小学数学教案4篇（精品）

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的小学数学教案4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学数学教案 篇1

　　教学目标

　　1．理解加法算式中未知数的意义。

上海龙凤1314 shlf　　2．会填加法算式中的未知数。

上海龙凤1314 shlf　　3．培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。

　　教学内容

上海龙凤1314 shlf　　教科书第70页的内容，练习十的第1、2题。

　　教具、学具准备

上海龙凤1314 shlf　　口算卡、多媒体课件或挂图、游戏卡片。

　　教学设计

　　准备练习

　　1．口算练习。（开火车）

上海龙凤1314 shlf　　9-6 2+5 4+6 10-4 9-8

　　10-6 10-9 7-7 1+9 5+3

　　2．说出下面各数的组成。

　　7 9 10 9 8

　　3□ 4□ 6□ 3□ □5

　　3．猜一猜。

　　出示图片：

上海龙凤1314 shlf　　苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10减4等于6；根据苹果树的样子推测大概是6个苹果）

上海龙凤1314 shlf　　教师评价：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。今天，我们就用学过的知识来解决新问题，看谁学得又快又好。

　　[教学过程说明：

　　第1题的口算题采用开火车的形式有利于全体学生参与教学活动。第2题数的组成知识，是本节课填未知加数的依据，教师在这里做了重点复习，为下面要进行的新课做好了准备。第3题安排的是猜一猜，不仅激发了学生的学习兴趣，而且渗透了填未知数的有关知识。

　　专家评析：

　　填未知加数是所在章节的难点知识，因此，准备练习的设计从口算到数的组成，再到猜一猜，遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则，让学生以此为生长点，顺利完成知识的迁移。]

　　探究新知

　　1．教学铅笔图。

　　出示例题插图：

　　提问：图上画的是什么？（汇报）看着这幅图，你能知道是什么吗？（学生汇报：盒子里放了7枝笔；如果把盒子放满，可以放10枝笔；盒子里少放了3枝笔；盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等）

　　根据这幅图，谁能编一个故事，提一个问题？（学生汇报：1．盒子里原来有10枝笔，拿走了3枝，还剩几枝？2．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔是几枝笔？3．盒子里放了7枝笔，再放3枝笔就是10枝笔吗？）

上海龙凤1314 shlf　　通过刚才的观察，我们知道，盒子里已经放了7枝笔（板书：7），还要放几枝，题里告诉了吗？（没有）我们把没有告诉的、不知道的数叫未知数。未知数可以用小括号来表示，谁会写小括号？（学生汇报，全班书空）已经放的7枝笔和还要放的枝数合起来是10枝，谁能列一个加法算式？（学生汇报，教师板书：7+（ ）＝10）这个算式怎么读？（学生汇报：7加几等于10）

上海龙凤1314 shlf　　7加几等于10？括号里应该填几？这节课，我们就来学习填加法算式中的未知数。

　　（出示课题）

上海龙凤1314 shlf　　学生分组讨论：7加几等于10？括号里应该填几？你是怎么想出来的？

　　学生汇报，全班交流：7再添上3就是10，所以括号里填3；7和3组成10，所以括号里填3；7加3等于10，所以括号里填3；10减7等于3，所以括号里填3；盒子里空了3个位置，所以我就知道括号里填3等。

上海龙凤1314 shlf　　想一想：括号里的3表示什么？

　　2．教学小旗图。

　　出示小旗图：

　　再画几面旗就是8面旗？

　　6+（ ）＝8

　　再画几面小旗就是8面小旗？

　　请同学们先在横线上画一画，再在括号里填数。（小组活动）

上海龙凤1314 shlf　　6加几等于8？括号里应该填几呢？（学生汇报，全班交流）

　　3．直接填数。

　　看着图，同学们很快就能填出括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？

上海龙凤1314 shlf　　出示：3+（ ）＝5 4+（ ）＝7

上海龙凤1314 shlf　　2+（ ）＝8 6+（ ）＝10

　　[教学过程说明：

上海龙凤1314 shlf　　通过直观图和老师富有启发性的提问，让学生得出在7+（）＝10中的括号里该填几；接着再通过问题提示让学生增画小旗，并在6+（）＝8中的括号里填上适当的数；最后在学生积累了大量感性经验的基础上，让学生脱离实物在括号里填数。这样设计，把直观感知同问题启发有机地结合起来，让学生自己去寻找答案，主动构建知识，不但有利于学生解决问题，而且又能启发他们的思维。

　　专家评析：

上海龙凤1314 shlf　　铅笔图的教学，教师能引导学生积极主动去学习，大胆尝试。教学采用分组讨论的形式，使学生在讨论中动口、动脑，形成多向信息交换与评价，充分体现了以学生为主体，让学生自己想自己说，又通过语言表达，发展了学生的逻辑思维能力。在第一层教学的基础上，教师又安排了画图填数、直接填未知加数等活动，由具体到抽象，体现了教学过程的渐进原则。]

　　拍手游戏

上海龙凤1314 shlf　　指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。

　　实践运用

　　1．谈话：学校组织春游，同学们提早就准备好了蛋糕和水壶。

　　7+（ ）＝10 5+（ ）＝9

上海龙凤1314 shlf　　7加几等于10？5加几等于9？（汇报）

上海龙凤1314 shlf　　2．带上蛋糕和水壶，请同学们按票乘车（出示汽车图）。

　　票面上的括号里填几（车票卡片），你就乘坐几号车。（学生活动）

　　3．森林公园到了，这里的花儿太漂亮了，可惜的是，每朵花少了一片叶子。请同学们给每朵花再选一片叶子，使两片叶子上的数加起来等于花心上的数。（学生活动）

　　[教学过程说明：

上海龙凤1314 shlf　　以春游活动为主线设计练习题，不仅激发了学生的学习兴趣，而且提高了学生应用知识的能力。其中花朵配叶子是一道有多余条件的题目，通过这个游戏既要培养学生处理信息的能力，还要教给学生解决问题的策略。

　　专家评析：

　　练习设计紧紧围绕本课重点，目的明确，层次清楚，开放性强，较好体现了《课程标准》中适当安排有多余条件的题目的精神，对于发挥学生的主动性、培养学生创新意识和提高解题能力起到了不可低估的作用。]

　　评价体验

上海龙凤1314 shlf　　这节课你学会了什么？

　　[专家评析：

　　鼓励学生自己进行概括、总结，锻炼了学生的语言表达能力，培养了学生自我评价的`意识。]

　　专家评析

上海龙凤1314 shlf　　这节课的教学主要有以下特点：

　　1．注重学生的主体地位。

　　整个教学过程中，教者始终以教学的组织者、指导者和参与者的身份出现，将学生推向学习的主体，让他们自己动眼观察，动脑思考，在看、想、说中一步一步完成教学目标，培养学生各方面的能力。

　　2．注重算法的多样化。

上海龙凤1314 shlf　　由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多种多样的。在本课教学中，教师鼓励学生独立思考，尊重学生的想法，注重了算法的多样化。如猜一猜和填7＋（）＝10时就出现了多种解题方法。

上海龙凤1314 shlf　　3．注重习题的开放性。

　　数学开放题是最具有教育价值的题型，它对于发挥学生的主动性、培养学生创新意识和提高解题能力具有不可低估的作用。本课中，准备练习、例题以及练习题的解题方法都注重了开放性。尤其是花朵配叶子的游戏，不仅培养了学生处理信息的能力，而且使学生学到了解决问题的策略，较好体现了《标准》中适当安排有多余条件的题目的精神。

小学数学教案 篇2

　　教学内容上海龙凤1314 shlf：P9－P10；练习一5、6、7、8

　　教学目标：

上海龙凤1314 shlf　　1、通过学生观察，初步感知物体有长短。

　　2、通过学生操作学会比较物体长短的一般方法。

上海龙凤1314 shlf　　3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。教具、学具准备：

　　毛线11组，纸条11组；长度不同的铅笔2支；长度不同的尺子2把，学生文具课时：1课时

　　教学过程：

　　1、导入：

　　请同学们把准备好的铅笔和尺子摆在桌面上，同桌两个一起看一看这些物体，你发现了什么？（引导学生说出：物体有长、有短）（板书：长短）

上海龙凤1314 shlf　　2、比较长短：

　　（1）你是怎么知道这些物体有长有短的？你通过什么方法？4人小组讨论。（指

　　名发言）

　　（2）总结方法：一般要把比的几个物体的一端对齐。

　　（3）谁能用刚才说的方法来比较这两张纸条的`长短？（贴在黑板上，板书：长、短）

　　（4）谁能比较两条毛线的长短？（指名学生上台演示）

　　（5）自由练习：现在，我们来做个比较长短的活动，同桌2个人，想比什么就比什么，可以比比你们的学具、胳膊、手等等。

　　（6）抽样演示

　　（7）练习5、6

上海龙凤1314 shlf　　3、比较高矮：

　　（1）我们比较铅笔的长度，可以说这支铅笔长些、那只铅笔短些；如果我们比较两名同学的身高，应该怎么说？（引导学生说出“高矮”）（板书：高矮）

上海龙凤1314 shlf　　（2）（请两位身高相差较大的同学站起来）谁比较高?谁比较矮?

上海龙凤1314 shlf　　（3）（请两位身高相差不大的同学站起来）能不能一眼看出来，谁比较高，谁比较矮？你有什么方法可以比较出他们两个谁比较高？（小组讨论）

　　（4）小组汇报

上海龙凤1314 shlf　　（5）现在我们来玩一个排队的游戏，四人小组按照从高到矮的顺序排队。

　　（6）练习一7、8、

　　4、小结：

　　今天我们学了比较长短、比较高矮的方法。其实除了我们今天所说的方法之外，还有很多种方法，我希望同学们多动动脑筋，想出更多更好的方法。

小学数学教案 篇3

　　教材解读：

　　“分数墙”是分数线型模型的一种发展，利用“分数墙”可以直观地将分数的大小比较(同分母和同分子)和分数的加减计算(同分母)知识进行了全面系统的复习，在接触分数的初步认识(二)的第一节课比大小，已帮助学生建立了简单的.分数知识框架，在这，再次帮助学生建立起分数比 较和计算的统一模型，也作本单元的一个总结。

　　学生解读：

上海龙凤1314 shlf　　学生已经初步掌握了分数比较和计算的形式方法，对于小学生而言，直观具体的模型对于学生进行理解和记忆都很有帮助，“分数墙”可以看作是分数的线型模型的推广，可以为学生进一 步将分数进行抽象，将分数表示在数射 线上做准备。

　　教学目标：

　　知识与技能：

上海龙凤1314 shlf　　1.对分数的大小比较和加减计算进行整理。

　　2.以“分数墙”为依托， 发现和列举大小相等的分数。

　　过程能力和方法：

　　1.通过对“分数墙”的观察、探 究，直观建立起分数大小比较和加减法计算的统一模型。

　　2.能够简洁、有条理地表达思考过程。

上海龙凤1314 shlf　　情感、态度和价值观：

　　激发学生学习数学的兴趣，体会分数大小比较、加减计算在具体情境中的实用性。

　　教学重点、难点：

　　在分数墙上比较同分母分数和同分子分数的大小、 做同分母分数加减法

　　教学准备：课件

　　教学过程

上海龙凤1314 shlf　　一、开放式导入

　　1.认识“分数墙”

　　仔细观察

　　交流

　　设计意图：

上海龙凤1314 shlf　　帮助学生建立直观感受

上海龙凤1314 shlf　　二、核心过程推进

上海龙凤1314 shlf　　1.运用分数墙解决比大小问题

　　(1)比较分母相同的分数利用分数墙比一比7/16与11/16的大小

上海龙凤1314 shlf　　(2)比较分子相同的分数

　　比较5/6与5/7的大小

上海龙凤1314 shlf　　2.小结：分母相同、分子相同的分数在分数墙中也可以通过找到两个分数比较大小

　　3.练一练(P36)

上海龙凤1314 shlf　　11/16○15/ 16，

　　1/9○1/6

　　4/7○4/9

上海龙凤1314 shlf　　4.相同分母的分数加减计算

　　加法

　　(1)试一试：4/9+5/9

上海龙凤1314 shlf　　(2)你怎么想的?

　　减法

　　(1)7/10-4/10

　　(2)交流：类似于在数射线 上做分数加减法。

　　5.练一练(p37)

　　2/7+4/7

　　4/12+7/12

上海龙凤1314 shlf　　9/16-4/16

上海龙凤1314 shlf　　6.相等的分数 你能不能在“分数墙”上找一找，哪些分数是相等的?

　　(1)记录

　　(2)你是怎么找的?推出方法：画一条竖线

　　设计意图：

　　利用“分数墙”来比较相同分母的分数，可直观找到这两个分数进行比较。

上海龙凤1314 shlf　　利用“分数墙来比较”来比较相 同分子的分数，可直观找到这两个分数进行比较。

　　相同分母的 分数的加减法也可以在“分数墙”上直观地予以解决。

　　三、拓展式延伸

　　1.填入合适的数

　　3/20+□=15/20

上海龙凤1314 shlf　　□-5/13=5/13

　　15/21-□=8/21

　　2.补充练习

　　独立 思考后完成练习

　　设计意图：

　　变式练习

　　拓展学生思路

　　反思与重建

小学数学教案 篇4

　　教学目标

　　1、通过练习，提高学生综合应用能力，提高用乘法解决问题的能力。

　　2、通过有趣的游戏方式，培养学生的口语表达能力和对数学的兴趣。

上海龙凤1314 shlf　　3、在有趣的情境中巩固乘法的运算，记忆乘法口诀。

　　教学重难点

上海龙凤1314 shlf　　1、 正确、熟练的计算

　　2、 灵活运用乘法知识解决问题

　　教具准备

　　小黑板、（画好表格，写清组别。）红花。

　　教学过程

　　一、导入，激趣

上海龙凤1314 shlf　　师：今天，我们一起来完成练习二。请小朋友们打开课本第24页。这节课我们来一次夺红花比赛。积极发言、勤于思考、专心聆听、遵守纪律的'孩子都有机会得到红花。

　　二、完成练习

　　1、完成第1题。

上海龙凤1314 shlf　　（1）审题。

上海龙凤1314 shlf　　师：同学们请看第1题（读题）：小明到商店买了下列商品。谁来说一说都有什么，花了多少钱呢？

上海龙凤1314 shlf　　生：小明买了一根跳绳，花了3元，一个铅笔盒5元，一辆玩具车8元，还有笔记本5元，布娃娃8元……

　　（因为物品较多，可以请两个学生分别说一半。教师应注意引导学生口头表达的条理性。）

　　师：很好!你的表达能力很强。下面谁来把小明买的物品归类一下？

上海龙凤1314 shlf　　（给学生一点思考的时间，然后回答。）

　　生：可以归为三类。一类是学习用品，有铅笔盒、笔记本和钢笔三样；另一类是体育用品，有跳绳、羽毛球、毽子；第三类是玩具，有玩具车和布娃娃。

上海龙凤1314 shlf　　（师对回答得有条理的学生予以表扬。）

上海龙凤1314 shlf　　（2）回答问题。

　　①师：看清了小明买的物品，接下来我们来回答书上提出的问题。请同学们先独立思考解答，等一下再请你们说一说你是怎么做的。

　　（学生独立解答，教师巡视，个别指导。）

　　②交流反馈。

上海龙凤1314 shlf　　a、交流问题（1）。

　　师：谁来说说买学习用品花了多少钱？怎么做？

　　生：我列式：5×3=15（元），一共花了15元钱（学生一边说教师一边板书算式。）

上海龙凤1314 shlf　　师：你为什么这样列式计算呢？

　　生：因为学习用品有铅笔盒、笔记本、钢笔，它们的价格都是5元，有3个5元。所以这样列式。

上海龙凤1314 shlf　　师：说得真好。这道题还可以怎样算？

上海龙凤1314 shlf　　生：还可以用加法算，5加5再加5。

　　师；那你刚才为什么不用这种方法？

上海龙凤1314 shlf　　生：我认为用乘法算更加简便。

上海龙凤1314 shlf　　师：你真会思考!奖励一朵小红花。

　　b、交流问题（2）。

　　师：买体育用品花了多少钱？

　　生：花了9元。我也用乘法算：3×3=9（元），（师板书算式。）

　　师：3乘3表示什么？

　　生；体育用品共有3件，每件3元，三三得九。

上海龙凤1314 shlf　　c、交流问题（3）。

上海龙凤1314 shlf　　师：我们再看第（3）小题。小明还买了什么？花了多少钱？

上海龙凤1314 shlf　　生：小明还买了玩具车和布娃娃，共花了16元，列算式是8×2=16（元）。

上海龙凤1314 shlf　　生：也可以是8+8=16（元）。

　　d、交流问题（4）：小明带了50元钱，买这些东西够不够？

上海龙凤1314 shlf　　师：要想知道50元钱够不够，我们要先算出什么？

　　生：要先算出小明买这些物品一共花了多少钱。

　　师：哇，把这图上标的每个价格都加起来吗？那实在太多了。

上海龙凤1314 shlf　　生：不要，只要把刚才算出的学习用品15元，体育用品9元，玩具16元，这三个数加起来就可以了。（教师边听学生边说板书出：15+9+16）。

　　师：用50元钱够吗？

　　生：够，共花了40元钱。40比50小。

　　生：我可以估算，把15看成20，9看成10，16看成20，全加起来就是50。我刚才把原来的每个数都增大了，所以一定够。

上海龙凤1314 shlf　　师：真棒!在生活中我们是常常要用到估算的。

　　（3）对这一环节进行小结，对表现良好的学生和小组奖励红花。

　　三：布置作业，教师总结

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