上海龙凤1314 shlf小学数学教案[必备7篇]

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编帮大家整理的小学数学教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学数学教案 篇1

　　【教学内容】

　　国标版四年级（下册）第22～25页。

　　【教学目标】

　　1．在观察、操作、分析、讨论等活动中，了解三角形的各组成局部，感受并发现三角形的三边关系；

上海龙凤1314 shlf　　2．在探索活动中提高观察能力、推理能力，并发展空间观念。

　　【教学重、难点】

　　理解三边关系。

　　【教学过程】

　　一、初步认识三角形。

　　1．举例：生活中哪些物体的面是三角形的？

　　2．认识三角形的各局部名称

　　（1）回忆：我们已经初步认识了三角形，关于三角形你已经知道了什么？

　　（2）补充：顶点

　　3．揭题：三角形还有什么特点呢？今天这节课我们就来深入地研究三角形。

　　二、探索三边关系。

上海龙凤1314 shlf　　1．理解“围成”的`含义。

　　（1）提问：围一个三角形就要用到几根小棒？

　　（2）生围

上海龙凤1314 shlf　　（3）小结：相邻两根小棒的头和头相连了，就说是围成了三角形。

上海龙凤1314 shlf　　（4）质疑： 三根小棒是不是一定能够围成三角形呢？

　　（5）小组合作研究

上海龙凤1314 shlf　　（6）交流：有时三根小棒能围成三角形，有时不能围成三角形。

　　2．探究第一个条件：

　　（1）质疑：为什么有时能够围成三角形，有时却不能围成三角形呢？

　　（2）讨论：红、黄两边的长度要符合怎样的条件，才干和蓝边围成三角形？

　　（3）交流并检验

　　（2）小结：要围成一个三角形，红边和黄边的长度和就必需要大于蓝边。

　　3．探究第2个条件。

　　（1）固化条件1：4组判断

　　（2）质疑：蓝边10厘米，红边3厘米、黄边15厘米能围成三角形吗？

　　（3）操作并得第2个条件：要围成三角形，红和黄的长度和要比黄边长。

　　4．探究得第3个条件：

上海龙凤1314 shlf　　（1）设疑：会不会有了这两个条件还不够？还要满足其他的条件？

　　（2）讨论并验证

　　（3）小结：还要符合第3个条件，黄边和蓝边的和要大于红边。

上海龙凤1314 shlf　　5．形成结论。

　　（1）问题：要围成一个三角形，三条边要同时满足几个条件？

　　（2）小结：三角形中任意两条边的长度和都大于了第三边。

　　6．优化判断

上海龙凤1314 shlf　　（1）固化结论：要围成三角形3边要符合什么条件？（2题）

　　（2）优化判断：

　　长边+短边＞中边 长边+中边＞短边 短边+中边＞长边

　　a.问题：哪一个条件符合了？

　　b.判断说理

　　c.方法：只要算一次就能判断。只要短边之和大于长边这个条件符合了，就能围成三角形。

　　（3）巩固

　　三、全课总结。

　　四、解决实际问题。

　　路线判断。

　　五、拓展提高。

上海龙凤1314 shlf　　固定边7厘米、3厘米，配一条活动边。活动边可以是几厘米？

小学数学教案 篇2

上海龙凤1314 shlf　　本册教材共安排10个单元。

　　数与代数领域的内容，是本册教材的重点。教材一共安排了七个单元，大致可以分成四个部分。

上海龙凤1314 shlf　　一是数的认识安排了一个单元，即第九单元认识百分数，主要教学百分数的意义，百分数和分数、小数的互相改写，以及求一个数是另一个数的百分之几、求百分率的实际问题。

上海龙凤1314 shlf　　二是数的运算安排了三个单元，包括第三单元分数乘法，第四单元分数除法，第六单元分数四则混合运算。其中，第三、四单元主要教学分数乘、除法的计算法则，求一个数的几分之几是多少及其相应的分数除法实际问题；分数连乘、连除、乘除混合；同时在分数乘法单元中还安排了倒数的认识。第六单元主要教学分数四则混合运算，以及稍复杂的分数乘法实际问题。

上海龙凤1314 shlf　　此外，还安排了第七单元解决问题的策略，主要教学用假设（置换）的策略分析数量关系，解决实际问题。

　　三是式与方程安排了一个单元，即第一单元方程，主要教学解形如 和 的方程，以及相应的列方程解决实际问题。

上海龙凤1314 shlf　　四是正比例和反比例安排了一个单元，即第五单元认识比，主要教学比的意义，比的基本性质和化简比，以及应用比的有关知识解决实际问题（主要是按比例分配的实际问题）。

上海龙凤1314 shlf　　空间与图形领域安排了一个单元，即第二单元长方体和正方体，主要教学长、正方体的特征和展开图，体积、容积单位以及体积、容积单位的进率，长、正方体的'表面积和体积的计算。

　　统计与概率领域安排了一个单元，即第八单元可能性，主要教学怎样求事件发生的可能性。

　　第十单元安排了本册教学内容的整理与复习。

　　实践与综合应用领域主要是结合单元教学内容安排了3次实践活动，分别是表面积的变化、大树有多高、算出它们的普及率。

　　表面积的变化是结合长方体和正方体的教学安排的，主要是通过拼长方体或正方体的活动，研究表面积变化的规律。大树有多高是结合认识比的教学安排的，主要是通过测量同一时间，同一地点竿高与影长，发现竿高与影长的比的比值相等的规律，并运用这一规律解决一些简单的实际问题。算出它们的普及率是结合认识百分数的教学安排的，主要是通过调查和统计本班同学家庭中电话和电脑的普及率，经历收集、整理数据，分析、解释数据的过程，进一步积累统计活动的经验。这些活动，都具有小课题研究的特点，有利于学生进一步加深对所学知识的理解，积累数学活动的经验，发展数学思考和解决实际问题的能力。

　　此外，教材结合教学内容，编排了5个你知道吗，介绍一些数学史知识，以及与数学知识有关的社会常识，以拓宽学生的视野，培养学生对数学的兴趣。还编排了11道思考，进一步加大教材的弹性空间，以满足部分学有余力的学生的发展需要。

小学数学教案 篇3

　　教学内容：

　　课本40-41页

　　教学目标：

　　1．通过操作、观察，掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。

　　2. 经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。

　　3．在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系。

　　教学重点：

　　掌握分步列式或是利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练地计算。

　　教学难点：

上海龙凤1314 shlf　　理解并说出算列算式的含义。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　课前口算

上海龙凤1314 shlf　　41×20=答案61×30=答案11×80=答案12×40=答案50×20=答案640÷8=答案140÷7=答案280÷7=答案350÷7=答案120÷6=答案

　　一、情境导入

　　课件出示教材中的情境图。

　　师：同学们，我们来到了美丽的生态园，在这里，到处是五颜六色的花，仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（板书学生梳理出的数学信息）

　　教师适时评价。

　　师：根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题？

　　学生可能提出

　　1、三种颜色的花一共摆了多少盆？

　　2、每个花架摆了多少盆花？

　　<<<12>>>

　　3、平均每个花架每层摆了多少盆花？

　　……

上海龙凤1314 shlf　　教师根据学生的回答，课件出示本节课要解决的问题。

上海龙凤1314 shlf　　二、你说我讲

　　1．教学“三种颜色的花一共摆了多少盆？”

　　（1）师：要解决三种颜色的花一共摆了多少盆？需要用到哪些数学信息啊？怎样列式？

上海龙凤1314 shlf　　学生列出算式，教师适时出示课件5×8=40（盆）、3×40=120（盆），追问：你能说一下你所列的两个算式的含义吗？

上海龙凤1314 shlf　　学生回答，教师提升：通过分步列式，先求出1组花有多少盆，再求出3组花一共有多少盆。

　　教师利用课件演示分布计算的过程，并引导学生两个算式所表达的含义。

上海龙凤1314 shlf　　师：你能不能列出一个综合算式？

上海龙凤1314 shlf　　教师巡视，掌握学生操作的信息。

　　组内交流，讨论综合算式的列法，并讲解出该综合算式的含义。

上海龙凤1314 shlf　　教师引导学生分小组展示合作交流的成果，并及时给予恰当的评价，然后教师利用课件演示综合算式的.含义，加深学生的理解。

上海龙凤1314 shlf　　2，教学“平均每个花架每层摆了多少盆花？”

　　教师出示问题，引导学生再看情境图，重新梳理信息，先引导学生列出分布算式。

　　在学生自主学习、列式的基础上，师：谁愿意到黑板上来展示一下自己所列的分布算式？

上海龙凤1314 shlf　　学生板演自主学习成果：96÷2=48（盆），48÷4=12（盆）。教师适时引导学生质疑：96除以2表示什么？48为什么要除以4？

　　学生：96÷2=48（盆），表示每个花架有多少盆花。48÷4=12（盆）表示一个花架有四层，每层有12盆。

上海龙凤1314 shlf　　学生回答，教师提升：对，先算每个花架有多少盆花，再算每层花架有多少盆花。然后教师利用课件进行演示讲解。

　　师：谁能列出一个综合算式？小组内可以进行合作交流。

上海龙凤1314 shlf　　教师引导学生板演展示。

上海龙凤1314 shlf　　学生板演：96÷2÷4。

　　教师适时引导学生质疑：96除以2表示什么？为什么要除以4？

上海龙凤1314 shlf　　学生回答，教师适时提升：对，96除以2表示96盆花放在2个花架上，每个花架上有多少盆花；再除以4，表示一个花架上的花分放在4层，每层有多少盆花。教师利用课件演示，讲解。

上海龙凤1314 shlf　　三、巩固练习

　　自主练习第1、2题，

上海龙凤1314 shlf　　引导学生先仔细观察画面，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。

上海龙凤1314 shlf　　教师提示：做一张这样的画需要多少个贝壳？

上海龙凤1314 shlf　　引导学生先仔细观察画面，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。

上海龙凤1314 shlf　　教师提示：每箱8个什么？每盒6个什么？

　　四、课堂总结

上海龙凤1314 shlf　　师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？（课件出示教材丰收园图）

上海龙凤1314 shlf　　学生可能回答：我会积极学习了。教师适时追问：你哪个环节最积极？学生可能说：摆一摆，操作方面。

上海龙凤1314 shlf　　学生也可能回答：我学会提问了。教师适时追问：你都问什么问题了？（课件“会问”绿苹果图片飞出果篮，同时出示问题：你都问什么问题了？）

　　……

上海龙凤1314 shlf　　师：让我们满载着收获，下课休息一下吧。

　　学生回答

　　学生小组合作回答

　　学生选择学具，利用摆一摆，想一想，再列式的方法，引导学生自主探究。

上海龙凤1314 shlf　　学生独立操作，利用小纸板摆一摆，

上海龙凤1314 shlf　　学生组内讨论交流，小组内列出综合算式。

上海龙凤1314 shlf　　学生合作，解决问题

　　小组交流，解决问题

小学数学教案 篇4

　　设计说明

上海龙凤1314 shlf　　本节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。教材安排了两道例题。根据小学生年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，让学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知，具体教学设计如下：

　　1．创设情境，让情境贯穿课堂始终

　　《数学课程标准》中明确指出：在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。所以，我在开头便创设了一个大家都喜欢的《丑小鸭》的情境，学生的兴趣一下子就上来了。而且在新课部分也延续了这一情境，由丑小鸭变成的.这些白天鹅展开教学，不仅吸引了学生的注意力，更有效地组织了课堂纪律。

　　2．充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探究的学习方式

上海龙凤1314 shlf　　通过声情并茂的课件演示对学生形成刺激，为学生自主探究创造条件。课件演示4只白天鹅，先飞来3只，又飞走2只这样的场面，让学生认真观察、自觉叙述、理解图意，然后自己读题、自己试算、同桌交流，体现学生活动的主体意识，重视让学生进行观察、比较概括，把加减混合与连加、连减联系起来，从而得出方法相同的结论。一方面培养学生类比迁移的能力，促进学生自主建构数学知识；另一方面加强了学生之间的互动，培养学生的相互合作能力。

　　课前准备教师准备 PPT课件

　　学生准备 小棒教学过程⊙创设情境，导入新课

　　1．谈话引入

　　同学们，《丑小鸭》的故事大家听说过吗？那是丹麦著名作家安徒生写的童话。谁知道那只受尽了苦难的丑小鸭最后怎样了？(变成了白天鹅)今天，老师就施展魔法，把丑小鸭也变成白天鹅，大家高兴吗？

　　课件出示口算题：(口算题的背景是4只丑小鸭)

　　3＋2＋4＝ 4＋1＋5＝

　　9－2－6＝ 7－2－3＝

　　只要同学们把这些题答对了，丑小鸭就会变成美丽的白天鹅，童话能不能变成现实就看你们的了!

　　2．生速算出答案

上海龙凤1314 shlf　　学生正确算出一道题，师点击鼠标，就会有一只丑小鸭变成白天鹅。(课件演示：白天鹅飞起来，飞到湖边)

　　师：多么美丽的白天鹅啊!雪白的身子，细长的脖颈……它们飞呀飞，飞到了一个美丽的湖边，它们纷纷落入湖中尽情地嬉戏着。

上海龙凤1314 shlf　　设计意图：一年级新生的学习大多以无意识注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，对新事物有着天生的亲切感。因此，用他们喜爱的童话激发兴趣，复习引入，让学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。

小学数学教案 篇5

　　第一单元

　　课时：1

　　教学内容：第2——5页（数一数）

　　教学目标：

　　1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。

　　2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

　　3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。

上海龙凤1314 shlf　　4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。

　　教学重、难点：

　　初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学过程：

　　a)创设情境，b)激发兴趣

　　教师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：

上海龙凤1314 shlf　　亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？

上海龙凤1314 shlf　　c)认真观察，d)小组讨论，e)了解数数情况

上海龙凤1314 shlf　　用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。

上海龙凤1314 shlf　　1、这是什么地方？你认为它美丽吗？

　　2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？

　　三、继续观察，小组交流，了解认数情况

　　活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。

上海龙凤1314 shlf　　四、操作感知，及时强化

　　1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）

　　2、数字卡片

　　3、按方位数数

　　4、开放性练习

　　猜一猜，想一想、说一说，验一验

　　手里最多能拿几根粉笔？

　　1

上海龙凤1314 shlf　　盘子里最多能放几个苹果？

　　笔筒里最多能放几支笔？

　　第二单元

　　课时：1

　　教学内容：比多少（第6―――8页）

　　教学目标：

上海龙凤1314 shlf　　1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

　　2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。3培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。

上海龙凤1314 shlf　　教学重、难点：

　　掌握自己认为适用的好的比较方法。

　　教学准备：

　　师：数字卡片一套（1―――10），小猪、小免卡片各一张，录音机

　　生：学具盒一个，数字卡片一套（1－10）

　　教学过程：

　　1、导入：

　　请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。

　　板书课题：比多少

　　二、主动探讨，获得新知

　　1、创设情境、激发兴趣

　　出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，

上海龙凤1314 shlf　　问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？

　　师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢!）小朋友，你们想一起去看看吗？

　　2、引导观察、初步感知

上海龙凤1314 shlf　　A：出示书中第6面的图画：

上海龙凤1314 shlf　　问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？

　　（学生数一数）

　　B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？

　　师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）用一个算式表示是：

　　板书：4＝4学生书空并齐读

　　老师介绍等号

　　3、动手操作、理解新知

上海龙凤1314 shlf　　A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？

　　B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。

上海龙凤1314 shlf　　C：学生汇报结果老师演示

　　师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：4>3老师介绍大于号，学生书空

　　2

　　问：你能读这个算式吗？

　　师：小免比小猪多还可以怎么说？

　　板书：3＜5介绍小于号

　　学生书空，再齐读，

上海龙凤1314 shlf　　4、小于号与大于号有什么不同？

　　（学生回答，老师小结）

　　5、现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？

　　三、巩固

上海龙凤1314 shlf　　1、说一说

上海龙凤1314 shlf　　问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）

　　2、猜一猜

上海龙凤1314 shlf　　A：老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。

上海龙凤1314 shlf　　B：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。

　　C：同桌互猜，看谁猜得对

　　3、填一填：

　　A：7○34○93○35○810○1

　　B：2＞□6＞□6＝□□＝8□＜9

　　（学生抢答）

上海龙凤1314 shlf　　4、试一试

　　模拟活动：把4块同样的`糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。

上海龙凤1314 shlf　　5、学生完成第11页的1――――4题。

　　课时：2

　　教学内容：比长短、高矮

上海龙凤1314 shlf　　（第9――－10页，完成第12页的第5题―――第9题）

　　教学目标：

　　1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。

　　2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。

　　3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识。

　　教学重、难点：在比较过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画再比较。

上海龙凤1314 shlf　　教学准备：师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等；师准备：三个大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

　　一、情境导入

　　（1）问：你喜欢《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？因3

　　为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来。今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细!

上海龙凤1314 shlf　　二、主动探究

上海龙凤1314 shlf　　1、活动之一

上海龙凤1314 shlf　　老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：

　　看看你发现了什么？

　　你能用一句话完整的话来描述它们呢？

上海龙凤1314 shlf　　2、活动之二

上海龙凤1314 shlf　　A：教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？

上海龙凤1314 shlf　　B：请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌互相说）

上海龙凤1314 shlf　　3、活动之三

　　师：请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？板书：一样长

　　4、活动之四

上海龙凤1314 shlf　　1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？

　　2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？

　　（学生随意回答）

　　教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。

　　5、活动之五

上海龙凤1314 shlf　　1、比较谁喝的多

上海龙凤1314 shlf　　师：今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？

　　先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：

　　（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？

上海龙凤1314 shlf　　（2）小组讨论：想一想，到底是谁喝得多？为什么？

上海龙凤1314 shlf　　教师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起!

上海龙凤1314 shlf　　三、独立思考：（学生评价）

上海龙凤1314 shlf　　A：让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。师：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。

　　B：第12页的第5题―――第9题，学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。

　　1、自我评价。

　　2、学生互评

　　3、全班进行评价。

　　4

　　第三单元

　　课时：1

上海龙凤1314 shlf　　教学内容：1―――5的认识及书写（第14面――――第16面）

　　完成第21页的第1题――――第4题

　　教学要求：

　　1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，

　　2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

　　3、会用5以内各数表示物体的个数。

　　教学重、难点：

上海龙凤1314 shlf　　会写1―――5各数，初步建立数感。

　　教学准备：

上海龙凤1314 shlf　　师：各种动物的卡片5张以内，1―――5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪生：1――5的数字卡片，5根小棒。

　　教学过程：

上海龙凤1314 shlf　　一、导入：

　　出示主题画：

　　问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？

　　你从这幅图中看到了什么，想到了什么？

上海龙凤1314 shlf　　二、主动探索：认识1―――5各数

　　（一）认真观察，主动学习

上海龙凤1314 shlf　　1、认识1

　　（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）

　　师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

　　（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

上海龙凤1314 shlf　　（3）请你拿出1根小棒

上海龙凤1314 shlf　　2、认识2

　　（教学方法同上）

上海龙凤1314 shlf　　3、认识3

　　（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

　　师：象这样的，就可以用数字3表示。

上海龙凤1314 shlf　　（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

　　（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

　　4、认识4、5

　　（教学方法同上）

上海龙凤1314 shlf　　（二）、出示计数器

　　先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？

　　（学生回答，教师板书：1）

小学数学教案 篇6

　　一、教学内容：

　　练习八书P48到50

　　一、教学目标：

　　使学生进一步理解以“相差关系”为基本数量关系的两步计算应用题的结构，初步学会用分析法分析，会口述解题步骤，能正确地列式计算。

　　三、教学过程

　　（一）

　　●基本练习

　　1、P48先出示（1），练习后说说分析过程

　　板书：鸭的只数－鸡的.只数=鸭比鸡多的只数

　　2、改变上题，学生自己写关系式，再列式计算，反馈

上海龙凤1314 shlf　　3、P48练3学生独立计算，反馈时说出数量关系式：

上海龙凤1314 shlf　　男同学人数－女同学人数=男同学比女同学多的人数

　　●变式练习

上海龙凤1314 shlf　　1、滨海小学三年级有学生42人，四年级有8个小组，平均每个小组有多少人？

　　请学生提出问题，并解答。

　　2、少年宫有合唱队员60人，舞蹈队员42人。合唱队员比舞蹈队员多多少人？

　　先口答。再将“合唱队员60人”改变，成为一道两步计算的应用题。

　　●综合练习

上海龙凤1314 shlf　　1、P48练5画线段图帮助学生理解题意，再解答。

上海龙凤1314 shlf　　2、P49练8指名说说。

　　（二）

　　●基本练习

　　1、P49练10（1）出示后读题，说说已知条件和问题

　　写出基本数量关系式：第二小组平均每人－第一小组平均每人=？

　　2、P49练10（2）学生独立练习后反馈说说基本数量关系式

　　●综合练习

　　1、P50练11、12、13先练习，后反馈比较基本数量关系有什么不同

　　2、P50练14画图帮助学生理解

　　3、P50练15，先补充，再计算。反馈

小学数学教案 篇7

　　1.口算除法

　　（分成了两个课时上完）

上海龙凤1314 shlf　　教学内容：13-15页图示和例1

　　教学目标：1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。

　　2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的'除法。

　　3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

　　教学重点、难点：通过分木棍的实践操作活动，让同学理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。

　　教学过程：

　　一. 教学例1

　　1. 出示60个小木棍。

　　观察：这里有几个小木棍？（同学数，并口答。）

上海龙凤1314 shlf　　2.假如要把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（同学实践操作，得出结论。）

　　3.分好后在小组里交流一下自身分的方法合解雇。

　　4.假如不分小木块棍，我们又怎样口算60÷3能？

上海龙凤1314 shlf　　结合同学汇报，教师板书：

上海龙凤1314 shlf　　这样算 6÷3=2

　　60÷3=20

上海龙凤1314 shlf　　6. 试一试.（同学独立完成）

　　80÷4 60÷2

上海龙凤1314 shlf　　(1)口算写出结果。

上海龙凤1314 shlf　　(2)说说口算方法。

上海龙凤1314 shlf　　二. 教学例1第二个问题

上海龙凤1314 shlf　　1.出示第二个（2）问题

上海龙凤1314 shlf　　600÷3你能口算得出结果吗？

上海龙凤1314 shlf　　先独立考虑，然后在组内交流一下口算的方法。

上海龙凤1314 shlf　　2.结合同学汇报，出图验证并板书：

上海龙凤1314 shlf　　这样算 6÷3=2 600÷3=200

上海龙凤1314 shlf　　3.试一试。

上海龙凤1314 shlf　　360÷6 640÷8

上海龙凤1314 shlf　　二. 教学例1第三个问题

　　1.出示第三个问题

　　240÷3你能口算得出结果吗？

　　先独立考虑，然后在组内交流一下口算的方法。

　　2.结合同学汇报，出图验证并板书：

　　这样算 24÷3=8 240÷3=80

　　一、巩固练习

上海龙凤1314 shlf　　1、口算下列各题，并说说口算的方法。

　　40÷5 640÷8

　　2、课堂小结

上海龙凤1314 shlf　　在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？

　　五、作业：17页1.2

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