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上海龙凤1314 shlf音乐读书郎幼小衔接教案
上海龙凤1314 shlf 作为一名教学工作者,可能需要进行教案编写工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的音乐读书郎幼小衔接教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
音乐读书郎幼小衔接教案1
教学内容:
《读书郎》。
教学目标:
上海龙凤1314 shlf 1、有感情地、富有童趣地,用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》,表现读书郎活泼天真的形象。
2、培养自身勤奋学习的精神,明确学习目的。
3、借助已有经验、图片和老师的提问,理解并记忆歌词。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
教材分析:
《读书郎》是一首极富童趣的,具有鲜明西南民歌特点的创作歌曲,羽调式,2/4拍,中速,结构为带再现的一段体。歌曲采用了教密集的节奏,富有动感的旋律进行,下滑音和倚音的应用,生动地刻画了读书郎天真活泼的形象,口语化的歌词又表现出他知书达理、坚强自尊的内心世界。学生在唱好这首歌的同时,应该更懂得珍惜现在的幸福生活,更明确自己的学习目标。
教学重点:
上海龙凤1314 shlf 1、掌握本课较密集的节奏。
2、正确唱好下滑音、倚音和衬词。
教学准备:
多媒体课件,黑板,打击乐器等。
教学过程:
一、组织教学。
1.学生听音乐,律动进教室。
2.师生问好。
二、导入。
上海龙凤1314 shlf 1、师:同学们,每天清晨,我们背着书包,迎着朝阳,来到美丽的校园里上学,学知识,同学们,你们读书是为了什么?
上海龙凤1314 shlf 生:为了考大学。
生:为了孝敬爸爸妈妈。……2、师:今天我们少年儿童幸福地生活在祖国的怀抱里,但是在旧社会,孩子的生活就完全不一样了。
3、师:他们穿的破烂,经常吃不饱,他们用短小的铅笔写字,买不起纸,甚至在地上书写。
上海龙凤1314 shlf 生:我觉得我们现在真的是太幸福了。……4、师:他们读书是为了什么呢?
上海龙凤1314 shlf 生欣赏mtv《读书郎》。
5、师:旧社会的孩子读书是为了什么?
生:为了自己能够翻身,有出息。
上海龙凤1314 shlf 生:为了不受地主欺负。
三、学唱歌曲。
上海龙凤1314 shlf 1、师:他们真有志气,今天,我们就来唱唱读书郎。
上海龙凤1314 shlf 2、生学唱"小嘛小儿郎","进学堂"。
上海龙凤1314 shlf 3、师范唱第一段歌词,生随琴唱第一段歌词,4、学生跟琴唱第二段歌词。
5、师:是的,虽然小儿郎的`生活很苦,但是他仍然热爱读书,他仍乐观开朗,仍然对未来,对自己满怀理想!我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌?
上海龙凤1314 shlf 生:天真,活泼的情绪唱。
上海龙凤1314 shlf 6、师:让我们完整地唱这首歌曲,唱出小儿郎的活泼向上的精神。
上海龙凤1314 shlf 生完整地跟琴唱歌曲《读书郎》。
四、跟着音乐伴奏唱《读书郎》。
五、展示与拓展。
上海龙凤1314 shlf 1.师:我们学了歌曲《读书郎》,下面请大家寻找伙伴结成小组,根据自己的感受自练自演自唱《读书郎》。
2.学生按小组展示:a小组边唱边动作表演,b小组边唱边用打击乐器伴奏。……3.师:现在我们这些读书郎可真幸福哦,我们读书郎的歌声也更欢了,听!
上海龙凤1314 shlf 多媒体出示,学生欣赏高峰演唱的现代版的《读书郎》,跟唱。
上海龙凤1314 shlf 学生欣赏合唱版的《读书郎》。
课堂小结:
布置作业:
板书设计:
教学反馈:
教学反思:
上海龙凤1314 shlf 看到《读书郎》,大家知道都是耳熟能详的曲子,但这首的教学并不简单,这节课下来,感觉上得很仓促。为什么呢?因为我将这一课挤成一个课时,没办法让学生真正吸收进去,可以说,学生学的吃力,老师上得也吃力。首先,上课之前,我导入了节奏练习,随之便直入主题,让学生没有足够的时间消化我讲的节奏型,然后歌曲方面听得次数过少,小学生注重在听的方面,多听几遍,学生吸收会更快一点,教学环节设计也有问题,在设计环节,过快导入主题,过了几遍便让同学加入动作进行演唱,同学们对歌曲中的部分较难地方没有细细地唱准,对附点的教学也没有侧重点。在ppt方面的图片过于花哨,没办法让学生集中注意在ppt的内容,突不出重点,字体也应加粗,加大地让学生看到,而不是关注于ppt的图片。
音乐读书郎幼小衔接教案2
教学目标:
1、有感情地、富有童趣地,用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》,表现读书郎活泼天真的形象。
上海龙凤1314 shlf 2、培养自身勤奋学习的精神,明确学习目的。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。
上海龙凤1314 shlf 5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
教学重点:
上海龙凤1314 shlf 1、掌握本课较密集的.节奏。
上海龙凤1314 shlf 2、正确唱好下滑音、倚音和衬词。
教学准备:
多媒体课件,黑板,打击乐器等。
教学过程:
一、组织教学。
1、学生听音乐,律动进教室。
2、师生问好。
二、导入。
1、师:同学们,每天清晨,我们背着书包,迎着朝阳,来到美丽的校园里上学,学知识,同学们,你们读书是为了什么?
生:为了考大学。
上海龙凤1314 shlf 生:为了孝敬爸爸妈妈。……
上海龙凤1314 shlf 2、师:今天我们少年儿童幸福地生活在祖国的怀抱里,但是在旧社会,孩子的生活就完全不一样了。
上海龙凤1314 shlf 3、师:他们穿的破烂,经常吃不饱,他们用短小的铅笔写字,买不起纸,甚至在地上书写。
生:我觉得我们现在真的是太幸福了。……
上海龙凤1314 shlf 4、师:他们读书是为了什么呢?
生欣赏mtv《读书郎》。
5、师:旧社会的孩子读书是为了什么?
生:为了自己能够翻身,有出息。
上海龙凤1314 shlf 生:为了不受地主欺负。
三、学唱歌曲。
上海龙凤1314 shlf 1、师:他们真有志气,今天,我们就来唱唱读书郎。
上海龙凤1314 shlf 2、生学唱"小嘛小儿郎","进学堂"。
3、师范唱第一段歌词,生随琴唱第一段歌词。
上海龙凤1314 shlf 4、学生跟琴唱第二段歌词。
上海龙凤1314 shlf 5、师:是的,虽然小儿郎的生活很苦,但是他仍然热爱读书,他仍乐观开朗,仍然对未来,对自己满怀理想!我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌?
上海龙凤1314 shlf 生:天真,活泼的情绪唱。
6、师:让我们完整地唱这首歌曲,唱出小儿郎的活泼向上的精神。
生完整地跟琴唱歌曲《读书郎》。
四、跟着音乐伴奏唱《读书郎》。
五、展示与拓展。
1、师:我们学了歌曲《读书郎》,下面请大家寻找伙伴结成小组,根据自己的感受自练自演自唱《读书郎》。
上海龙凤1314 shlf 2、学生按小组展示。
上海龙凤1314 shlf (1)小组边唱边动作表演。
(2)小组边唱边用打击乐器伴奏。……
上海龙凤1314 shlf 3、师:现在我们这些读书郎可真幸福哦,我们读书郎的歌声也更欢了,听!
上海龙凤1314 shlf 多媒体出示,学生欣赏高峰演唱的现代版的《读书郎》,跟唱。
学生欣赏合唱版的《读书郎》。
音乐读书郎幼小衔接教案3
一、活动目标
1、有感情地、富有童趣地,用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》,表现读书郎活泼天真的形象。
2、培养自身勤奋学习的精神,明确学习目的。
上海龙凤1314 shlf 3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境、培养音乐节奏感,发展表现力。
二、活动重点
1、掌握本课较密集的`节奏。
2、正确唱好下滑音、倚音和衬词。
三、活动准备
PPT课件,黑板,打击乐器等。
四、活动过程
(一)活动导入;
上海龙凤1314 shlf 1、学生听音乐,律动进教室。
2、师生问好。
(二)1、师:同学们,每天清晨,我们背着书包,迎着朝阳,来到美丽的校园里上学,学知识,同学们,你们读书是为了什么?
生:为了考大学。
生:为了孝敬爸爸妈妈。……
2、师:今天我们少年儿童幸福地生活在祖国的怀抱里,但是在旧社会,孩子的生活就完全不一样了。
3、师:他们穿的破烂,经常吃不饱,他们用短小的铅笔写字,买不起纸,甚至在地上书写。
生:我觉得我们现在真的是太幸福了。……
4、师:他们读书是为了什么呢?
上海龙凤1314 shlf 生:欣赏《读书郎》。
上海龙凤1314 shlf 5、师:旧社会的孩子读书是为了什么?
生:为了自己能够翻身,有出息。
生:为了不受地主欺负。
上海龙凤1314 shlf (三)学唱歌曲。
1、师:他们真有志气,今天,我们就来唱唱读书郎。
2、生学唱"小嘛小儿郎","进学堂"。
3、师范唱第一段歌词,生随琴唱第一段歌词。
4、学生跟琴唱第二段歌词。
5、师:是的,虽然小儿郎的生活很苦,但是他仍然热爱读书,他仍乐观开朗,仍然对未来,对自己满怀理想!我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌?
上海龙凤1314 shlf 生:天真,活泼的情绪唱。
6、师:让我们完整地唱这首歌曲,唱出小儿郎的活泼向上的精神。
生完整地跟琴唱歌曲《读书郎》。
(四)跟着音乐伴奏唱《读书郎》。
(五)展示与拓展。
1、师:我们学了歌曲《读书郎》,下面请大家寻找伙伴结成小组,根据自己的感受自练自演自唱《读书郎》。
上海龙凤1314 shlf 2、学生按小组展示。
上海龙凤1314 shlf (1)小组边唱边动作表演。
(2)小组边唱边用打击乐器伴奏。……
3、师:现在我们这些读书郎可真幸福哦,我们读书郎的歌声也更欢了,听!
上海龙凤1314 shlf 多媒体出示,学生欣赏合唱版的《读书郎》
音乐读书郎幼小衔接教案4
活动目标:
1、集体阅读,提高幼儿的阅读能力。
2、复习第三单元生字词。
上海龙凤1314 shlf 3、通过游戏“接火车”,让幼儿进行部分词组分类(形容词、动词、名词、颜色等)
4、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
5、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。
活动准备:
幼儿用书人手一本、大字卡、录音带、头饰及各类词组。
活动过程:
一、幼儿听音乐“小小读书郎”分四对从两边跑跳步入场(手拿书),然后面对面坐下,老师坐在中间前上方,好让台上台下的孩子和家长看清老师的操作。
上海龙凤1314 shlf二、谈话导入
师:通过三年的幼儿园生活,我们学会了许多:唱歌、跳舞、写字、画画等,我们还在轻松愉快的游戏中,认识了许多的字宝宝,今天,我们来这里游戏,就是要让大家看看我们是怎么和字宝宝认识的,怎么和字宝宝游戏的,现在我们就开始和字宝宝玩游戏吧。
三、复习部分
上海龙凤1314 shlf 1、请幼儿翻到第二单元,齐读5----7课。
2、请幼儿把书关上,放在自己的面前。师:我们在学各单元课文时,都要先认识其生字词,我们现在来复习一下第三单元的字词,老师以很快的速度出示出来,小朋友看字卡大声读出来,看谁读得又快又准。
老师出示字卡,幼儿认读。
上海龙凤1314 shlf 3、“今天,我们每个小朋友都戴了小动物的头饰,目的就是要考考你们,除了字词外,还能不能完整的读句子,老师出示写相应小动物名称的`字条,戴有相应头饰的小朋友就站起来认读,并模仿该小动物做动作。”老师出示字条,幼儿根据要求完成。
四、游戏:接火车
游戏规则:请幼儿翻到书的最后,找到老师贴的字宝宝,看看自己拿的是属于哪类词。请手拿“形容词、动词、名词、颜色”的小朋友上前做火车头,其他小朋友看好后上“火车”,请四个能力强的幼儿扮检票员,检查是否有幼儿上错“火车”,错了的帮其改正。
上海龙凤1314 shlf 结束:“小朋友们都坐上了小火车,今天是个开心的日子,我们的快乐小火车要出发了。”听音乐“小小读书郎”,幼儿亮出手里的词组一个接一个跑跳步下场。
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