妈妈的葡萄

妈妈的葡萄1

妈妈的葡萄，是新人教版三年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 9 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。

妈妈的葡萄2

上海龙凤1314 shlf　　对于本课教学个人比较喜欢其中三个环节的处理：

　　1、本课紧抓狐狸妈妈“翻山越岭寻食”和危险时刻那震撼人心、触动灵魂的一喊，挖掘“母爱”，并通过回忆的形式回读这感人的一幕幕，使情感逐渐升华。

　　2、对于“葡萄”的含义，学生不难理解这一颗颗葡萄就是一份份母爱，本课的处理并没有让学生的理解停留在这一层面上，不仅让学生体会到妈妈的葡萄就代表妈妈的爱，还让学生感受到时光流逝，妈妈的生命虽然结束了，但妈妈的'爱还在延续，生命虽然短暂，唯爱用存!

　　3、学生不难感受到狐狸妈妈那伟大而无私的爱，但往往对生活中平凡的母爱却视而不见，在拓展环节设计品尝生活中的母爱，让学生在平凡中感受母爱，学会感恩!将文本中的情感迁移到现实生活中。

　　这课上了几次，自己始终不能对本课教学设计感到十分满意，主要感觉存在这么几方面的问题：第一，文章处理时片断感过强，整体感不够!比如对课文2、4 自然段几乎没处理，在教学3、5自然段翻山越岭时，对2、4自然段的联系不够，对于有些关键性词语比如：“急急忙忙 ”、“歇一会”等体会母亲急切心情的词语没有让学生自己去挖掘去品味。第二个不足之处，文章教学中感觉老师牵引得过多，还没彻底学生自读自悟，感觉还不够活!第三个缺点，朗读形式还不够多样!这些不足之处，在今后的教学过程中还有待磨合改进!

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　　今天老师给我们留的家庭作业是读五遍《妈妈的葡萄》这篇课文。

　　课文记叙了一个感人的故事：狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上了猎人，为救小狐狸，它冒死引开猎人。狐狸妈妈死了，而它放在树下的葡萄却在很多年以后长了出来，结出了串串葡萄，让小狐狸吃到了甜甜的葡萄。小狐狸吃着葡萄，明白了是么回事，对不知道在什么地方的妈妈喊：“妈妈，谢谢您!”

上海龙凤1314 shlf　　我给妈妈讲了这篇课文有多么的.令人感动!在小狐狸身上我们能看到自己的影子，我们都是独生子女，是家里的宠儿，妈妈给予我们的爱远远超过了这一串串葡萄。我的妈妈每天早晨很早起床给我做饭，风雨无阻送我去学习，这些看似平凡的小事，却让我明白了母爱的伟大!我要像小狐狸一样对妈妈说：“妈妈，谢谢您!”

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上海龙凤1314 shlf　　最近，我看了一篇童话《妈妈的葡萄》，我的心里久久不能平静。

　　《妈妈的葡萄》主要讲的是：一天，小狐狸饿了，小狐狸的妈妈翻过三座山，摘了一串香甜可口的葡萄。它太累了，就把葡萄放在树下。不幸的是猎人带着狗追赶了过来，妈妈让小狐狸快逃。小狐狸脱险了，妈妈却不知所踪。几年后，小狐狸来到河妈妈住的山洞外的大树下发现一串葡萄。

　　我觉得小狐狸很不孝顺。小狐狸的妈妈翻过三座山，历尽千辛万苦才为小狐狸摘回了一串葡萄。正当小狐狸的妈妈遇到危险时，小狐狸却逃之夭夭了。如果小狐狸跑出去和妈妈并肩作战，咬了猎人一口，或许它们母子还有一线生机。我真想说：“小狐狸，你贪生怕死!”这种行为是遭到世人唾弃的.。最后，小狐狸放开嗓子，对不知道在什么地方的妈妈喊：“妈妈，谢谢您”又有什么用呢？“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，当父母健在时不孝顺的人们，你们难道没有一丝觉悟吗？

上海龙凤1314 shlf　　人类的贪婪啊，请不要再继续了!无数只动物的生命都被你们的贪婪吞噬了。肉，成了你们饭桌上的一道道佳肴；皮，变成了高档的服装。如果再这样的话，我们国家的一级保护动物大熊猫都所剩无几了!

　　睡在贪婪怀中的人们，醒醒吧!

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上海龙凤1314 shlf　　今天我读了一篇文章《妈妈的葡萄》，读后受益匪浅。

　　里面写的是一只狐狸妈妈给自己的孩子寻找食物的故事。山洞里，小狐狸肚子饿了，狐狸妈妈就翻过三座山来到村庄摘了一串葡萄急忙往回跑。快到山洞时狐狸妈妈实在跑不动了，就坐下休息。忽然，听见了狗叫声，就知道猎犬来了。狐狸妈妈大声叫：“孩子快跑!”小狐狸听到了就向深山里逃跑。后来小狐狸到处寻找妈妈，一年、两年……小狐狸长大了就回到山洞去看一看，看见一棵树下长着一棵葡萄树，小狐狸就尝了一颗，“呀!好甜呀!”小狐狸于是想起了妈妈，就大声喊道：“谢谢您，妈妈。”

　　读了这篇文章我想起了我的妈妈，她是一个既善良又普通的'妈妈。她每天为我的学习生活操心，每次去上学，妈妈都把我的书包塞得满满的，有好吃的零食，有干净的衣服……生怕我饿着、冻着。唉，可怜天下父母心啊!

上海龙凤1314 shlf　　和许多同学一样，我是在妈妈的关爱和呵护下长大的，以前我并没有体会到母爱的珍贵，直到有一年妈妈出去打工了，我才知道妈妈是这么的关爱我。渴时妈妈给我倒水喝；饿时妈妈给我做饭吃；遇到困难时，妈妈给我勇气，鼓励我如何战胜困难。妈妈把全部精力都投入到了孩子身上，妈妈真伟大!

　　我真想对妈妈大声说：“妈妈我爱你!”

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　　一、教材分析

　　这是一篇深受儿童喜爱的童话故事。课文记叙了一个感人的故事：狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上猎人，为救小狐狸，她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了，而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来，结了串串果实，小狐狸吃到了甜甜的葡萄。这个故事表现了最伟大的爱——母爱。这篇课文浅显易懂，教学中要引导学生在朗读、讨论、感悟中体会母亲对孩子的伟大、无私的爱。可结合课文最后一段小狐狸的话，让学生联系自己的实际，谈谈自己对母爱的理解。

　　二、教学目标

　　1、读课文，在充分朗读、感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。

　　2、在感受爱的同时，试着表达爱。

　　3、复述课文，培养学生的推理能力及想象能力。

　　三、教学准备

上海龙凤1314 shlf　　1、教学课件。

上海龙凤1314 shlf　　2、学生在课前观察妈妈每天都为自己做些什么，并写下观察日记。

　　四、学情分析

上海龙凤1314 shlf　　这是一篇饱含深情的文章，文章中虽没有大段的抒情，但母子之间的深情却从字里行间流露出来。童话故事背后所蕴藏的母子深情孩子们是很熟悉的。因此学生们会很容易就体会到母亲对孩子的关爱。进而比照生活经验，体会父母对自己的'关爱。

　　五、教学过程（两课时）

　　（一）创设情境，再现母爱

上海龙凤1314 shlf　　1、师叙述：同学们，在上学期的学习中，我们曾被一首描写母爱的小诗深深打动过。你们还记得这首小诗吗？

　　2、生：背诵《妈妈的爱》。

　　3、师导语：正如这首诗中所说的，我们从小到大，妈妈为我们付出了很多心血。这就是妈妈的爱。这节课让我们继续走进爱的故事。板书：妈妈的葡萄。

　　[点评：这样入情入境的导入，为理解课文的主旨做了铺垫。学生通过回忆背诵熟悉诗歌，唤起情感体验，切入课文主题，“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。]

　　（二）再读课文，感悟母爱

　　1、上节课我们已经初读了课文，回忆一下：课文主要讲了件什么事？

　　2

　　、自由读课文，复习生字。

上海龙凤1314 shlf　　3、教师检查识字情况：课文“擂台赛”。小组向小组挑战，将课文读给同学们听。

上海龙凤1314 shlf　　[点评：通过各种形式的课文朗读后，让学生进行课文“擂台”赛，可以很好的激发学生的阅读兴趣。即活跃了课堂气氛，又让学生们体验到了挑战的刺激性。]

　　（三）感情朗读、体味母爱

　　默读课文，思考：你读懂了什么？还有哪些不懂的地方？在自己最感兴趣、最受感动的或有疑问的地方反复地品读、回味、批、划、圈、注。

　　[点评：打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的，教师就不去多讲，让学生自读自悟，让学生学会主动学习。在这一环节，一定让学生自主经历阅读实践，在读中思考、在读中理解。]

上海龙凤1314 shlf　　小组交流：你读懂了什么，有哪些不懂的地方？

　　（1）当学生答到：“我读懂了小狐狸饿了，狐狸妈妈翻山越岭给小狐狸找吃的”时，教师可让学生把描写狐狸妈妈言行的语句找出来，读一读。

上海龙凤1314 shlf　　（课件出示：“你等着，妈妈这就去给你找好吃的。”

上海龙凤1314 shlf　　“我的孩子饿的直哭，对不起，让我摘一串葡萄吧。”

　　翻过了一座山，翻过了两座山，又翻过了第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。）

　　看着屏幕读一读。

　　想一想，平时你们在饿了的时候，你的妈妈会怎么说，又会怎么做。

上海龙凤1314 shlf　　[点评：教师让学生回忆身边的小事，联系自己的生活经验来理解课文，激发了学生的情感，使他们体会到母爱的无私和伟大。孩子收获的不仅仅是语言文字，更有情感的丰富、价值的提升。再读句子时，自然能流露出真情。]

　　采取各种形式再读句子。（同桌互读、小组内轮读）

　　[教师要注意引导学生在交流中用声情并茂的朗读来印证、传达自己的感悟，鼓励学生个性化的朗读和表达。在交流中，教师要引导学生把自己的经历、所见、所闻融化在读书中，深化感悟。]

　　（学生读懂的其它地方，教师可根据课堂情况随机组织交流。）

　　（2）鼓励学生根据自己读文中知道的内容，再默读课文，引导学生质疑。

　　学生可能会问：山洞附近树下的葡萄是从哪来的？

上海龙凤1314 shlf　　A、小组内交流。

　　B、教给学生简单的推理方法。

上海龙凤1314 shlf　　C、让学生展开合理的想象，寻找问题的答案。

　　（四）联系生活、赞美母爱

　　齐读最后一自然段。

上海龙凤1314 shlf　　A、说说讲了什么？

　　B、在我们平时的生活中，由于妈妈无微不至的关心和照顾，我们大家都生活的很幸福。你们看，（课件：出现一组照片。内容：妈妈平时关心、爱护我们的画面。）

　　C、联系自己谈一谈自己对母爱的理解，说说打算怎样回报妈妈的爱。

上海龙凤1314 shlf　　[点评：创设这一情境，是想唤起学生以有的认知经验，加深对文本的升华。]

　　D、复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景。试着在小组内交流，复述。

　　（五）拓展

　　“慈母手中线，游子身上衣。”母爱是无私的，伟大的。父爱呢？父亲对子女的爱更是浓的化不开的。著名作家朱自清的《背影》中父亲为儿子买橘子那深刻的背影印在了几代人的头脑中。老师把这篇文章推荐给大家，请同学们课后读一读。

　　[点评：一节好课的结束，应该是学生课外阅读的开始。让学生走进新文本，比照阅读，扩大视野，在浓郁的人文情怀中，在不同的文本世界中，加深理解和体验，有所感悟和思考，达到提高语文素养的目的。]

　　六、案例总评

　　本课的教学，教师一改以往逐步分析讲解的思路，而是创设和谐自主交流的学习氛围，让学生积极参与，在不同层次的读书中整体感知课文，提出问题，解决问题，逐步体会文章的情感。同时，在反复的读书中，在丰富的语境中，潜移默化的认识、巩固了生字，理解了词句。

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　　教学目标：

　　知识目标：

上海龙凤1314 shlf　　学会本课8个生字，掌握“附近、不知不觉”等词语。

　　情感目标：

　　读懂课文，在充分朗读中体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。

　　能力目标：

　　1. 复述课文，培养学生的推理能力及想象能力。

上海龙凤1314 shlf　　2. 有感情地朗读课文。

　　教学重点：

上海龙凤1314 shlf　　注重朗读训练，引导学生划出描写狐狸妈妈言行的语句，通过多种形式的读，体会狐狸妈妈这样做的原因，感悟母爱的伟大、无私。

　　教学准备：

　　鼓励学生在课前查找有关歌颂母爱的故事或诗歌。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1. 初读课文，会认本课生字。

　　2. 读懂课文，感悟狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。

　　教学过程：

　　一、谈话导课。

上海龙凤1314 shlf　　课前，老师布置同学们查找有关歌颂“母爱”的'故事或诗歌，请大家交流一下自己搜集的资料。

　　1. 学生交流资料。

　　2. 学生提到或是引导《游子吟》一诗。

　　结合图，读读诗。

　　想象诗中是怎样写母亲对孩子的爱?

　　读一读，背一背。

　　今天，我们就来学习一篇有关“母爱”的文章。板书课题《妈妈的葡萄》，齐读课题。

上海龙凤1314 shlf　　二、初读课文，认识本生字。

上海龙凤1314 shlf　　1. 自己读课文，想办法认识生字。

上海龙凤1314 shlf　　2. 点名读课文，检查生字认识情况。

　　3. 全班交流识字方法。

　　三、再读课文，感悟课文内容。

上海龙凤1314 shlf　　1. 仔细读课文，将课文读懂读顺。

　　2. 说说你从课文中读懂了什么?

　　3. 哪些地方体现了狐狸妈妈对小狐狸的爱，为什么?

上海龙凤1314 shlf　　引导学生找出描写狐狸妈妈的语句，通过多种形式朗读，体会母爱的伟大和无私。

上海龙凤1314 shlf　　4. 师小结。

上海龙凤1314 shlf　　四、布置作业。

　　第二课时

　　课时目标：

上海龙凤1314 shlf　　1. 细读课文，深入感悟课文内容，进一步体会母爱的伟大。

　　2. 复述课文，培养学生的推理能力和想象能力。

　　教学过程：

上海龙凤1314 shlf　　一、直接导课。

　　今天，我们来带着问题细读课文，再次感受母爱的伟大。

上海龙凤1314 shlf　　二、细读、深思、再悟。

　　1. 带着课后的第一个思考题，细读课文。

上海龙凤1314 shlf　　“山洞附近树下的葡萄是从哪儿来的?”

上海龙凤1314 shlf　　结合上下文，鼓励学生进行合理的想象进行推理。(师随即可教学生简单的推理方法)

上海龙凤1314 shlf　　2. 读最后一段，从小狐狸的言行上，你看出了什么?

　　3. 此刻，你们心里想些什么?

　　三、拓展与延伸。

　　1. 同学们，我们每天都在父母的关爱中成长，想想，我们给如何回报他们的爱?

上海龙凤1314 shlf　　2. 读一读《奶奶最喜欢的铃儿》，说说文中冬冬是怎样做的?

上海龙凤1314 shlf　　四、复述课文。

上海龙凤1314 shlf　　在复述中想像狐狸妈妈被猎人追赶时的情景。

上海龙凤1314 shlf　　五、指导学生写生字。

上海龙凤1314 shlf　　注意“险”、“摘”的右半边的写法。

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　　教学简析：

　　《妈妈的葡萄》是一篇深受儿童喜爱的童话故事。课文记叙了一个感人的故事：狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上猎人，为救小狐狸，她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了，而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来，结了串串葡萄，让小狐狸吃到了甜甜的葡萄。这个故事表现了世上最伟大的爱——母爱。这篇课文浅显易懂，不需进行讲解分析，可引导学生在朗读、讨论、感悟中体会母亲对孩子伟大、无私的爱。

　　教学要求：

上海龙凤1314 shlf　　1、会写8个字，学会8个新词

　　2、有感情的朗读课文

　　3、通过学习使学生明白妈妈的爱是伟大的，学会用行动回报父母的爱。

上海龙凤1314 shlf　　4、复述课文。想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。

　　教学重点：

上海龙凤1314 shlf　　通过朗读，使学生体会狐狸妈妈的爱。

　　教学难点：

上海龙凤1314 shlf　　复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。

　　教学设想：

上海龙凤1314 shlf　　这篇课文要在充分朗读的基础上，感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私伟大的爱。理解时围绕课后思考题“山洞附近树下的葡萄是哪里来的?”这个问题充分讨论，展开丰富、合理的想象，复述课文，培养理解能力及想像能力。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学准备：

　　挂图

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们，你们爱吃葡萄吗?想吃葡萄的.时候怎么办?有一只小狐狸它特别想吃葡萄，该怎么办呢?

　　二、初步感知课文

上海龙凤1314 shlf　　1、学生自读课文，注意读准字音。

　　2、教师范读

上海龙凤1314 shlf　　3、抽读生词卡片

　　狐狸 饥饿 采摘 附近

上海龙凤1314 shlf　　冒险 山洞 一颗 嗓子

　　4、再读课文，想一想：这篇课文讲了一件什么事?

　　5、思考：

上海龙凤1314 shlf　　(1)为什么课题是《妈妈的葡萄》

　　(2)妈妈采摘葡萄容易吗?找出相关词句。

　　体会：

上海龙凤1314 shlf　　a 翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。

　　b 狐狸妈妈实在跑不动了，把葡萄放在一棵树下，打算歇一会。

　　(3)听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的?谁来试着读读这句话，注意读出妈妈焦急的心情。

　　(4)为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪?狐狸妈妈哪去了?

上海龙凤1314 shlf　　(5)请你们想象一下狐狸妈妈被猎狗追赶时的情景。

　　(6)山洞附近的葡萄是从哪里来的?小狐狸是怎么知道的?谁来读读妈妈说的话。

　　(7)如果你是小狐狸，此时你会怎么想?请你读读小狐狸的话。

上海龙凤1314 shlf　　(8)让我们带着对狐狸妈妈的敬意，再来读读这篇课文。

　　三、拓展

上海龙凤1314 shlf　　1、把这个故事讲给你的同桌听。

上海龙凤1314 shlf　　2、想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景，续写一段话。

　　猎人带着狗追来了，怎么办?狐狸妈妈大声喊：“呜-危险!快逃呀!”这时( )

　　第二课时

　　一、齐读课文

　　二、学习要求会写的字

上海龙凤1314 shlf　　(1)用旧字换偏旁的方法学习：狐狸饿险洞

　　(2)组词

　　狐：狐狸狐步狐仙

　　狸：狐狸狸猫狸子

　　饿：饥饿饿了饿虎扑食

　　险：危险保险冒险

　　洞：山洞洞口洞穴

　　重点指导：

　　摘：里面是个"古"，不要写成“”。

　　颗：颗是量词，用作颗粒状的物品。只有和“棵”的用法区别开。“棵”跟植物有关。

　　嗓：右面是三个“又”，不要写成三个“口”。对比“噪”和“嗓”

　　三、写字

　　1、观察生字在田子格中的位置

上海龙凤1314 shlf　　2、写字。注意把字写端正。

妈妈的葡萄9

　　一、教材分析

　　这是一篇深受儿童喜爱的童话故事。课文记叙了一个感人的故事：狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上猎人，为救小狐狸，她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了，而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来，结了串串果实，小狐狸吃到了甜甜的葡萄。这个故事表示了最伟大的爱——母爱。这篇课文浅显易懂，教学中要引导同学在朗读、讨论、感悟中体会母亲对小朋友的伟大、无私的爱。可结合课文最后一段小狐狸的话，让同学联系自身的实际，谈谈自身对母爱的理解。

　　二、教学目标

　　1、读课文，在充沛朗读、感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。

　　2、在感受爱的同时，试着表达爱。

　　3、复述课文，培养同学的推理能力及想象能力。

　　三、教学准备

　　1、教学课件。

　　2、同学在课前观察妈妈每天都为自身做些什么，并写下观察日记。

　　四、学情分析

　　这是一篇饱含深情的文章，文章中虽没有大段的抒情，但母子之间的深情却从字里行间流露出来。童话故事背后所蕴藏的母子深情小朋友们是很熟悉的。因此同学们会很容易就体会到母亲对小朋友的关爱。进而对比生活经验，体会家长对自身的关爱。

　　五、教学过程（两课时）

上海龙凤1314 shlf　　（一）创设情境，再现母爱

　　1、师叙述：同学们，在上学期的学习中，俺们曾被一首描写母爱的小诗深深打动过。你们还记得这首小诗吗？

　　2、生：背诵《妈妈的爱》。

上海龙凤1314 shlf　　3、师导语：正如这首诗中所说的，俺们从小到大，妈妈为俺们付出了很多心血。这就是妈妈的爱。这节课让俺们继续走进爱的故事。板书：妈妈的葡萄。

　　[点评：这样入情入境的导入，为理解课文的主旨做了铺垫。同学通过回忆背诵熟悉诗歌，唤起情感体验，切入课文主题，“不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。]

　　（二）再读课文，感悟母爱

　　1、上节课俺们已经初读了课文，回忆一下：课文主要讲了件什么事？

上海龙凤1314 shlf　　2 、自由读课文，复习生字。

　　3、教师检查识字情况：课文“擂台赛”。小组向小组挑战，将课文读给同学们听。

　　[点评：通过各种形式的课文朗读后，让同学进行课文“擂台”赛，可以很好的激发同学的阅读兴趣。即活跃了课堂气氛，又让同学们体验到了挑战的刺激性。]

上海龙凤1314 shlf　　（三）感情朗读、体味母爱

上海龙凤1314 shlf　　默读课文，考虑：你读懂了什么？还有哪些不懂的地方？在自身最感兴趣、最受感动的或有疑问的地方反复地品读、回味、批、划、圈、注。

　　[点评：打破保守的“串讲”形式，以同学的自主阅读为主，同学自身能读懂的，教师就不去多讲，让同学自读自悟，让同学学会主动学习。在这一环节，一定让同学自主经历阅读实践，在读中考虑、在读中理解。]

　　小组交流：你读懂了什么，有哪些不懂的地方？

　　（1）当同学答到：“俺读懂了小狐狸饿了，狐狸妈妈翻山越岭给小狐狸找吃的”时，教师可让同学把描写狐狸妈妈言行的语句找出来，读一读。

上海龙凤1314 shlf　　（课件出示：“你等着，妈妈这就去给你找好吃的。”

上海龙凤1314 shlf　　“俺的小朋友饿的直哭，对不起，让俺摘一串葡萄吧。”

上海龙凤1314 shlf　　翻过了一座山，翻过了两座山，又翻过了第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。）

上海龙凤1314 shlf　　看着屏幕读一读。

　　想一想，平时你们在饿了的时候，你的妈妈会怎么说，又会怎么做。

　　[点评：教师让同学回忆身边的小事，联系自身的生活经验来理解课文，激发了同学的情感，使他们体会到母爱的无私和伟大。小朋友收获的不只仅是语言文字，更有情感的丰富、价值的提升。再读句子时，自然能流露出真情。]

　　采取各种形式再读句子。（同桌互读、小组内轮读）

上海龙凤1314 shlf　　[教师要注意引导同学在交流中用声情并茂的朗读来印证、传达自身的`感悟，鼓励同学个性化的朗读和表达。在交流中，教师要引导同学把自身的经历、所见、所闻融化在读书中，深化感悟。]

上海龙凤1314 shlf　　（同学读懂的其它地方，教师可根据课堂情况随机组织交流。）

　　（2）鼓励同学根据自身读文中知道的内容，再默读课文，引导同学质疑。

　　同学可能会问：山洞附近树下的葡萄是从哪来的？

　　A、小组内交流。

　　B、教给同学简单的推理方法。

　　C、让同学展开合理的想象，寻找问题的答案。

　　（四）联系生活、赞美母爱

上海龙凤1314 shlf　　齐读最后一自然段。

上海龙凤1314 shlf　　A、说说讲了什么？

上海龙凤1314 shlf　　B、在俺们平时的生活中，由于妈妈无微不至的关心和照顾，俺们大家都生活的很幸福。你们看，（课件：出现一组照片。内容：妈妈平时关心、保护俺们的画面。）

上海龙凤1314 shlf　　C、联系自身谈一谈自身对母爱的理解，说说打算怎样回报妈妈的爱。

上海龙凤1314 shlf　　[点评：创设这一情境，是想唤起同学以有的认知经验，加深对文本的升华。]

　　D、复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景。试着在小组内交流，复述。

　　（五）拓展

上海龙凤1314 shlf　　“慈母手中线，游子身上衣。”母爱是无私的，伟大的。父爱呢？父亲对子女的爱更是浓的化不开的。著名作家朱自清的《背影》中父亲为儿子买橘子那深刻的背影印在了几代人的头脑中。老师把这篇文章优秀给大家，请同学们课后读一读。

　　[点评：一节好课的结束，应该是同学课外阅读的开始。让同学走进新文本，对比阅读，扩大视野，在浓郁的人文情怀中，在不同的文本世界中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，达到提高语文素养的目的。]

　　六、案例总评

　　本课的教学，教师一改以往逐步分析讲解的思路，而是创设和谐自主交流的学习氛围，让同学积极参与，在不同层次的读书中整体感知课文，提出问题，解决问题，逐步体会文章的情感。同时，在反复的读书中，在丰富的语境中，潜移默化的认识、巩固了生字，理解了词句。

妈妈的葡萄10

　　教学目标

上海龙凤1314 shlf　　知识：学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

　　能力：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；理解课文内容；能复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景。

上海龙凤1314 shlf　　情意：使学生体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱，学会用行动回报父母的爱。

　　教学重难点

　　1、重点：通过朗读，使学生体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。

上海龙凤1314 shlf　　2、难点：复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。

　　教学策略

上海龙凤1314 shlf　　在充分朗读的基础上，感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。理解时围绕课后思考题“山洞附近树下的葡萄是从哪里来的？”这个问题充分讨论，展开丰富、合理的想象，复述课文，培养理解能力及想象能力。

　　教学准备多媒体

　　教学时间二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　达成目标

　　启发谈话

　　揭示课题

　　1、 出示葡萄图，提问：小朋友请看，这是─葡萄（板书：葡萄）

　　相信在座的大多数同学都吃过葡萄吧，你觉得它的味道如何？

　　（板书：妈妈的）

　　2、 今天我们来读一个童话故事，题目就是—《妈妈的葡萄》

　　3、 指名读题。（指好轻声，突出侧重读音）

上海龙凤1314 shlf　　4、 围绕课题质疑。

上海龙凤1314 shlf　　谈话交流。

上海龙凤1314 shlf　　说说葡萄的味道：酸酸甜甜的。

上海龙凤1314 shlf　　指名读题目；齐读。

上海龙凤1314 shlf　　质疑。

　　通过谈话揭示课题，激发学生的学习兴趣。

　　自学课文

　　过渡：那就赶快去读读课文吧，相信你们在反复朗读课文后准会找到答案的。

　　（一）结合课文读

　　1、学生推荐读第一部分1-2段。

　　2、哪一组小朋友愿意起来读读课文的3-6自然段？

上海龙凤1314 shlf　　3、最后的7-10段，钱老师想请咱们女孩子来读读，好吗？

　　（相机在副板书上写出学生读不准的字、词，相机正音）

　　（二）默读课文，交流问题

上海龙凤1314 shlf　　过渡：刚才同学们读得都很认真，那么刚才提出来的`问题能解决了吗？不着急，请大家再仔细默读一遍课文，可以做做记号。

　　组织交流问题：

上海龙凤1314 shlf　　刚才你们提出的一些简单问题自己能解决了吗？

　　自读课文。

　　推荐一名读。

　　小组读。

上海龙凤1314 shlf　　女生读。

　　读准字音。

上海龙凤1314 shlf　　默读课文，适当作上记号。

上海龙凤1314 shlf　　自主学习，练习把课文读正确、通顺。

　　初步整体感知课文

　　一、第一部分1-2段

　　1、这是一个动人的童话故事，故事是这样发生的故事的—范读1-2段，你最想说什么？

　　2、朗读。（重点读好小狐狸边哭边讲、可怜的样子和妈妈的疼爱的样子）

上海龙凤1314 shlf　　过渡：狐狸妈妈是怎样去给孩子找东西吃的呢？

上海龙凤1314 shlf　　妈妈摘葡萄的原因。

　　练习分角色朗读。

　　指名读3-4段。

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