图、朗读等方式，让学生了解教师的辛苦，激发学生对老师的敬爱之情。

　　教学重点

　　1、学会本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、学习第一、二、三小节。抓住重点词，让学生联系教师的生活实际，体会老师工作的辛苦，激发崇敬教师的感情。

　　教学难点：

　　引导学生抓住重点词，联系生活实际体会诗的感情。

　　教学时间：2课时

　　第一课时(略)

　　第二课时(20分钟)

　　一、指名读词语。(2分钟)

上海龙凤1314 shlf　　老师 枝叶 伸进 浓绿 小院 消除 花香 脚尖

上海龙凤1314 shlf　　请三个小组开火车读。

　　二、新授(18分钟)

　　(一)导入。

上海龙凤1314 shlf　　1、读题。《一株紫丁香》

上海龙凤1314 shlf　　2、看图说话。

　　(教师指着图上的紫丁香)问：这株紫丁香是谁送给谁的礼物?(因为简单可以全班一起回答)

上海龙凤1314 shlf　　(二)学习第一节诗歌(5分钟)

　　1、同学们是怎样把这株紫丁香送给老师的?请同学们大声在朗读第一小节，并拿出笔来画一画。

上海龙凤1314 shlf　　2、指名回答。

　　3、教师边踮着脚边说：“唉呀，踮着脚走路太辛苦!小朋友为什么这样走呀?谁来说说看。”

上海龙凤1314 shlf　　4、原来是怕打扰老师。那谁能读出踮起脚来走路的感觉呢?试试看。

上海龙凤1314 shlf　　(二)学习第二小节。(5分钟)

上海龙凤1314 shlf　　导入：这个礼物太特别了，不知道同学们为什么要老师的窗前种一株紫丁香?

上海龙凤1314 shlf　　1、请三位同学分别读者2、3、4小节，其他同学边听边用笔在书 上画一画。

上海龙凤1314 shlf　　2、枝叶会作伴，绿叶会唱歌，花儿会说感谢?真的吗?“读书百遍，其义自现”，再读一读这三节内容，看看你是怎样理解的?引导学生抓住重点词“疲倦、挂牵”和身边的教师联系起来理解诗文的意思。

　　3、这株紫丁香不仅美而且善解人意，我也很喜欢，你们能以朗诵的方式把这株紫丁香送我和在座的每一位老师吗?读得真好!感谢你们把这么美的紫丁香送给我。

　　(三)学习第5小节。

上海龙凤1314 shlf　　1、(打开投影仪看课文插图)同学们看到这幅图，夜深了，星星都困了想睡觉，这位老师还在写教案，你想对她说些什么?

　　2、这位教师工作太认真了，我们全班一起来劝劝她。用请求的语气请读最后一小节，语速舒缓一点。

　　三、拓展阅读

　　教师是人类灵魂的工程师;教师是一支红烛，点燃了自己，照亮了别人。从古到今歌颂赞美教师的文章不计其数，我们进入资料城去欣赏其中的几篇吧。时间十分钟，最少要看完4篇。看看哪些同学能够读得更多。

　　《一株紫丁香》教学设计 篇4

　　课前准备

上海龙凤1314 shlf　　①学生预习：读读课文，画出生字词，了解紫丁香是一种什么样的植物。

　　②学生自制生字卡片。

　　③教师准备词语卡片、教学挂图。

　　第一课时

　　导入新课

　　①教师引言：春天来了，百花齐放，争香斗艳，紫丁香也张开了笑脸。你见过紫丁香吗？

　　②出示图画，指导学生观察：静静的夜晚，老师正伏在灯下用心备课。

上海龙凤1314 shlf　　③齐读课题，引导学生提问：为什么老师窗前有一株紫丁香呢？

　　初读感知

上海龙凤1314 shlf　　①自由初读课文，要求：借助拼音读准生字。

　　②学生拿出自备的生字卡，自主认读。

上海龙凤1314 shlf　　③小组长带领学习生字词，个人读、开火车读、齐读。

上海龙凤1314 shlf　　④学生汇报学习生字情况，揭示学生用下面的句式来汇报：我会读XX这个词，请大家跟我读。

　　⑤开火车检查生字。教师重点正音：“株、除”都读翘舌音；“踮”读第三声。

上海龙凤1314 shlf　　⑥ 论并汇报：有什么好方法记住这些生字？

　　⑦学生自由练读课文，要求：读正确，读流利，选出自己喜欢的小节读结伙伴听。

上海龙凤1314 shlf　　⑧ 读展示：指名读或小组读，喜欢读哪一节就读哪一节。

上海龙凤1314 shlf　　⑨全班齐读，整体感知。

　　指导写字

上海龙凤1314 shlf　　①小黑板出示10个要写的字。让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。

上海龙凤1314 shlf　　②全班交流书写方法，教师相机进行书写示范。重点指导“歌、您、牵”。

　　③练习书写“休、伸、甜、院、除、息、困”。教师脑学生写字姿势是否端正，书写的字是否正确。

　　第二课时

　　复习、巩固

　　①朗读课文

　　a．分小组用自己喜欢的方式练读。

上海龙凤1314 shlf　　b．全班齐读，看谁的表情最丰富，读得最有感情。

　　②读写词语。

上海龙凤1314 shlf　　出示课后练习“我会读”中的词语，学生认读。

　　鼓励学生向书上的“学习伙伴”学习，抄写会写的词语。

　　朗读感悟

上海龙凤1314 shlf　　①教师范读或指名范读，指导学生读出对老师的崇敬与热爱之情。

上海龙凤1314 shlf　　②学生怀着对老师的热爱之情朗读课文。

　　③指名领读，生领：“踮起脚尖儿，走进安静的小院，”齐声：“我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。”生领：“老师，老师，”齐声：“就让它绿色的枝叶……”生领：“老师—”齐声：“绿叶在风里沙沙……”生领：“老师——”齐声：“满树盛开的花儿……”生领：“夜深了，星星困得眨眼，”齐声：“老师，休息吧……”

　　④分小组体会读。教师到各小组巡视，引导学生结合图画，在朗读中体会“夜夜和您做伴”，“帮您消除一天的疲倦”，“那是我们的笑脸”，“让花香飘进您的梦里”等重点语句，体会那一株紫丁香就是代表着同学们对老师的一份深情厚谊。

上海龙凤1314 shlf　　⑤学生选读。选自己最喜欢的小节来读，并说说为什么喜欢。

　　⑥ 组挑战读。看哪一组读得最有感情，能使老师感动。

　　⑦全班饱含对老师的深情朗读全文。

　　书写指导

　　写“甜、歌、牵、困”四个字。

　　甜、歌：左右两部分宽窄差不多。“甜”字左高右低。“歌”字左低右高。

　　牵：上面的“大”字要写小一些，捺变点；中间的秃宝盖要写宽一些。

上海龙凤1314 shlf　　困：方框在四字格里要居中。里边的“木”字捺变点。

　　说说背背

　　①说说此时此刻，最想对老师说的一句心里话。

　　②看着画面，和同桌一起练习背诵。

上海龙凤1314 shlf　　③表演背诵。

　　拓展活动

　　学唱一首歌颂老师的歌曲。要求自主读歌词，遇到不认识的字，自己想办法认识。

　　《一株紫丁香》教学设计 篇5

　　尊敬的各位领导、老师：

　　你们好!

上海龙凤1314 shlf　　今天我说课的内容是二年级上册第二单元第5课《一株紫丁香》的第二课时。下面从以下几个方面展开我的说课：

　　一、教材分析

上海龙凤1314 shlf　　《一株紫丁香》这是一篇精读课文，本单元课文反映的是学校生活为主题的课文。《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的赞美和感激之情。这是一首情感丰富而又意境优美的小诗，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口；是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材。

　　二、学情分析

　　1、二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力，因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，提高学生审美情趣。

上海龙凤1314 shlf　　2 、结合低年级学生认知特点，我运用课件直接出示紫丁香图片，让学生直观地了解紫丁香。

　　三、三维目标

　　1、知识能力目标：认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

上海龙凤1314 shlf　　2、过程方法目标：使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。

　　3、情感态度目标：品读课文，体会老师勤勤恳恳地工作，树立起尊师爱师的情感。

　　四、教学重难点

　　本课教学的重点是：在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文；

上海龙凤1314 shlf　　教学难点是：让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情，培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。

　　五、教学过程

　　（一）、谈话导入

　　1、上课开始，我通过多媒体课件出示教师节宣传画，回顾教师节情景，接着我设计了这样的导语：小朋友，教师节那天，老师收到很多同学自己亲手制作的贺卡还有鲜花，老师特别高兴，那天你们是怎样向老师祝贺的？引导同学谈话。

　　2、接着引导：有一群孩子他们送给自己的老师一件与众不同的礼物，你猜猜是什么？（板书课题）。同时引导思考如何用自己的方法记忆二类字“株”，请同学们齐读课题

上海龙凤1314 shlf　　3、你见过紫丁香吗？介绍紫丁香。

上海龙凤1314 shlf　　今天我们就来学习这首小诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。

　　（二）初读课文，读准读通

　　1、同学们怎么把紫丁香栽在老师窗前？同学们为什么把紫丁香栽在老师窗前？

　　请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

上海龙凤1314 shlf　　读后评价并检查生词。上节课我们已经初步感知了诗的美，现在老师想考考大家上节课所掌握的知识。请看大屏幕。这么可爱的词语小花我们赶快和它们打个招呼吧。领读，开火车读生词。

　　2、才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。

　　（二）、细读课文，感悟诗句

　　经过初读你知道同学们怎么把紫丁香栽在老师窗前？你在哪小节知道的？

　　第1小节：踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。

上海龙凤1314 shlf　　1、指名读，通过读这一节，小朋友们是怎样走进那安静的小院的？

上海龙凤1314 shlf　　（踮起脚尖儿，轻轻地）

上海龙凤1314 shlf　　2、为什么踮起脚尖？

　　这样走为的是——不影响老师工作。

　　设计意图：通过踮起脚尖要轻轻地，来指导本节的朗读。

　　3、指导朗读。

　　如果读得不到位，老师可以进一步点拔：能不能再轻一点，谁来试试。

　　能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。

上海龙凤1314 shlf　　[设计意图：这一环节的教学在学生读通读顺的基础上让学生进一步深入读，通过动词踮，及为什么踮脚，让学生体会学生与老师间的深情。]

　　（三）、全心品读，体会情感

　　一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了同学们许多美好的心愿。你知道在他们的内心深处，有什么希望吗？出示再读要求及说话提示，这些小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，心中装满了美好的愿望。想知道是什么愿望吗？请你们小声读课文，看看从哪些句子可以看出美好的愿望，边读边想边划出有关句子。

　　出示：小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，希望——

　　根据学生汇报相机讲解及板书：

上海龙凤1314 shlf　　第2小节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。

　　1、生汇报：小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，希望紫丁香与老师夜夜和你做伴，师板书。

　　生读。

　　2、紫丁香传递着你们的心声，应该怎样读，才能表达出同学们的深情呢？

　　一句话，一份情，看谁的朗读能使老师感动。

上海龙凤1314 shlf　　3、有一个字用得准确，是什么？什么时候用您，表现了对老师怎样的'感情？

　　带着尊敬再读

　　4、是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊!谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。（指导读好这一节）

　　第3小节：

　　你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。

上海龙凤1314 shlf　　1、生汇报，生读。

上海龙凤1314 shlf　　你什么时候会疲倦，怎样消除疲倦？

　　2、如果你就是那片沙沙作响的绿叶，你想给老师唱什么歌？（学生畅所预言说说自己会唱什么歌给老师听。师及时表扬。）

　　3、你们的歌真是太美了，听着这一首首动听的歌曲，老师的头不再痛了，腰不再酸了，老师也不觉得疲倦了。（板书：消除疲倦）

上海龙凤1314 shlf　　4、让我们一起来唱响这支动听的歌吧!（齐读第3节）

　　5、师深情诉说：老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲倦!

　　第4小节：

　　你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵。

　　1、生汇报，生读。

　　2、引说：你们张开笑脸，是想感谢……（板书：感谢挂牵）

上海龙凤1314 shlf　　多么幸福的孩子们，你们曾经受到老师怎样的牵挂？

上海龙凤1314 shlf　　3、那满树盛开的花儿是那么美丽，真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师，仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢!同学们猜一猜，“笑脸们”会说些什么呀？请小组内交流一下，把你想对老师说的话都说出来。

　　4、张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧!（生齐读）

上海龙凤1314 shlf　　引读：孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢？

　　第5小节：

　　夜深了，星星困得眨眼，老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。

上海龙凤1314 shlf　　1、生汇报，生读。

　　2、是呀，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老师的房里灯光仍然亮着，我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气劝老师休息？进一步的指导朗读。

　　3、为什么老师的梦准是又香又甜？怎样读好这个词？

　　让我们美美地、甜甜地，让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里，请同学们带着这种感情读第五节。

　　[设计意图：这一小节通过教师的提示，让学生在提示下充分品读，分析理解课文内容，从而有感情地朗读课文，体现自主阅读过程和阅读的层次性。体会师生之间的深厚感情，培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。]

上海龙凤1314 shlf　　（四）、梳理课文，深化情感

　　1、为什么小朋友们在老师窗前悄悄种下一株紫丁香，希望这紫丁香代替自己为老师做什么呢？

　　出示提示，练习说话，同时梳理4个小节内容。请同学们带着这种希望，自由练读课文。

　　2、紫丁香代表了我们对老师的什么，提示深入理解情感。带着对老师的尊敬、爱戴、感谢再读，并配乐试着练习背诵喜欢的小节。

　　[设计意图：音乐可以启迪孩子的大脑，可以使人的心情得以放松。优美的诗句，再配上动听的音乐，让人心旷神怡。抒发老师和孩子内心的爱师情结。]

上海龙凤1314 shlf　　（五）、课外拓展，知识积累。

　　老师爱学生，学生也爱老师。书中的小朋友栽了一株紫丁香送给了老师，你想送给老师什么呢？又有什么希望呢？

上海龙凤1314 shlf　　我想送给老师——，希望——。

上海龙凤1314 shlf　　[设计意图：这样的设计正符合《课标》指出：“语文教学要注重基本功能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的潜能，促使学生持续发展”的要求。]

　　六、教学反思

　　这次我执教的是第二课时教学，整节课我是这样设计的：在学生解决了生字和正确朗读的基础上，提出两个大问题：孩子们是怎样在老师窗前栽下紫丁香的？孩子们为什么要把这株紫丁香栽在老师窗前？并且通过说一说提示“小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，希望——”把课文串起来进行理解和朗读指导，并在朗读中抓住“踮起”“挂牵”等关键词进行理解感悟，读悟结合，然后再回归全文，配乐朗读，看提示背诵，拓展延伸。

上海龙凤1314 shlf　　本节课教学中我是这样做的：

上海龙凤1314 shlf　　1、运用多媒体创设了紫丁香盛开的情境，缩短文本与学生的距离，激发学生的学习兴趣。也弥补了学生没见过紫丁香直接经验不足的问题。

　　2、以读代讲法：我采用的是“四读四入”的教学方法初读感知，字字入目；导读感悟，句句入心；品读积累，入情入境；以读促读，迁移运用。这样逐层递进地读，让学生充分体会到了诗中蕴含的师生之间美好真挚的情谊。

上海龙凤1314 shlf　　3、运用多种形式的朗读方法，如：齐读，小组读，师生同读，表情读，配乐读，让读成为情感体验的快乐过程。在读中引导学生体会紫丁香代表了学生对老师的关心、热爱、尊敬。是学生爱老师的真实表现。

　　这节课也有很多遗憾。

　　学生对于“踮起”、“安静”、“夜深了”…这些词语的体会不够深入，只是停留在浅浅的朗读层面。学生未能真正走入文本。这节课我对学生认知水平不够理解，低估了或高估他们的朗读能力，所以朗读才显得流于形式。我想以后备课的时候我还得再多备备学生。

上海龙凤1314 shlf　　诗歌的教学应该体现出诗歌独特的意境美和整体感，教学时，虽注重了意境美但由于不了解学生生词掌握情况耽误了时间，后面教学时间紧，整体感不强

上海龙凤1314 shlf　　备好一节课需要教师对文本、对学生要有深度的钻研、创新的理念，还需要储备更多的相关知识和语言，只有这样我们才可能在课堂实现精彩生成。我要努力。

　　《一株紫丁香》教学设计 篇6

　　教学目标：

上海龙凤1314 shlf　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

上海龙凤1314 shlf　　2、透过对课文的吟诵领悟，展开合理的想象，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。

　　制定依据

　　1、资料分析

　　《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，诗词朴素易懂，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激。“一株紫丁香”代表的是孩子们得诚挚得心愿，是对老师的问候与感激，抒发了少年儿童赞美老师，热爱老师的一片真情，唱响了一曲尊师爱生的动人赞歌。全文用孩子的口吻说话，富有童趣，感情真挚，语言生动，意象优美，资料浅显易懂，富有想象空间。

上海龙凤1314 shlf　　2、学生实际

　　（1）认知：学生透过预习，已经基本能认识生字词，并能读通课文，对课文的资料和表达的情感有大体上的了解。

　　（2）情感：学生对老师平时的工作状况比较熟悉，看到老师工作的辛苦，已有必须的尊敬老师，热爱老师的情感因素。

　　教学过程

上海龙凤1314 shlf　　一、欣赏歌曲，谈话导入新课

　　1、播放歌曲《每当我走过老师窗前》

　　2、这首歌好听吗？你明白它是写给谁的吗？

上海龙凤1314 shlf　　4、出示老师一天的工作状况表

上海龙凤1314 shlf　　5、小结并揭示课题

　　1、欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》。

上海龙凤1314 shlf　　2、指名说

　　3、说说老师平时的工作

上海龙凤1314 shlf　　4、谈谈看完后的感受

上海龙凤1314 shlf　　5、齐读课题：《一株紫丁香》

上海龙凤1314 shlf　　用歌曲营造氛围，用真实的例子激发学生的情感。

上海龙凤1314 shlf　　二、初读课文

　　1、老师提出自读要求：课文中的每个字都要读准，每个句子都要读通顺。

　　2、检查生字词语：（分两次出示）

　　1、学生自读课文

上海龙凤1314 shlf　　2、学生朗读词语

　　第(1)块的词语要读准第

　　第(2)块的词语要读准，还要读出意思

　　给学生足够的时间自由读或交流读，到达读得正

　　3、鼓励学生再次练读课文。

　　3、再次练读课文，要读通顺、流利。

　　确、流利的效果，为下面的朗读感悟作铺垫。

　　三、精读课文

　　第1段：

　　1、（出示图）语言创设课文描述的情境

上海龙凤1314 shlf　　1、齐读第一段，注意“踮起脚尖儿”轻一点。

上海龙凤1314 shlf　　采用多种方式鼓励学生多读课文，

　　让学生去喜欢语言，进入语言，从而理解语言，透过朗读把自己的想法表现出来，构成个性化的朗读，到达“读书百遍，其义自现”

　　第2――5段：

　　2、我们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢？我们的愿望是什么？

上海龙凤1314 shlf　　3、提出同桌自学要求：（1）找全愿望（2）读好愿望

上海龙凤1314 shlf　　4、指导群众交流

　　板书：感谢挂牵

　　花香入梦

上海龙凤1314 shlf　　根据学生的回答板书：

　　夜夜作伴

　　消除疲劳

　　5、配乐引读2――5四个自然段

　　2、快速默读2――5段找找愿望

上海龙凤1314 shlf　　3、同桌互相交流

上海龙凤1314 shlf　　4、交流反馈

　　（1）分四段分别交流找到的愿望

　　（2）练习感情朗读

　　（3）说话：老师关心帮忙我的小故事

上海龙凤1314 shlf　　（4）试着用四个字的词来概括第1、2个愿望

　　5、跟读

　　四、课外拓展：

上海龙凤1314 shlf　　1、出示：我想送给老师______，期望____________________。

　　2、鼓励学生表达情感

　　3、播放歌曲《每当我走过老师窗前》、《我爱米兰》、《好大一棵树》

　　4、教师总结课文

　　1、练习用句式说说

　　2、用一句话表达自己对老师的感情

　　3、唱歌表达情感

　　试图顺应孩子的情感发展曲线，等到学完课文后，再次让学生畅谈真情实感，同时用音乐来渲染氛围，让学生的情感得以升华。

上海龙凤1314 shlf　　五、自主作业，拓展感悟

　　布置作业：

　　从以下几项作业中，有选取地完成自己感兴趣的１～２项。

　　讲一个老师爱学生的小故事。

　　给老师做一张贺卡。

　　唱一首赞美老师的歌。

　　读读、写写几句赞美老师的诗句。

　　阅读作业

　　反思重建：

　　第一次读《一株紫丁香》这首小诗，觉得很美，美在语言清新自然，美在宁静的意境，更美在一种纯真的情感，所以我选取了这篇课文。备课时我认真读过课文，根据我们学生的特点，我制定的学习目标是1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、透过对课文的吟诵领悟，展开合理的想象，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。任何美的东西都要靠人去发现，课文的美靠什么去发现呢？就应是靠读。在初读课文时，我引导学生反复读，同时穿插词语的检查，表扬读得好的，鼓励读得还差一点的，正确、流利的目标很好地完成了。

　　指导学生感情朗读，体会本课中学生对老师的爱，老师对学生的爱，这样互融的情感，我遇到了一些困难，试教时，在引导学生的深情朗读中，我觉得有所欠缺，情感始终激发不起，老师的深情朗读带动不了学生的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围不是很好，学生不够投入，显得有点乏味。到底该如何去引导学生的朗读呢？再次读课文，我发现课文中孩子们为什么要把紫丁香送给老师，那是因为老师的工作的辛苦和对我们的关心帮忙。于是根据这两个重点，我采用了这样的教学方法，首先学生的困难在于对老师工作的辛苦没有真实的了解，于是我把老师一天的工作状况表呈现给学生，加深了学生对老师工作的确很辛苦的这种情感。其次再朗读“挂牵”时自然而然的献身说法，用自己的故事引发学生的回忆，这样的真实故事是能打动孩子的，他们说的故事也很感人，这样既理解了“挂牵”一词的内涵，也加深了整篇课文的情感。朗读有了真情，发言也有了实感。由此，我想，对于人物情感比较浓厚的文章，要学生朗读有情，感悟到位，就应先找到学生对这篇课文有足够理解，到达产生共鸣的程度。感情朗读的目标基本达成。

上海龙凤1314 shlf　　在最后课外拓展一块，我设计的问题是课文中的孩子送给老师一株紫丁香来表达对老师完美的愿望，如果是你，你会送给老师什么？又会有怎样完美的愿望呢？由于我没有很好的点拨引导，学生说话的资料基本局限于好的成绩、鲜花等，使这种爱显得很狭隘。使问题显得不是很有效。

　　在让学生仿照老师的样貌来归纳自然段的资料时，由于预设的不足，没有把学生的学习潜力和水平思考充足，学生显得有些困难，同时在学生用“风沙唱歌”归纳时，这个错误我没有完全的否认，可能会给学生一个模糊的概念。

上海龙凤1314 shlf　　另外，在指导感情朗读时，要更具开放意识，少用可具操作性的语言，比如：重一点，轻一点等，而要采用合理的方法引导学生朗读感悟。

　　就整堂课来说，师生间的互动较多，而生生间的互动较少，同时学生学会倾听他人发言，并能提出自己的观点的学习潜力还有所欠缺，以后的教学中要强化这一方面的训练。

　　重建：

上海龙凤1314 shlf　　1、用小标题归纳四个愿望这一块能够省略，利用更多的时间来让学生充分的朗读。

上海龙凤1314 shlf　　2、老师的工作量表在开头使用效果并不是很大，而且给学生的概念老师就是很辛苦而已，理解的面就狭隘了。可能把这块资料放在理解老师的疲劳一块上更有效果。

　　3、“我送给老师——，期望——。”改成“我想——，期望——。”这样的问题更具开放意识。

　　《一株紫丁香》教学设计 篇7

　　【教学目标】

上海龙凤1314 shlf　　１、学会本课的生字，读准字音，认清字形。

　　２、正确，美观地书写生字。

　　【教学重点】

上海龙凤1314 shlf　　学会本课１０个生字，理解由这些生字组成的词语。

　　【教学难点】

　　掌握笔画多的生字。

　　【教学用具】

　　小黑板、卡片。

　　【教学过程】

上海龙凤1314 shlf　　一、问题导入

　　１、同学们，你们喜欢花吗？

　　２、你们喜欢什么花？为什么喜欢它呢？谁来说说？

　　３、扳书课题，解释题目。

　　４、齐读课题。

　　５、读了课题，你想知道什么？

　　二、初读课文

　　１、仔细观察课文插图，图上画的是谁？什么时候？在干什么？

上海龙凤1314 shlf　　２、夜深了，老师还在工作，她是多么认真的呀!那么课文是怎么写的？

　　３、要求学生借助拼音，自己小声地读课文，读准字音，读通句子。

　　４、再次读课文，读完课文，画出带有田字格中生字的词语。

上海龙凤1314 shlf　　三、教学生字

　　１、教学字音：

　　⑴要求学生借助拼音，拼读生字。

　　⑵仔细观察这些生字，你在字音有什么要提醒大家的，同桌讨论。

　　⑶带读，男女比赛读，齐读。

上海龙凤1314 shlf　　⑷现在老师把拼音擦掉，你们还会读这些词吗？

　　２、分析字形：

上海龙凤1314 shlf　　仔细观察这些生字，你会分析哪个生字，选出你喜欢的生字分析给大家听，好吗？

　　３、做游戏。

上海龙凤1314 shlf　　４、用词选句。

　　四、总结

上海龙凤1314 shlf　　１、通过这节课学习，你学到了什么？让学生自由回答。

　　２、学生回答后，教师总结。

　　《一株紫丁香》教学设计 篇8

　　课时目标：

上海龙凤1314 shlf　　1、分析记忆字形，识记生字

　　2、正确书写10个生字

　　教学重点难点：

　　书写记忆生字

　　教学过程：

　　一、 复习巩固

　　1、指名读课文，要求流利、有感情

上海龙凤1314 shlf　　2、词语复习巩固

上海龙凤1314 shlf　　（接下来考考大家上节课的学习情况，看着这些词语，你能顺利地读出来吗？

上海龙凤1314 shlf　　男生、女生分组赛读）

　　二、 初步认读生字

　　课文学完了，接下来，我们看看本课有哪些需要我们学会书写的生字。

　　1、出示生字，学生开火车认读并扩词

　　2、指名领读生字

　　3、示范分析字形及书写规范

上海龙凤1314 shlf　　（老师先出示两个字，看看它们是如何构成的。休，伸。

　　根据老师的步骤，你能把其他字的结构讲给小朋友们听吗？

　　接下来，同桌两个人挑两个字来分析字形结构，一会儿我找同学当一回小老师为大家讲生字。）

　　4、学生展示字形结构分析

　　三、 配乐练习书写，教师巡视

　　四、 作品展评

　　在巡视过程中，挑选比较有代表性的几个学生的作品进行投影展示，大家评出漂亮规范的和有问题的。

　　五、 作业布置

　　1、把这首诗歌朗读给学校的一位老师听

　　2、生字书写，每个字加拼音写5遍组一个词语

　　教学反思：

　　通过指导让学生学会分析字形，理解字义，再加上手写嘴念，既能更快地记准生字，又能为以后学生自觉学习生字打下良好的基础。

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