《夏》教学设计1

一、教学目的要求：

上海龙凤1314 shlf         1．  体味作者的思想感情。

         2．  理解文章的思路。

         3．  感受语言的魅力。

      二、教学重难点：

上海龙凤1314 shlf      教学重点：目的要求1、2

上海龙凤1314 shlf      教学难点 ：目的要求3

上海龙凤1314 shlf      三、教学时间：一课时

上海龙凤1314 shlf      四、教学内容与过程：

                                                   第一课时

上海龙凤1314 shlf      （一）导入  新课：

          

      同学们，从小学到初中，我们学过不少吟咏四季的古诗。古诗配美景，真美!演示多媒体画面（春、秋、冬）。在每一幅画面后，让学生背属于那个季节的诗句。

上海龙凤1314 shlf          师：同学们，你们有没有发现，少了哪个季节。

上海龙凤1314 shlf          生：没有夏季。

上海龙凤1314 shlf          师：很好。让我们先背诵一下有关夏的诗吧!（生齐背）。 同学们，今天，就让我们一起来学习当代作家梁衡的散文《夏》。板书课题、作者。

      （二）作者简介：

上海龙凤1314 shlf          梁衡，（1946—— 

上海龙凤1314 shlf      ），山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏》入选中学教材。主要著作有《新闻三步曲》（三卷）《数理化通俗演义》（两卷），散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。

上海龙凤1314 shlf      （三）诵读文章时，同学们要在脑海里想象画面，朗读时要读出轻重缓急，读出感情。

      （四）学生自由放声朗读。

          1．  扫清字词障碍。对不识、不懂的字词句，自由发问。

          2．  学生各抒己见后，教师边小结边板书。

      板书：景美             人勤} 赞美   

上海龙凤1314 shlf      紧张   热烈   急促  } 赞美 

      （五）精读课文：

          1．  齐读第一段：

上海龙凤1314 shlf           ①这一句话中哪些词语概括了夏的特点？

           ②它起什么作用？

          2．  指名一生读第二段。学生概括段意。哪些画面突出了夏的特点？

          3．  男生读文章第三段：

            ①找出采用对比手法的句子。

            ②哪个句子呼应第二段。

上海龙凤1314 shlf          4．  女生读文章第四段：

            ①农民的辛勤体现在哪里？

上海龙凤1314 shlf        &nbs