《祝福》教学设计6
〖教学目标 〗
上海龙凤1314 shlf１．识记 Ａ．关于《彷徨》 Ｂ．"烟霭"等词语
上海龙凤1314 shlf２．理解．分析
上海龙凤1314 shlfＡ．理解小说创作的社会背景
上海龙凤1314 shlfＢ．根据人物描写和情节把握人物形象
上海龙凤1314 shlfＣ．分析小说的环境描写及对主题的作用
上海龙凤1314 shlfＤ．倒叙手法（复习）
上海龙凤1314 shlf〖教学设想〗
上海龙凤1314 shlf１．此文长达万余字，要在课堂上让学生通读全文是不现实的，因此强调预习，以免课堂上出现空对空的情形。
上海龙凤1314 shlf２．由于小说所反映的社会背景，对于今天的学生来说，较为陌生，所以在课堂开始时有必要让学生联系历史知识弄清。
３．文章较长，知识点多，要学的东西也多，容易杂乱，拟从三个方面实施教学
Ａ．小说的环境描写
Ｂ．人物性格形象
上海龙凤1314 shlfＣ．小说的主题，人物形象的意义
４．此文是现代文学作品，不少词语与现代汉语意义不甚相同，正好可用来训练利用上下文推断词义的能力
上海龙凤1314 shlf５．三课时
上海龙凤1314 shlf〖教学过程 〗
布置预习
１．查找相关资料，了解１９２４年前后中国社会的状况
上海龙凤1314 shlf２．读２－３遍课文
第一课时
上海龙凤1314 shlf一．导入
１．列表回顾中学课本中所涉及的鲁迅的作品．文集．体裁
上海龙凤1314 shlf２．关于彷徨及祝福的创作背景
上海龙凤1314 shlfＡ．鲁迅此时的思想状况：由呐喊而彷徨
上海龙凤1314 shlfＢ．１９２４年前后的历史
上海龙凤1314 shlf辛亥革命１９１１ 五四运动 １９１９
上海龙凤1314 shlf二．整体感知，梳理情节
１．这篇小说所写的人物有几个，请大致给他们分类
上海龙凤1314 shlf２．小说采用什么记叙顺序
３．以什么为线索
４．这篇小说的叙述的时间跨度有多大，具体地写了哪几个地点，作者是如何安排的，请找出相关语句
５．给你感受最深之处是？说一点理由
６．列出情节提纲
明确：
１祥林嫂
鲁四老爷．四婶．祥林嫂的婆婆．
柳妈
我
不需很精确，旨在训练学生理清人物关系的能力
２．倒叙
３．我的见闻感
上海龙凤1314 shlf４．四十上下－－二十六七－－十四年左右
鲁镇 卫家山 贺家墺
浓缩在旧历的年底的鲁镇 由此辐射
上海龙凤1314 shlf短篇小说的时空安排
６．见板书
三．通过人物描写分析人物命运与性格
上海龙凤1314 shlf小说通过塑造祥林嫂这个形象来表现主题，那么她有怎样的命运，表现了她怎样的性格
上海龙凤1314 shlf１．简述她的主要生活经历
２．小说主要采用什么描写方法描写主人公的，文中有几处突出的肖象描写，写出她什么性格特点，请找出并分析
上海龙凤1314 shlf"画眼睛"－－－要极俭省的画出一个人的特点，最好还是画她的眼睛－－－－〈我怎样做起小说来的》
跳读三次描写，比较其异同，体会用肖像变化表现人物命运的变化和性格特征
第一次
脸色表黄－－－－生活艰辛
上海龙凤1314 shlf红润－－－－青春的活力
上海龙凤1314 shlf顺着眼－－－善良．安分．温顺
第二次
两颊消失了血色
顺着眼，眼角上逞带些泪痕
眼光没有先前的那样精神
没有神采的眼睛
－－－人生遭受惨重打击，内心痛苦而又难以表达
第三次
上海龙凤1314 shlf眼珠间或一轮－－－长期的严重的打击与折磨，陷入极度悲哀，内心痛苦无法表露，精神完全麻木
总结：三次肖像描写表现了祥林嫂悲惨的命运
３．是什么使她的命运如此悲惨直至死去？而她对自己的命运又采取了怎样的态度与行为？从其态度和行为可看出其怎样的性格特征。
四．练习
上海龙凤1314 shlf从文中再找出一此表现祥林嫂的悲惨命运的细节
六．布置作业
熟读文中关于祝福景象的描写，体会环境描写的作用。
七、板书设计
情节 内容 顺序
序幕 祝福景象与鲁四老爷
结局 祥林嫂突然死去 倒叙
开端 初到鲁镇
上海龙凤1314 shlf发展 被卖改嫁
高潮 再到鲁镇
上海龙凤1314 shlf尾声 祝福景象和我的感受
第二课时
上海龙凤1314 shlf〖教学要点〗
１、理解小说的环境描写
２．分析小说的主题
〖教学过程 〗
一、讨论上节课的课后练习一
参考角度：Ａ、没有名字 Ｂ、小十岁的丈夫 Ｃ、工钱
上海龙凤1314 shlf旨在引导学生把握文的一些容易忽视的信息
二．小说刻画了一个怎样的环境，作者是如何描绘的
点拔：１〉关于自然环境与社会环境
２〉关于环境描写