《邹忌讽齐王纳谏》教学设计1

教学目标 

1、知识目标

①、理解词语

上海龙凤1314 shlf修、尺、服、窥、美、私、闻、莫、地方、左右、市朝等。

②、归纳多义词义项

朝、孰、旦、诚、闻。

③、句式

a、我孰与城北徐公美？

b、忌不自信。

c、此所谓战胜于朝廷。

④、理清课文的思路和结构

2、情感目标

①、理解课文的思想意义

②、领悟课文的现实意义

3、技能目标

①、背诵全文

上海龙凤1314 shlf②、学会讽喻的方法

教学设想

教学方法

1、导读法。（在教师的指导下，学生通过反复诵读，在充分利用注释的基础上理解课文的词句，掌握课文内容）

上海龙凤1314 shlf2、讨论法。（在学生掌握课文内容的基础上，教师提出富有启发性和针对性的问题，让学生充分地展开讨论，集思广益，理解课文的思想意义）

上海龙凤1314 shlf3、练习法。（设计一些有针对性的检测题和作业 题，让学生在做练习题的过程中掌握并积累有关词句知识）

媒体设计

投影仪（可将有关的词句知识，制做胶片，在教学中适时展示给学生；也可将教师设计的问题、练习、补充资料展示给学生。这样可节省时间，增大课堂教学的容量，提高教学的效率）

教学时数  两课时

教学步骤 

第一课时

上海龙凤1314 shlf一、导语 设计

1、投影显示《陆贾说汉高祖》，请同学们读后回答后面的问题：

上海龙凤1314 shlf    陆生时时前说《诗》、《书》。高帝骂之曰：“乃公居马上而得之，安事《诗》、《书》!”陆生曰：“居马上得之，宁可以马上治之乎？且汤、武逆取而以顺守之，文武并用，长久之术也。……向使秦已并天下，行仁义，法先圣，陛下安得有之？”高帝不怿。……谓陆生曰：“试为我著秦所以失天下，吾所以得之者何，及古成败之国。”陆贾乃粗述存亡之征，凡著十二篇。每奏一篇，高帝未尝不称，左右呼万岁，号其书曰《新语》。选自《史记》

   汉高祖之所以“不怿”，是因为陆生说汉高祖时采用        的方式。而《勾践灭吴》中第一段写到勾践“执其手而与之谋”，是因为文种进谏时采用       的方式。（备选答案：①直言规劝  ②委婉规劝）

2、导入  

人们常说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。那么人们也常常思考，“忠言”为什么一定要逆耳呢？顺耳不是更有利于被接受被采纳吗？由上面的问题可以知道，古人向君王进谏时，委婉规劝往往比直言规劝的效果好些。我们今天要学习的选自于《战国策·齐策》中的《邹忌讽齐王纳谏》讲的就是邹忌讽喻齐王广开言路，纳谏除蔽，结果使齐国修明政治，国势强盛的故事。（板书课题）

上海龙凤1314 shlf（此导语 的设计的意图有三。一是为了激趣，让学生学习的主动性和积极性充分发挥出来。二是为了启发学生的思维，让学生采取批判继承的态度，辩证来看待优秀的文化遗产。三是注意与上篇课文《勾践灭吴》的联系）

二、解题

邹忌，战国时齐国人，善鼓琴，曾借弹琴之道言治国之道，深得威王赞赏，封为相，后封成侯。

   齐威王，田氏，名因齐，一作婴齐。曾任用邹忌为相，田忌、孙膑为将和军师，改革政治，国力渐强。

上海龙凤1314 shlf   邹忌讽齐王纳谏，两个动词，不属于同一个主语，是一个兼语句。此课题揭示了课文的内容，即邹忌用委婉含蓄的方式劝告齐威王接受意见、采纳建议。

三、研习课文

上海龙凤1314 shlf1、教师范读课文

（诵读要求读音准确、断句正确，感情充沛，有节奏感。教师的范读可以起到很好的示范作用，有助于提高学生的诵读能力，同时也有助于加深学生对课文内容的理解。根据教师的实际情况，也可以课前请人朗读，然后播放录音，还可以请朗诵水平较高的学生朗读）

上海龙凤1314 shlf2、学生自行反复朗读课文

要求：

上海龙凤1314 shlf①、至少诵读两遍。

②、借助注释、工具书，完成下列自测题。

上海龙凤1314 shlfA、 给下列加点字注音

a、形貌昳丽（yì）

b、时时而间进（jiàn）

c、朝服衣冠（zhāo）

d、期年之后（jī）

上海龙凤1314 shlfe皆朝于齐（cháo）

B、 解释加点词的意思

a、邹忌修八尺有余。

b、朝服衣冠，窥镜。

上海龙凤1314 shlfc、吾妻之美我者，私我也。

上海龙凤1314 shlfd、今齐地方千里。

上海龙凤1314 shlfe、谤讥于市朝，闻寡人之耳者。

f、宫妇左右莫不私王。

C、 翻译下列句子

a、我孰与城北徐公美？

b、忌不自信。

c、此所谓战胜于朝廷。

上海龙凤1314 shlf师生共同订正后，请学生提出其它不理解的词句，师生再共同解答。

3、学生分角色朗读课文

要求：

上海龙凤1314 shlf①、让学生毛遂自荐扮演角色。

上海龙凤1314 shlf    ②、读出人物身份和心理，如妻溢于言表的爱恋之情，妾拘谨勉强的回答，客奉承讨好的意味，邹忌勤于王事、委婉讽谏的表现，齐威王闻过则喜、从谏如流的气魄。

4、整体把握课文的思路和结构

讨论下列问题：

①、本文的题眼是什么？它有什么内涵？你能说说同类词“讥”、“诽”、“谤”、“刺”、“谏”、“说”的含义吗？

明确：讽者，微刺也。托言感人曰讽，即婉言规劝之意。谏者，以直言正人之非也，也就是直言规劝之意。刺，意思是当面指责；谤，一般指公开指责人的过失；讥，是微言讽刺；诽，是背里议论；说，是用一般的话劝说别人，使人听从自已的意见。

上海龙凤1314 shlf②、邹忌讽齐王纳谏的原因是什么呢？

明确：先提示学生文中有一个点明原因的句子，请找出来。学生会很快找出，即：“王之蔽甚矣!”至此，教师可进一步设问：邹忌是如何知道“王之蔽甚矣”的呢？他是根据什么得出这个结论的呢？教师可引导学生分析第一段，

上海龙凤1314 shlf主要是分析他得出这个结论的过程：①、“明日，徐公来，孰视之，自以为不

如”；②、“窥镜而自视，又弗如远甚”；③、“暮寝而思之”。由此可知：“王之

蔽其矣”是他“暮寝而思之”的结果。他之所以认为“王之蔽甚矣”，是因为“已之蔽甚矣”：妻私我，妾畏我，客有求于我。邹忌由此想到，我乃一介臣子，尚且有

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