北师大五年级上册数学教案

　　作为一名教师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的北师大五年级上册数学教案，欢迎阅读与收藏。

北师大五年级上册数学教案1

上海龙凤1314 shlf　　1、通过“打电话”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活密切联系。

　　2、利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。

　　3、正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决有关的实际问题。

　　正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法能解决有关的实际问题。

　　教学方法及学生活动设计

　　个性调整

　　教学重点教学难点教学环节

　　问提问生活中有哪个同学一、创设情创设“打电话”的情境，

　　有打长途电话的经验。境

　　1、出示文主题图，让学生说一说图的.意思，并讨论如何解决“谁打电话的时间长”的问题。

上海龙凤1314 shlf　　二、自主探2、组织学生探索如何计算4.83÷0.7和45÷7.2的究，创建数得数时,在探索之前,先引导学生比较这两个算式

上海龙凤1314 shlf　　和前面学习的小数除法有什么不同，使学生体会到学模型

　　如果除数变成整数就好了，引导学生把新的知识转

　　化为已有的知识。不同的学生会有不同的想法，但都是要把被除数和除数扩大相同的倍数，使除数变

　　成整数，再按照小数除以整书的方法进行计算。1、试一试：其中37。1÷0。53和8。4÷0。56被除

　　三、巩固数和除数同时扩大100倍后，被除数末尾需要补0，与应用2。7÷7。5被除数和除数同时扩大10倍后，被除数

上海龙凤1314 shlf　　比除数小，商的整数部分需要补0，在练习后反馈时要引起学生的注意。

上海龙凤1314 shlf　　2、练一练/1，2，3——补充练习：

　　1、把下面各题变成除数是整数的除法：4.68÷1.2＝□÷122.38÷0.34＝

上海龙凤1314 shlf　　□÷□5.2÷0.325＝□÷325161÷0.46＝□÷□2.笔算。6.84÷0.91225.84÷1.799.6÷41.5

上海龙凤1314 shlf　　220.5÷147

　　3

　　4

上海龙凤1314 shlf　　一、创设情境二、自主探究，创建数学模型三、巩固与应用

　　呈现中国银行20xx年3月公布的关于外币和人民币之间的比率。

上海龙凤1314 shlf　　首先引导学生进行解答。由于货币的最小单位一般是“分”，以“元”为单位时第三位小数没有意义，所以一般需要保留两位小数，因此学生将体会到求积，商近似值在生活中的应用。

　　1、试一试，可以让学生用计算器算出得数，然后根据得数按要求用四舍五入法求出近似值。2、练一练：P71/1，2，3，4

上海龙凤1314 shlf　　第1题：这是人民币和港币的兑换，12.5÷1。07，

　　四、总结。超过了11元港币；也可以用兵1×1.07，不到本世

　　纪末2元，因此11元港币不够。

上海龙凤1314 shlf　　第2题：这是人民币和日元的兑换，要注意的是：5000×7.09所得到的近似值还需要去乘100.第3题:这是欧元换人民币,5000×9.15=45750元不需要近似值.

上海龙凤1314 shlf　　根据学生的练习情况进行小结.

北师大五年级上册数学教案2

　　教学目标:使学生进一步理解分数与除法的关系,学会根据分数与除法的关系,把低级单位的名数改写成高级单位的名数以及解答"求一个数是另一个数的几分之几"的应用题.

　　教学重点:名数之间的互化.

　　教学难点:名数之间的'互化的实质理解.

　　教学课型:新授课

　　教具准备:课件

　　教学过程:

　　一,铺垫复习,导入新知

上海龙凤1314 shlf　　1,用分数表示下面各式的商.[课件1]

　　5÷6 14÷25 12÷12 18÷35

　　2,在括号里填上适当的数或字母.[课件2]

上海龙凤1314 shlf　　12÷35=( )/( ) ( )÷( )=4/7

上海龙凤1314 shlf　　( )÷( )=a/b 8÷( )=( )/9

上海龙凤1314 shlf　　( )÷17=7/( ) 1÷( )=( )/d

　　3,把5个饼分给9孩子吃,每个孩子分得多少个[课件3]

　　4,小新家养鸡30只,养鸭10只.养的鸡是鸭的几倍

上海龙凤1314 shlf　　5,填空.[课件4]

　　30分米=( )米180分=( )小时

　　二,变式类推,深化理解

　　1,教学P91 .例4: (1)3分米是几分之几米

　　(2)17分是几分之几时

上海龙凤1314 shlf　　思考:A,这两题与复习题有什么区别有什么相同

上海龙凤1314 shlf　　B,第(1)题要把分米数改写成米数应该怎么办怎样计算

上海龙凤1314 shlf　　板书: 3÷10=3/10(米)

上海龙凤1314 shlf　　C,第(2)小题是要将什么改写成什么怎样求得

　　板书: 17÷60=17/60(时)

　　※ P91 .做一做

上海龙凤1314 shlf　　2,教学P92 .例5:小新家养鹅7只,养鸭10只.养的鹅是鸭的几分之几

上海龙凤1314 shlf　　(1)提问:A,用谁作标准该怎样计算

上海龙凤1314 shlf　　B,与复习题对比,有哪些不同点和相同点

　　(2)归纳.

　　求一个数是另一个数的几倍与求一个数是另一个数的几分之几,都用除法计算,除数都作标准数,得到的商都表示两个数之间的关系,都不能写单位名称.

上海龙凤1314 shlf　　※ P92 .做一做

上海龙凤1314 shlf　　习前提问:说说用什么作标准数

　　三,加强练习,深化概念

　　1,P93 .4

　　§要求说说题目的思路和单位之间的进率.

　　2,P93 .6

　　提问:这两个问题中的标准量相同吗请说说标准量分别是什么

　　3,P93 .7

　　四,全课小结,抽象概括

上海龙凤1314 shlf　　1,本节课所学的两个内容分别是什么

上海龙凤1314 shlf　　2,你还有问题要问吗

　　五,家作.

　　P93 .5,8

北师大五年级上册数学教案3

　　活动目的：

　　活动的最终目标：出一本《成长的足迹》记录册。记录自己的学习生活，其中以上学后的内容为主。书中包括：封面、序言、图片、习作、书画作品、摄影作品、荣誉等内容。成长报告册是记录学生成长的足迹，成果的积累，反思，回忆的重要工具。它既重过程，又重发展；既重引导，又重评价。激励学生积极、主动的参与的过程，促进自己不断的发展。

　　活动形式：

　　收集、实践、操作，整理

　　活动准备：

　　空白册一本，学生平日里的照片，证书，特色的作品。

　　活动过程：

　　1、明确要求：

上海龙凤1314 shlf　　向学生提出活动的最终目标：出一本《成长的足迹》记录册。记录自己的学习生活，其中以上学后的内容为主。

　　2、资料搜集：

　　①我们这本《成长的足迹》里面的需要一些文字内容和图片资料。文字包括自己的习作、日记、片段等。图片资料包括同学们的`书画作品、摄影作品、你的生活照等。而这些作品可以是大家在小学中的你最满意的作品，再邀请你的同学、师长帮你指点。

　　②把收集的所有作品集体挑选优秀作品自己编入《成长的足迹》之中。

　　3、分类整理：

上海龙凤1314 shlf　　对这本书的栏目的设置。可以设童年足迹、五彩的世界、我们的荣誉，我的作品等栏目。（童年：童年中的学习生活的照片；五彩的世界：书画摄影作品；我们的荣誉：大家过去所得到的荣誉。）

　　4、交流修改：

上海龙凤1314 shlf　　初稿出来以后相互交流欣赏，再请师长、家长等一起征求意见，以便把记录册建得更趋完美。

　　活动建议：

上海龙凤1314 shlf　　1、召开家长会，为每位家长和孩子介绍讲解报告册的作用及制作的须知。

　　2，由于学生的年龄小，必须得到家长的鼎力支持，争取家长的支持。

上海龙凤1314 shlf　　3、经常展示让学生之间互相学习，不断完善，在过程中不断补充，记录自己的足迹。

北师大五年级上册数学教案4

　　教学目标：

　　1. 理解分数、小数互相转化的必要性，掌握分数和小数互化计算的方法。

　　2. 能正确地将简单的分数化为有限小数，并能在解决实际问题时灵活运用。

上海龙凤1314 shlf　　3. 通过对规律的猜想、验证和总结建立事物相互联系相互转化的辩证唯物主义观点。

　　教材分析：

上海龙凤1314 shlf　　本课时是第四单元《分数加减法》中的第四课时，在学习本课时知识前，学生分别认识了分数与小数，也会比较分数的大小与小数的大小，会计算同分母、异分母分数的加减法，而本课的内容则是在这一基础上的进一步发展。分数与小数的相互转化是本课时重点。学好这部分内容为今后学习分数四则混合运算，分数、小数四则混合运算作好准备。

　　学生分析：

　　本校的学生大多数都是留守儿童，家庭教育严重缺失，但几年来，我们一直抓紧学生的基础知识教学，使学生在学习知识上有了很好的基础，又加上学校的教学条件较好，教室内的现代化教学设施齐全，多媒体、实物投影使用方便，为教学的顺利进行提供了很好的保证。经过两年多的课改实验，学生思维比较活跃。学生在前面已经学习了小数、分数的大小比较，为分数与小数的比较奠定了基础。

　　教学过程：

　　一、创设情境，自主探索

上海龙凤1314 shlf　　1、在比较中认识互化的必要性

　　师（课件出示课本情境图）：请观察图表，说一说图的意义。

　　（在学生说的过程中，板书：林林 0.4 （小时）；明明1/4（小时） ）

　　师：请同学们比一比，谁用的时间多一些？

上海龙凤1314 shlf　　（评析：结合学生身边发生的事情，创设问题情境，使学生感到面临的数学问题是生活中的问题，从而产生解决问题的欲望，主动参与探索，寻求解决问题的方法。）

　　（在比较时，可以先让学生估计，然后再精确比较）

　　生1：我们小组是把小时化成分钟来比较的。小数化成分数来比较大小的。0.4小时是24分钟，1/4小时是15分钟，所以林林用的时间多一些。

上海龙凤1314 shlf　　生2：我们小组用画图的方法来比较的。我画了10个同样的小格，0.4 涂4格，而只涂2格半，所以林林用的时间多一些。

上海龙凤1314 shlf　　生3：我们小组也是用画图的方法来比较的。我画了100个同样的小格，0.4 能涂40格，而只涂25格，所以林林用的时间多一些。

上海龙凤1314 shlf　　生4：我们小组把小数化成分数的方法来比较的。0.4是4个1/10，也就是4/10，约分后是2/5，大于1/4，所以林林用的时间多一些。

上海龙凤1314 shlf　　生5：我们小组把分数化成小数的方法来比较的。1/4=14=0.25，0.4＞0.25，所以林林用的时间多一些。

上海龙凤1314 shlf　　（评析：有效地利用课堂上即时产生的信息，引导学生收集整理，作为进一步学习的资源，培养了学生收集、处理信息的意识，让学生说说你最喜欢哪种方案，为什么？，引导学生从考察时间、考察目的等多种角度考虑问题，既关注了学生情感态度与价值观的培养，又提高了学生提出问题、解决问题的能力。）

　　师：你们最喜欢哪种方案，为什么？

上海龙凤1314 shlf　　生1：我喜欢分数化成小数那个小组的方案。因为画图太麻烦了，而分数化成小数，直接用分数的分子除以分母就可以了。

上海龙凤1314 shlf　　生2：我喜欢小数化成分数的那个小组的方案。分数化小数有的时候除不尽很麻烦，画图也很麻烦，比较时间能化成分钟来比，如果其它单位的还得又一种化法。所以我喜欢把小数化成分数的方案。

　　生3：把小数化成分数再比较大小，分母不同的时候还得通分，也很麻烦，还不如具体问题具体分析。

　　师（小结）：同学们回答的都很好，在我们的日常生活和进一步的学习中，常会遇到一些比较分数、小数大小的实际问题和分数、小数的混合运算。为了便于比较和计算，就需要把分数化成小数，或者把小数化成分数。

　　2、探索分数化小数

　　师：谁来说一说第5小组是用什么方法把分数化成小数的？

上海龙凤1314 shlf　　生：用分子除以分母的方法。

　　师：你是怎么想到用分子除以分母的方法化成小数的？

上海龙凤1314 shlf　　生：因为分数的分子相当于被除数，而分母相当于除数。

　　（评析：给予学生适当启发、引导，帮助学生在自己的知识系统中找到解决问题的关键性知识分数与除法的关系，根据这个关系用分子除以分母就可以把分数化成小数，从而找到了分数化成小数的另一种方法。）

　　师：请你把71页试一试第2题这几个分数化成小数。

　　（学生独立解答，教师巡视指导。）

　　3、探索小数化分数的基本方法

上海龙凤1314 shlf　　师：老师问一下第4小组的同学，你们是用什么方法把小数化成分数的？

　　生：我们是根据小数的意义把小数化成分数的。

上海龙凤1314 shlf　　师：能具体的.说一说吗？

　　生：0.4是4个十分之一，也就是十分之四，约分后是五分之二。

上海龙凤1314 shlf　　师：那0.04，0.004呢？

　　生：0.04是4个百分之一，也就是百分之四，约分后是二十五分之一；0.004是4个千分之一，也就是千分之四约分后是二百五十分之一。

　　师：说的真不错，化成分数后，能约分的要约分，一直约分成最简分数。

上海龙凤1314 shlf　　师：请观察化简前的分数，分母与小数有什么关系？有没有规律？

　　（学生分小组讨论，汇报。）

　　生1：小数的位数与分母1后面的零的个数一样多。

　　生2：原来有几位小数，就在1后面写几个零作分母。

上海龙凤1314 shlf　　师：请再观察分子与小数有什么关系 ？

上海龙凤1314 shlf　　生：原来的小数去掉小数点后的数作分子，师：请按照找出来的规律，把课本第71页试一试的第1题做到练习本上。

　　二、练习提高

上海龙凤1314 shlf　　1、课本第72页练一练第1题，分数化小数。

　　2、判断是否正确，如果不对，请改正。

　　3、数学游戏：你说我答：同桌之间一个说分数一个说小数，互相交换着说。

　　（让学生熟记一些常用的分数与小数互化的结果）

　　4、比较各组数的大小（主要是对分数和小数的互化进行练习）。

上海龙凤1314 shlf　　5、在直线上面的括号里填上适当的分数，在下面的括号里填上适当的小数。

　　三、小结延伸

　　师：本节课的学习你有哪些收获？

　　四、实践活动

　　在生活中寻找用分数或小数表示的信息。

北师大五年级上册数学教案5

　　教学目标：

上海龙凤1314 shlf　　1.经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。

　　2.经历观察、操作和讨论等学习活动，并在探索过程中，能进行有条理的思考，能对分数的基本性质作出简要的、合理的说明。培养学生的观察、比较、归纳、总结概括能力。能根据解决问题的需要，收集有用的信息进行归纳，发展学生的归纳、推理能力。

　　3.经历观察、操作和讨论等数学学习活动，使学生进一步体验数学学习的乐趣。体验数学与日常生活密切相关。

　　教学重点：

　　理解分数的基本性质。

　　教学难点：

　　能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣引新

　　1、师：故事引入，揭示课题

上海龙凤1314 shlf　　同学们，你们听说过阿凡提的故事吗？今天老师这里有一个 老爷爷分地的数学故事，你们想听吗？（课件出示画面）谁愿意把这个故事讲给大家听？指名读故事（尽可能有感情地）

　　故事：有位老爷爷要把一块地分给他的三个儿子。老大分到了这块地的，老二分到了这块地的 ，老三分到了这块的。老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈大笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵。

上海龙凤1314 shlf　　2、师：你知道，阿凡提为什么会笑吗？他对三兄弟讲了哪些话？

上海龙凤1314 shlf　　3、学生猜想后畅所欲言。

上海龙凤1314 shlf　　4、同学们的'想法真多啊!聪明的阿凡提是怎么让三兄弟停止争吵的？

　　二、探究新知，解决问题

　　1、 动手操作、形象感知

　　（1）、三兄弟分的地真得一样多吗？你能用自己的方法证明吗？

　　（2）学生独立操作验证。

　　方法1、涂、折、画的方法

上海龙凤1314 shlf　　方法2、计算的方法。

上海龙凤1314 shlf　　方法3：商不变的性质。

　　（3）观察，说说你发现了什么？

北师大五年级上册数学教案6

　　教材学情：

上海龙凤1314 shlf　　《折纸》是北师大版小学数学第九册第四单元的一个学习内容。在这个内容之前，学生已掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分的方法，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减混合运算的基础，同时又是本单元的重点。

　　异分母分数加减法的法则是：先通分，再按同分母分数加减法的法则进行计算。五年级的学生，在三年级时已学习了同分母分数加减法，在上一个单元里又掌握了通分的技能。因此，对学生而言，作为构成计算法则的两个重要知识点都已具备，在这节课里，重点是引导学生想到“化异为同”，把异分母分数转化为同分母分数来解决问题。

　　教学目标：

　　(一)知识目标

　　1.使学生理解异分母分数加减法的算理，能正确计算异分母分数加减法。

上海龙凤1314 shlf　　2.渗透转化的数学思想，初步学会用转化的方法解决一些数学问题。

上海龙凤1314 shlf　　(二)能力目标提高学生的计算能力和运用所学知识自主解决问题的能力。

　　(三)情感目标激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，并从中获得成功的情感体验，建立学习自信心。

　　教学重点：

　　掌握异分母分数加减法的计算法则

　　教学难点：

上海龙凤1314 shlf　　理解只有相同单位的数才能直接相加减的算理

　　教学准备：

　　多媒体课件、彩笔、正方形纸片

　　教学教法：

　　本节课我主要采用“引导探究式教学法”：即设置问题情境→提出问题→探究问题→解决问题→归纳小结→巩固应用。在老师的引导下，以问题为思维的主线，学生先想先做，老师后讲后帮;在教学过程中，主要着眼于“引”，启发学生“探”，利用学生原有的认知水平，激发学生的求知-，促使学生探究解决问题的方法，从中掌握发现问题，解决问题的规律，把“引”与“探”有机结合起来。在主要运用“引探教学法”的同时，结合运用直观教学法、对比教学法、知识迁移法等多种教学方法的有机组合，让学生经历数学知识产生的过程，在具体的情景和数学活动中获取数学知识。

　　教学学法：

上海龙凤1314 shlf　　在本节课中，根据学生的心理特点和认知规律，注重在计算法则的引入和形成的过程中，充分发挥学生的主体作用，组织学生自主探索算法、合作交流做法，真正地让全体学生主动、有效地参与教学，体验转化思想在数学中的运用，经历观察、探索、归纳的数学活动，自主推导计算法则。具体学法有自主探究法、合作交流法、动手操作法、练习巩固法等。

　　教学过程：

　　为了达到教学目标，我把本节课的教学流程设计为：复习导入，铺垫孕伏→创设情境，提出问题→自主探究，学习新知→巧设练习，巩固新知→课堂评价，师生小结等五大环节。

　　一、复习导入，铺垫孕伏

　　我通过设计“把下面各组分数通分”和“口算同分母分数加减法”来复习通分和同分母分数加减法的法则，目的是为学好新课打下基础。

　　二、创设情境，提出问题

　　为了激发学生学习的兴趣，让学生感受到数学的实用性，我从学生生活实际出发，从现实生活中的“手工折纸”引入新课，提出问题，引导学生思考“他俩一共用了这张纸的几分之几”。体现数学来源于生活，生活中处处有数学的教学理念，让学生感受到数学就是解决生活实际问题。

　　三、自主探究，学习新知

上海龙凤1314 shlf　　新课程倡导，在教学中，教师要重视学生的主观能动性，尊重学生的`已有知识和经验，学生也只有通过自己的努力掌握了知识才能树立学习的自信心，才能创造性地学到新的知识，这样的知识才具有生命的活力。本教学环节是主要环节，我分四步进行。

　　第一步，学习异分母分数加法。我放手让学生通过折一折、画一画、算一算和独立思考、小组合作等教学方式，培养学生解决问题的能力和合作意识，通过师生验证、讨论交流等形式，逐步掌握异分母分数加法的计算方法。为了突破教学难点，我还故意出错题让学生判断，以此让学生理解只有相同单位的数才能直接相加减的算理。

　　第二步，学习异分母分数减法。由于学生学会了异分母分数加法的计算，所以在此环节中，我又大胆放手让学生自学，通过思考独立完成，让学生经历学习过程，获取成功的体验，建立自信心，培养自学能力。

上海龙凤1314 shlf　　第三步，算法优化。在解决异分母分数加法、减法的过程中，学生分别用了折纸、画图和计算的不同解法，我让学生比较哪一种算法更好、更方便，引导学生在算法多样化中选择算法化。

上海龙凤1314 shlf　　第四步，讨论归纳计算法则。先让学生在小组内说说“怎样计算异分母分数加减法”，然后组织全班交流归纳。通过发挥学生合作交流的作用，引导学生自己推导出计算法则。

　　四、巧设练习，巩固新知

上海龙凤1314 shlf　　针对本节课的重点、难点，我设计了以下三个层次的练习。

上海龙凤1314 shlf　　1.基本练习，如“看图填一填”。旨在展示计算全过程，给差生“拐杖”，力保“双基”。

上海龙凤1314 shlf　　2.综合练习，如“计算”。完成这一层次的练习不仅要用到异分母分数加减法的计算法则，而且要综合运用“通分”、“约分”、“把假分数化成带分数或整数”等知识点，设计意图在于强化算理，提高计算技能。

　　3.应用练习，如“解决问题”。把所学知识应用于解决生活实际问题，体现“数学来源于生活，应用于生活”。

　　五、课堂评价，师生小结

上海龙凤1314 shlf　　新课程倡导评价的多元化，关注学生的学习过程。在教学中，我注意及时表扬鼓励学生，调动学生学习的积极性，激发创新意识;在本节课的最后环节，注重引导学生总结知识经验，完善认知结构。

上海龙凤1314 shlf　　总之，在本节课的教学中，我能以学生为主体，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性，引导学生自主探究、合作交流，经历数学知识的形成过程，注重培养学生发现问题和解决问题的能力，提高课堂教学效果。

北师大五年级上册数学教案7

　　教材分析：

　　本节教材是北师大版五年级上册第四单元第一课时的内容，它是在前面已经学习了分数的认识、简单的同分母分数加减法的基础上教学的，它将为后面的分数的混合运算打下基础。

　　教学目标：

　　1、通过直观操作活动，理解异分母分数加减法的原理。

　　2、能正确计算异分母分数的加减法。

上海龙凤1314 shlf　　3、引导学生从现实体验出发，激发学生兴趣，学会合作，与人分享收获，并感受教学与生活的联系。

　　教学重点：

　　理解异分母分数的加减法的原理，能正确计算异分母分数的加减法。

　　教学难点：

　　理解异分母分数加减法的算理。

　　教法学法：

　　为了讲清重点，突破难点，使学生达到本节课制定的目标，再从教法、学法上谈一谈。

　　教学教法：

　　我会坚持以学生为主体，教师为主导的原则，根据学生的心理发展规律，采用参与度高的学导式讨论教学法，让学生探究体验、参与合作、互动讨论。

　　教学学法：

上海龙凤1314 shlf　　引导学生用动手实践、自主探究、合作交流的学习方式，让学生在体验中感悟情感、态度、价值观，在活动中归纳知识，在参与中培养能力，在合作中学会学习。

　　教学过程：

　　一、创设情境，生成问题。

上海龙凤1314 shlf　　出示课本上的情境图(小明和小红在手工课上折纸鹤)让学生观察，你发现了什么能提出什么问题

　　结合学生提问，解决第一个问题：一共用了这张纸的几分之几

上海龙凤1314 shlf　　引出算式1/2+1/4(板书算式)

　　此环节抓住切入点生成本节课的问题，分母不相同的分数相加怎样计算让学生体会异分母分数加减计算的必要性，在生活中确实需要。从而产生强烈的问题意识，使学生因猜想而紧张的沉思，从而达到风起云生的效果。

　　二、探索交流、解决问题。

上海龙凤1314 shlf　　(一)解决异分母分数加法

　　1、独立思考——投石问路

　　在提出1/2+1/4得多少后，让学生独立思考，让全体学生在独立思考的基础上自己的通过画图、折纸、探索计算的算法。

　　2、合作交流——曲径通幽

上海龙凤1314 shlf　　算完后在小组内说一说自己的'想法，并展示自己的操作过程。

上海龙凤1314 shlf　　3、汇报交流——水到渠成

　　小组说完后，哪组的同学起来汇报一下你们小组的想法其他还有别的想法吗

上海龙凤1314 shlf　　引导学生说出计算法，可能会有以下几种请况

上海龙凤1314 shlf　　1/2+1/4=1/6

　　1/2+1/4=2/6

上海龙凤1314 shlf　　1/2+1/4=2/4+1/4=3/4

上海龙凤1314 shlf　　不管是哪这种想法，我都不会急于表态，而是把问题抛回去：请同学们想想，你同意那种意见为什么

　　重点引导学生不仅说出得多少，更应结合图形、画图说明为什么先通分的道理，进一步加深对算理的理解。

上海龙凤1314 shlf　　(二)异分母分数减法

上海龙凤1314 shlf　　出示提出的问题：你能计算小红比小明多用了这张纸的几分之几吗学生独立探索异分母分数的减法。然后出示试一试两题，让学生独立解答，集体订正。

　　(三)小结计算方法

　　观察算式，小组讨论，怎样计算分母不同的分数的加减法

上海龙凤1314 shlf　　让学生思考、交流、汇报，师生共同小结优化，重点引导学生说出算法——先通分、化成分母相同的分数，再加减。你还有什么要提醒同学的吗引导学生总结提醒大家注意的事项。

　　此环节抓住问题的的着力点讨论，让学生探究有实效，探索异分母分数加减的方法，汇报交流抓住知识的突破点，以求达到由“投石问路——曲径通幽——水到渠成”的效果。

　　三、巩固应用，内化提高。

上海龙凤1314 shlf　　我会设计基本练习(课本练一练1—3题)、提高练习(练一练第4题)、综合练习(解决生活中的问题)让学生先看清题意，再独立思考，自主计算，完成后集体订正，订正时关注有什么不一样的或是不对的

　　此环节抓住盲点练习，让学生自觉运用所学知识解决问题。

　　四、回顾整理，反思提升

上海龙凤1314 shlf　　这节课你有什么收获引导学生说出学到的知识，还有情感体验。

　　此环节抓住新知识增长点，把学到的知识转化为学生的素质，更深刻地运用数学思考解决问题。

上海龙凤1314 shlf【北师大五年级上册数学教案】相关文章：

北师大版五年级上册数学教案01-03

北师大版五年级上册数学教案(6篇)01-03

北师大版五年级上册数学教案（精选11篇）08-03

北师大版五年级上册数学教案4篇03-03

北师大版五年级上册数学教案5篇03-17

北师大版五年级上册数学教案(5篇)03-17

北师大新版五年级上册数学教案范文10-12

北师大版五年级数学上册数学教案01-19

北师大版五年级上册数学教案合集5篇03-17