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《想别人没想到的》教案(通用6篇)
上海龙凤1314 shlf 作为一位优秀的人民教师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的《想别人没想到的》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《想别人没想到的》教案 篇1
教学目标:
1、知识与技能
(1)自学生字词。
(2)理解课文重点词句,读懂课文内容。
2、过程与方法
上海龙凤1314 shlf (1)通过自学、合作学习,掌握生字词,理解课文内容。
(2)通过诵读品味,体会小徒弟为何会被画师称赞。
上海龙凤1314 shlf 3、情感态度价值观,在学习课文中加深体会,明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考,才能想到别人所想不到的,才能有新的收获。
教学重点:
理解课文内容,体会画师称赞小徒弟的原因。教学难点:理解画师最后说的那段话。
教学准备:
教师准备
1、写有生字词、自学提示的小黑板。
上海龙凤1314 shlf 2、收集一些“想别人没想到的”例子。
3、布置学生预习课文。
学生准备
1、预习课文。
2、收集一些“想别人没想到的”例子。教学时间一课时。
教学过程:
上海龙凤1314 shlf 一、激发兴趣,揭示课题。
1、(出示一张白纸)同学们,如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼,你会怎样画?(学生自由作答)
上海龙凤1314 shlf 2、大家说的都有道理。下面,我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。(板书课题:想别人没想到的,齐读课题。)
二、学习课文
1、按自学提示初读课文。
上海龙凤1314 shlf (1)自由读课文,读准字音。
(2)画出生字词,同桌合作,识记字形,理解词意。
上海龙凤1314 shlf (3)课文讲了一件什么事?
(4)不理解的地方作上记号,与同桌讨论解决。
2、学生按要求自学,教师巡视指导学习有困难的学生。
3、检查自学情况。
上海龙凤1314 shlf (1)检查生字词学习情况。指名读,齐读。(小黑板出示)召(zhào)集骆(luò)驼(tuo)连绵(mián)起伏(fú)若(ruò)隐若现恰(qià)好
上海龙凤1314 shlf (2)生交流词意,掌握字形。
(3)课文讲了一件什么事?
4、再读课文,分组讨论:
(1)三个徒弟的画分别是什么样的?
上海龙凤1314 shlf (2)你觉得谁画得最棒?为什么?
(3)从三个徒弟的画中,你体会到什么?
5、学生读课文,讨论。
上海龙凤1314 shlf 6、学生汇报。
7、说得真棒!谁能读一读画师的话,看谁读得最像,最有感情。
8、指名读,师生评价。齐读。
三、拓展延伸
1、你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事?
2、你还知道哪些想过别人没有想到的故事?
四、总结全文通过刚才的学习,我们知道了只要肯动脑筋,大胆创新,就会有很多新发现,就会有意想不到的'收获。所以,在今后的学习、生活中,我们也要多动脑筋,做一个有创新精神的孩子。
上海龙凤1314 shlf 五、作业设计
上海龙凤1314 shlf 1、有感情的朗读课文。
2、试一试,在一张白纸上怎样画出最多的花?
板书设计:想别人没想到的、大徒弟——用细笔画满二徒弟——画许多头、小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意(动脑、创新)
《想别人没想到的》教案 篇2
教学目标:
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。
上海龙凤1314 shlf 3、培养独立阅读能力。
教学时间:
1课时
教学过程:
上海龙凤1314 shlf 一、揭题
读课题,看了课题,你想知道什么?今天请同学们自己来读懂这篇课文。
上海龙凤1314 shlf 二、回忆学法、自学课文
想想读懂一篇的步骤是什么?
1、借助拼音、读通课文
上海龙凤1314 shlf 2、读课文,了解课文内容
上海龙凤1314 shlf 3、围绕问题读课文,理解课文。
上海龙凤1314 shlf 4、感情朗读,谈体会
三、反馈
上海龙凤1314 shlf 1、同桌互读
2、抽生读,检测读音
3、说:课文主要写了一件什么事?
上海龙凤1314 shlf (从前,有位画师叫他的三个徒弟画很多的骆驼,大徒弟画了许多骆驼,二徒弟画了许多骆驼的头,小徒弟只在山间画了
两头骆驼,却得到了师傅的`赞扬的事。)
4、为什么小徒弟会得到师傅的赞扬呢?
上海龙凤1314 shlf (因为他思维独特,想到了别人没想到的,有创新能力。所以受到赞扬。)
5、联系实际,谈谈你读了这篇课文,有何想法?
上海龙凤1314 shlf 6、分角色表演。
上海龙凤1314 shlf 四、小结
《想别人没想到的》教案 篇3
教学要求:
1、掌握生字词,理解课文内容。
2、通过诵读品味,体会小徒弟为何会被画师称赞。
上海龙凤1314 shlf 3、体会出文中深刻的教育含义。
教学重点:
1、正确、流利地朗读课文,掌握生字词,理解课文内容。
上海龙凤1314 shlf 2、体会小徒弟为何被画师称赞。
教学难点:
体会画师说的话及文中深刻的教育含义。
教学课时:
1课时
教学步骤:
一、导入:
1、故事引入:从前有个人,他有三个儿子,一天他想考考他的三个儿子,就给每人一些钱,说:“谁能用些钱去买样东西,买来的东西能装满整个屋子。”于是他的三个儿子就带着钱上街去了。他们会买什么呢?如果是你,你会买什么?大儿子买来一车沙子,二儿子买来一车稻草,小儿子买来一支蜡烛,把蜡烛点燃,火光照亮了整个屋子。他父亲连忙称赞小儿子说:“你是个爱动脑的孩子,能想别人没想到的。”
2、板题、齐读、质疑:读完课题,你想知道什么?
二、初读感知课文内容:
1、用你们喜欢的方式读课文,把字音读准,把句子读通顺,遇到难读的句子多读几遍。
2、出示小黑板生字词,指名读、齐读。
3、范读课前提示,学生划出问题。
4、出示小黑板:默读课文,说说课文写了一件什么事?提示:画师让三个徒弟_________,看谁____________。结果______________得到了画师的称赞。
三、再读理解:
上海龙凤1314 shlf 1、小声读课文,找到三个徒弟是怎么画骆驼的句子,用横线画出来。
①指名说说大是怎么画的?大徒弟画的骆驼多吗?从哪里可以看出来?谁愿意读一读?
上海龙凤1314 shlf ②指名说二徒弟是怎么画的?二徒弟画得比大徒弟更多,我们看看二徒弟是怎么想的'?谁能读读二徒弟画画的句子?
③谁来说说小徒弟又是怎样画的?小徒弟画的骆驼多吗?
上海龙凤1314 shlf ④结果是什么?你奇怪吗,为什么?
四、细读感悟:
上海龙凤1314 shlf 1、小黑板出示画师说的话。
上海龙凤1314 shlf ①自由读,想想画师称赞小徒弟的原因?
上海龙凤1314 shlf ②小组内交流,画师称赞小徒弟的画的原因是什么?
③相机解释:若隐若现,连绵不断
④你还认为小徒弟画的骆驼少吗?有一个词告诉我们了(数不尽)
上海龙凤1314 shlf 2、小徒弟画得这么好,他是怎么想的?
上海龙凤1314 shlf 3、大徒弟和二徒弟明白了吗?从哪个词可以看出来?(恍然大悟),那他们明白了什么?
上海龙凤1314 shlf 五、总结拓展:
1、如果你也画骆驼,你会怎么画?
上海龙凤1314 shlf 2、请同学们画“风”。
板书:
上海龙凤1314 shlf 12、想别人没想到的(动脑、创新)
大徒弟 又密又小
多 数得清
二徒弟 许多头
小徒弟 山、两只骆驼 “少 ” 数不尽
《想别人没想到的》教案 篇4
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、抓住课文的主要内容,教育学生遇事要善于动脑筋,培养创新意识。
学习重点:
学习他人遇事要善于动脑筋,培养创新意识。
学习时间:
一课时
学习过程:
上海龙凤1314 shlf 一、根据自学提示,自读自悟
上海龙凤1314 shlf 1、把课文读正确、流利。
2、边读边想,文中写了一件什么事?用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。
上海龙凤1314 shlf 3、说说小徒弟的一为什么能得到画师的称赞?
上海龙凤1314 shlf 二、汇报交流
1、同桌互相检查
上海龙凤1314 shlf 2、指旬读,想机指导读流利。
交流思考问题:说说课文主要写了什么事?
上海龙凤1314 shlf 说说为什么师父夸小徒弟画得好?好在哪里?
(根据交流,重点读师父说的话,体会好在哪里?)
三、练习有感情地朗读课文。
重点读好三徒弟各是怎么画的,以及师父的话。
上海龙凤1314 shlf 四、总结,随文阅读
总结:一张纸,即使画满了骆驼,也是有数的,两小徒弟不公画法简洁,而且利用山路转弯,只画了两头行走的骆驼,意味深长,给人无限想象。这就是想别人没想到的,只有这样,才会把事情做得更好,才能创新。你通过读书或在生活中发现还有没有这样的事?(自主谈,教师也交流自己知道的事)
上海龙凤1314 shlf 随文阅读《踏花归去马蹄香》,画一画,看看谁想别人没有想到的`。
上海龙凤1314 shlf 五、课外拓展。
课外收集一个这样的故事讲给同学听。
把课文中的事像画师那样考考家人,看他们谁想得更妙。
《想别人没想到的》教案 篇5
一、教材简介
《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟,看谁骆驼画得多,结果小徒弟用以少代多的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋,常想别人没想到的事,这样可以培养自己的创新思维。
二、教学目标
1、默读课文,了解课文主要内容,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
上海龙凤1314 shlf 2、结合生活实际,培养学生想别人没想到的的创新意识。
二、教学重难点
重点:感悟小徒弟以少代多的画意,培养学生的创新精神。
上海龙凤1314 shlf 难点:用虽然……但是……因为……所以……来评价三位徒弟的画,提高学生的审美情趣。
三、课前准备
多媒体课件
四、教学过程
(一)、故事激趣,导入课文
上海龙凤1314 shlf 同学们,喜欢听故事吗?谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。指名讲故事,要求讲得清楚、简洁。
说说这个故事告诉了我们什么?或者说你从这个故事中得到了什么启发?
上海龙凤1314 shlf (根据学生的回答,出示课题:想别人没想到的'事)
上海龙凤1314 shlf (二)、自由读文、整体感知
1、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文,思考课文讲了一件什么事?
2、反馈交流。
3、用课件出示填空,来帮助讲述课文的主要内容。
(三)、随题读文,重点研读小徒弟的画
上海龙凤1314 shlf 1、画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书:画多)
2、画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?
3、屏幕显示:画师看了他俩的画,没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时,禁不住点头称赞。
4、读一读,可以提出哪些问题?
(三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画,而对小徒弟的画却点头称赞?)
下面,请同学们根据这些问题自己去找一找。
5、根据问题研读课文:
(1)、大徒弟画了什么?要读出多要强调哪些字词?指名读(板书;很多)
上海龙凤1314 shlf (2)、二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书:许多)
(3)、三徒弟画了什么?读一读画的内容(板书:两只)
上海龙凤1314 shlf 小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(几条、一只、另一只)
上海龙凤1314 shlf 6、比较三幅画,体会小徒弟画的妙处:
上海龙凤1314 shlf 师:这三幅画,明明是大徒弟和二徒弟画得更多,为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意,而对小徒弟的画,画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?(四人小组讨论,后交流)
画师是怎么评画的呢?老师故意把画师的话隐去,请你们当小画师用虽然……但是……因为……所以……来评评小徒弟的画,把画师的话补充完整。
上海龙凤1314 shlf 7、画师是怎么评价的?(显示画师的话)
上海龙凤1314 shlf ⑴读一读画师的话
⑵理解若隐若现
⑶小徒弟的画中,哪只骆驼是若隐若现的?
上海龙凤1314 shlf 8、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?
9、大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?
10、什么叫恍然大悟?他们悟到了什么?用原来--说话
11、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书:以少代多)
上海龙凤1314 shlf 12、完整地读课文。把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。
上海龙凤1314 shlf (四)、拓展内容
上海龙凤1314 shlf 引言:像这样想别人没想到的故事还有很多,我们再来学一篇。
1、引言:宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画。比较有名的还有这一篇。有一次,他出了一句深山藏古寺的诗句。课件出示:
下面四幅图,哪一幅最适合深山藏古寺的画面,为什么?
第一幅:一座深山前画着一座寺庙。(深山有古寺)
第二幅:一座深山(深山无古寺)
上海龙凤1314 shlf 第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角(深山露古寺)
上海龙凤1314 shlf 第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水(深山藏古寺)
2、说说你收集来的有关创新的故事
上海龙凤1314 shlf 你有没有听到过类似的故事?或者你有没有想到别人没想到的事?
上海龙凤1314 shlf (五)、总结道理:
创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的,要想拥有创新的头脑,我们应该怎么做?(平时多动脑筋,多想别人没想到的事)
五、板书设计:
上海龙凤1314 shlf 想别人没想到的事
大徒弟很多
二徒弟许多
小徒弟两只
以少代多(妙)
《想别人没想到的》教案 篇6
学习目标:
1、默读课文,了解课文主要内容,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2、结合生活实际,培养学生“想别人没想到的”创新意识。
教学重难点:
理解画师最后说的那段话。
教学准备:
相关的课件
课时安排:
一课时
教学过程:
上海龙凤1314 shlf 一、 故事激趣,谈话导入
1、教师讲故事:
2、板书课题《想别人没想到的》,学生齐读课题。
3、交流读书经验。
二、默读课文,整体感知。
1、学生默读课文,思考:课文讲了一件什么事?
2、反馈交流。课件出示下列句式,帮助学生把握课文内容:
画师让三个徒弟 ,看谁 。大徒弟 ,二徒弟 ,而三徒弟 ,却得到了画师的高度赞扬。
请学生按照句式的提示自由发言,教师进行指导,主要让学生讲清事情的起因、经过、结果。
三、 品读课文,感悟妙处
上海龙凤1314 shlf 1、画师要考徒弟什么?课文哪一段是写这个问题的,找出来读一读。指名读。
2、画师考的结果怎样?哪一句是写结果的?
学生回答后,课件出示:画师看了他俩的画,没有露出满意的神情,当他拿起小徒弟的画时,禁不住点头称赞。
上海龙凤1314 shlf 学生自由读这段话,思考:根据这段话可以提出哪些问题?(根据学生的回答课件出示:三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画,而对小徒弟的.话却点头称赞?)
3、学生默读课文,根据问题在文中找一找,并用笔勾画出来。
4、交流阅读感受,对比探究,重点感知三徒弟的画面。
上海龙凤1314 shlf (1)大徒弟画的什么?要读出多应强调哪些字词?指名读(板书:密密麻麻 很小很小)
(2)二徒弟画了什么?从哪些字词看出多?指名答(板书:许许多多 果然)
猜想:二徒弟可能画了多少只骆驼?
(3)三徒弟是怎样画的?读一读相关的句子。指名读后提问:小徒弟画的多吗?哪里看出不多(板书:两只 一只 另一只)
5、对比三幅画,体会小徒弟画的妙处。
上海龙凤1314 shlf 师:这三幅画明明是大徒弟和二徒弟画的更多,为什么画师对他们不满意,而对小徒弟的画点头称赞?你能体会其中的妙处吗?你还有什么好办法画出更多的骆驼吗?
上海龙凤1314 shlf 四人小组讨论,全班交流。
6、理解画师的话,体会小徒弟画的妙处。
上海龙凤1314 shlf (1)读一读画师的话,指名读,齐读。
上海龙凤1314 shlf (2)理解“若隐若现”(课件出示:若 要是;你;好像)应选择哪一个,连起来说说意思。
(3)小徒弟的画中,哪只骆驼是若隐若现的?画中那只若隐若现的骆驼有什么作用?(课件出示小徒弟的画)学生发言后再齐读画师的话。
上海龙凤1314 shlf (4)从大徒弟和二徒弟的反应中体会小徒弟画的妙处。
上海龙凤1314 shlf 听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟了吗?大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪里看出来的?
上海龙凤1314 shlf 理解“恍然大悟”。他们悟到了什么?用“原来……”练习说话。
(5)教师小结:虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多,但是他们画的骆驼数毕竟是有限的。而小徒弟却用有限的两只骆驼代表了无限的可能,给人留下了丰富的想象空间。因此,他的画才会得到师傅的赏识。
四、拓展延伸,丰富认识
引言:像这样想别人没想到的故事还有很多。
上海龙凤1314 shlf 1、《踏花归来马蹄香》:
上海龙凤1314 shlf 你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的?
上海龙凤1314 shlf 2、联系实际:你有没有听到过类似的故事?你有没有想到别人没想到的事?
五、考考你
1、导语:讲了这么多创新的故事,老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”,比比谁画得骆驼多。
2、每人在白纸上画,而后交流。
上海龙凤1314 shlf 3、总结:创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的,要想拥有创新的头脑,我们应该怎么做?(平时多动脑筋,多想别人没想到的事
上海龙凤1314 shlf 六、板书设计:
上海龙凤1314 shlf 想别人没想到的
大徒弟 许多小骆驼
上海龙凤1314 shlf 画师 二徒弟 许多骆驼头
上海龙凤1314 shlf 小徒弟 两只在山谷中走 以少代多(妙)
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