《时间像小马车》音乐教案

时间：2022-12-21 15:39:33 春宁音乐教案我要投稿

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《时间像小马车》音乐教案（精选11篇）

上海龙凤1314 shlf　　作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《时间像小马车》音乐教案，希望能够帮助到大家。

《时间像小马车》音乐教案（精选11篇）

　　《时间像小马车》音乐教案篇1

　　教学目标：

上海龙凤1314 shlf　　1.在学习歌曲《时间像小马车》中，体验时间的宝贵，懂得应该珍惜时间，努力学习，并学会劳逸结合。

上海龙凤1314 shlf　　2.通过用不同的速度演唱相同的歌曲，体验速度对表现音乐情绪的作用。

　　3.初步感受音乐中的渐强、渐弱变化。

　　教学重点：用速度的变化表现不同的音乐形象。

　　教学难点：对音乐中渐强、渐弱的表现与控制。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.欣赏《在钟表店里》片段

　　今天，老师带同学们到钟表店去参加一场小小的音乐会，仔细的听一听，钟表店里谁在唱歌呢？

上海龙凤1314 shlf　　2、师：原来是各种各样的钟发出的声音啊!（出示钟表图片）

　　你能模仿他们的声音吗？

　　3、我们一起来模仿一下，分三组模仿各种钟声，然后进行合作。三种声音做强弱处理（声势训练）

　　4、师:小朋友们模仿的真像，时钟们不但会发出各种各样的声音，更主要的是它们时刻会告诉我们准确的时间，滴答滴答的声音，好象是一辆不知疲倦的小马车，今天老师带来了一辆与时间有关的音乐马车，仔细听，听完后告诉老师，音乐给你带来了什么样的心情？歌曲中模仿马车的'声音是怎样的呢？

　　二．学习新歌

上海龙凤1314 shlf　　1、节奏练习

上海龙凤1314 shlf　　教师：谁来模仿一下小马车的声音？用双响筒表现（出示节奏谱XX XX|XX XX|X X|X-|）

上海龙凤1314 shlf　　教师：老师也给同学们带来了一辆小马车，你听，小马车奔跑的声音是怎么变化的？（由远到近，出示动画）

　　教师：你能用双向筒来模仿一下吗？（学生拍节奏）

上海龙凤1314 shlf　　教师：你听，现在呢？（拍由近到远的力度变化）

　　教师:小朋友们把马车的声音模仿的惟妙惟肖，时间就像不知疲倦的小马车，不分昼夜的奔跑，今天，我们就来学唱这首《时间像小马车》。（出示歌谱）

　　2、按节奏有韵律地朗读歌词。（老师带着学生边拍节奏边读）

上海龙凤1314 shlf　　3、你们能完整的把歌词加入到音乐中读一读吗？老师用双向筒为你们伴奏，有节奏的敲，看好老师的提示。

上海龙凤1314 shlf　　4、读的很准确，分句跟老师模唱歌曲，提醒声音轻轻的。

　　5.分句跟琴模唱歌曲。

上海龙凤1314 shlf　　6、小朋友们唱的真棒，可是小马车在奔跑的时候不仅脚步有了变化，他走的路面也发生了变化。你听，这句旋律，小马车在上坡还是下坡?Sol solla sido remi fa(旋律上行)――上坡。跟老师唱谱。La solfa misol fami re（旋律下行）――下坡。唱谱。分组多唱歌谱。（提示学生要口齿清晰，声音有弹性，一气呵成，有气势）

　　7、把“答答”两乐句歌词代入，分组强化训练“答答”的地方，一组接一组。感觉小马车一辆接一辆的跑过去。

　　8、仿佛真有几辆马车从我们面前奔跑过去。能完整的把两段连起来唱一唱吗？

上海龙凤1314 shlf　　9、跟琴完整演唱歌曲。

　　10、再次跟钢琴完整演唱，谁最投入，最的歌声最有感情？请一位同学加入打击乐器为同学们伴奏，边唱边听，打击乐器加入以后有什么效果?（使歌曲变得更加生动，更加活泼。）问学生是按照节奏伴奏好听还是按照节拍伴奏好听？老师作示范，让学生作比较。

　　11、男女生比赛，谁的歌声最有弹性，最整齐？谁伴奏的最好听？男生唱的时候请女生用打击乐器为男生伴奏，相反一样。

　　12、唱的真好，老师想请5组同学做一次小马车接力比赛，比一比，哪一组的歌声最整齐，最有活力。在唱的过程中请同学们听好老师的前奏。唱完后告诉老师我变化了什么？你觉得哪种速度比较适合这首歌曲？让学生讲讲变化速度有什么不同的感受。（有速度变化。）

　　13、师：同学们比赛的真激烈啊，老师觉得要是能为这首歌曲加入一些简单动作的话那歌曲就更加形象了。可以加入什么动作呢？

上海龙凤1314 shlf　　14、你能边做动作边唱歌吗？加入动作完整演唱。

上海龙凤1314 shlf　　15、现在让我们一起来表演一个时间马车吧，把动作和打击乐器一起加入到歌曲中好吗？分组分角色。三组，一组唱，一组做动作，一组打击乐器。

上海龙凤1314 shlf　　16、太棒了，时间象小马车，嗒嗒嗒嗒的向前跑，小马车跑远了还能再回来，可是时间跑了，它还会回来吗？面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？要时刻珍惜时间。让我们一起和时间来比赛吧!

　　三、节奏游戏――我和时间来比赛

　　1、跟师有节奏的朗读，速度由快到慢练习。看时间，读1-2遍。

　　2、老师为这首儿歌加入了一段音乐，你听，这段音乐给你什么样的感觉？仔细听，音乐中有没有相同的旋律？

上海龙凤1314 shlf　　3、老师把这首儿歌加入到音乐中，仔细听老师在乐曲的什么地方加入的?

上海龙凤1314 shlf　　4、看老师的手势提示，你们能自己把儿歌试着加入到乐曲中吗？

　　5、如果不行跟老师一起把儿歌加入到乐曲中。

　　四、小结

　　时间就像刚才的音乐一样，在你不经意间就飞快的溜走了，让我们一起跟时间赛跑吧!

　　《时间像小马车》音乐教案篇2

　　一、教学目标：

上海龙凤1314 shlf　　1、能用轻快活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》，并且通过歌曲的学习让同学认识到时间是永远不会停止的，懂得如何珍惜利用好时间。

　　2、通过感受“小马车”由远到近和，由近到远的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。

　　3、积极为歌曲创编动作，从中体验到与他人合作的快乐。

　　二、教学重点：

　　轻快活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》

　　三、教学难点：

上海龙凤1314 shlf　　歌曲中的旋律上行与下行

　　四、教学用具：

　　多媒体课件钢琴奖品

　　五、教学过程：

　　课前：

　　学生随音乐和老师一起在《幸福拍手歌》的.音乐中律动。上课：

　　一、节奏练习

上海龙凤1314 shlf　　1、师演奏双响筒。

上海龙凤1314 shlf　　2、、练习马奔跑的节奏

上海龙凤1314 shlf　　3、学生和教师一起做动作，读节奏。

　　4、练习渐强和渐弱。

　　5、《时间像小马车》

上海龙凤1314 shlf　　二、师随录音伴奏范唱歌曲。师领学生按节奏读歌词学生随范唱学唱歌曲。纠正演唱的姿势再随音乐演唱。随琴演唱

　　及时纠正学生演唱不准确的句子。

上海龙凤1314 shlf　　师示范两种不同的唱法让学生聆听，进一步感受休止符的作用。找出上坡和下坡的句子用手势表示。继续用声音表现力度变化。

上海龙凤1314 shlf　　三、让学生以小组为单位进行歌曲创编放伴奏音乐，学生活动，教师巡视指导。小组展示，师生点评。

上海龙凤1314 shlf　　四、拓展：

　　1、德育教育

上海龙凤1314 shlf　　2、欣赏《珍惜时间》

　　《时间像小马车》音乐教案篇3

　　一、教学课题：

　　《时间就像小马车》

　　二、教学对象：

　　小学二年级

　　三、教学课时：

　　一课时

　　四、教学目的：

　　1、通过学习让学生熟练掌握节奏中强弱的变化

上海龙凤1314 shlf　　2、学唱《时间就像小马车》

　　3、让学生知道该珍惜时间

　　五、教学难点：

　　如何让学生掌握节奏的强弱，准确的唱出歌曲。引导学生自己创编动作，提升学生主观能动性。

　　教学方法：讲授法，发现法，互动法。教学用具：计算机网络投影，教学PPT

　　六、教学过程：

　　第一阶段：激发学生主动参与学习的兴趣，启发、引导学生大胆参与学习

上海龙凤1314 shlf　　1、让学生感受"小马车""由远到近"、"由近到远"的画面以及声音变化。

　　教师导言：同学们，你们都喜欢看动画片吧？今天老师就给你们带来了一段，请看屏幕(多媒体展示"小马车""由远到近"、"由近到远"的动画画面以及相应状态下的音响效果) 师：你看到了什么？听到了什么？学生观看后交流所见所闻。

　　师：请你再仔细看一遍刚才的画面，看看"小马车"在行进的途中声音有什么变化？（引导学生发现声音的变化）

　　学生观看后交流所见所闻。

上海龙凤1314 shlf　　师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的"大"和"小"在音乐中用"强"和"弱"来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗？（启发学生发现声音变化的逐渐性）学生发表自己的认识。

　　师：你能用动作来表现这种慢慢的变化吗？（鼓励学生大胆表现）学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。

上海龙凤1314 shlf　　2、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。

　　师：刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化，老师用两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化，你想试试用图画的形式来表现声音渐强，渐弱的变化吗？请你选择一种简单的图形来画，画好以后可以和周围的同学交流你的想法和做法。师生共同讲、评学生作品。

上海龙凤1314 shlf　　师：出示节奏：2∕4 × ×× ∣××

　　×‖ 要求学生击掌拍出节奏。生：练习

　　师：指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出2∕4 × ×× ∣××

　　×‖ 的节奏来创造、体验声音的强弱变化。（以六个自然组为例：第一组从头到尾要击拍十一遍 2∕4 × ×× ∣××

　　×‖的节奏；第二组击拍十遍；第三组击拍九遍……）师：激励学生用打击乐器创造出渐强、渐弱的音响来为小马车"伴奏"。

　　学生根据无声的`动画用各种打击乐器为小马车的渐近、渐远的场面配上渐强、渐弱的音响。第二阶段：培养学生节奏，提高学生多声

上海龙凤1314 shlf　　１、听歌曲录音范唱，初步感受歌曲的速度，情绪。２、跟老师按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。

　　３、学生独立按节奏朗读歌词，为唱歌的节奏做铺垫。４、学唱歌词。

　　５、引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。如：５５６７∣ 嗒嗒嗒嗒

　　１２３４∣ ５５∣ ５－ ‖处用渐强的声音唱, 嗒嗒嗒嗒

　　向前

　　跑

上海龙凤1314 shlf　　６５４３∣ ５４３２ ∣５５６７ ∣１－ ‖处用渐弱的

　　嗒嗒嗒嗒

　　嗒嗒嗒嗒谁也少不

　　了。

　　声音表示。以此来丰富学生的歌唱表现并可以再次加强第一阶段的教学效果。６、引导学生用不同的演唱形式演唱歌曲，发挥学生的主观能动性和个性。如：齐唱；独唱；领唱、齐唱等。

上海龙凤1314 shlf　　第三阶段：引导学生探究课后的感受与认识，让学生初步懂得珍惜时间的道理。

　　师：时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？（启发学生认识时间的可贵。）学生回答。

上海龙凤1314 shlf　　师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。有一位大作家在文章中这样写道：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？……时间他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了……于是――洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……（多媒体以逐行出现此段文字，教师有感情地朗诵，让学生接受文学艺术的熏陶，并从中受到教益。）

上海龙凤1314 shlf　　师：聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？学生讨论、交流各自的观点师：说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学习，老师要送大家一首诗，让我们共同来努力吧! 师生共同朗诵古诗《惜时》。《惜时》陶渊明

　　盛年不重来，一日无再晨。及时当勉励，岁月不待人。游戏《和时间赛跑》

　　全班学生一个接一个搭着肩膀成长长的一列"火车"，教师做"火车头"，在《时间像小马车》的歌声中"开动"起来，与时间去赛跑。（以此活动，教育学生要珍惜时间。）在音乐声中教师领着学生离开音乐教室，下课。

　　七、课堂小结：

上海龙凤1314 shlf　　这节课我们学会了唱《时间就像小马车》，这首歌教会了同学们如何正确的掌握如何用歌唱的形式表达了歌曲的强弱，学会了一个新的节奏型× ×× ∣××

　　×‖，希望同学们牢牢掌握这个节奏型以方便以后的音乐歌唱学习。

　　八、教学反思：

上海龙凤1314 shlf　　本节课以动画的形式把学生们带入课堂并让学生们用自己创编的动作学会牢记这个新的节奏型，用形象的方式让学生学会歌唱新的歌曲。

　　《时间像小马车》音乐教案篇4

　　教学目标：

　　在音乐实践中，准确有感情地演唱《时间像小马车》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，探索三角铁的敲击方法，掌握姿势，能在《时间像小马车》的`间奏加入锣鼓镲的伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。

　　教学重点：

上海龙凤1314 shlf　　准确有感情地演唱《时间像小马车》

　　教学难点：

　　加入打击乐伴奏

　　教学准备：

　　电子琴、录音机

　　教学内容及过程：

　　一、开始部分：

　　1、听音乐问好!

上海龙凤1314 shlf　　2、复习上节课内容。

　　3、复习柯尔文手势。

上海龙凤1314 shlf　　二、基本部分：

上海龙凤1314 shlf　　1、导言：

　　2、编创与活动——双响筒的认识

上海龙凤1314 shlf　　3、表演《时间像小马车》

上海龙凤1314 shlf　　（１）提示学生注意听觉与视觉相结合。

上海龙凤1314 shlf　　（２）跟着歌曲录音，用听唱法学会歌曲。

　　（３）提示学生，分成小组编创歌曲动作，有锣鼓镲伴奏。

上海龙凤1314 shlf　　4、编创与活动——认识三角铁

　　5、编创与活动——锣鼓镲的创编

　　三、结束部分：

上海龙凤1314 shlf　　小结。

　　《时间像小马车》音乐教案篇5

　　教材出处：

　　义务教育课程标准实验教科书小学艺术第三册第六单元

　　教学内容：

上海龙凤1314 shlf　　音乐知识"渐强记号"、"渐弱记号"；

　　歌曲《时间像小马车》

　　教学目标：

上海龙凤1314 shlf　　1、通过感受"小马车""由远到近"和"由近到远"的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。

上海龙凤1314 shlf　　2、通过学唱歌曲的活动，让学生初步懂得珍惜时间的道理，并提高学生的节奏感。

　　教学重点：

　　1、渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。

上海龙凤1314 shlf　　2、教唱歌曲，培养、提高学生的节奏感与多声部合作的能力。

上海龙凤1314 shlf　　3、让学生初步懂得珍惜时间的道理。

　　设计理念：

　　1、以兴趣为导向，激发学生学习兴趣

　　"兴趣是最好的老师。"这一点对于低年级的学生尤其如此。由于他们独特的年龄和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动学生的求知欲和好奇心，使他们积极、主动地参与学习。本课设计的"看动画"、"画声音"、"创造声音为小马车伴奏"、"与时间赛跑"等活动，不仅能时时吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣与热情，而且极大地丰富了课堂情趣。

　　2、融合多种教学方法，激励学生主动探究

上海龙凤1314 shlf　　新课程要求教学要充分体现以学生为主体，以教师为主导的思想。教师应该是课程的策划者、设计者和开发者，教师要尽可能地创设教学情境，融合多种教学方法，使学生在课堂中真正"学有所乐，学有所得"。本课的设计中，教师运用启发、引导、鼓励等方法让学生用多种艺术形式（表演、画画、唱歌、演奏乐器、游戏等）参与教学活动的始终，不仅能让学生在轻松、愉悦的教学环境中完成各种教学活动，而且还能使学生在学歌以后，主动探究对歌曲内容更深层次上的理解。

　　教学过程：

上海龙凤1314 shlf　　第一阶段：激发学生主动参与学习的`兴趣，启发、引导学生大胆参与学习

上海龙凤1314 shlf　　1、让学生感受"小马车""由远到近"、"由近到远"的画面以及声音变化。

上海龙凤1314 shlf　　教师导言：同学们，你们都喜欢看动画片吧？今天老师就给你们带来了一段，请看屏幕(多媒体展示"小马车""由远到近"、"由近到远"的动画画面以及相应状态下的音响效果)

上海龙凤1314 shlf　　师：你看到了什么？听到了什么？

　　学生观看后交流所见所闻。

　　师：请你再仔细看一遍刚才的画面，看看"小马车"在行进的途中声音有什么变化？（引导学生发现声音的变化）

　　学生观看后交流所见所闻。

　　师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的"大"和"小"在音乐中用"强"和"弱"来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗？（启发学生发现声音变化的逐渐性）

　　学生发表自己的认识。

　　师：你能用动作来表现这种慢慢的变化吗？（鼓励学生大胆表现）

　　学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。

上海龙凤1314 shlf　　２、介绍"渐强"，"渐弱"两种音乐记号。

　　师：同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了，真不错!在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，（出示" "）这个记号叫"渐强记号"（出示"渐强记号"），"渐"的意思就是慢慢地，表示声音慢慢地变弱的记号叫"渐弱记号"，它是这样的（出示" "渐弱记号）

　　３、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。

上海龙凤1314 shlf　　师：刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化，老师用两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化，你想试试用图画的形式来表现声音渐强，渐弱的变化吗？

上海龙凤1314 shlf　　请你选择一种简单的图形来画，画好以后可以和周围的同学交流你的想法和做法。

　　学生作业。

　　师生共同讲、评学生作品。

　　师：出示节奏：2∕4 × ×× ∣×× ×‖ 要求学生击掌拍出节奏。

　　生：练习

　　师：指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出2∕4 × ×× ∣×× ×‖的节奏来创造、体验声音的强弱变化。（以六个自然组为例：第一组从头到尾要击拍十一遍 2∕4 × ×× ∣×× ×‖的节奏；第二组击拍十遍；第三组击拍九遍……

　　《时间像小马车》音乐教案篇6

　　教学目标：

上海龙凤1314 shlf　　1、欣赏《在钟表店里》，感受乐曲的速度、情绪。

上海龙凤1314 shlf　　2、能用活泼、自然的声音有表情地演唱《时间像小马车》

　　教学重点与难点：

　　1、演唱《时间像小马车》

上海龙凤1314 shlf　　2、能积极参与歌曲的表现与创编活动，并从中体验到快乐。

　　教学方法：

　　1、体验

　　2、模仿

上海龙凤1314 shlf　　3、探究

　　4、合作

　　教学准备：

　　钢琴、CD、带旋律线乐谱、节奏卡、时间卡、双响筒、串铃

　　教学课时：1课时

　　教学课型：唱歌综合课

　　教学流程：

　　教学过程：

　　一、欣赏《在钟表店里》

　　（1）听一听，走一走

上海龙凤1314 shlf　　教师：小朋友们，老师今天要带你们去一个神奇的地方，请大家起立，跟老师一起出发。（教师播放乐曲《在钟表店里》）

　　学生：跟老师围圆圈随音乐的节奏走动

上海龙凤1314 shlf　　设计意图：低年级的学生比较好动，一开始我就让学生动起来，带动他们的情绪，并能聆听乐曲，初步感受乐曲的节奏特点。

上海龙凤1314 shlf　　（2）说一说，动一动

上海龙凤1314 shlf　　教师：小朋友们，你们刚才听到了什么声音？你们猜一猜这是在什么地方？

上海龙凤1314 shlf　　学生：音乐会、小朋友的房间、家里、钟表店、

上海龙凤1314 shlf　　教师：原来我们已经来到了这个神秘的地方，钟表店里。在钟表店里有各种各样的钟表，有布谷鸟钟、跳跳钟、大钟还有音乐钟，你能模仿这些钟表走路吗？（播放音乐、带学生随音乐的节奏围圆圈律动）

上海龙凤1314 shlf　　学生：随音乐模仿各种钟表走路。

　　教师：钟表在我们的生活中有什么作用？

　　学生：钟表是我们的好朋友，提醒我们做很多事情。

　　设计意图：通过聆听让学生去思考音乐所要表现的形象，并抓住低年级学生喜欢模仿这个特点，引导他们用动作去表现音乐，感受音乐的节奏变化，即直观又形象。

　　（3）听故事

　　教师：（讲故事）有一个小朋友叫明明，早上，小闹钟叫明明起床，"明明，明明，快起床"，可是明明却说，"让我再睡一会儿吧"。小闹钟得完成自己的任务呀，于是，它又叫了起来，"明明，明明，再不起床，上学要迟到了"。"哼，你这个讨厌的小闹钟，就你多事"。明明没有听小闹钟的话，迷迷糊糊地又睡着了。他做了一个梦，在梦中，他来到了一个人人都可以不遵守时间的王国，这下，可把明明乐坏了，他是又蹦又跳，"太棒了!再也不用早起床了"。可是由于人人都不遵守时间，时间飞快的从他们身边溜走了，明明和这个国家的人全变成了老年人。明明害怕了，他应该怎么办？同学们，你们想不想帮助他？

　　设计意图：最感兴趣的就是听故事，这个有趣的小故事很自然的把学生带入了这一节课的主题，时间的歌。先为课后的总结作铺垫，提醒学生时间的重要性。

上海龙凤1314 shlf　　二、学习歌曲《时间像小马车》

上海龙凤1314 shlf　　1、听范唱，感受乐曲的速度和情绪

　　教师：时钟嘀嗒嘀嗒的声音，告诉我们要早起早睡。今天老师给大家带来的这首歌曲告诉我们时光来去匆匆，好像是一辆不知疲倦的小马车，如果一不小心，它就会白白地溜走，让我们一起来听听这首歌曲。（贴出歌谱，教师范唱）

　　设计意图：范唱在歌曲教学中非常重要，尤其是教师亲切的范唱，大大地提高了学生对学习歌曲的兴趣。借助旋律线学生发现音高的变化，并帮助解决音高的问题，

　　2、学习第二和第四乐句

上海龙凤1314 shlf　　教师：谁能模仿小马车奔跑的声音？

　　学生：哒哒哒哒

上海龙凤1314 shlf　　教师：出示节奏卡| | X X | X — |

　　学生：用“哒”读节奏

　　教师：我们加上些变化，远处的小马车和进出的小马车发出的声音有什么不同（是轻还是重）？

　　学生：模仿

上海龙凤1314 shlf　　教师：加上音乐唱一唱并找出这个乐句做为歌曲的第几句出现呢？

上海龙凤1314 shlf　　教师：歌曲里还有一个乐句与它非常接近，请大家找到它

上海龙凤1314 shlf　　学生：观察乐谱寻找答案（第四句），演唱第四个乐句。

　　设计意图：先从歌曲的难点入手，从难到易，大大提高了学习歌曲的效率。让学生观察乐谱，发现乐句的相似之处，锻炼了学生自探索的能力。注意培养学生正确的演唱方法和习惯。

　　3、学习第一和第三乐句

　　教师：我们来看看其他乐句怎样唱，我来唱第一和第三句，请大家接唱第二和第四乐句。

　　学生：听并且跟着唱，互换乐句并演唱。

上海龙凤1314 shlf　　教师：咱们把这首歌的第一段完整的演唱一遍，独立完成第二段，可以吗？（鼓励学生完整演唱歌曲）

上海龙凤1314 shlf　　学生：跟伴奏完整演唱歌曲

上海龙凤1314 shlf　　设计意图：用对唱的方法帮助学生学习歌曲，既提高了巩固了第2、4乐句，又轻松地学会了第1、3乐句。让学生独立完成第二段的学习，充分地体现了学生自主学习的能力。

上海龙凤1314 shlf　　4、随音乐律动

上海龙凤1314 shlf　　教师：大家唱得非常好，小马车邀请大家一起来活动活动。（第1、3乐句，双手做勒马状，双腿屈膝，双脚原地一拍一下提足跟；第2、4乐句，腿脚动作不变，右手举至头顶，一拍绕一圈）

　　设计意图：随着音乐的节奏律动，借助动作的表现巩固了歌曲的学习，生动地表现了音乐的形象，符合低年级学生好动好模仿的特点。

　　5、乐器伴奏

　　教师：小马车请来了它的两个好朋友，它们也想跟我们一起玩一玩。（出示双响筒和串铃）

上海龙凤1314 shlf　　串铃：X X | X X | X X | X X |（第1、3乐句）

上海龙凤1314 shlf　　双响筒：| | X X | X — |（第2、4乐句）

　　学生：分组为歌曲伴奏

　　设计意图：选择了向马铃声的串铃和像马蹄声的双响筒为歌曲伴奏，变换节奏和力度，让学生分组合作，充分体会到与他人合作的快乐。

　　三、拓展、创造

上海龙凤1314 shlf　　1、拓展

上海龙凤1314 shlf　　教师：在相同的时间里，大家各自做的事情一样吗？星期天，老师坐上小马车来到你们的身边，请你们用动作来到告诉我你们都在做什么？（跟伴奏边唱歌曲，边出示时间卡片：早上9点、中午12点、下午3点、晚上11点）

上海龙凤1314 shlf　　学生：跟着音乐的节奏做动作。

上海龙凤1314 shlf　　设计意图：教师随伴奏演唱歌曲，学生在这个活动中巩固了歌曲，还结合生活实际拓展了自己的思维并用动作表现出来，培养了学生重视生活中的观察能力。

　　2、创造

上海龙凤1314 shlf　　教师：小朋友们，时间为什么像小马车？时间还像什么呢？你们能不能模仿《时间像小马车》的歌词创编自己喜欢的歌词。老师也创编了一首《时间像小火车》，请同学们听一听。

上海龙凤1314 shlf　　歌词：时间像小火车，时间像小火车，

上海龙凤1314 shlf　　卡擦卡擦卡擦卡擦向前跑。

　　你我同坐一班车，你我同坐一班车，

　　卡擦卡擦卡擦卡擦谁也少不了。

　　学生：创编歌词展示

上海龙凤1314 shlf　　设计意图：通过老师的示范，引导学生结合生活实际创编歌词并展示，大大提高了学生的创作能力，使学生体会到创作的快乐。通过对创编歌词的演唱，巩固了歌曲的旋律。

上海龙凤1314 shlf　　四、课堂小结

　　教师：小朋友们，明明在老师和同学们的帮助下，不再睡懒觉了，而且懂得了“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理，我们也要珍惜时间，做时间的主人。不知不觉时间已经悄悄地过去了，小马车来接我们下课了，请小朋友们跟老师一起坐上小马车到操场上活动活动吧。

上海龙凤1314 shlf　　（师生一起随音乐律动走出教室）

　　设计意图：在学习歌曲中为同学们灌输，在生活中要时时刻刻把握好每一分，每一秒，并与前面的导入故事相呼应，使学生印象更加深刻。以本课的主题小马车来结束，顺理成章。

　　《时间像小马车》反思

上海龙凤1314 shlf　　《音乐新课标》强调：“生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能。”在新教材中，几乎每课都增加了编创活动，歌表演中也大大增加了学生自编动作的内容，这就为学生个性的张扬提供了广阔的舞台。因此，在教学过程中，我们要立足教材，注重教学创新，为学生布置一个展示自我的舞台。让学生充分自主地参与创造美的活动，并以自己独特的方式、丰富的想象力，去尝试、探索、表现音乐美，不但张扬了学生的个性，而且对音乐的理解进一步加深，同时也强化了学生的创新意识。

　　本课是一节音乐的综合课，教学内容是有关"时间的歌"，我没有把教学重点放在单一的歌曲学习上，而是结合时间——"流动、运转、轮回、消逝"这一生活常识，结合现代信息技术将教学内容有机地整合在一起，拓宽学生的知识范围及学习空间。由于教学内容比较丰富，所以我把本课教学目标定位在：营造宽松自由、平等和谐的`学习氛围，让学生积极参与，热情表现，通过师生、学生的相互交流，感受优美的音乐旋律，享受快乐的幸福生活，从而认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。为使学生轻松愉快地学习，我在课堂上创设了与知识内容相关的教学情境，积极引导学生发散思维，结合生活实际自由地表现作品的寓意，使学生在演唱、听赏和律动中，感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性，在丰富的教学活动中，达到知识与技能、情感与交流的完美统一。

上海龙凤1314 shlf　　1、以兴趣为导向，创设生活情景，激发学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”这一点对于低年级的学生尤其如此。由于他们独特的年龄和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动学生的求知欲和好奇心，使他们积极、主动地参与学习。我设计了情景导入、模仿马车的声音等等环节，不仅能时时吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣与热情，而且极大地丰富了课堂情趣。

　　2、融合多种教学方法，激励学生主动探究。新课程要求教学要充分体现以学生为主体，以教师为主导的思想。教师应该是课程的策划者、设计者和开发者，所以我尽可能地创设教学情境，融合多种教学方法，使学生在课堂中真正“学有所乐，学有所得”。本课的设计中，我运用启发、引导、鼓励等方法让学生用多种艺术形式（表演、唱歌、演奏乐器等）参与教学活动的始终，不仅能让学生在轻松、愉悦的教学环境中完成各种教学活动，而且还能使学生在学歌以后，主动探究对歌曲内容更深层次上的理解。在这节课中我做得比较到位的是：当学生学会了歌曲《时间像小马车》后，我请学生用自己喜欢的方式一起去与时间赛跑!有的学生选择自己喜欢的打击乐器伴奏，有的学生用骑马的动作模仿时间奔跑的样子进行表演唱，有的是几个好朋友自由组合，相互牵着同学的衣服，我也加入到学生的队伍中去，与他们一起表演。在表演中，他们赋予创造性的自我表达，全身心地沉浸在自己的舞台中，从而发展孩子的个性、自主能力、想象力和创造力。

　　《时间像小马车》音乐教案篇7

　　【教材分析】

　　《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，2／4拍，F大调式。歌曲采用有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象地模仿了时钟“嗒嗒”走动的声响，旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进，节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。

　　【教学目标】

　　1、情感态度价值观：

　　能够通过歌曲的学习，感知时光如流水，一去不复返的道理；认同从小就要养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。

　　2、知识与技能：能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》；通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强与渐弱，并能用打击乐器为歌曲伴奏。

　　3、过程与方法：通过听，辨，感等教学活动中丰富学生的情感体验，帮助学生更好的理解音乐，感受音乐，表现音乐。

　　【教学重点】

　　1、用听唱法学唱歌曲，并能边演边唱。

　　2、让学生懂得时间的珍贵，知道珍惜时间。

　　【教学难点】

　　能准确地用打击乐器为歌曲伴奏。

　　【教学准备】

上海龙凤1314 shlf　　多能媒体、钢琴、打击乐器等

　　【教学过程】

上海龙凤1314 shlf　　一、谜语导入

　　师：今天老师给大家猜个谜语：方方圆圆体育场，三个选手比

上海龙凤1314 shlf　　赛忙，滴滴答答有快慢，最后成绩一个样。谁能猜到？

　　生：……

上海龙凤1314 shlf　　师：钟表是我们大家的好朋友，它可以提醒我们作很多的事情，谁能说一说钟表对你有哪些帮助呢？

　　生……

　　师：今天老师带给大家的这首歌告诉我们时光来去匆匆,好象是一辆不知疲倦的小马车,如果一不小心把握,就会让时间白白的溜走。让我们一起来听听这首《时间像小马车》

　　（设计意图：用猜谜语导入新课，能够调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣）

　　二、歌曲教学

上海龙凤1314 shlf　　、初听歌曲，板书课题。

　　A、情绪是优美抒情的还是欢快活泼的？

上海龙凤1314 shlf　　B、这首歌是几拍子的？

　　2、复听歌曲

　　师：听听"小马车"在行进的途中声音有什么变化？

　　3、介绍"渐强"，"渐弱"两种音乐记号。

　　师：同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了，真不错!在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，这个记号叫"渐强记号",渐"的意思就是慢慢地，表示声音慢慢地变弱的记号叫"渐弱记号"，它是这样的

上海龙凤1314 shlf　　（设计意图：使学生对歌曲的情绪、节拍、强弱规律有一个初步的体验后，启发学生用自己喜欢的方式，最美的'动作为歌曲配强弱规律的伴奏。）

　　4、学习歌曲

　　（1）随琴声用“DA”模唱旋律。

　　（2）学生分句接唱

　　（3）师弹琴，学生分别视唱第

　　一、二段歌词。

　　（4）跟伴奏完整的演唱歌曲。

上海龙凤1314 shlf　　5、随范唱轻声演唱歌词。

　　6、引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。

　　7、跟伴奏完整的演唱歌曲。

上海龙凤1314 shlf　　三、拓展延伸

上海龙凤1314 shlf　　（一）歌曲律动，引导学生自主创编。

　　、师：你能根据歌词编出表演动作吗？

　　2、师生讨论。

　　3、跟录音范唱边做动作边有感情的演唱歌曲。

　　（二）乐器伴奏

　　、师示范，生徒手练习

　　师：今天老师带来了一件小乐器，你们看是谁？

　　2、你觉得串铃应该怎样演奏呢？

　　（串铃）

　　3、师生讨论

　　4、节奏练习

　　板书：

　　X X▏X X▏XX XX▏X X▏

上海龙凤1314 shlf　　5、用打击乐器为歌曲伴奏。

　　四、总结

　　师：时间过得真快，我们应该怎样来利用时间呢?（学生讨论，

上海龙凤1314 shlf　　通过这个拓展，让学生时间的可宝贵，懂得珍惜每一分每一秒的时间）

上海龙凤1314 shlf　　是呀，时间像飞驰的小马车一样，不停的向前跑，同学们一定要珍惜时间，努力学习，不要丢掉每一分钟哦。

　　《时间像小马车》音乐教案篇8

　　一、教学内容：

　　《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲。采用 2/4拍，F大调式。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象得模仿了时钟“嗒嗒“走动的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复。使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻。告诉我们，在同样的时间里人们各自做着不同的事，有的人成绩卓越，有的人一事无成。说明了时间珍贵而紧迫，要珍惜时间。懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。

　　二、教学目标:

　　1、通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强与渐弱。

　　2、能够通过歌曲的学习，感知时光如流水，一去不复返的道理；认同从小就要养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。

　　三、教学重点及难点:

上海龙凤1314 shlf　　重点：能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》，并能艺术性地表现歌曲的内涵。难点：对音乐中渐强、渐弱的表现与控制。

　　四、教具准备:

　　电子琴、打击乐器

　　五、教学过程：

上海龙凤1314 shlf　　一、导入课题

　　1、谜语导入

上海龙凤1314 shlf　　【课件出示 “小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答声，催人早早起。”】

　　2、学生自由交流闹钟的作用和工作时的声响.

　　3、教师小结：是呀!时间它就像一辆小马车，每天都在“嗒嗒嗒嗒”地向前走。今天呢，就让我们坐上时间的小马车，学习一首新歌《时间像小马车》，（板书）

上海龙凤1314 shlf　　二、教授新课

　　（一）认读歌词

　　1、讲解拍号，四二拍的强弱关系

　　2、按节奏跟老师读歌词。加上手势，边打节奏边读歌词。

　　3、跟着音乐读歌词

　　（二）学习歌曲。

上海龙凤1314 shlf　　1、师：我们先来听听小朋友们是怎样唱的吧。听课件范唱歌曲，感受歌曲的`旋律，

上海龙凤1314 shlf　　2、师范唱歌谱

上海龙凤1314 shlf　　3、师教唱一句生学一句歌谱

上海龙凤1314 shlf　　4、跟着课件范唱歌曲。

　　5、播放歌曲《时间像小马车》录音范唱。生可边听音乐边摆动身体。

　　(三)认识体验渐强、渐弱记号。

上海龙凤1314 shlf　　1、引导学生说出第一次马车跑的声音是“由小到大”，

　　2、引导学生说出第二次马车跑的声音是“由大到小”，

上海龙凤1314 shlf　　3、伸起小指头，边唱边画旋律线!

上海龙凤1314 shlf　　（四）说故事，强化训练强弱。

上海龙凤1314 shlf　　1、师：老师今天在路上碰到两个小朋友他们遇到了一些困难，老师他们带到了课堂上，想请大家帮助他们一下，你们愿意吗？（愿意）那我们用掌声请出他们。

　　2、师：老师跟大家一起教强强和弱弱唱一遍吧!

　　（五）再次学习歌曲

　　1、师：我们班的小朋友真是爱帮助人的好孩子，你们真棒!现在我们和强强，弱弱一起把歌曲完整的演唱一遍。提示学生带有表情、注意强弱对比。

　　2、听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。（注意渐强、渐弱）。

上海龙凤1314 shlf　　（六）“时光老人音乐会”到了

　　1、师生用自己喜欢的方式共同表演《时间象小马车》。

　　2、师：大家可以用双响筒，作为伴奏乐器演唱歌曲。让大家一起登上时光舞台表演吧。

　　3、加上伴奏乐器完整的演唱歌曲。

上海龙凤1314 shlf　　三、总结

　　师：同学们，时间就像小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它就再也不会回来了。面对这一去不复返的时间，我们要学会珍惜时间，做一个珍惜时间的人。

　　《时间像小马车》音乐教案篇9

　　教学目标：

　　1、用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》及形体模仿活动，让学生在活动中充分得到想象和表现。

上海龙凤1314 shlf　　2、体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果，提高学生对艺术要素的感知和想象力。 3、懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。教学重难点：

上海龙凤1314 shlf　　1、渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。 2、用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》

　　教学设计：

　　1、激发学生学习兴趣；

　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是打开学生心灵的`钥匙。在感兴趣的事物面前，学生无不表现为兴奋、投思维敏捷…抓住这一心理特征，让学生在“看动画”、“创造声音为小马车伴奏”、“与时间赛跑”等活动调动他们的学习兴趣与热情，而且极大地丰富了课堂情趣。

　　2、激发想象，活跃思维，激励学生主动探究；

上海龙凤1314 shlf　　想象是一种特殊形式的思维，要理解音乐必须具备音乐的思维力。在教学中我从三个方面激发学生的想象：

　　（1）从孩子的生活出发，启发学生想象；（2）让孩子把感知的“视像”表达出来；（3）鼓励学生用肢体语言，表达想象的事物。教学准备：

上海龙凤1314 shlf　　各式各样的闹钟、课件、录音机、节奏谱、双响筒教学过程：

　　一、游戏导入，激发兴趣：

　　师：欢迎孩子们来到我们的音乐大世界。你们喜欢猜谜语吗？（生答）请准备好。（出示谜语）会走没有脚，会说没有嘴，虽然不是人，却会叮当当催人来起床。学生：是钟表

　　师：今天老师想带大家去一个地方，那就是钟表王国，里面住着很多漂亮的钟，他们很欢迎你们去做客，你们想去吗？（生答）那现在我们就出发，开始我们的时钟王国之旅。

　　出示教室里各式各样的闹钟并播放钟表声：立钟、台钟、闹钟、二、学习歌曲 1、读一读

　　师：你听到了什么声音？谁来模仿一次？学生个别模仿。

上海龙凤1314 shlf　　师：这声音真有趣，那我们一起来学一学吧!（多媒体：出示节奏谱）哒哒哒哒

上海龙凤1314 shlf　　师：这声音多欢快、多有弹性，让我们再来一次。（生再次齐读）师：学得更像了!这次将每个小节的第一个“哒”读得稍微强一点。

　　教师导入：我们玩得这么开心，有一个朋友被吸引过来了，你们看是谁来了？（媒体出示：小马车）

　　2、听一听，说一说，敲一敲（1）听一听

上海龙凤1314 shlf　　教师播放媒体：小马车从远到近又从近到远的声音。（2）说一说

上海龙凤1314 shlf　　师：马车声有什么变化？。

上海龙凤1314 shlf　　生：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了。

上海龙凤1314 shlf　　学生认识渐强、渐弱记号。

上海龙凤1314 shlf　　教师指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式分声部逐步加入“哒哒”声体验声音的强弱变化。

上海龙凤1314 shlf　　师：让我们用接龙游戏来模仿他们的语言吧! （3）敲一敲

上海龙凤1314 shlf　　激励学生用双响筒创造出渐强、渐弱的音响来为小马车“伴奏”。 3、学习歌曲

　　（1）师范唱初步感受歌曲的速度，情绪。

上海龙凤1314 shlf　　（2）学生独立按节奏背歌词。

　　师：小闹钟想知道你们是否都会了。请两人一组拍手背这首儿歌。

　　师：小闹钟可高兴了，它邀请你们坐小马车。每一组就是一列小马车，一组说一句，说对了车厢就能连成一列完整的小马车，这样马车就能开动了。（3）学唱歌曲

　　①师生活动：教师播放录音，第一遍师生共同默唱。 ②引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。

上海龙凤1314 shlf　　③师生活动：第一遍两人一组互相拍手，有表情的演唱歌曲。表演歌曲

　　4、课堂小结

　　师：小闹钟很高兴，它要和你们成为最好的朋友。它希望你们珍惜每一分每一秒，合理安排时间努力学习，不让时间从身边悄悄溜走。让我们唱着好听的歌，驾着小马车和时间赛跑吧!

上海龙凤1314 shlf　　全班学生一个接一个搭着肩膀成长长的一列“火车”，教师做“火车头”，在《时间像小马车》的歌声中“开动”起来，与时间去赛跑。（以此活动，教育学生要珍惜时间。

　　《时间像小马车》音乐教案篇10

　　教学内容

　　唱《时间像小马车》

　　动音乐游戏《我和时间来赛跑》

上海龙凤1314 shlf　　拓展设计作息时间表

　　教学目标

上海龙凤1314 shlf　　1、要求同学用欢快、活泼的声音演唱歌曲。

上海龙凤1314 shlf　　2、通过用不同速度演唱相同的歌曲，体验速度对表示音乐情绪的作用；通过简单的二部说唱练习，初步感受到声部间和谐统一的美。要求同学尽量背唱《时间像小马车》。

上海龙凤1314 shlf　　3、在自编自演的音乐活动中同学的想象力、发明力得到了发展，急性扮演能力和与他人合作的能力进一步增强。

　　教学分析

　　《时间像小马车》是一首富有儿童情绪的创作歌曲，2/4拍，F大调。歌曲采用有规律的节奏，形象地模仿时钟走动的声响。旋律多为级进，并采用了模进、节奏重复等手法，使歌曲流畅上口，情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻。

　　“我和时间来赛跑”是随着音乐来朗读儿歌的音乐活动，旋律轻巧活泼而略带诙谐，极富动感。

　　教学重点

上海龙凤1314 shlf　　用正确的方法演唱歌曲。

　　教学难点

上海龙凤1314 shlf　　音乐活动的音乐在弱拍起有一定难度。歌曲中的衬词每次数个，演唱时吐字易含混。

　　教学过程

上海龙凤1314 shlf　　一、听听动动——感受音乐

上海龙凤1314 shlf　　听音乐做律动，放《时间像小马车》的音乐。让同学跟老师随着音乐做乘坐小马车的律动感受乐曲。

上海龙凤1314 shlf　　二、唱唱跳跳——享受音乐

上海龙凤1314 shlf　　学唱新歌《时间像小马车》

　　1、完整地聆听歌曲

上海龙凤1314 shlf　　2、带领小朋友一起读歌词。

　　3、用整体听唱法学唱歌曲。

上海龙凤1314 shlf　　4、重点练唱衬词，注意吐字要清晰，提醒同学注意运用舌尖演唱，唱得要富有轻快而富有弹性。

　　5、处置歌曲：让同学试着用不同的演唱速度演唱歌曲，说说自身的感觉，通过比较让同学用自身的话说说为什么这首歌适合用稍快的速度演唱，体验速度的变化在音乐表示中的所起的.作用。

　　三、说说动动——表示音乐

上海龙凤1314 shlf　　1、教师随着音乐有感情地朗读一遍儿歌《我和时间来赛跑》，让同学对该项活动有初步的了解。

上海龙凤1314 shlf　　2、要求同学随着音乐轻轻地拍手，感受二四拍的韵律。

　　3、同学在教师的带领下按节奏练习儿歌。

上海龙凤1314 shlf　　4、解决难点：多次练习弱拍起读。

　　5、完整地随着音乐，有感情地朗读儿歌。

　　6、分角色进行朗读，进一步加强同学的内心节奏感。

　　四、拓展练习，动手练习

　　设计作息时间表

　　1、教师展示几种设计好的作息时间表，给同学一定启发。

上海龙凤1314 shlf　　2、教师讲解制作的要求和基本步骤。

　　3、动手制作。

　　4、展示同学的作品，对同学独创性的设计要给予褒扬和鼓励。

上海龙凤1314 shlf　　5、请同学将自身设计的作息时间表贴在课本中指定的地方。

　　四、课堂小结

　　《时间像小马车》音乐教案篇11

　　教学时间：

　　一课时

　　教学目标：

　　1．用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》

　　2．体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。

上海龙凤1314 shlf　　3．懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。

　　教学重点：

上海龙凤1314 shlf　　用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》

　　教学难点：

　　教学准备：

上海龙凤1314 shlf　　课件录音机节奏谱打击乐（双响筒）

　　教学过程：

　　一．游戏导入（阶段目标：复习旧歌引入新歌）

上海龙凤1314 shlf　　1．听音乐进入教室（教师播放音乐《小天使》的旋律，学生听音乐律动）

　　教师：请来猜个谜语（出示课件）

上海龙凤1314 shlf　　学生：猜出是钟表

　　教师：上节课我们一起学习了一首关于钟表的歌曲，叫做《这是什么》你们愿意给在座的老师唱唱这首歌呢？

　　学生：愿意

　　教师：滴答滴答的声音，告诉小朋友们要早谁早起休息好。。今天老师带给大家的这首歌告诉我们时光来去匆匆，好象是一辆不知疲倦的小马车，如果一不小心把握，就会让时间白白的溜走。让我们一起来听这首《时间像小马车》。

上海龙凤1314 shlf　　教师：谁能给大家说说，你听到小马车奔跑的声音了吗？

　　学生：是的

　　二．学习新歌（阶段目标：活动牵引突破难点）

　　1．学习重点乐句的节奏和旋律（第二和第四乐句）

上海龙凤1314 shlf　　教师：谁能模仿小马车奔跑的声音

　　学生：嗒塔

　　教师：出示酸奶杯XXXX|XXXX|XX|X—|

　　学生：读节奏

　　教师：我们加上些变化，远处的小马车发出的声音（是轻还是重？）

上海龙凤1314 shlf　　学生：轻轻的

上海龙凤1314 shlf　　教师：好，大家一起模仿一下

　　学生：模仿

　　教师：现在小马车就在我们眼前，谁会用声音模仿？

　　学生：模仿

上海龙凤1314 shlf　　教师：不错，现在我们想让马车从远处跑过来，用什么声音来模仿？讨论讨论

　　学生：讨论

　　教师：谁愿意交流

　　学生：交流

　　教师：加上音乐唱唱

　　学生：听琴声演唱

　　教师：指导学生唱好这个乐句

　　教师：这个乐句做为歌曲的`第几句出现呢？

　　学生：第二句

　　教师：歌曲里还有一个乐句与它非常接近，请大家找到它（出示课件）

　　学生：观察乐谱寻找答案

上海龙凤1314 shlf　　教师：请大家模仿唱一唱

　　学生：唱这个乐句

　　2．学习第一和第三乐句

　　教师：我们来看看其他乐句怎样唱，我来唱第一和第三句，请大家接唱第二和第四乐句

上海龙凤1314 shlf　　学生：听并且跟着唱

上海龙凤1314 shlf　　教师：现在我们来交换一下，可以吗？

上海龙凤1314 shlf　　学生：互换乐句并演唱

上海龙凤1314 shlf　　教师：我们感觉，大家之所以这样快就学会了，是因为艺高人胆大。咱们把这首歌的第一段完整的演唱一遍，行吗？

　　学生：行

　　教师：找几个学生到前面来展示

　　学生：高兴的展示

上海龙凤1314 shlf　　教师：看来大家挺有本事，现在，咱们就来独立完成第二段，可以吗？

　　学生：可以

　　教师：谁有问题，我能帮你们吗？

上海龙凤1314 shlf　　学生：没有（或有教师随机应变）

　　教师：来，大胆的展示一下

　　学生：展示

　　教师：现在我们再来完整的播放这首歌曲，有能力的同学，希望你们能把两个乐段连起来唱。

　　学生：听范唱

　　教师：鼓励学生完整演唱

上海龙凤1314 shlf　　学生：部分同学完整演唱

　　3．学习歌谱

上海龙凤1314 shlf　　教师：歌曲学会了，我们一起唱唱歌谱

　　学生：自学歌谱

上海龙凤1314 shlf　　教师：伴奏学生演唱歌谱

　　4．学习用口风琴的单音为伴奏歌曲

上海龙凤1314 shlf　　教师：用125伴奏

　　学生：听到乐谱上的单音时，加入伴奏音

　　教师：师生合奏

　　三．综合表现

　　教师：关于时间的格言，大家找到了么？

　　学生1：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

　　学生2：“光阴似箭，日月如梭。”

上海龙凤1314 shlf　　学生3：少壮不努力，老大徒伤悲。

上海龙凤1314 shlf　　教师：老师也找到一些这样的格言，出示课件。展示格言。同学们找到的格言肯定还有，我们找到的这些格言都说的是时间对于人们来说真是太宝贵了，它稍纵即失，它走的太快了，以至于还没有感觉到自己做什么呢，时间就过去了。因此，时间对于每个生命个体来讲真是太宝贵了。所以，我们要从现在起珍惜时间，珍惜时间就是珍惜我们宝贵的生命。今天老师带给大家的首歌《时间像小马车》就是告诉我们要从现在起要把握时间，珍惜时间。

　　教师：在听歌曲之前，有谁明白小马车是用来形容什么的呢？

　　学生：时间就像小马车在奔跑

上海龙凤1314 shlf　　小结语：让我们勒住小马车的缰绳，做自己时间的主人（播放歌曲音乐下课）

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