小学数学教案必备（5篇）

上海龙凤1314 shlf　　在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的小学数学教案5篇，希望能够帮助到大家。

小学数学教案 篇1

　　教学内容：

　　本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元《认识分数》中“吃西瓜”一课，主要内容是“同分母分数的加减法”（教材P60-61）。

　　教学目标：

上海龙凤1314 shlf　　1、经历解决问题的过程，探索并掌握同分母分数（分母小于10）加减的计算方法。

　　2、能计算同分母分数（分母小于10）的加减，解决一些简单的实际问题。

上海龙凤1314 shlf　　3、通过画、涂、拼等活动，体会“数形结合”是解决数学问题的重要策略之一。

上海龙凤1314 shlf　　4、体验数学活动充满创造与探索，感受数学的严谨性，以及数学结论的确定性。

　　教学重点：

　　掌握同分母分数（分母小于10）加减的计算方法。

　　教学难点：

　　帮助学生摆脱对图形直观的依赖，让学生自己去发现同分母分数相加减的方法。把1化成分子分母相同的分数。

　　教学过程：

　　一、引入

　　师：同学们，今天老师给大家带来了分西瓜的故事，想听吗？一对好姐弟，他俩既活泼又可爱，又乖巧懂事，经常帮妈妈做事情，一天两个好孩子又在帮妈妈打扫卫生了，不一会儿就累的满头大汗，妈妈说：“孩子们歇会儿吧，妈妈给你们切西瓜。”我们一起来看看切西瓜的过程吧，如果把这个圆看成一个西瓜，熊妈妈把这个西瓜平均切成了8份，姐弟俩高兴地吃了起来，不一会，弟弟就吃了其中的2块，姐姐吃了其中1块，那小朋友你们知道他们分别吃了这个西瓜的几分之几呢？

　　课件：一个西瓜被分成了8块，弟弟吃了两块，从圆中分出两个西瓜到弟弟的头像，再分出一个西瓜到姐姐的头像上。

　　师：这里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解这个分数的？

上海龙凤1314 shlf　　（2/8表示把这个西瓜平均分成8份，其中的两份，就用2/8来表示）最好不说“取”

上海龙凤1314 shlf　　（1/8表示把这个西瓜平均分成8份，其中的一份，就用1/8来表示）

上海龙凤1314 shlf　　师：那根据刚才的画面内容，你能提出哪些与分数有关的数学问题呢？

　　（剩下的西瓜是这个西瓜的几分之几？

上海龙凤1314 shlf　　姐姐和弟弟一共吃了这块西瓜的几分之几？

上海龙凤1314 shlf　　姐姐和弟弟谁吃的多？多多少？）用纸蒙住，学生说一个，取一个。

　　师：咱们同学真会提问题，这节课咱们就先来研究吃西瓜中遇到的数学问题。（PPT，板书课题：吃西瓜）

　　二、解决同分母分数加法

　　师：先来看看他们一共吃了这个西瓜的几分之几呢？（PPT展示）你会列算式吗？

　　（2/8+1/8，板书）

上海龙凤1314 shlf　　师：为什么要用加法呢？

　　（是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起来，所以用加法）

　　师：请你观察这两个分数你发现了什么？

　　（两个加数的分母都是8）

　　师：对，我们就把分母相同的分数叫做同分母分数（板书）今天咱们就先来研究同分母分数的加法。

　　师：那你能试着说说这个算式等于多少吗？

上海龙凤1314 shlf　　生：````````````````````

　　师：那看来大家的意见都等于3/8，那这个结果究竟对不对呢？我们想个办法，你能用图形来说明2/8加1/8到底等于多少呢？老师给同桌两人提供了一张被平均分成8份的圆纸片，同桌进行角色分工，一个当弟弟，一个当姐姐，用斜线涂一涂被你吃掉的那一部分，涂完后，根据你们涂的这张纸片和你的同桌说说2/8+1 /8到底等于多少。开始吧。

　　生活动并交流

上海龙凤1314 shlf　　师：完成的同学马上坐正，那我们刚才通过验证，你是不是认为2/8+1/8等于3/8？

上海龙凤1314 shlf　　谁愿意拿着你的作品到前面来说一说你们的想法

上海龙凤1314 shlf　　（假设：请两组来说

　　师：你们是怎么得到3/8的呢？

　　生：我们是数出来的

　　师：你能给大家数数看吗？

　　生数

　　师：那你数的这一份是这块西瓜的几分之几呢？

　　生：1/8

　　师：那两块呢？

　　生：2个1/8

上海龙凤1314 shlf　　师：我们再数数看一共有几个1/8呢？

　　生：3个1/8

上海龙凤1314 shlf　　师：那用一句话来总结你们的过程，那就是：2个1/8加1个1/8就是3个1/8就是3/8。

　　师：哪一组再拿着你们的作品说说3个1/8是怎么来的？

　　师：说的真好，同桌再说说3个1/8是怎么来的？

　　师：全班一起来说说

　　课件边展示请学生边叙述过程

　　师：那我们再来回忆一下刚才的过程（电脑演示）

　　把一个圆形平均分成8份，其中的2份是弟弟吃的2个1/8，1份是姐姐吃的1个1/8，合起来就是3个1/8，也就是3/8）

　　师：结果就是3/8，（板书）

　　师：解决了问题我们一起来做答（板书）

　　师：这个问题解决了，现在老师考考你，你能算算2/7+4/7=？

上海龙凤1314 shlf　　说说为什么等于6/7呢？（2个1/7加4个1/7等于6个1/7）阐述算理

　　师：同学们这么能干，老师就不信考不到你们，请你口答1/9+5/9等于？2/4+1/4

　　学生口答

　　师：这么能干啊？你们是怎么算的，怎么会这么快呢？

上海龙凤1314 shlf　　（分母不变，把分子加在一起就可以了）

　　师：哦~是这样的吗？我们再来看看，分母不变，分子加在一起。（板书）

上海龙凤1314 shlf　　师：说的真好，那谁来归纳总结一下，同分母分数的加法到底该怎么计算呢？

　　（分母不变，分子相加）板书

上海龙凤1314 shlf　　板书计算过程。

　　师：注意加号，等号，分数线要对齐，这样才好看。

　　师：知道了怎么计算同分母分数的加法，我们再来解决一道问题？

　　师：一张长方形纸，做小旗用取3/5，做纸花用去2/5，一共用去这张纸的几分之几呢？请你自己的在练习本上列式计算。

　　师：3/5+2/5=5/5

　　师：有不同的结果吗？

　　生：也等于1

　　师：为什么呢？

　　（因为5/5的意思也就是整体1）

　　师：解决了吃西瓜的第一个问题，同学们心里怎么样，美滋滋的，象吃西瓜一样甜，那我们解决下面的问题是不是更有信心了？

　　三、解决同分母分数的减法

上海龙凤1314 shlf　　师：我们现在来看第2个问题：弟弟比姐姐多吃的这个西瓜的几分之几？这个问题你能解决吗？

　　师：为什么用减法呢？

上海龙凤1314 shlf　　（求一个数比另外一个数多多少，应该用减法）

　　师：那再请你观察这个算式你又发现了什么？

　　（也是同分母分数）

上海龙凤1314 shlf　　师：那我们今天还要研究同分母分数的减法（板书）

　　师：关于这个算式，请同学们独立思考，用手中的另外一个园片帮助你，想想2/8-1/8等于多少呢？然后在小组内说说你的想法

　　请一生板演。

　　请生说自己的想法。

　　师：跟黑板上一样的同学请举手，那我们再来看看同学们的想法（PPT）请一生说

　　把一个圆形平均分成8份弟弟吃了2个1/8，姐姐吃了1块，表示1个1/8，从2个1/8里去掉1个1/8，剩下的就是弟弟比姐姐多吃的这个西瓜的1/8

　　师：谁再把刚才的过程说一说

　　（2个1/8减去1个1/8还剩1个1/8，就是1/8）

上海龙凤1314 shlf　　师：2/8-1/8你会算了，那4/7-2/7你会算吗？

　　师出题学生口答

　　师：那同分母分数的减法该怎么计算呢？

上海龙凤1314 shlf　　（分母不变，分子相减）板书

　　总结

　　师：刚才我们学习了同分母分数的加法和减法，知道了同分母分数的加法，分母不变，分子相加。做减法是分母不变，分子相减。那你能用一句话来说说，同分母分数的加减法该怎么计算呢？

　　全班说。

　　四、解决1-几分之一的减法

　　师：那我们已经知道了他们一共吃了这块西瓜的'3/8，这时候小熊说了：我们不要吃了，也给妈妈留点啊？，小熊真是个孝顺的孩子，那这个西瓜还剩下几分之几呢？（PPT）

上海龙凤1314 shlf　　你会列算式吗？同样，迅速把你的算式列在本子上，在小组内说说你想法。

　　师：你是怎样列的算式？

上海龙凤1314 shlf　　（8/8-3/8=5/8，板书）

　　师：8/8是什么意思？

　　生：就是这个西瓜。

　　师：还有不同的算式吗？

　　（1-3/8）

　　师：那这个1是什么意思？

　　师：那么也就是说这个整体你也可以用“1”来表示。（划等号）

　　师：那8/8-3/8你会算吗？

　　板书结果5/8

　　师：我们再来看看整个思考的过程

　　师：（PPT）把这个圆形平均分成8份，取了其中的8份，也可以用1来表示，从中去掉姐姐和弟弟一共吃的3/8，果然还剩下了这个西瓜的5/8

上海龙凤1314 shlf　　（1就是8个1/8，先把1划成8/8，8个1/8去掉3个1/8，还剩5个1/8就是5/8）

　　做答

上海龙凤1314 shlf　　师：那如果这道题不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢？

上海龙凤1314 shlf　　师：那为什么这里把1划成7/7而没有象刚才一样划成8/8或者是6/6呢？

　　师：我们再来看看这两个算式跟前面两个算式有什么不同呢？

　　师：那象这种1减几分之几的减法我们该怎样计算呢？

上海龙凤1314 shlf　　师：那么也就是说要把1划成跟减数分母相同的一个分子分母都一样的分数来计算。这样其实就是我们已经学过的同分母分数的减法。

上海龙凤1314 shlf　　师：其实如果孩子们计算熟练了，中间的步骤可以省略不写。

上海龙凤1314 shlf　　五、练习

上海龙凤1314 shlf　　师：看到同学们学的这么开心，我给你们带来了一些问题，想试一试同学们的实力，敢不敢接受挑战？

上海龙凤1314 shlf　　A． 现在我们再来看一组口算题，看算式直接写得数，（打开书完成）

上海龙凤1314 shlf　　选其中一道题请学生说想法

上海龙凤1314 shlf　　注意：3/4-3/4（用图解释）

上海龙凤1314 shlf　　B． 师：这是一条线段图，认真观察，现在发生了什么？（PPT线段被平均分成了10份）

　　接着又怎么样了？（闪现红色部分，红色部分是这段的3/10，闪现兰色部分，兰色部分是这段的4/10）

　　求的是什么？（闪现“？”，算一算一共是这条线段的几分之几呢？）

　　生：在本子上列算式解决，并口答。

上海龙凤1314 shlf　　师：接下来看下一个线段图，

　　师：那你会列算式吗？

　　8/9-2/9=6/9

上海龙凤1314 shlf　　C． 再来看一个线段图，请生解释。列算式解决

　　六、总结

　　同学们，吃西瓜是我们生活中最常见最普通的事情，但是我们却从中学会了很多知识，也发现了一些解决问题的好办法，同学们真是好样的，看来只要我们用一双充满智慧的，善于发现的研究去细心观察生活，你会有更多的收获。

小学数学教案 篇2

上海龙凤1314 shlf　　授课内容教科书第36～38页。

　　教学目标：

　　1、经历探索长方形和正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形基本特征。

上海龙凤1314 shlf　　2、培养、操作及思维的能力。

上海龙凤1314 shlf　　3、培养自主学习、合作交流的能力。

　　教学重点：初步掌握长方形和正方形的特征。

　　教学难点：掌握长方形和正方形的基本特征。

　　教学准备：多媒体课件教学

　　教学过程：

　　一、导入，揭示课题。

上海龙凤1314 shlf　　1、多媒体出示教室立体图。

　　谈话：同学们，今天我们一起来找一找藏在我们教室中的数学知识。在教室里你们能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？先用手沿着边围一围，再让我们把它描下来。(在黑板上画一个长方形、一个正方形)。

　　2、举例。

　　生活中像这样的僵局还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，今天这节课我们就研究长方形和正方形的特征。(板书：长方形和正方形的特征)

上海龙凤1314 shlf　　3、研究长方形的特征。

　　（1）猜想。

上海龙凤1314 shlf　　谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面，课桌面以及画在黑板上的`长方形，你发现长方形的边和角有什么特征？

　　请学生汇报。

　　（2）验证

　　谈话：同学们猜想到底是对还是错呢？我们能用什么方法来证明一下呢？请同学们6人一小组，互相讨论，想办法验证一下长方形和正方形是不是真的有这些特点。你打算用什么方法验证？

上海龙凤1314 shlf　　（3）班内交流，总结。

上海龙凤1314 shlf　　提问：你发现长方形有什么特点？指名回答。

上海龙凤1314 shlf　　（板书：长方形四条边，对边相等）

上海龙凤1314 shlf　　讲述：我们把相对着的边叫做对边，相邻边叫做邻边。

　　提问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名回答。

　　除了这两种方法以外，老师发现还有小朋友用其他的方法发先长方形的对边相等。指名回答并在展示台上演示。

上海龙凤1314 shlf　　小结：刚才同学们用折、量、比这些方法说明了长方形的对边相等。

上海龙凤1314 shlf　　讲述：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。

上海龙凤1314 shlf　　提问：长方形的角有什么特点呢？指名回答并板书。（四个角都是直角）

　　你是怎样发现长方形的四个角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺比一比，课件演示）

上海龙凤1314 shlf　　小结：刚才小朋友自己动手发现了长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角，这就是长方形的特征。

上海龙凤1314 shlf　　4、研究正方形的特征。

　　通过电脑演示长方形的变化，呈现正方形。指出：长方形的长缩短到和宽相等，这样就成了一个正方形。

　　引导学生依据研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。

上海龙凤1314 shlf　　全班交流并总结出正方形的特征。

　　讲述：正方形每条边的长叫做边长。（板书：边长）

上海龙凤1314 shlf　　3、比较长方形和正方形的相同点和不同点。

　　二、应用拓展

上海龙凤1314 shlf　　1、在钉子板上围一个长方形，再将围成的长方形改成一个正方形，说说围成的图形为什么是长方形或正方形。

　　2、用两副同样的三角形，分别拼成一个长方形和一个正方形。

　　3、用长方形纸折出正方形，并说明折出的为什么是正方形。

上海龙凤1314 shlf　　4、剪出一个正方形。

　　（1）照样子剪出图形，再看看是什么图形？

　　（2）说一说，剪出的图形为什么是一个正方形？

　　5、动手测量

　　（1）完成“想想做做”第4题，先量一量，再填一填。

　　（2）先估计数学书封面的长和宽大约各是多少，再量一量。

上海龙凤1314 shlf　　6、在方格纸上画长方形和正方形。独立完成“想想做做”第6题。

上海龙凤1314 shlf　　三、全课小结

　　谈话：今天这节课我们又进一步认识、研究长方形和正方形，通过今天的学习你有什么收获呢？

小学数学教案 篇3

　　一、复习引入课题：

上海龙凤1314 shlf　　1、上学期我们一起认识了四个描述方向的方位词语，谁来说说是哪几个词?

上海龙凤1314 shlf　　学生说一说。

　　2、在生活中我们又是怎样来辨认这些方向的呢?

上海龙凤1314 shlf　　学生做一做。

　　3、在地图上我们又是怎样确定位置的呢?

　　教师课件展示四个方向，学生看一看。

　　4、今天我们继续学习“辨认方向”。

　　二、探究新知：

　　1、教师引语：同学们真棒!为了奖励你们，老师准备带大家到笑笑的学校去参观。

　　教师课件展示学校及周围建筑物图。

　　2、请同学们仔细观察画面，从画面中你获得了哪些信息?请同学们先独立思考一下，然后与同桌交流一下，最后老师要请同学们向全班汇报。

　　3、学生汇报观察到的信息。教师将汇报到的建筑物贴片贴在黑板上。

上海龙凤1314 shlf　　4、怎样描述更清楚一些呢?

　　教师将另外的四个方向统一为：东南、东北、西南、西北。

上海龙凤1314 shlf　　5、请同学们用描述方向的八个词来说一说笑笑学校四周的建筑物。

　　教师课件展示题，让学生说一说。

　　三、制作方向板：

　　1、教师展示方向板，学生观看。

　　2、教师指导方向板的制作方法：拿出一张正方形纸，先上下对折，再左右对折，最后把纸摊开后再对角对折。在出现的八条折痕上标出八个方向。

　　3、同学交流谁的方向板做得好，谁的需要改进。

上海龙凤1314 shlf　　四、利用方向板：

上海龙凤1314 shlf　　1、在教室里辨认八个方向。

　　2、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北方向分别是哪位同学。

　　五、实践综合应用：

上海龙凤1314 shlf　　1、教师课件展示中国地图，学生观察。

　　2、请学生在地图上找出北京、吉林、上海、四川和自己的.家乡。

　　3、完成书上第23页的第1题。

　　4、学生看书第23页第2题，说一说图中建筑物的方向。

　　5、教师课件展示图片，学生做游戏：说一说小乌龟的周围的数字各在小乌龟的什么方向。

上海龙凤1314 shlf　　6、把学生带到操场上，让学生说一说校园内各方向分别有些什么。

上海龙凤1314 shlf　　六、全课小结：

　　1、除了今天在课堂上学习的关于方向的例子，你们在生活中还了解到哪些和方向有关的知识或者例子吗?

上海龙凤1314 shlf　　2、说说你在今天的课堂上感受最深的是什么?你认为自己哪些地方表现最棒?还有哪些方面需要再努力。

上海龙凤1314 shlf　　七、作业：

上海龙凤1314 shlf　　请同学们根据今天学习的知识和自己每天放学回家所走的路线，设计出自己的回家路线图。

　　教学反思：

上海龙凤1314 shlf　　1、我以“参观笑笑的学校”为引子，以解决“笑笑学校的四周有哪些建筑”为导线，让学生自主探究、主动学习，并引导学生利用所学知识解决实际问题，形成能力。

上海龙凤1314 shlf　　2、教学设计时我积极关注学生的认知背景和生活经验，在教学中创设了能引导学生主动参与的情境，引起学生高度的兴趣和注意力。

上海龙凤1314 shlf　　3、为了对生活中的数学进行提升、建模，抽象出数学的规律、方法，我在体验环节中设计了一个制作方向板的练习。

　　4、在“说说你的周围什么方向上有哪些同学”的过程中，我请相邻的的同学说方向，从而让学生感知方向的相对性，知道以不同的事物为中心，同一事物会处在不同的方向上。

小学数学教案 篇4

　　[教学目标]

上海龙凤1314 shlf　　1、通过有趣的探索活动,巩固计算器的使用方法。

上海龙凤1314 shlf　　2、在探索的过程中体会探索的方法。

　　[教学重、难点]

　　在探索的过程中巩固计算器的使用方法,体会探索的方法。

　　[教学准备] 教学挂图、学生每人准备一个计算器。

　　[教学过程]

　　一、第一关:奇妙的宝塔

　　1、出示题目:1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111=

　　2、观察与发现:

上海龙凤1314 shlf　　让学生观察前三个算式的因数与他们的结果有什么特点。

上海龙凤1314 shlf　　3、运用规律快速说出答案:

上海龙凤1314 shlf　　让学生根据发现的规律迅速说出第四个算式的答案。请学生自己出类似的算式并说出答案。

　　二、第二关:奇怪的142857

上海龙凤1314 shlf　　1、出示题目:142857分别乘1、2、3、4你发现了什么?

　　2、小组内计算,并找规律。

　　3、全班交流所发现的规律

　　4、运用发现的规律写出乘5、6的得数。

　　三、第三关:神奇的'9

　　1、出示题目:99×99= 999×999= 的得数有什么特点。

　　2、小组内计算,并找规律。

　　3、全班交流所发现的规律

　　4、运用发现的规律写出9999×9999,99999×99999的得数。

　　四、第四关:寻找神秘的数

上海龙凤1314 shlf　　1、出示题目:

　　2、小组内计算,并找规律。

　　3、全班交流所发现的规律

　　4、运用发现的规律

小学数学教案 篇5

　　教学目标：

上海龙凤1314 shlf　　1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。

　　2、结合具体的情境，进一步体会“整数”与“部分”的关系。

　　教学重点：

　　体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，教学新课。

上海龙凤1314 shlf　　现场组织活动：请两位同学到台前，每人分别从一盒铅笔中拿出1/2，结果两位学生的结果不一样多，一位学生拿出的是4枝，另一位学生拿出的是3枝。

上海龙凤1314 shlf　　师：这里有两盒铅笔，你能从每盒铅笔中分别拿出全部的1/2吗？其他同学注意观察，你发现了什么？

上海龙凤1314 shlf　　师：你准备怎么拿呢？

　　生1：我准备把全部的铅笔平均分成2份，拿出其中的一份就是1/2。

　　生2：我准备把全部的铅笔除以2，也就是平均分成2份，其中一份就是1/2。

　　学生活动，一位学生拿出3枝笔，另一个学生拿出4枝笔。

上海龙凤1314 shlf　　师：你发现了什么现象，你有什么疑问，或者说你能提出问题吗？

　　生：他们拿出的枝数不一样多，一个是3枝，一个是4枝，这是为什么呢？

　　师：他们两人都是拿全部铅笔的1/2，拿出的铅笔枝数却不一样多，这是为什么呢？请想一想，然后小组交流一下。

　　学生小组交流，再全班反馈。

　　生：我们认识两盒铅笔的总枝数不一样多。

　　生：有可能数错了。

　　师：现在大家的意见都认为是总枝数不一样，也就是整体“1”不一样了吗？

上海龙凤1314 shlf　　学生都表示同意。

　　师：告诉大家总枝数是多少，1/2是多少枝。

　　生1：全部是8枝，1/2是4枝。

　　生2：全部的铅笔是6枝，1/2是3枝。

　　师：真的是不一样多，一盒铅笔的`1/2表示的都是把一盒铅笔平均分成2份，其中的一份就是1/2。但由于分数所对应的整体不同（也就是总枝数不一样多），所以1/2表示的具体的数量也就不一样。

　　师：原来分数还有这样一个特点，你对它是不是又有了新的认识？

　　二、练一练

上海龙凤1314 shlf　　1、看数学书说一说，小林和小明一样多吗？笑笑和小红一样多吗？

　　说说理由。

　　2、画一画，说说画法对吗？为什么？还有别的画法吗？

　　三、巩固练习：

　　1、独立完成1、2、3，然后选几题说说思考过程。

　　2、第4题让学生充分说说自己的想法，必要时可以举例说明。

　　3、第5、6题独立完成，然后选几题说说思考过程。

　　四、思考题。

上海龙凤1314 shlf　　放学后独立完成，课后讲评。

　　五、课堂作业

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