小学数学教案通用（7篇）

上海龙凤1314 shlf　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的小学数学教案7篇，希望对大家有所帮助。

小学数学教案 篇1

　　教学目标：

　　1、使学生能够运用运算定律和性质进行正确、合理、灵活的计算。

上海龙凤1314 shlf　　2、培养学生的辨析能力和良好审题习惯，提高学生计算能力。

　　3、使学生在学习中体会计算的乐趣，不断培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：上海龙凤1314 shlf培养学生审题的良好学习习惯及正确的运用定律性质进行计算的能力。。

　　教学难点：上海龙凤1314 shlf灵活地运用运算定律和性质进行计算。

　　教学过程：

上海龙凤1314 shlf　　一、引出新课（约5分钟）

　　1、观察3/10、7.4、8、125、5.4、7/10这六个数，你有什么发现？（预设：如学生说出下面的①，则教师就继续说②；如学生直接说②，则教师就不再说①）

　　①这些数是整数、小数和分数。

　　②从计算的`角度考虑这些数可以干什么？（凑整）

上海龙凤1314 shlf　　2、请你根据这六个数编出三道口算题。

　　7/10+3/10=7.4-5.4=8×125=

　　3、对三道口算题再加工，请你继续计算。

上海龙凤1314 shlf　　3/10+7/10×20=7.4-5.4÷0.9=24÷8×125=

上海龙凤1314 shlf　　你想说点什么？（预设：不能为了凑整，而不顾运算顺序，应该按运算顺序做。）

　　这些题的运算顺序是什么？

　　二、进行复习（约30分钟）

上海龙凤1314 shlf　　1、下面我们进行一次计算比赛，时间三分钟，看谁做得又对又多。可以不按题号顺序，有选择地做。（课前下发习题纸。）

上海龙凤1314 shlf　　脱式计算下列各题：

　　2、三分钟到!谁来说一说，你选择的是哪些题目？其他同学呢？

　　3、思考：你们为什么选择这些题？

　　4、我没让你们简算，你们怎么知道这些题能够直接简算的？（预设：需要观察数的特征，符号）简算的依据是什么？（小组讨论）

　　5、追问：是不是数字只要能凑整就能简算呢？不能简算，根据什么？能简算根据什么？

　　6、现在研究简算的题目，每人手里有一张表，自己先独立填写，填完后再小组交流。第一栏举例，可以是做过的例子，也可再举例。第二栏填简算的依据是什么？第三栏注意（即易错的地儿）是什么？把你们的研究成果，填在表里。（可把几类全研究，也可感兴趣的几个题）（约8分钟）

上海龙凤1314 shlf　　简便运算的题目（举例）

上海龙凤1314 shlf　　依据（定律或性质用字母表示）

上海龙凤1314 shlf　　注意（易错或提醒同学的地方）

　　7、学生汇报：（10分钟）

上海龙凤1314 shlf　　（1）比如，依据加法、乘法的结合、交换律；乘法分配律；减法性质；商不变的性质；除法性质。师适时板书：定律和性质，并适时师生、生生间进行。

　　（2）在学生汇报的同时，说到什么定律或性质时，如学生之间能相互补充最好，否则教师则补充一些学生没有易错的题目，如：

　　(3)（意图：分配律的正确运用。②避免分配律迁移到除法中去）。

上海龙凤1314 shlf　　(5)×19×17

　　（6）3÷2.53÷2.5÷4

　　8、订正结果后改正错误（正确的打“√”错误的打“×”）

　　三、课堂：（2分钟）

　　今天你想说点什么？

上海龙凤1314 shlf　　预设：审题重要，观察特征、符号，依据定律、性质，凑整达到简算目的。

　　今天的复习对于以前的学习，你有什么新的认识或想法？

小学数学教案 篇2

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.使学生理解0.1与1之间的进率是10。

上海龙凤1314 shlf　　2.使学生理解1.1只能是1+0.1，也即1+ 1/10。

　　过程与方法：

　　通过讨论，再一次加深对0.1、0.01、0.001之间的进率认识，加强学生十进制的观念。

　　情感与态度：

　　培养学生的探究能力。

　　教学过程：

　　导入阶段：

上海龙凤1314 shlf　　1.用小数表示数射线中的分数(p18/2)

上海龙凤1314 shlf　　我们已经知道分母是10，100，1000，……的.分数可以用小数表示。0.1，0.01，0.001，……都是小数的计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是10。

　　[教师直接告诉学生“0.1，0.01，0.001，……都是小数的计数单位”，开门见山地讲授知识。]

　　中心阶段：

上海龙凤1314 shlf　　利用导入阶段的数射线。

　　(一)出示p18图1：提出疑问

　　学生讨论汇总

　　10个0.1是——“零点拾”

　　10个0.1是1

　　请学生说说各自的理由。

上海龙凤1314 shlf　　0.1就是1/10，10个1/10就是10/10，也就是“1”

　　出示p18图2，引导学生理解。

上海龙凤1314 shlf　　出示，提出下一个问题

　　学生讨论汇总

上海龙凤1314 shlf　　11个0.1就是10个0.1再加上1个0.1，就是1.1。

　　(三)出示p18图3，引导学生理解

上海龙凤1314 shlf　　[通过学生看图，同桌讨论，自己得出结论，充分培养学生的探究能力。]

　　练习阶段

　　1.P18试一试

　　[在练习中，巩固知识点，帮助学习困难生建立学好数学的信心。]

　　总结

　　本节课我们主要学习了哪些内容?

小学数学教案 篇3

　　教学内容：

上海龙凤1314 shlf　　北师大版一年级下册第57～58页。

　　教学目标：

上海龙凤1314 shlf　　1、知识技能：能正确计算两位数减两位数（不退位的）；学会用竖式进行减法运算。

上海龙凤1314 shlf　　2、数学思考：探索中理解两位数减两位数（不退位的）的算理。

　　3、问题解决：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体加减法的意义。

　　4、情感态度：增强学习数学的兴趣，体会数学与生活的密切联系。

　　教学重点：

　　用竖式计算两位数减两位数。

　　教学难点：

　　理解不同算法的算理。

　　教学准备：

上海龙凤1314 shlf　　课件、小棒、计数器

　　教学过程：

　　一、创设情境，发现问题。

上海龙凤1314 shlf　　课件出示情境图。

　　观察画面，淘气和笑笑在做什么？你能找到哪些数学信息？根据这些信息你能提出哪些用减法解决的数学问题？

上海龙凤1314 shlf　　【设计意图】直接要求学生提出用减法解决的数学问题，进入本课学习内容。

　　二、独学思疑，合作交流。

上海龙凤1314 shlf　　解决提出的问题：笑笑比淘气少收了多少玉米？

上海龙凤1314 shlf　　比多比少，实际上就是两个数相差多少，你知道用什么方法计算吗？怎样列式呢？

　　学生用减法计算，算式是： 57 - 42 = ？

　　57和42都是两位数，你学过哪些两位数的减法计算？你能用学过的知识来计算57-42吗？

　　独立尝试，抽生汇报。

　　1、把42拆成4个十和2个一，先用两位数减整十数，再减一位数。

上海龙凤1314 shlf　　2、把57拆成5个十和7个一，把42拆成4个十和2个一，先用整十数减整十数，一位数减一位数，再把结果相加。

　　你能用摆小棒的方法，验证刚才的.算法吗？（能）学生尝试。

　　在小组内一边摆一边说一说自己的算法。

　　【设计意图】首先用学过的知识解决问题，再借助小棒模型帮助学生理解计算的道理。

　　三、内化展示，点拨引领。

　　在计数器上拨一拨，说说这两种算法有什么相同的地方？

　　学生独立操作计算，师巡视、个别指导，指名生汇报操作过程。

　　除了这两种方法，你能用竖式计算吗？试一试。

　　学生独立完成，展示汇报减法的竖式过程：（师板书过程）

上海龙凤1314 shlf　　5 7 先在上面写出被减数57，

　　－4 2 再在下面写出减数 42，个位对个位，十位与十位对齐

　　1 5 从个位算起，7－2=5，再计算十位5－4=1，得到15。

　　列竖式计算时应该注意什么？

上海龙凤1314 shlf　　小结：计算的时候注意，相同数位对齐，从个位减起。

　　【设计意图】通过拨计数器加深学生对位值的理解，为学生理解竖式做支撑，明白相同数位相减的道理。当学生理解了算理后再来巩固计算的具体写法。

　　四、实践运用，体验成功。

上海龙凤1314 shlf　　课件出示练习题，指导学生完成。

上海龙凤1314 shlf　　1、森林医生，学生说一说错误原因并纠正。

　　2、用竖式计算，独立完成集体订正。

　　3、解决问题，理解题意后独立完成，指名说说解答过程。

　　五、课堂小结。

　　我们一起来回忆一下，我们今天解决了哪些问题，是用什么知识来解决的？

上海龙凤1314 shlf　　【设计意图】引导学生回忆、总结所学知识，促进知识建构，实现情知共融。

小学数学教案 篇4

　　教材分析

上海龙凤1314 shlf　　北师大版小学数学新课标教材，将笔算除法三个核心版块分布在二下、三上和四上进行教学。具有代表性的三课是二年级下册《分苹果》、三年级上册《分桃子》和四年级上册《买文具》。

上海龙凤1314 shlf　　本课教学属于承上启下的衔接桥梁，教材通过创设生动有趣的“分桃子”情境，鼓励学生在情境中寻找数学信息，根据实际问题中蕴涵的数量关系，在操作中理解两、三位数除以一位数（商是两、三位数）的计算原理，并逐步掌握计算方法。练习中“先估计、再计算”的提示表明，教材有意为提高学生的估算意识和能力创造空间。

　　学情分析

上海龙凤1314 shlf　　学生已有了竖式格式的`初步认识，具备了被除数是整十整百的口算经验，教材注重将计算与解决问题相结合，主张学生从具体情境中提出问题，在解决问题的过程中引入计算。在处理竖式计算教学时，都以口算为基础，重视展示学生探索算法的过程，鼓励算法多样化，同时还注重从问题情境出发，让学生在经历直观的操作过程中，理解算理，抽象算法。

上海龙凤1314 shlf　　考虑到分桃子不利于学生通过操作理解竖式，故本课将学习的情境设计成为“分小棒”。

　　教学目标

　　1、联系已有的生活经验，探索并掌握列竖式计算两、三位数除以一位数（商是两、三位数）的方法，能正确进行计算。

上海龙凤1314 shlf　　2、培养从具体情境中发现数学问题，并主动探究数学问题的能力，积累数学活动经验，感受数学与生活的联系，增强数学应用意识。

上海龙凤1314 shlf　　3、经历观察、操作等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

　　教学重点和难点

　　教学重点：两三位数除以一位数（被除数最高位不比除数小）的笔算方法。

上海龙凤1314 shlf　　教学难点：理解笔算算理，掌握竖式的列法及商的书写位置。

小学数学教案 篇5

　　教学内容：求两个数的最小公倍数

　　教学目标：

上海龙凤1314 shlf　　使学生理解、掌握求两个数的最小公倍数的方法，并能正确地，合理地求两个数的最小公倍数。

　　教学过程：

上海龙凤1314 shlf　　一、复习

　　1、什么是公倍数，最小公倍数？

上海龙凤1314 shlf　　2、写出12、30的公倍数和最小公倍数？

　　二、教学新课

　　1、提出课题：“求两个数的最小公倍数”

　　2、把12、30和它们的最小公倍数60，分别分解质因数。

　　212230260

　　26315230

　　3515

　　5

　　12=2×2×3

上海龙凤1314 shlf　　30=2××3×5

　　60=2×2×3×5

　　观察上面各数分解质因数的情况，你发现了什么？

上海龙凤1314 shlf　　（最小公倍数60的质因数里，包含了12和30公有的质因数2、3，还有12独有的质因数2，30独有的质因数5。）

　　3、利用上面的情况，用简便方法求12和30的最小公倍数。

　　21230………用公约数2除

　　3615……….用公约数3除

　　25……..只有公约数1，不必再除

上海龙凤1314 shlf　　把所有的除数和商连乘起来，得到：

上海龙凤1314 shlf　　12和30的最小公倍数是2×3×2×5=60，也可以这样表示：

上海龙凤1314 shlf　　[12。，30]=2×3×2×5=60

上海龙凤1314 shlf　　4、求两个数的最小公倍数，先用这两个数的（）连续去除，一直除到所得的商只有公约数1，然后把所有的.（）和（）连乘起来。

上海龙凤1314 shlf　　5、尝试练习

　　求下面每组数的最小公倍数。

　　12和16，33和22，16和20，36和54，30和45，10和15

　　三、教学求倍数关系，互质关系的最小公倍数。

　　在下面各组数中找出倍数关系，互质关系

上海龙凤1314 shlf　　12和36，9和5，36和12，4和9，25和75，20和3，51和17，8和11

　　1、倍数关系

上海龙凤1314 shlf　　2、互质关系

　　3、想一想

　　（1）如果大数是小数的倍数关系，那么（）就是这两个数的最小公倍数。

　　（2）如果两个数是互质数，那么这两个数的（）就是它们的最小公倍数。

上海龙凤1314 shlf　　四、巩固练习

　　书本第56页1至4题。

上海龙凤1314 shlf　　五、归纳

　　六、布置作业

　　反思：让学生了解求两个数的最小公倍数为什么要把两个数的公约数还要各自独有的约数。这是本节课的重点。

小学数学教案 篇6

　　教学内容：上海龙凤1314 shlf教科书第110～111页“练习与应用”第8～10题，“探索与实践”第11～14题，“与反思”

　　教学目标：

上海龙凤1314 shlf　　1、通过“练习与应用”，使学生进一步提高运用所学知识解决实际问题的能力。

上海龙凤1314 shlf　　2、通过“探索与实践”，使学生感受圆与生活的密切联系，拓宽学生的知识面，感受圆的独特性。

上海龙凤1314 shlf　　3、通过“与反思”，引导学生自己在探索活动中的表现以及应用公式解决实际问题的能力作出实事求是的

　　教学重点：上海龙凤1314 shlf进一步提高运用所学知识解决实际问题的能力

　　教学流程：

　　一、练习与应用

　　1、谈话引入。师：今天我们继续对本单元学习的圆的有关知识进行与复习。

上海龙凤1314 shlf　　板书课题：与练习。

上海龙凤1314 shlf　　2、完成“练习与应用”第8题。师问：最大的圆与正方形有什么关系？怎样求圆的周长与面积呢？

　　3、完成“练习与应用”第9题。师问：谁来指一指这个运动场的周长和面积各是哪个部分？求它的周长可以怎样想呢？求它的面积可以怎样想呢？

上海龙凤1314 shlf　　4、完成“练习与应用”第10题。师问：要求半圆形的面积，首先要知道什么？

　　要求出整圆的面积，必须求出什么？

　　二、探索与实践

上海龙凤1314 shlf　　1、完成探索与实践第11题。教师问：是什么标志，知道标志表示的意义吗？

　　学生交流自己以圆为基本图形的标志。

上海龙凤1314 shlf　　2、完成第11题。

　　师：在操场上画的.圆一般都比较大，用圆规肯定是不行了，你有什么好办法吗？

上海龙凤1314 shlf　　学生说己的想法。

　　到操场上试着画一画。

　　师追问：这个绳子的长就是圆的什么？

　　3、完成第13题。

上海龙凤1314 shlf　　在操场上进行测量并记录，回去后进行计算。

　　4、完成第14题。

　　先让学生进行猜想，再以小组为单位用一根绳子围一围、量一量。

　　通过计算得出结论。

上海龙凤1314 shlf　　师追问：你有什么发现？

　　三、与反思

上海龙凤1314 shlf　　1、指导学生理解每项指标的含义。

上海龙凤1314 shlf　　2、自我、打☆。

上海龙凤1314 shlf　　3、说说自己的优点与不足。

　　四、课堂

小学数学教案 篇7

　　教学过程：

　　（一）情境表演，激发兴趣。

上海龙凤1314 shlf　　小朋友们，想看节目表演吗？欢迎小演员上场。老师要给大家提个醒，在看节目表演时仔细想一引导，这里面有什么样的数学问题!

上海龙凤1314 shlf　　表演情境一：卖8个文具盒，卖掉了3个，又运来4个。

上海龙凤1314 shlf　　1．（卖8个文具盒，卖掉了3个）小朋友，文具店里还剩几个文具盒呢？谁会算？

上海龙凤1314 shlf　　2．（卖8个文具盒，卖掉了3个，又运来4个。）

　　谁能提个问题？你是怎么算的？

上海龙凤1314 shlf　　３．师：商店里原来有8个文具盒，卖掉了3个，又运来4个，现在商店里一共有几个？你会连起来列道算式吗？

　　４．师：（指着算式）对，商店里原来有8个文具盒，卖掉了3个，又运来4个。

上海龙凤1314 shlf　　５．大家看仔细。这道算式既有减也有加，你会算吗？你是怎么算的呢？

上海龙凤1314 shlf　　６．先算8-3=5，这个5呀，我们既可以记下来，也可以记在心里!（先写后说）

上海龙凤1314 shlf　　７．大家一起说，这道题先算8-3=5，再算5+4=9

上海龙凤1314 shlf　　表演情境二：1支铅笔，运来8支，卖走3支。

　　１．老师要考考小朋友，谁能用几名话把刚才的过程完整地说一遍!你能提个问题吗？谁会列算式？

　　２．商店里原来有1支铅笔，运来了8支铅笔后，又卖掉了3支铅笔。

　　３．这道题怎么算呢？

　　４．比较一下这两道题，它们在算的时候，有什么相同的地方？

　　５．小结：你观察得真仔细，这种有加有减的算式和我们以前学过的连加、连减一样，都是先算左边的再算右边的'。

　　(评：通过现场表演故事，调动学生学习的积极性，经历认识加减混合运算的过程，发展初步的观察能力和语言表达的能力。)

　　（二）动手操作，巩固深化。

上海龙凤1314 shlf　　刚才几个小朋友表演得真精彩，下面表现得好的小朋友，课后就可以得到老师的一朵小红花。

上海龙凤1314 shlf　　１.示范操作，先列式。

　　①注意看老师是怎样摆小圆片的，看谁观察最仔细。这里有7个0，拿走了2个，又放上去1个，现在有几个？你能列道算式吗？写在随练本上!

　　②4个0，放上去1个，又拿走2个，现在有几个？（指名回答）

　　③刚才是看着老师先摆圆片，再写算式的，现在请你们看着算式来摆圆片。

　　2.3+1-2学生操作（指名板演）

　　3.4-2+3指名学生直接口述你是怎么摆的？

　　（评：观察生活、联系情境、动手操作，在活动中进一步加深理解加减混合运算的含义和顺序的规定。）

　　（三）看图练习，巩固深化（动画演示）

　　（1）．1.植树节到了，瞧，小明带着小树苗来了，数一数，他的肩上扛着几棵？小推车里有6棵，他们现在干什么？（植树）

上海龙凤1314 shlf　　2．你能根据刚才的两幅图，把算式补充完整吗？

　　6+2-□=□

　　3．这个算式表示什么意思？求的是什么？

　　(2)1.小朋友们坐过公共汽车吗？小明他们植完树后也来等车，准备回家啦!你看到什么？

上海龙凤1314 shlf　　2.公共汽车上原来有几位乘客呢？前面小朋友下车后，车上有5人，原来车上有几人？

　　3．7位乘客里，有几位下车了？有几位已在车上了，你能列一道算式吗？

上海龙凤1314 shlf　　4．板书：7-2+3

　　7+3-2

上海龙凤1314 shlf　　（3）下面做几道口算题。

　　把书翻到61页，做上面的6道，指名两题，说运算过程，师报题，生齐答。

　　（评：通过动画演示很形象的看出在下车之前，在植树之前的数量情况，突出重点，解决难点，为学生正确列式打下基础，又培养了学生观察的能力和语言表达的能力。）

　　（4）小朋友们真细心，有几只小青蛙也来凑个热闹，他们要表演从飞机上跳伞，你们欢迎吗？看看它的降落伞，想一想，它该跳到哪个数字池塘里，举牌表示!

上海龙凤1314 shlf　　（评：该游戏设计符合儿童的心理特点，激发了学生学习的兴趣，使学生体验到了学习的成功感。）

　　（5）为了使我们的公园更美丽，小明他们又到公园里来打扫卫生啦!□0□0□=□

　　1．填数字，0里填加号减号，你可以提什么样的问题，列什么算式呢？看看谁最聪明，写得算式多!

　　2．同桌两人讨论讨论

上海龙凤1314 shlf　　（评：开放题设计体现了教者的独具匠心，既培养了学生的发散思维，又给了学生语言表达能力培养的机会，能提出并解决问题，培养学生学习数学的兴趣和信心。）

　　（四）总结：我们周围呀，还有很多数学问题呢！我们要做个有心人，爱学习，爱思考，这样我们今后会更加喜欢学数学的！

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