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上海龙凤1314 shlf小学二年级下册数学《有余数的除法三》教案范文
教学内容：
教材第63页例4及相关内容。
教学目标：
上海龙凤1314 shlf 1．让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得通过余数与除数的关系判定所找到的商是否正确，会用竖式计算除数是一位数且商也是一位数的有余数的除法。
2．能运用有余数除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识。
上海龙凤1314 shlf 3．培养初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度和习惯。
目标解析：
本课是除法竖式的第二层次，利用乘法口诀试商。教学中应联系到具体的问题情境，充分利用学生已有的计算除法的经验，引导学生逐步掌握试商的思考方法，让学生在活动中逐步提高数学思维水平，又为后续而学习多位数除以一位数的笔算打好基础。
教学重点：
上海龙凤1314 shlf 掌握试商的方法，理解竖式计算的算理。
教学难点：
上海龙凤1314 shlf 理解试商的方法。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、设疑自探
上海龙凤1314 shlf 师生谈话，导入新课
上海龙凤1314 shlf 1．回顾上节课的学习方法：借助分小棒掌握除法的竖式计算。
上海龙凤1314 shlf 2．揭示课题：这节课我们不分小棒，自己试一试用除法竖式进行计算。（板书课题）
二、解疑合探
（一）探究试商的方法
上海龙凤1314 shlf 1．出示题目：43÷7=□……□
2．引导学生组内讨论：算式的`商是几？你是怎么想的？
上海龙凤1314 shlf 3．汇报交流。
上海龙凤1314 shlf 预设1：商是6，六七四十二，42比43小，且很接近43，余数是1。
上海龙凤1314 shlf 预设2：如果商是7，七七四十九，49大于43，说明商大了，要减小1，商是6。
预设3：如果商是5，五七三十五，余数还剩下8，大于除数7，说明商小了，要改成6。
4．师生小结：在找商的时候，要使这个数和7相乘最接近43，且小于43，最后得到的余数比除数小。
上海龙凤1314 shlf （二）深入理解余数与除数的关系
1．学生自主列竖式计算43÷7。
2．交流反馈
（1）6与7的积写在哪里？
（2）余数1是怎么来的？
上海龙凤1314 shlf （3）检验余数是否比除数小呢？如果发现余数大于除数说明什么问题？如果余数等于除数呢？
（三）尝试应用，内化方法
1．完成教材第63页“做一做”第1题。
（1）让学生用刚学到的试商方法独立计算，先用竖式计算，再在横式上写出商和余数。
（2）交流反馈时，说一说计算的方法及竖式里每一个数表示的意义，重点交流如何试商。
（3）检验余数是否比除数小。
上海龙凤1314 shlf 2．完成教材第63页“做一做”第2题。
上海龙凤1314 shlf （1）学生理解题意。
上海龙凤1314 shlf （2）独立解答，指定一名学生上黑板板演。
上海龙凤1314 shlf （3）集体讲评。
三、质疑再探
1．本节课，你有什么收获？
2．试商时，你有什么好的方法？
上海龙凤1314 shlf 3．列好竖式，你是怎样检验的？
四、运用拓展
（一）基础练习。
上海龙凤1314 shlf 1．完成教材“练习十四”第5题。
引导学生理解“某数里面最多有（ ）个另一个数”的意思，需要学生利用除法竖式试商。
上海龙凤1314 shlf 2．完成教材“练习十四”第6题。
引导学生讨论：怎样能很快地想出商？
（二）综合运用。（完成教材“练习十四”第10题）
上海龙凤1314 shlf 1．学生先独立思考，再小组讨论自己的发现。
上海龙凤1314 shlf 2．集体交流，感受“商×除数+余数=被除数”。
（三）提高练习。（完成教材“练习十四”第15题）
1．教师引导学生理解题意。
上海龙凤1314 shlf （1）根据“余数要小于除数”确定除数分别为2～9这八个数；
（2）再根据“商×除数+余数=被除数”算出与除数相对应的被除数。
上海龙凤1314 shlf 2．学生独立解答后，集体交流。（这是一道开放题，不要求学生说出所有答案；但对于学有余力的学生，教师要注意培养他们有序思维的习惯，）
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