十三、中秋咏月诗词三首(苏教版七年级上)

上海龙凤1314 shlf教学目标 ： 

1培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。 

2培养丰富的联想、想象能力。 

3积累咏月的诗词。 

学生预习： 

上海龙凤1314 shlf    1、课前准备：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。 

    2、小组评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析，综合成一篇赏析短文，全班交流。 

教学安排：               一课时 

上海龙凤1314 shlf教学过程 ： 

一、研读《十五夜望月----唐  王建》 

上海龙凤1314 shlf（一）、导入  ： 

    “诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过《十五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作。 

上海龙凤1314 shlf（二）、赏析《十五夜望月》 

    教师印发《十五夜望月》的赏析文章，让学生加以体会，并进一步展开讨论，哪些地方特别精彩？哪些地方有不同的见解或补充？ 

《十五夜望月》赏析 

上海龙凤1314 shlf在唐代咏月的篇章中，这是较为著名的一首。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，\"冷露无声湿桂花\"的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。 

    同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。他的\"秋思\"必然是最浓挚的。 

    这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。 

（三）、诵明月之诗： 

上海龙凤1314 shlf小组之间把准备好的有关“明月之诗”的小卡片，相互交换赏析，组长记录学生的赏析或评价，大家动手把有价值、有个性的见解综合成一篇赏析文章，全班交流。 

（四）、思维训练： 

向学生展示不同角度所看见的月，（诸如：海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等）学生对自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想。并用文字记录下来（不要求写诗）。 

（五）、学生小结： 

    你认为这样上课好不好？请谈谈个人的看法和理由。（这既是使学生总结所得的过程，也是教师了解学生所需的过程，是一个互动的过程，因此，学生即使否定了这堂课，教师也要辨证地接受学生的否定。 

二、研读《水调歌头----北宋  苏轼》 

（一）、教学重难点： 

体会作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。 

上海龙凤1314 shlf（二）、导入  新词： 

    同学们，在我们传统意识中，每年农历八月十五的月亮是最圆最亮的。不知道同学们在往年看中秋圆月时有何感受？接下来，我们不妨来欣赏宋朝著名诗人苏轼的咏月名篇《水调歌头》。看看他的感受如何。 

上海龙凤1314 shlf（三）、欣赏《水调歌头》： 

    1、对照小序部分简介词作背景，让学生了解创作时间及创作原因。 

    2、初读全诗，感知内容： 

上海龙凤1314 shlf（1）、学生读书下注释。 

（2）、由学生迅速自读课文。 

（3）、知名朗读（可多位，学生互评后，教师点评） 

（4）、全班齐读，加深感知。 

    3、疏通全文：

上海龙凤1314 shlf（1）、学生对照全文，自主疏通全文，并记下读不懂、有问题的地方。 

上海龙凤1314 shlf（2）、小小组交流问题。（能小组内解决的自主解决，不能解决的有组长整理提出） 

（3）、全班交流、解决问题。

（4）、请学生将注释自主整理在课本或笔记本上。 

上海龙凤1314 shlf（5）、问：对照注释你认为词的上、下阕主要写了什么？两者联系何在？明确： 

    上阕——望月写景； 

下阕——怀人抒情。   （两者借景抒情，情景交融。） 

问：词中哪些是实景？哪些是虚景？（学生能在文中指出即可。） 

（6）、作者对人生的感悟体现在哪些词句上？你如何理解？ 

上海龙凤1314 shlf（引导学生自主发言，各抒己见。） 

上海龙凤1314 shlf（7）、文中哪处是联想？哪处是想象？ 

4、比较《十五夜望月》，你喜欢哪一篇？讲讲理由。 

5、音乐欣赏： 

（1） 播放王菲的 《水调歌头》 

上海龙凤1314 shlf（2） 第二遍播放，学生轻声跟唱 

上海龙凤1314 shlf6、自主总结： 

上海龙凤1314 shlf（1）整理本词学习思路； 

（2）自主总结学习本课的收获。 

上海龙凤1314 shlf  

上海龙凤1314 shlf三、研读《我的思念是圆的----现代  艾青》 

（一）、学习目标： 

1、通过朗读，理解诗歌所表达的思想感情； 

2、感悟诗歌富有表现力的语言。 

上海龙凤1314 shlf（二）、教学过程 ： 

1、自由朗读诗歌，试着读出感情。 

2、以小小组为单位，推荐代表朗读这首诗歌（学生互评）。 

上海龙凤1314 shlf3、说说诗歌中给你印象最深的内容是什么？（揣摩作者想要表达的思想感情，各抒己见，只要言之成理即可。） 

上海龙凤1314 shlf    4、你觉得诗人要表达的愿望