上海龙凤1314 shlf十 晏子使楚 教案(苏教版八年级上)

上海龙凤1314 shlf1、利用工具书及课文页下注读懂课文内容。

2、结合人物个性化的语言，理解人物形象。

3、结合课文内容，学习晏子机智勇敢、维护国家尊严的精神。

教学设想：

1、预习要求：

第一课时：①借助工具书扫清阅读障碍；②熟读课文，尝试翻译全文；③

上海龙凤1314 shlf温习小学里所教的白话文《晏子使楚》。

上海龙凤1314 shlf第二课时：自由合作，准备上课分角色表演。

2、这篇古文疑难词句不多，教学中应充分相信学生，通过他们的独立、自主

和合作学习来疏通文义。教师做好组织即可。

3、加强朗读，通过反复读、分角色朗读，积累词句，理解内容，培养学生文

言语感能力。

4、本文故事性强，可通过让学生复述故事情节，加深学生对课文内容的理解。

上海龙凤1314 shlf可采用演课本剧的形式，通过让学生分角色表演晏子、楚王等人，感受不

上海龙凤1314 shlf同角色的性格特点。

5、教法学法：学生自主探究与合作交流，教师适当引导、点拨。

上海龙凤1314 shlf6、课时安排：两课时

上海龙凤1314 shlf7、教具准备：投影仪

教学流程：

第 一 课 时

一、创设情境，导入  新课

1、导语 ：大家都知道这样一个故事：一次，德国大诗人歌德和一位尖刻的批评

上海龙凤1314 shlf家狭路相逢，两人面对面站着，批评家说：“我从来不给傻子让路。”歌德赶紧让到一边，微笑着说：“我正好相反。”可见巧妙的语言能让人转败为胜，

由被动走向主动。今天我们来学习《晏子使楚》这篇课文，请大家仔细品味

上海龙凤1314 shlf晏子过人的智慧、犀利的语言。

上海龙凤1314 shlf2、学生介绍自己所了解的晏子，并讲述有关他的故事。

上海龙凤1314 shlf教师视学生介绍情况，作适当补充。

（这对学生并不难，因为学生小学里曾学过白话文《晏子使楚》，其中有三则

上海龙凤1314 shlf有关晏子使楚的故事。）

上海龙凤1314 shlf二、朗读课文，培养文言语感能力。

1、教师范读课文，学生用自己喜欢的方式读课文。要求做到读准字音，读出

节奏。

上海龙凤1314 shlf2、四人小组分角色朗读，要求读出人物的语气。

三、理解大意，培养自读文言文能力。

上海龙凤1314 shlf1、学生独立学习

上海龙凤1314 shlf看注释，借助工具书，译出大意。

（不懂的地方做记号。）

2、教师巡视，作好个别辅导。

3、学生合作学习，先四人小组质疑、释疑，然后全班交流。

4、教师出示投影，帮助学生突破、积累重点词句。

四、复述课文，加深理解

上海龙凤1314 shlf1、教师提出复述要求（鼓励创造性复述）。

上海龙凤1314 shlf2、学生自由复述。

上海龙凤1314 shlf3、小组推荐交流，小组互评。

五、课后学习

上海龙凤1314 shlf1、识记文中字的读音和释义。

2、把文中的故事讲给家长听。

第 二 课 时

上海龙凤1314 shlf一、学生朗读，再次感知课文内容。

上海龙凤1314 shlf二、合作学习，探究理解

上海龙凤1314 shlf1、教师设疑导学

上海龙凤1314 shlf投影下列思考、讨论题

①晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么？

（设计该题的目的是：让学生领会晏子维护祖国尊严的爱国情怀。）

上海龙凤1314 shlf②如果你是晏子，当时你会用什么话来回答楚王？比较一下，你的回答和晏

子的回答，哪一种好？为什么？

上海龙凤1314 shlf（设计该题的目的是：体会晏子思维的敏捷，回答的巧妙，并训练学生的发

上海龙凤1314 shlf散思维。）

③晏子是个什么样的人？你喜欢吗？说说理由。

上海龙凤1314 shlf（设计该题的目的是：让学生结合文中人物个性化的语言，理解人物形象。）

2、学生思考，四人小组讨论。

上海龙凤1314 shlf3、教师组织交流归纳。

三、语文活动——“晏子模仿秀”

1、学生上台分角色表演。

2、师生点评（以鼓励为主）。

四、课后学习

上海龙凤1314 shlf1、背诵课文。

2、收集晏子的其他故事或其他古代外交家机智善辩的故事，讲给同学、老师、

上海龙凤1314 shlf家长听。

附板书设计 ：

上海龙凤1314 shlf橘化为枳 → 水土异也 →楚之水土使民善盗

上海龙凤1314 shlf于齐不盗，入楚则盗

上海龙凤1314 shlf晏子：维护国家尊严、机智善辩

上海龙凤1314 shlf十 晏子使楚 教案(苏教版八年级上)