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上海龙凤1314 shlf四年级数学上册第一单元教案
作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的四年级数学上册第一单元教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级数学上册第一单元教案1
教学目标：
1、通过解决姐、弟二人的邮票的张数问题，进一步理解方程的意义。
2、通过解决问题的过程，学会解形如2x-x=3这样的方程。
3、在列方程的过程中，发展抽象概括能力。
教学过程：
上海龙凤1314 shlf 一、创设情境，引出用方程解决实际问题：
昨天我们已经学习了列方程解答简单的应用问题，今天这节课我们继续学习这方面的知识。
下面请同学们看图上的信息：
上海龙凤1314 shlf 谁能说一说图上告诉我们哪些信息？
谁能根据这些信息找出等量关系？
分组讨论：
小组汇报：
上海龙凤1314 shlf 先画线段图。
根据姐姐的张数+弟弟的张数=180这个等量关系列方程：方程的格式可以这样写：
上海龙凤1314 shlf 解：设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票。
上海龙凤1314 shlf x+3x=180想：一个x与3个x合起来就
4x=60是4个x
x=45
3x=45×3=135
答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。
二、拓展延伸：用方程解决实际问题：
如果利用姐姐比弟弟多90张的条件，可以怎样列方程呢？
一生板演，其余学生做在练习本上。
谁能说一说你是根据哪个等量关系列的方程。
上海龙凤1314 shlf 小结：在列方程的.过程中，由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，在根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。在解方程的过程中，比如：需要用到“一个x与3个x合起来就是4个x”。
上海龙凤1314 shlf 三、运用新知，用方程解决实际问题：
第100页试一试：
选两题进行板演
上海龙凤1314 shlf 第101页试一试：第二题：
上海龙凤1314 shlf 生列方程，说等量关系。
上海龙凤1314 shlf 这一题可以列出两个不同的方程。
第101页试一试：第三题，第四题
上海龙凤1314 shlf 生说等量关系列方程。
四、总结：今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑问？
四年级数学上册第一单元教案2
教学目标：
1、了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行一些大数目的一步和两步式题的计算。
2感受用计算器进行计算的便捷和准确，体验依据计算的需要和数据特点灵活选用合适的运算方法。
上海龙凤1314 shlf 3、经历用计算器探究和发现简单数学规律的过程，在尝试操作、自主探索、合作交流中提高学生观察、比较、归纳、概括、推理的能力。
教学重点：
上海龙凤1314 shlf 了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和两步式题的计算。
教学难点：
依据计算的需要和数据特点选用合适的运算方法；借助计算器探索发现一些简单的数学规律。
教学过程：
上海龙凤1314 shlf 第一环节：创设情境，激发学习兴趣
出示中央电视台节目《机智过人》的图片。
师：节目中有最强人类代表和人工智能进行精彩而有趣的“人机大战”，人们都在谈论到底是机器人厉害？还是人类厉害呢？你怎么看？
上海龙凤1314 shlf 师，你们说的都有道理。机器人和人类各有优势，咱们要想办法用好人工智能，今天这节课，我们就发挥一下人脑的优势，使用好计算器以为我们服务。板将课题，用计算器计算
上海龙凤1314 shlf ［设计意图］创设了电视节目《机智过人》中“人机大战”的情境，引导学生辩证的对待人与机器的关系，激发学生想要操控机器为学习服务的学习兴趣。
第二环节：尝试操作、自主探索一一正确使用计算器
一、介绍计算器的基本结构
出示计算器图片。
师：你在哪里见过人们使用过计算器？
师：请拿出计算器仔细观察，计算器上有些什么？关于计算器上的各种键，都是派什么用处的？你们知道吗？把你知道的，和同桌交流一下。
指名汇报计算器的构造：显示器、数字键、符号建、开关机键等。
[设计意图]通过学生的观察比较、讨论交流，让学生认识计算器的基本结构和一些常用键。
二、正确使用计算器
上海龙凤1314 shlf 1、初试本领。
上海龙凤1314 shlf 师：认识了计算器，问问自己：“我会用计算器吗？”
上海龙凤1314 shlf 请用计算器算一算：38+27= 30x 18=
上海龙凤1314 shlf 师：以38+27为例，说说你是怎样按键计算的？（课件演示输人过程）
师：计算器到底算的对不对呢？有什么办法知道？（口算或笔算）
师：既然这两道题用笔算和口算都能算，那还学习计算器干什么用呢？
[设计意图]借助学生已有的认识和操作经验，让学生在尝试操作、互相交流中认识计算器的计算方法“既然这两道题用笔算和口算都能算，那还学习计算器千什么用呢？”这一诱导性的问题，旨在让学生领悟到计算器的价值是进行大教目的计算。
2、为什么要用计算器。
出示题目：13027-8934= 41600÷128=
师：这两道算式和上面两道算式有什么区别啊？如果想快速算出来，你很想借助什么工具？请计算器来帮帮忙。
上海龙凤1314 shlf 学生独立完成，组织反馈。
[小结]在输人的时候我们要尽可能的做到：整体读数，细心输入。
上海龙凤1314 shlf [设计意图]在操作交流中让学生感受到用计算器计算大数目的快捷，同时也提醒学生使用计算器时要注意整体读数、细心输入。
上海龙凤1314 shlf 3、体验计算器使用中的困惑。
（1）巧遇困惑，识别运算顺序。
出示题目：20xx-39x 21=
上海龙凤1314 shlf 师：怎么会有两个答案呢？究竟哪一个对呢？计算错的又是什么原因呢？（引导学生讨论）
师：原来是手里的计算器不懂运算顺序，那怎么办？看谁能办法来指挥它？
上海龙凤1314 shlf 让刚才算错的同学重新按计算器计算。
展示比较智能的计算器，能识别运算顺序
老师介绍这两种计算器：聪明的计算器和傻瓜计算器。
上海龙凤1314 shlf 重点说了，傻瓜计算器怎样来进行计算？
上海龙凤1314 shlf 除了用这样的方法，还有没有其他方法呢？
（2）认识“M+”、“MR”、“MC”功能键
师：在你们的计算器上有这两个键：“M+”“MR”有的计算器上是“MRC键”，“MRC”是“MR”和“MC”的合并键，知道这两个键有什吗？它们就是计算器的纸和笔。
上海龙凤1314 shlf 师：知道怎么用吗？视频播放，计算这个算式使用这些键的用法。
39X21 “M+”（记忆）
20xx- “MR”（提取）
= “MC”（删除记忆）
你对计算机还有哪些了解吗？
活动：向同学介绍计算器。
上海龙凤1314 shlf [设计意图]让学生体会到要用好计算器首先要了解自己手中的计算器是“科学型”还是“算术型”，如果是“算术型”计算器，在计算混合运算的时候，要注意运算顺序，并让学生学会如何使用用“M+”、“MR”、“MC”这几个功能键。
上海龙凤1314 shlf 第三环节：及时反思，合理使用计算器
一、感受计算器的优势
上海龙凤1314 shlf 师：你觉得计算器怎么样？你对这个新朋友有什么评价？
[小结]计算器的确是人们的好帮手，用计算器计算又快捷又准确，给我们的`生活带来了方便。
上海龙凤1314 shlf 二、灵活选择，辩证对待
游戏：挑战30秒
上海龙凤1314 shlf 师：下面咱们进行一个挑战赛？
上海龙凤1314 shlf 出示题目：9467 x 567x0=
45 ÷5=
上海龙凤1314 shlf 9328-2965=
师：做完这组题，你对计算器的使用有什么新的想法？
[小结]灵活选择合适的计算方法，才能帮助自己又快、又正确地解决问题。
师：（指着课题）我们再间间自己。我会用计算器了吗？
上海龙凤1314 shlf [设计意图]这是教材内容中没有的，之所以要补充这个环节，目的是要让学生明白虽然有了先进的计算工具，还要将它和口算、笔算相结合，充分发挥各种算法的优势。
第四环节：积极探索、善于动脑一享受借助计算器而超越计算器的快慰
出示挑战题目：
111111111×11111111=
上海龙凤1314 shlf 师：遇到了什么问题？原来计算器的显示屏是有限的，计算器解决不了，怎么办？靠我们的大脑，想想看，有什么好办法？
上海龙凤1314 shlf 教师组织学生小组进行讨论研究，仔细观察，探索其中的规律。
1x 1=1
11x 11=121
上海龙凤1314 shlf 111x111=12321
上海龙凤1314 shlf 1111x1111=1234321
上海龙凤1314 shlf 11111X 11111-123454321
上海龙凤1314 shlf 111111X 11111121345654321
1111111X 111111234567654321
11111111X 1111113-56787654321
111111111x111111111=12345678987654321
上海龙凤1314 shlf 师：你们看多美呀，这就是数学之美!
上海龙凤1314 shlf [设计意图]故意设计此题，让学生体会到计算器也有计算不出来的题目。但我们可以通过研究计算出来，让学生学会利用计算器去探索和发现数学规律。最后。“宝塔数”的展示，也让学生体会到数学的神奇和美妙。
第五环节：追根溯源、拓展视野一介绍计算工具的发展史
上海龙凤1314 shlf 师：计算器帮我们“发现”规律，让我们领略到数学王国的奇妙!那关于计算工具发展的历史，你知道吗？
学生介绍自己对计算工具发展史的了解。
[设计意图]图文结合的介绍计算器的发展史，形象生动，既让学生获得了知识，开拓了学生的视野，激发起学生对计算器甚至是更先进的计算工具的探索兴趣。
上海龙凤1314 shlf 第六环节：课堂总结、课外延伸
上海龙凤1314 shlf 师：学完这堂课你有什么收获？
上海龙凤1314 shlf [设计意图]回顾全课，让他们充分感悟计算器给人的生活带来的便捷，体验学习的快乐，激发学生想要发明更先进计算工具的欲望。
四年级数学上册第一单元教案3
教学内容
教科书第26页及练习四相关内容。
教学目标
上海龙凤1314 shlf 1、能够利用电子计算器进行简单的计算。
2、知道用电子计算器计算的顺序和笔算顺序是一样的。
上海龙凤1314 shlf 3、让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。
教学重点
上海龙凤1314 shlf 能够利用计算器进行简单的计算。
教学难点
懂得观察发现一些有规律的数的计算。
教学过程
一、导入新课
上节课我们已经认识了有关计算工具，请同学们把自己的电子计算器拿出来，今天我们用计算器来进行计算。（板书课题：用计算器计算）
上海龙凤1314 shlf 二、合作探究
上海龙凤1314 shlf 1、教学例1。
（1）出示3 86＋179＝________
说说你是怎样使用计算器计算的。
（2）引导学生按步骤按键计算出结果，试试CE和AC键各有什么功能。
上海龙凤1314 shlf CE：清除功能，AC为0，也相当于清除功能。
（3）自己用计算器试试。
825－138＝26×39＝312÷8＝
上海龙凤1314 shlf （4）你觉得使用计算器需要注意什么？
看清数，别按错了，每次计算前要清0。
上海龙凤1314 shlf 2、教学例2。
（1）出示：9999×1＝9999
上海龙凤1314 shlf 9999×2＝________
9999×3＝________
上海龙凤1314 shlf 9999×4＝________
上海龙凤1314 shlf 用计算器算出上面几个算式的结果。
（2）你发现了什么规律吗？说一说。
从9999×2起，结果是一个五位数，中间是3个9，两头分别是1，8(9×2)；2，7(9×3)…
（3）你能不用计算器，直接写出下面几题的'结果吗？试一试，很有趣。
9999×5＝49995
上海龙凤1314 shlf 9999×7＝69993
上海龙凤1314 shlf 9999×9＝89991
(4)9999×6和9999×8的结果又是多少呢？谁能说一说？
9999×6＝59994
9999×8＝79992
上海龙凤1314 shlf 师总结：碰到9999和9以内的自然数（0除外），答案都是五位数，最高位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。
上海龙凤1314 shlf （5）第26页“做一做“。
上海龙凤1314 shlf 用计算器算出前面几道算式的结果，找出规律，再直接写出下面几个算式的结果，然后用计算器进行验证。
上海龙凤1314 shlf 三、应用反馈
1、用计算器计算，练习四第1、4、9题。
组织学生独立用计算器算一算，并在小组中相互交流计算的结果。
上海龙凤1314 shlf 2、练习四第3题。
教师先介绍收据上的内容，并指导学生如何计算相应的金额。
再让学生两人一组，一人笔算，一人用计算器进行验算。
上海龙凤1314 shlf 四、课堂小结
这节课的学习，你学到了哪些新的知识，掌握了什么新的本领？
上海龙凤1314 shlf 五、变式练习
上海龙凤1314 shlf 先用简便方法计算，再用计算器验算。
1、297＋298＋299＋300＋301＋302＋303
2、401＋402＋403＋404＋405
四年级数学上册第一单元教案4
教学目标：
上海龙凤1314 shlf 1、结合具体情境，在解决问题过程中逐步学会概括加法结合律、交换律并能用字母表示，并能用加法定律进行简单的计算。
上海龙凤1314 shlf 2、培养学生观察、分析以及自学的能力，掌握一定的学习方法。
教学重难点：
上海龙凤1314 shlf 1、引导学生通过观察比较、自主学习的方式探索、理解并掌握加法结合律。
2、培养学生观察、分析以及自学的能力。
教学准备：
1、教师准备：课件
2、学生准备：课本
教学过程：
一、情境引入
师：同学们，今天我们继续了解黄河的有关知识。请看情境图，你知道了哪些信息？根据图中的信息，你能提出什么数学问题？
学生观察情境图，了解黄河的走向，弄清楚黄河流域与黄河长度的区别，汇报自己发现的'信息。学生自己提出问题。
师：黄河流域的面积约是多少万平方千米？谁会解答？根据学生回答板书。
上海龙凤1314 shlf 二、学生根据图中信息独立列式
上海龙凤1314 shlf 方法一：(39+34)+2=75（平方千米）
方法二：39+(34+2)=75（平方千米）
师：黄河全长约多少千米？可以怎样算？
上海龙凤1314 shlf 学生列式：(3472+1206)+7863472+(1206+786)师：观察这两组算式，你有什么发现？小组研讨，汇报交流师：这是一个规律吗？想办法验证一下。经过验证这确实是一个规律，叫加法结合律，你能用字母表示这个规律吗？
上海龙凤1314 shlf 生：A+(B+C)=(A+B)+C
学习了加法结合律，加法中还有其他的规律吗？请完成填空，然后观察，看有什么发现？学生在观察的基础上发现，两个加数交换他们的位置，和不变。
师：这也是加法运算中的一个规律，叫加法交换律，能用字母表示它吗？
上海龙凤1314 shlf 生：A+B=B+A
师：学习了加法的两个定律，能根据加法运算律解决实际问题吗？
上海龙凤1314 shlf 三、观察下面算式，想想怎样算比较简便？
上海龙凤1314 shlf 282+63+37
上海龙凤1314 shlf 生：用加法结合律可以简算
四、自主练习
上海龙凤1314 shlf 第1题。独立完成，说说自己的想法。
上海龙凤1314 shlf 第3、4题。注意用简算。
上海龙凤1314 shlf 五、简要回顾
上海龙凤1314 shlf 这节课的学习内容
上海龙凤1314 shlf 六、作业
上海龙凤1314 shlf 自主练习3题。
四年级数学上册第一单元教案5
教学目标：
1、通过天平游戏活动，让学生发现等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。
上海龙凤1314 shlf 2、让学生能利用发现等式的性质，解简单的方程。
3、通过操作、推理等活动，发展学生的数学思维。
教学重难点：
上海龙凤1314 shlf 通过天平游戏，帮助学生理解等式的性质，等式两边加（或减去）同一个数，等一式仍然成立。
教具、学具：
天平。
教学过程：
上海龙凤1314 shlf 一、创设情景，导入新课。
老师课前给每个组准备了一个天平。你了解天平吗？怎么才能使天平保持平衡？ （左右托盘中放入同样重的物品。）
上海龙凤1314 shlf 今天我们要利用天平来做游戏，通过游戏同学们将会发现一些非常有趣的东西。
上海龙凤1314 shlf 【设计意图：以学生的经验基础出发，引导学生的兴趣和思维进入到课堂学习中。】
上海龙凤1314 shlf 二、创设情境，建立模型
上海龙凤1314 shlf 1、在天平的左侧放5克砝码，右侧也放5克砝码，这时天平的指针在中间，说明什么？（两边的质量相等。）能否用一个算式表示：5=5
上海龙凤1314 shlf 2、再在天平的左侧再放2克砝码，你们发现了什么？如何才能使天平恢复平衡？（右侧也放入2克的砝码或物品。）
怎样用算式表示？(5+2=5+2)
上海龙凤1314 shlf 3、左侧的砝码重X克，右侧放10克砝码，这时天平的指针在中间，说明什么？你知道左侧的砝码重多少克？你能写出一个等式吗？(X=10)
上海龙凤1314 shlf 4、如果左侧再加上一个5克的砝码，右侧也加上一个5克的砝码，这时天平的指针在中间，说明什么？你能写出一个等式吗？(X+5=10+5)
5、通过上面的游戏你发现了什么？
先小组交流，再全班交流：天平的左右两边加上同样中的物品，天平仍然保持平衡。
6、你们再推想一下如果天平都减去相同质量，天平会怎样。先看书，再动手验证你的想法。
【设计意图：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习的重要方式。在学生体会到天平的.左右两边加上同样中的物品，天平仍然保持平衡后，让学生进行猜测和验证，丰富了学生的学习方式，提高了思维能力。】
7、通过刚才两组游戏，如果我们把天平作为一个等式的话，你发现什么数学规律？小组交流。（通过天平游戏，发现等式两边都加上（或都减去）同一个数，等式仍然成立）
8、 120+（ )=120+35 234-123=234-( ）
上海龙凤1314 shlf 345-（ )=345-( ）
上海龙凤1314 shlf 三、解释运用
上海龙凤1314 shlf 1、（出示图片）这时候天平平衡吗？你能写出一个等式吗？这个等式是一个方程。求出X+8=10中的未知数X
上海龙凤1314 shlf （1）你知道这道题中的未知数X等于多少吗？说一说你的想法。
X+8=10
X+8-8=10-8 方程两边都减去8
X=2
上海龙凤1314 shlf （注意书写格式，等号要对齐。）
上海龙凤1314 shlf (2)X=2对不对呢？你有什么来证明一下吗？
上海龙凤1314 shlf 【设计意图：在教学之前，让学生先自己体会，独立完成解方程的题目，然后再由教师进行针对性的指导和点评，这样学生的学习就会更加高效。】
2、试一试：求未知数X
上海龙凤1314 shlf 独立完成，全班反馈，交流。
上海龙凤1314 shlf 3、全课小结。
四年级数学上册第一单元教案6
教学内容：
练习课，课本第28页到32页练习三的内容。
教学目标：
1、使学生熟练读、写亿以上的数。
2、通过让学生观察、发现规律，从而感受有些题目用简便方法比计算器还要快一些。
3、培养学生逻辑思维能力和估算能力。
教学重点：
培养学生灵活计算能力。
教学难点：
运用所学知识进行分析。
教学准备：
计算器，数学卡片
教学过程：
（一）基本练习
上海龙凤1314 shlf 1、回忆亿以上数的读法、写法和改写方法。
上海龙凤1314 shlf 学生相互启发、补充。集体交流，达成共识。
2、教材第28页的第5题。
上海龙凤1314 shlf （1）投影出示，读题。
上海龙凤1314 shlf （2）按题目要求，独立完成。
（3）教师有针对性地辅导。
3、写出下列各数。
（1）一亿三千八百万写作：（）
（2）四亿零八十万七千写作：（）
（3）六百亿九千零二万写作：（）
（4）一千零二亿零二十万写作：（）
上海龙凤1314 shlf 4、把下面各数改写成用“亿”做单位的数。
上海龙凤1314 shlf （1）300000000 =（）亿
上海龙凤1314 shlf （2）2800000000 =（）亿
上海龙凤1314 shlf （3）80200000000 =（）亿
（4）50000000000 =（）亿
二、巩固练习
上海龙凤1314 shlf 1、教材第31页第15题
（1）四人一组，分组游戏。
（2）讲明游戏方法
每人用数字卡片摆出一个多位数，其他三人分别读一读。
上海龙凤1314 shlf （4）反复摆、读，交流自己的读数的方法。
上海龙凤1314 shlf 2、把下面相等的数用直线连接起来。
2045000000七亿
上海龙凤1314 shlf 32100000000七十亿零八百零五万
上海龙凤1314 shlf 700000000三百二十一亿
350070000二十亿四千五百万
上海龙凤1314 shlf 7008050000一百零三亿
10300000000三亿五千零七万
3、用3、6、0、0、0、0、8、9、这八个数字，按要求写出八位数。
（1）最大的数。（）
上海龙凤1314 shlf （2）最小的数。（）
上海龙凤1314 shlf （3）不读0的'数。（）
上海龙凤1314 shlf （4）约等于1亿的数。（）
上海龙凤1314 shlf （5）改写成8369万的数。（）
上海龙凤1314 shlf 4、教材第30页第13题。
上海龙凤1314 shlf 5、教材第31页第14题。
上海龙凤1314 shlf 注意让学生说说是怎样算的。
上海龙凤1314 shlf 6、教材第32页的第19题。
上海龙凤1314 shlf （1）看清题意，说说自己的想法。
（2）集体口算结果
（3）出示题目的下部分。
（4）看看结果是否合理，分析一下错误原因。
上海龙凤1314 shlf （5）计算出精确值进行验证。
上海龙凤1314 shlf （6）谈谈做题感受。
说明：这第二课时应是第十一课时，而上一课时“1亿有多大”的活动课应是本课时。
四年级数学上册第一单元教案7
一、教学内容
1、亿以内数的认识。
上海龙凤1314 shlf 2、十进制计数法。
上海龙凤1314 shlf 3、亿以上数的认识。
上海龙凤1314 shlf 4、计算工具的认识。
二、与实验教材的主要区别
上海龙凤1314 shlf 1、例题的编排增加了一些衔接语，使内容更具连贯性；还注意体现学生探索学习的过程，尽量为教学提供一定的引导。
上海龙凤1314 shlf 2、读数、写数例题的编排更具层次性，强调分级读、写数的好处；对大数的读法、写法法则，以学生讨论、探究、填空的形式加以显示。
上海龙凤1314 shlf 3、增加了将一个数写成扩展式的例题。用不同形式来认识数，也为中学学习科学记数法做一定铺垫。
上海龙凤1314 shlf 4、将把一个数改写成用“亿”作单位的数和省略亿位后面的尾数求近似数，分别安排例题教学，以避免学生将二者混淆。
5、计算工具的发展原来是阅读资料，现将其作为正文，以连环画形式，配以简要的文字，让学生初步了解计算工具发展的历程。随后单独介绍了算盘、计算器。
6、增加了“你知道吗”的版块，在原来的基础上增至六个。主要围绕：对一亿的感知、数的分级、非位置制计数方法、记数符号的来历、位置制计数方法、计算器特殊按键的介绍等进行，丰富学生对大数的认识，充分体会阿拉伯数字的特点和十进制计数法的优势。
上海龙凤1314 shlf 7、新增了“整理和复习”。
三、具体内容
（一）亿以内数的认识
1、例1：认识计数单位和亿以内的数位顺序表。
上海龙凤1314 shlf 首先通过呈现北京市的人口数，说明学习比万大的数的必要性。然后借助计数器，利用动态拨珠的形式，在原有的计数单位的基础上，引出新的计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，并让学生初步感知相邻计数单位间的十进关系。在有了计数单位后，简要说明了用数字表示数的方法，由此引出数位和数位顺序表。并让学生结合北京市人口数，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义。
教学时应注意激活学生已有的知识经验，促进知识迁移。由万以内的数引出比万大的数，由已知的计数单位引出新的计数单位，激活学生已有的知识和经验，使其在学习中发挥积极的迁移作用。例如，在计数器万位上拨数，一万一万地数，数到十万，让学生凭借已有的知识和经验解决“十万怎样表示”的问题，经历“满十进一”的过程，引出计数单位“十万”。还应注意让学生了解“数位”的意义，体会“位值”的含义。在认识亿以内的计数单位后，要说明：“在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位。”使学生初步体会计数单位按一定顺序排列的作用。引出数位顺序表后，通过说出北京市人口数中一些数字表示的含义体会“位值”的含义。
上海龙凤1314 shlf 2、例2、例3：读亿以内的数。
上海龙凤1314 shlf 教材的编排分了两个层次：第一个层次是教学读整万的数，让学生体会读数的本质，第二个层次是教学读一般的含两级的数，总结读数的方法。
例2的编排让他们自己去探索、发现整万数的读法的思路。第1个学生是迁移了“万以内数的读法”：也就是由高到低按顺序把每个计数单位都读了出来，这实际上也体现读数的本质：就是读出计数单位的个数。第2个学生则归并了“万”字，简便了读法。从而让学生感受数学的简洁，加深对万级数的读法的认识。此外，例2给出的4个数也很有代表性。
例3是教学读含有两级的数，第一个数没有0，给出读法；后边两个数，中间和末尾都有0，没有给出读法。特别是有关“0”的读法。例3的数据的选择也突出了读数的重点和难点。
3、例4：写数。
上海龙凤1314 shlf 通过北京大钟寺的永乐大钟上铸字的信息，引出写数活动。对照数位顺序表，出现4个不同的数。第一个给出了写法，采用画竖线的形式，凸现了先分级、再写数的思路，其余3个则让学生自己探究写出。总结出写数的方法。
上海龙凤1314 shlf 4、例5：数的大小比较。
上海龙凤1314 shlf 教材首先给出了20xx年6个国家到我国旅游的人数，为学生学习亿以内数的大小比较提供了生动的学习资源。法则，重点突出了两个方面：位数相同的情况和位数不同的情况下，如何进行大小比较。
上海龙凤1314 shlf 5、例6：大数的改写。
上海龙凤1314 shlf 探讨把整万数改写成用“万”作单位的数。小精灵的话，则凸显了把整万数写成用“万”作单位的数的意义和作用。
上海龙凤1314 shlf 例题后面的“做一做”提供了丰富的素材，一方面让学生在“改写”中深化对所学知识和方法的理解，另一方面了解一些科普知识和信息，开阔学生的视野。
上海龙凤1314 shlf 6、例7：用“四舍五入”法求近似数。
学习将非整万的数改写成用“万”作单位的近似数的方法。
上海龙凤1314 shlf 教学时，可举一些实例说明近似数在生产和生活中的应用。比如，用一个省或一个市的人口、全国小学生数、全国粮食产量等方面的实例，说明在实际生活中，一般没必要十分精确地表示一个事物的量，常用近似数来表示。
7、数的产生。
上海龙凤1314 shlf 教材通过图文配合的方式，简要地介绍了数的产生和数字的演变过程。通过出示实物记数、结绳记数、刻道记数3幅图，展现了古人一一对应的记数方法。随后简要说明了数字产生的原由，并列举了三种古代数字，体现了数字也是逐步发展和完善的，并通过小精灵的话说明了统一数字的必要性。
然后呈现了0~9的阿拉伯数字，并以首先通过小精灵的话说明了数字的作用，加深学生对数的产生和发展的认识。最后用简练的文字揭示自然数的概念与特点，一方面对以前所学的数学知识进行概括和总结，另一方面也为以后把数的范围扩展到分数、小数做准备。
上海龙凤1314 shlf （二）十进制计数法
教材首先运用两个实例，说明比亿大的数在生活中的应用。凸显学习更大的数的必要性。然后在亿以内数的认识的基础上，通过利用计数器数数，认识新的计数单位“十亿”“百亿”“千亿”。此基础上，“扩展”数位顺序表，系统整理计数单位、数位、数级等知识，并概括出“十进制计数法”，并为亿以上数的认识和读、写作好准备。
上海龙凤1314 shlf （三）亿以上数的认识
1、例1：亿以上数的读法。
教材通过呈现地球不堪人口重负的画面，让学生在感受大数，学习亿以上数的读法的同时。提供了3个亿以上的数。让学生借助数位顺序表把亿以内数的读法迁移到读亿以上的数之中。在读法的总结上，特别注意引导学生先分级，再读数和重点关注“0”的读法问题。
上海龙凤1314 shlf 2、例2：亿以上数的写法。
教材结合数位顺序表，呈现了1个整亿数和两个非整亿数，让学生通过思考与尝试、讨论与交流，自主迁移、探究写法，并注意引导学生先分级，再按级写。
上海龙凤1314 shlf “做一做”第2题采取题组形式，把个级数、整万数、整亿数对照编排，使学生进一步体会分级写数的特点，更好地掌握写数方法。
上海龙凤1314 shlf 3、例3：把整亿的数改写成用“亿”作单位的数。
第一个呈现改写结果，其余2个让学生独立完成，熟悉改写的方法。
4、例4：非整亿的'数用“四舍五入”法求出近似数，再改写成用“亿”作单位的数。
上海龙凤1314 shlf 所以这里用色块和文字标注的形式说明如何用“四舍五入”法省略一个数亿位后面的尾数，求出它的近似数，然后直接改写成用“亿”作单位的数。
下面的阅读材料介绍了我国古代用算筹计数的方法，让学生体会位值制，感受我国古代的数学成就。并由此了解数字“0”的产生，丰富对“0”的认识。
上海龙凤1314 shlf （四）计算工具的认识
实验教材是放在“阅读材料”里的，修订教材把它作为了正式教学内容。让学生初步了解计算工具的发展和现状，激发学生探究数学的欲望，增强学生学好数学的信心。
教材用简洁的文字与画面揭示了计算工具的发展历程：由两千多年前的算筹到现在的笔记本电脑、平板电脑等，让学生比较全面地了解了人类在计算工具方面的探索与发明，受到爱科学、学科学的教育。在此基础上，再引出对算盘和计算器的详细介绍。
上海龙凤1314 shlf 接下来教材说明了算盘发明的意义和作用，让学生了解算盘在生活中的应用。接着呈现中国算盘和日本算盘的实物图，让学生感受算盘的影响和传播的广泛。最后，呈现了3幅直观图要求学生写出算盘上表示的数，因为二年级已经学过用算盘记数，所以这里简单回顾介绍一下即可。（见“算盘的数学文化”）
对于“计算器”的认识，通过呈现结账这一情境，让学生了解到计算器是人们日常生活中广泛使用的计算工具，并说明计算器的优点是操作简便，算得又对又快。然后呈现了计算器的实物图，并标注了显示屏及两个功能键的名称，其余键的功能和使用方法，则让学生自己探索、交流。接下来的例1教学用计算器进行加、减、乘、除基本的四则运算。教材呈现了加法计算的例子，减、乘、除法式题，则由学生自己尝试操作。例2教学用计算器探索规律。通过计算探索规律，培养学生观察、推理的能力。
上海龙凤1314 shlf “大数的认识”——数感的培养
四、教学建议
本单元是小学生整数认识的最后阶段，也是系统整理整数概念、读写法则等的过程。
上海龙凤1314 shlf 1、结合具体情境，让学生感受大数的意义，培养数感。
使学生感受大数的意义：一是提供生活中大数运用的事例，突出学习大数的必要性；二是在具体的情境中，真切感受大数。
上海龙凤1314 shlf 2、加强基础知识、基本概念的教学，让学生经历“再创造”的过程。
大数的认识中，万以上的数、计数单位、数位、数级、十进制计数法、大数的读写法则、近似数等，都是数学最基础的知识。因此，必须加强基础知识、基本概念的教学，给学生打下坚实的数学基础。
3、紧紧抓住数的分级，引导学生探索数的读、写方法。
上海龙凤1314 shlf 注意培养学生“先看级再看位，从高位起，一级一级地读、写”的习惯。
四年级数学上册第一单元教案8
教学内容
上海龙凤1314 shlf 求亿以上数的近似数。（教材第21页例4）
教学目标
上海龙凤1314 shlf 能用“四舍五入”法正确地求出亿以上数的近似数。
重点难点
上海龙凤1314 shlf 重点：掌握用“四舍五入”法求亿以上数的近似数的方法。
上海龙凤1314 shlf 难点：正确求出亿以上数的近似数。
教学过程
一、谈话引入
师：我们已经学会了亿以内数用“四舍五入”法求近似数的方法，那么亿以上的数又该怎样求近似数呢？（板书课题：求亿以上数的近似数）
二、学习新课
1、教学教材第21页例4。
上海龙凤1314 shlf （1）出示问题。
上海龙凤1314 shlf 师：比亿大的数，同样可以用“四舍五入”法求出近似数。大家试着做一下这两个题。（课件出示教材第21页例4，引导学生独立完成，教师巡视、指导）
上海龙凤1314 shlf （2）解决问题。
教师点名说一说是怎么做的。教师根据学生汇报边讲解边板书。
上海龙凤1314 shlf 先分级找到亿位，再看千万位上的数，用“四舍五入”法求出近似数，再加上“亿”字。
使学生明确：改写成用“亿”作单位的数时，关键要看千万位上的数。
上海龙凤1314 shlf 2、亿以上数的近似数的求法。
师生共同归纳出亿以上数的近似数的求法：求亿以上数的近似数时，先分级，找到千万位，再根据千万位上数进行“四舍五入”省略亿位后面的尾数，求出近似数。
上海龙凤1314 shlf 三、巩固反馈
上海龙凤1314 shlf 1、完成教材第21页“做一做”。（点2名同学板演，其余学生独立完成，然后集体订正、评价）
（1）9 10
（2）428000000≈4亿
5260230000≈53亿
上海龙凤1314 shlf 49692000000≈497亿
2、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。（不是整亿的'，用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数）
10600000000
上海龙凤1314 shlf 503000000000
7200000000
5270230000
上海龙凤1314 shlf 49692000000
26900800000
（课件出示题目，点3名同学板演，其余同学独立完成，然后集体订正、评价，使学生再次明确“＝”和“≈”的正确用法）
答案：10600000000＝106亿
503000000000＝5030亿
7200000000＝72亿
5270230000≈53亿
49692000000≈497亿
26900800000≈269亿
上海龙凤1314 shlf 四、课堂小结
上海龙凤1314 shlf 这节课你学会了什么？有什么收获？
板书设计
求亿以上数的近似数
上海龙凤1314 shlf 求亿以上数的近似数时，先分级，找到千万位，再根据千万位上的数进行“四舍五入”省略亿位后面的尾数，求出近似数。
教学反思
1、亿以上的数比较大，求其近似数比较困难。教学时，可以类比亿以内数近似数的求法，迁移类推，让学生根据“四舍五入”法自主探索亿以上数的近似数，同时借助分级帮助学生理解求近似数的关键，使学生更好地对亿以上的数的近似数进行求解，并掌握其方法原理。
上海龙凤1314 shlf 2、我的补充。
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四年级数学上册第一单元教案9
第一单元：大数的认识
学习目标：
上海龙凤1314 shlf 1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，四年级数学上教案。
上海龙凤1314 shlf 2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。3．在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
课时：
一、第一课时：亿以内数的读法
（一）教学内容：
上海龙凤1314 shlf 教科书第2～5页的例1，例2，相应的“做一做”和练习一中的习题P1－5。
（二）教学要求：
1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。
2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
上海龙凤1314 shlf 3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。
（三）教学重点、难点、关键：
1．重点：教学读万级的数。
2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
上海龙凤1314 shlf 3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。能正确地读亿以内的.数。
（四）教学准备上海龙凤1314 shlf：师准备计数器。学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。
（五）教学过程：
1.出示课题，揭示目标。同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？板书课题：亿以内数的读法
上海龙凤1314 shlf 2.出示自学指导。认真看课本2、3页的内容，比比看谁能最先完成任务。通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？
3.学生自学。先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。
（1）数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。
上海龙凤1314 shlf （2）计数单位：万、十万、百万、千万、亿。边汇报边整理成数位顺序表：（略）
（3）计数方法：用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。
上海龙凤1314 shlf （4）分级方法：从个位起每四个数位都是一级。
1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。
2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。
3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。在数位顺序表上补充数位。
上海龙凤1314 shlf （5）数的组成：在13819000 中8在十万位，表示8个万，说说其他数位上的数各表示多少？
（6）总结。把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。
4.数学亿以内数的读法。看来大家对亿以内数的知识了解得真不少，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？2496 24960000 6407000 85000300
（1）学生试读。
上海龙凤1314 shlf （2）全班交流。
上海龙凤1314 shlf 1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。
2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？
上海龙凤1314 shlf 3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行归纳：先读万级，再读个级。读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
上海龙凤1314 shlf 4）试一试：读出下面各数。569000 24600 708000
5）向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？学生可能提出以下几种方法：数出最高位后，按照数位顺序往下读；先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级；（可以进一步询问：为什么用虚线隔开呢？）标上数位再读。肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？
5.课堂练习
（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。
（2）十万十万地数，从七十万数到一百万。
（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。（指名读，全班读。）
（4）说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。（分小组读一读本小组成员收集的信息数据。）
6.巩固联系
（1）课本第9页的第5题：你能正确地读出第2页上的数吗？（先个别读，再同桌互读。）
上海龙凤1314 shlf （2）课本第8页的第2题：读出下面每组数。（重点是准确读出每一级中间，末尾有0的数。）
（六）课后回忆：略
二、第二课时 亿以内数的写法
（一）教学内容：
教科书第6－7页例3、例4，相应的“做一做”和练习一的第6、9、11、12题。
（二）教学目的：
1．使学生在己有知识基础上，掌握亿以内数的写法，能根据数级正确地写出亿以内的数，教案《四年级数学上教案》。2．培养学生主动迁移知识的思维习惯。
3．结合显示素材感受我国社会主义建设的成就，激发民族自豪感。
（三）教学重点、难点、关键：
上海龙凤1314 shlf 1．重点：教学写万级的数。
上海龙凤1314 shlf 2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的写法。
上海龙凤1314 shlf 3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的写法为基础，把个级写的方法推广到万级。能正确地写亿以内的数。
（四）教具、学具准备：
上海龙凤1314 shlf 师：含有亿以内数相关信息的音像材料，数位顺序表。
生：收集现实生活中亿以内数的信息数条，计数器或算盘。
（五）教学过程：
1.导入新课
（1）播放新闻。荆州长江大桥总长四千三百九十八米。湖北省荆州市沙市区北京路二小现有学生一千九百五十三人，校园面积为九千五百平方米。
（2）师：你在刚才的画面中了解到了哪些数据？你能把这些数据写出来吗？
上海龙凤1314 shlf 2.出示自学学习目标：同学们今天就让我们一起来来学习亿以内数的写法。
上海龙凤1314 shlf 3.出示自学指导：看书上第6页的内容，分组讨论亿以内数的写法。
4.师生共同学习
上海龙凤1314 shlf （1）读新闻：据统计，20xx年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。
（2）提问：在刚才的新闻中你注意到了哪些数据？这些数据有什么共同的特点？学生可能会说：这些数都很大，它们都占有两个数级……。学生的回答只要有道理，教师都给予肯定。
师：你能试着写出这些数吗？先独立写一写，再在小组内进行交流。学生进行小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。
各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种意见：
1）先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。
2）一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。教师鼓励同学提出质疑或进行补充。
5.课堂练习
上海龙凤1314 shlf 让学生试写第6页“做一做”的四个数。
上海龙凤1314 shlf 师：这些数的位数很多，写的时候可能会出错，谁有好的检查方法介绍给大家呢？学生可能提出两种方法：
（1）写完后可以把写出的数再写一遍，看是否与要求写的数一致。
（2）根据最高位的判断这个数是几位数，然后进行核对。教师肯定学生的方法，并提醒学生写完后注意检查。
6.巩固练习
完成第9页第6题，先在计数器上拨出下面各数，然后再写下来。
（六）课后回忆：略
三、第三课时：亿以内数的认识复习课
（一）教学内容：
教科书第9－13页第4、6、12、14、15题。
（二）教学目标：
上海龙凤1314 shlf 1．通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。
上海龙凤1314 shlf 2．通过“争当小老师”一事，培养学生反思的意识。
3．培养学生做事认真负责的态度。
（三）教学重难点：
上海龙凤1314 shlf 亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。
（四）教学关键：
上海龙凤1314 shlf 由学生自主复习巩固。
（五）教学过程：
1.创设情景：我们都想当小老师吧？今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。每人发一张学生课前做的小片子。
片子内容：
判断题：
（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。（×）
（2）2496 读作：二千四百九十六 ？（×）；
上海龙凤1314 shlf 24960000 读作：二千四百九十六万 （√）；
上海龙凤1314 shlf 6407000 读作：六百四十万零七千 ？ （√）；
上海龙凤1314 shlf 85000030 读作：八千五百万零零三十 （×）。
（3）六千八百五十万 写作：68500000 （×）
一百万七千 写作：1007000 （√）
上海龙凤1314 shlf 四万零九十 写作：4090 （×）
（4）17860000米＝（1786）万米 （√）
上海龙凤1314 shlf 17865000米≈（1786）万米 （×）
2.判断反思：
（1）请小老师判断第一题。
反思：
①第一题涉及哪些数学概念？（数位、计数单位、数级）
上海龙凤1314 shlf ② 谈谈你对数位的认识。（把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位）
上海龙凤1314 shlf ③谈谈你对计数单位的认识。（所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字。）
上海龙凤1314 shlf ④ 谈谈你对数级的认识。（四位一分级，分为个级、万级、亿级）
⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？
上海龙凤1314 shlf ⑥提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？
上海龙凤1314 shlf （2）请小老师判断第二题。
上海龙凤1314 shlf ①观察第一、二小题你有什么想法吗？（亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称）
上海龙凤1314 shlf ②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？（亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个）
上海龙凤1314 shlf ③谁能对亿以内数的读法进行总结？
上海龙凤1314 shlf （3）请小老师判断第三题。
①想一想怎样写出亿以内数？
②有什么需要提醒同学注意的地方吗？（零占位的问题）
上海龙凤1314 shlf （4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？也就是怎样
（六）课后回忆：略
四年级数学上册第一单元教案10
【学习目标】
上海龙凤1314 shlf 1.能够利用电子计算器进行简单的计算。
2.通过运用计算器解决生活中的实际问题，培养应用意识和解决问题的能力。
上海龙凤1314 shlf 3.善于观察发现数学的'秘密，能够对一些有规律的数进行口算。
【学习重难点】
重点：正确掌握计算器的基本操作方法。
上海龙凤1314 shlf 难点：探索计算规律。
【学习过程】
知识链接
数学来源于生活，也应用于生活。要用数学的眼光来观察世界，了解自然，激活思维，揭示规律，已逐渐成为现代人的一项重要的数学素养。计算器，作为人们日常生活中的一种常见计算工具，已经见诸于生活的方方面面，走进了千\家万户，也走进了孩子们的视野和世界。但是，恐怕并未有多少学生有意去关注过、认真去研究过计算器里，到底蕴藏着的是怎样一个丰富多彩的数学世界。
学法指导
通过引导整理材料，通过自主学习了解使用方法，同小
上海龙凤1314 shlf 组合作实际操作计算器。
自主学习
1.查阅资料，进一步了解计算器的使用方法和功能。
2.用计算器计算。
（1）386+179=
我是按照这样的步骤计算：先输入数字键（），再输入运算符号键（），又输入数字键（），最后输入（）就显示出了结果（）。
（2）26×39= 312÷8=
上海龙凤1314 shlf （3）36+228-179= 26×39-349=
【合作探究】
上海龙凤1314 shlf 1.小组讨论交流会报例1的计算方
上海龙凤1314 shlf 法。
2.“做一做”。
合作完成，口头出示比较简单的计算题。四人一组，轮流出题，比赛看谁先算
出来。
上海龙凤1314 shlf 3.发现规律。
（1）用计算器独立计算。
9999×1= 9999×2=
上海龙凤1314 shlf 9999×3= 9999×4=
上海龙凤1314 shlf （2）观察，小组交流找出答案中个数位上的数字排列规律，小组代表发言。
（3）不用计算器，遵循规律写答案。
上海龙凤1314 shlf 9999×5= 9999×7= 9999×9=
上海龙凤1314 shlf （5）运用计算器检验答案。
4.“做一做”。
上海龙凤1314 shlf 先独立完成，然后小组交流，小组代表发言。
【学习反思】
这节课我学会了使用__________________，懂得的计算规律是___________________。
【达标测评】
上海龙凤1314 shlf 1．判断。
（1）47560≈47万（）；
上海龙凤1314 shlf （2）2036000000≈20亿（）
（3）990000000≈10亿（）
上海龙凤1314 shlf 2．用计算器计算：
94×86÷47（394＋5477）÷57 8450÷25－249
四年级数学上册第一单元教案11
教学目标：
1、了解数的产生，认识自然数。
2、在经历数的产生过程中，感受“一一对应”的思想和“实践第一”的辩证唯物主义观点。
3、使学生了解古老的数学文化，培养学生学习数学的兴趣，并渗透“生活中处处有数学”的思想。
教学重点、难点：
数的产生过程。
教具准备：
多媒体课件
学具准备：
白纸、画笔
教学过程：
上海龙凤1314 shlf 一、故事导入，激发兴趣
（一）听故事《记数方法》
师问：同学们第一次来到学校的录播室，你们的心情如何？今天还有一位小朋友和我们一起度过这堂课，他是谁呢？一起看看课件出示图片（聪聪）问：一起大声喊出他的名字!
上海龙凤1314 shlf 课件播放小精灵录音：谢谢新昌三小四（3）班的同学们，今天我带来了几个故事想讲给你们听，你们想听吗？
生：想
课件出示图片（远古时代的人们图片）聪聪录音问：你见过这样的人吗？在远古时代人们虽然有计数的需要，但是开始还不会用一、二、三这些数词来数物体的个数。他们是怎样来记录数字的呢？请听我给你们带来的第一个故事：《记数方法》（播放课件）
上海龙凤1314 shlf 师：故事中介绍古时候人们几种记数方法？（板书：实物记数、结绳记数、刻道记数
二、讲解新授，增添新趣
（一）小小设计师
（1）师：同学们如果你生活在远古时代，你还没有学数
字，那么你会用如何记录你的数字呢？请拿出你手中的画笔来试一试吧？（学生动手操作）
（2）学生上台介绍自己的作品
上海龙凤1314 shlf （二）介绍数字的产生
上海龙凤1314 shlf 师：后来随着语言的发展，科学的进步，人们发明了一些记数符号，这些记数符号就叫做（板书：数字）
（1）介绍巴比伦数字（课件播放）
上海龙凤1314 shlf 师：巴比伦数字由一些好似小箭头来表示数字，一个小箭头代表数字1，两个小箭头代表数字2，三个小箭头代表数字3……这样记数方便吗？为什么？
上海龙凤1314 shlf （2）介绍中国数字（课件播放）
师：我们中国则是用好似小棒的小竖线来表示数字1、2、3、4、5，那么6是不是就写六根小竖线呢？（课件播放）当满了5时，就换1根横线代表5，横线下画一根竖线就代表6，画两根竖线就代表7……
（3）介绍罗马数字（课件播放）
上海龙凤1314 shlf 师：这又是哪国数字呢？哦!原来是罗马数字。
（三）记忆大比拼
师：听!小精灵有话要说了!（课件录音：现在要考考大家
对三国数字的`记忆力了，加油哦!）课件播放（游戏开始）
（四）听故事二《阿拉伯数字的由来》
师：由于每个国家的文化背景不同，所以各国的数字也不一样。随着社会的发展，人们交流的增多，数字不同很不方便，就需要有统一的数字。这就是“阿拉伯数字”。阿拉伯数字是谁发明的？小精灵又奖励一个故事给我们，一起看看哦!（播放视频《阿拉伯数字的由来》）
上海龙凤1314 shlf 师：你知道阿拉伯数字是谁发明的吗？（印度人）
（五）分清概念，了解自然数。
上海龙凤1314 shlf 师：是的，现在吴老师把这些阿拉伯字数字都带来了，一起大声读出来（课件出示数字和录音：数字可以用来记录物体的个数。）
上海龙凤1314 shlf （1）自然数（课件出示文字：自然数概念）
上海龙凤1314 shlf 师：当我们认识了这些自然数时，森林里有个小伙伴在哭呢？（课件出示录音：呜——呜——呜呜，你们都有自己的衣服，自己的数字，可是我没有爸爸妈妈，没有小手小脚，没有漂亮的眼睛，甚至连名字都没有，班上小朋友说我是个圆球，动一下就滚蛋。）
（2）认识自然数0
上海龙凤1314 shlf 师：同学们认识这位小朋友吗？（认识）他能到我们自然数中间来吗？听森林女王在说些什么？（播放录音：这位小朋友别哭，你圆圆的身子真好看，汽车轮子离不开你，咱们的国球离不开你，你也是个重要的角色，一个物体也没有我们就需要你出场，你的名字叫做“零”，你也是自然数中的一员哦!而且是最小的自然数。）
上海龙凤1314 shlf 师：零出现得比较晚，在记数的时候起着占位的作用，听了森林女王的话，你知道了什么？
三、练习巩固，趣味无穷
（1）牛刀小试
1、最小的自然数是（），自然数的个数是（）
上海龙凤1314 shlf 2、最大的8位数是（），最小的8位数是（）。
3、相邻的两个自然数之间的差是（）。
（2）明辨是非
1、最小的自然数是1。（）
2、最大的自然数是999999999999（）
上海龙凤1314 shlf 3、所有的四位数都比三位数大。（）
上海龙凤1314 shlf 4、两个计数单位之间的进率都是10（）
上海龙凤1314 shlf 5、阿拉伯数字是由阿拉伯人发明的（ ）
四、总结提升，升华兴趣
师：我们学的知识在课本第16、17面，请大家翻开书本，画出本课的重点。今天我们和小精灵一起了解了数的产生，知道古时候认识的计数方法有：实物记数、结绳记数和刻道记数，后来为了国际统一，印度人发明了阿拉伯数字，表示物体个数的1、2、3……。都是自然数，而0是最小的自然数，所有的自然数都是整数，在今后我们将学习更多的数字知识是，探索更多的数字奥秘。
四年级数学上册第一单元教案12
教学目标
1、使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。
上海龙凤1314 shlf 2、使学生知道用电子计算器计算的顺序和笔算顺序是一样的。
3、让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。
重点和难点
重点：能够利用计算器进行简单的计算。
上海龙凤1314 shlf 难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算。
教学过程
一、导入新课
上海龙凤1314 shlf 上节课我们已经认识了有关计算工具，请同学们把自己的电子计算器拿出来，今天我们用计算器来进行计算。
上海龙凤1314 shlf (板书课题：用计算器计算)
二、用计算器计算
上海龙凤1314 shlf 1、教学例1。
(1)出示386＋179＝________
说说你是怎样使用计算器计算的？
上海龙凤1314 shlf (先按“386”，屏幕上显示386，再按“＋”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“＝”，屏幕显示结果565。)
(2)引导学生按步骤按键计算出结果，试试CE图和AC键各有什么功能？
CE：清除功能，AC为0，也相当于清除功能。
(3)自己用计算器试试。
825-138＝26×39＝312÷8＝
上海龙凤1314 shlf (4)你觉得使用计算器需要注意什么？
上海龙凤1314 shlf 看清数，别按错了，每次计算前要清0。
2、教学例2。
(1)出示：9999×1＝9999
9999×2＝________
9999×3＝________
上海龙凤1314 shlf 9999×4＝________
上海龙凤1314 shlf 用计算器算出上面几个算式的结果。
(2)你发现了什么规律吗？说一说。
上海龙凤1314 shlf 从9999×2起，结果是一个五位数，中间是3个9，两头分别是1，8(9×2)；2，7(9×3)……
(3)你能不用计算器，直接写出下面几题的结果吗？试一试，很有趣。
9999×5＝49995
9999×7＝69993
上海龙凤1314 shlf 9999×9＝89991
上海龙凤1314 shlf (4)9999×6和9999×8的结果又是多少呢？谁能说一说？
9999×6＝59994
9999×8＝79992
上海龙凤1314 shlf 师总结：碰到9999和9以内的自然数相乘(0，1除外)，答案都是五位数，最高位和个位就是这个自然数与9的乘积，中间三位数都是9。
(5)第26页“做一做”。
用计算器算出前面几道算式的结果，找出规律，再直接写出下面几个算式的结果，然后用计算器进行验证。
上海龙凤1314 shlf 三、巩固练习
上海龙凤1314 shlf 1、用计算器计算，练习四第1、4题。
组织学生独立用计算器算一算，并在小组中相互交流计算的结果。
上海龙凤1314 shlf 2、练习四第3题。
教师先介绍收据上的内容，并指导学生如何计算相应的金额。
再让学生两人一组，一人笔算，一人用计算器进行验算。
上海龙凤1314 shlf 3、练习四第9题。
上海龙凤1314 shlf 让学生独立完成，并说说怎样才能用计算器计算时不出错。
四、课堂小结
这节课的学习，你学到了哪些新的知识，掌握了什么新的.本领？
板书设计
用计算器计算
9999×5＝49995 9999×6＝59994
9999×7＝69993 9999×8＝79992
上海龙凤1314 shlf 9999×9＝89991
教学反思
上海龙凤1314 shlf 计算器对学生来说是比较熟悉的，大部分学生也使用过。在教学，中我以学生的发展为宗旨，充分把握教材所带来的便利，巧妙整合，利用学生已有的认识和操作经验，相互交流，充分感受用计算器计算的便利。
四年级数学上册第一单元教案13
教学内容：
上海龙凤1314 shlf 人教版四年级数学上册，教科书16—18页的十进制计数法。
教学目标：
上海龙凤1314 shlf 1、了解数的产生。
2、初步认识自然数。
3、认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。
教学重难点：
上海龙凤1314 shlf 认识亿级的数和计数单位，掌握千亿以内数位顺序和十进制计数。
教学关键：
上海龙凤1314 shlf 能够根据已学过的万级数的数位顺序表迁移类推亿级数的数位顺序表。
教学过程：
导入：
师：生活当中的每一天我们都在和不同的数打交道，你们都在什么时候用到了哪些数，谁来说一说。
生：列举略
上海龙凤1314 shlf 师：生活中我们每一天都离不开数，那数是怎样产生的呢？今天同学们想不想了解一下，那就让我们走进课本，把书翻开到16、17页，大家读读这些内容，开始。
上海龙凤1314 shlf 一、数的产生
师：读完了吗？我请同学们来讲一讲古代的人是怎么计数的？
上海龙凤1314 shlf 1、数的产生。
上海龙凤1314 shlf 很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要。例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。
上海龙凤1314 shlf 2、计数符号、计数方法的产生。
上海龙凤1314 shlf （可以出示书上图）
在远古时代人们虽然有计数的需要，但是开始还不会用一、二、三这些数词来数物体的个数。只知道“一样多”、“多”或“少”。
①计数方法
上海龙凤1314 shlf 那时人们只能借助一些物品来计数。
上海龙凤1314 shlf 如：在地上摆小石子、在木条上刻道、在绳上打结等方法来计数。
上海龙凤1314 shlf 例：出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个石子，一共出去了多少只羊，就摆多少个小石子；放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。
上海龙凤1314 shlf 例：出去打猎时，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道；打猎回来时，再把拿回来的武器和木棒上刻的道一一对应起来，看武器和刻道是不是同样多，如果是，就说明武器没有丢失。结绳计数的道理也是这样。这些计数的基本思想就是把要数的实物和用来计数的实物一个对一个地对应起来，也就是现在所说的一一对应。
②符号
以后，随着语言的发展逐渐出现了数词，随着文字的发展又发明了一些记数符号，也就是最初的数字。各个国家和地区的记数符号是不同的。
上海龙凤1314 shlf 现在表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。
上海龙凤1314 shlf 师问：你们观察一下，这些自然数是怎样排列的？每相邻两个自然数的差是几？最小的自然数是谁？最大的呢？
上海龙凤1314 shlf 生小组讨论完派代表发言，最后请同学进行总结。
上海龙凤1314 shlf 最小的自然数是零，自然数的个数是无限的。无限的就是一个一个地数，总也数不完，数出一个很大很大的数以后还可以数出一个比它多1的大数。
上海龙凤1314 shlf 二、十进制计数法
师：在我们的生活当中啊，还有很多很多的数都比我们以前学过的亿以内的数大，我们一起来看一看。（出示：书上18页插图）。
生：读数
上海龙凤1314 shlf 师：在第六次人口普查时我们中国有这么多人，这究竟是一个多大的数呢？
生：读数
上海龙凤1314 shlf 师：你能那么快就读出来了？请问，你有什么好的方法吗？
上海龙凤1314 shlf 生：我是从个位起，没四位为一级，这样分我就很快分出了三级。
师：其实我们在分级的过程中也就是在找各个数的计算单位。那我们来看一看这个数当中我们都用到了哪些计算单位？
上海龙凤1314 shlf 生：都用到了十亿、亿、千万、百万、十万、万、千、百、十、个。
师：刚才我听到了他说了一个十亿，我们以前没有学过对吗？那亿和十亿究竟有着怎样的关系呢？
上海龙凤1314 shlf 生：十个一亿是十亿。
上海龙凤1314 shlf 师：真的是这样吗？我们一起来看看（出示大屏幕）我们在亿位上拨一颗珠子，表示一个亿，请同学们一起来数一数是不是拨到第十颗珠子了，那现在拨到第十颗珠子该怎么办呢？
上海龙凤1314 shlf 生：拨到第十颗珠子的时候就把亿位上的这十颗珠子全拨回去，在十亿位上拨一颗珠子。
师：那也就是说亿和十亿的关系是十个一亿是十亿。太棒了，再请个同学说一说。（板书）
上海龙凤1314 shlf 师：还有没有比十亿更大的计算单位呢？请你告诉我。
生：有百亿、千亿。
师：那十亿和百亿，百亿和千亿又有怎样的关系呢？现在请同学们们拿出你们的计数器拨一拨，边拨边说，来体验一下？（板书）
十亿和百亿之间的关系是什么？（板书）
师：现在我们回过头来再把中国的人口数读一读是不是就更方便了。请同学们读一读。
师：很好，请问，1在什么位上？表示什么意思？那9呢？那上面的两个3表示的意义一样吗？今天我们新认识了几个计算单位，现在我们就把这几个新朋友填在数位顺序表里面吧!把你们的'书打开到18页。
上海龙凤1314 shlf 师：我们新学了哪几个计数单位？他们对应的数位是什么？亿级是由哪几个数学组成的？还有没有更大的计数单位？我们用省略号来表示。
上海龙凤1314 shlf 师：现在请一个同学来说一说我们到今天为止，认识了哪些计数单位？那这些计算单位之间都有着怎样的关系呢？
上海龙凤1314 shlf 咱们来说一说吧，从你开火车!
生：10个一是十，10个十是一百，……10个千万是一亿，10个亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个百亿是一千亿
上海龙凤1314 shlf 师：那你们发现了什么？
上海龙凤1314 shlf 生：我们发现了这些计算单位之间进率都是10 。
师小结：每相邻的两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。
师：相邻是什么意思？谁来说一说？
上海龙凤1314 shlf 师：像个与十，十与百，万与十万，千万与亿这样紧挨着的就是相邻的两个计数单位。
上海龙凤1314 shlf 师：生活当中，根据不同的需要还出现了其他的进位制，你知道还有哪些进位制吗？
生：回答略
师：那学习了今天的知识，你能完成下面的练习吗？
三、练习
判断
上海龙凤1314 shlf 1、最小的自然数是1。（）
2、没有比千亿更大的计算单位。（）
3、0是自然数，也是整数。（）
上海龙凤1314 shlf 4、10个一千万是十亿。（）
5、任何两个计算单位之间进率都是十。（）
上海龙凤1314 shlf 6、所有的自然数都是整数。（）
上海龙凤1314 shlf 7、没有最大的整数。（）
上海龙凤1314 shlf 8、一个十一位的自然数，它的最高位在十亿位上。（）
填一填
上海龙凤1314 shlf ①一百亿有（）个十亿，（）个百亿是一千亿。
②从个位起，第（）位是万位，第（）位是亿位。
③和亿位相邻的两个数位是（）和（）。
④（）个一百亿是一千亿，10个（）是一百亿、10个亿是（）。
上海龙凤1314 shlf ⑤4在十亿位，表示（）个（）。
上海龙凤1314 shlf 四、课堂小结
今天你有什么收获？
五、板书
十进制计数法
10个一亿是十亿，
上海龙凤1314 shlf 10个十亿是一百亿，
10个一百亿是一千亿
每相邻两个计数单位之间的进率都是十的计数方法叫做十进制计数法。
上海龙凤1314 shlf 六、教学反思
上海龙凤1314 shlf 本节课主要是通过介绍古人的记数法、记数符号（数字）的产生及其发展演变过程，来吸引学生，让学生了解到数学来源于生活，用于生活，培养学生对数学的兴趣。在这个过程中介绍阿拉伯数字和自然数。顺势介绍生活中存在更大的数，认识计数单位“十亿”、“百亿”、“千亿”，将数位顺序表由万级扩展到亿级，科学的认识“十进制计数法”。
对于这个内容的教学，当时主要是想通过学生自行阅读课本的内容，再经历小组交流，全班汇报，来达到锻炼交流、阅读等能力的培养，最终完成教学目标。在课堂上也是这样操作，学生能简单的感受到数字产生与发展的过程，知道可以用数字来表示和记录物体的个数，了解到这些数字就是自然数。在介绍完自然数后，通过对第六次人口普查大数的猜测，这样的过渡来进入“十进制计数法”的教学。这样处理就比较的自然，然后通过在计数器上拨数，来完善数位顺序表，并理解“十进制计数法”的内涵。
上海龙凤1314 shlf 这节课的教学很成功，在教学中合理的利用课件和白板教学，采用多种教学手段，，适时得与课外知识合理的进行整合，使数学课堂更加的有趣，内容更加的丰富。
四年级数学上册第一单元教案14
教学内容：
人教版四年级上册第23至26页例1。
教学目标：
1、认识计算器，掌握计算器的简单使用方法，能进行较大数目的计算。初步了解计数法，在不断更新、完善的探究过程中认识算筹，了解珠算的计数方法。
2、通过了解计算工具发展的演变史，感悟人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发学生的探索精神和创造欲望。
上海龙凤1314 shlf 3、培养学生动手操作、动口表达的能力，激发学生的创新意识。
教学重点：
上海龙凤1314 shlf 掌握计算器的简单使用方法，了解计算工具的发展史。
教学难点：
体会创造源于需要，激发民族自豪感。
教学准备：
上海龙凤1314 shlf 学生：小棒、计算器、算盘等。
上海龙凤1314 shlf 教师：课件、计算器、计算卡片等。
教学过程：
一、创设情景，激发学习兴趣
上海龙凤1314 shlf 师：同学们，上课前我们先来一次计算比赛（出示口算题）。仔细观察，你准备选择什么计算方法让自己算得又对又快？
55846+7646=、6908×7=
上海龙凤1314 shlf 13027-8934=、992÷4=
353+958×3=、436-、(228-179)=
(预设：大部分学生选择使用计算器。)
师：为什么选择计算器？你还知道哪些计算工具？这节课我们就来认识计算工具。
上海龙凤1314 shlf 二、操作交流，学习使用计算器
上海龙凤1314 shlf （1）师：同学们都带计算器了吗？请拿出来仔细观察。看看它上面都有什么？
（显示屏、按键、电脑芯片、电源）
（2）看书，试按。认识各种按键的名称和作用。
上海龙凤1314 shlf （3）在操作中掌握计算器的计算方法
上海龙凤1314 shlf a、请会使用计算器的同学上台用课件演示使用计算器计算的方法。
上海龙凤1314 shlf b、生尝试计算825-138
上海龙凤1314 shlf c、师介绍储存、提取键使用方法
d、生尝试计算876-738÷9=
上海龙凤1314 shlf e、开始计算比赛。（学生使用计算器计算上面各题。）
（4）你认为使用计算器时要注意什么？你觉得计算器这个计算工具怎样？
【设计意图：学生对计算器已并不陌生，让学生自己介绍计算器上一些常用键的名称和作用，能够很好的促进学生间互相交流和学习。通过两个层次的练习，让学生体验到用计算器计算快捷、方便、准确，并激发学生的探索欲望。】
三、演绎文化，了解计算工具的发展
师：这么先进方便的计算工具可不是一直都存在的，计算工具就像人类社会的发展一样也经历了漫长的发展过程，接下来我们就一起来看看计算工具是怎样演化的。
上海龙凤1314 shlf 1、介绍远古时代一一对应的'计数方法
（1）课件出示配音动画：远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。例如：捕获了一只野兽就放一颗石子，出去了几人就在绳子上打几个结。就这样，人类在劳动中建立了一一对应的计数方法，而石子、结绳、刻痕……就是人类最初用来计数和计算的工具。
上海龙凤1314 shlf (2)师：你们觉得摆石子、结绳等计数方法怎么样？
上海龙凤1314 shlf 【设计意图：用多媒体直接向学生展示最古老的计数法，让学生感悟体会计数的原始历程，初步了解计数的变革是人类生活发展的需要。】
2、模拟算筹的使用方法
上海龙凤1314 shlf 师：于是，我国劳动人民在这些计数方法的基础上又发明了一种新的计算工具（课件出示图片），用算筹作工具进行计算的方法叫“筹算”。
上海龙凤1314 shlf 师：对于算筹，你们想了解些什么？
上海龙凤1314 shlf （预设：什么时候发明的？是谁发明的？怎样使用的？）
上海龙凤1314 shlf 师：首先来猜猜看，古人是怎样用算筹表示1到9的。
纵式就是竖着摆、横式就是横着摆。（手势）
师：（微课植入方式）古人摆放1、2、3、4、5的方法。
师：古人摆6只用了两根小棒，猜猜古人是怎么想的呢？
师：都想到了用一根表示5，这是一个好主意。
据古书上记载，上面的这根表示5，下面的这一根表示1。
师：这样7、8、9也就好理解了。请你试着摆一摆。（屏幕出示）
师：用算筹可以摆出1-9这几个数，那怎样来表示更大的数呢？
出示用纵横相间的方式来表示多位数。
这些数你认识吗？出示29、306、632（了解0的出现也经历了空格、小正方形、圆形的过程。）
师：想知道古人怎样用算筹计算的吗？（课件演示）
师：我国数学家祖冲之就是摆放算筹来计算的。(出示动画小视频)
看完后，你们觉得算筹这种计算工具怎么样？怎么评价祖冲之？
上海龙凤1314 shlf （预设：计算时算筹摆了一大片容易混乱。如果能把活动的小棒固定起来就好了。我们要学习祖冲之计算认真，不怕苦累，执着追求的精神。）
上海龙凤1314 shlf 【设计意图：通过动手摆数让学生体会位值制的含义，体验古人的智慧以及算筹计数法的繁琐；通过读算筹摆出的数让学生从中发现问题，感受到算筹在使用中也有弊端，对存在的问题加以改进，从而推动了计算工具的发展。让学生体会到任何事物都存在着利弊两个方面，扬弃的过程就是发展的过程；通过观看小视频体验用算筹计算的弊端以及数学家严谨执着的数学精神。】
上海龙凤1314 shlf 3、小组合作，研究认识算盘.
师：随着社会的发展，人们对数据计算的准确性和速度要求越来越高，于是人们又发明了新的计算工具---算盘。你见过它吗？在哪里见过？
师：之前同学们已经初步认识过算盘，课前又收集了相关知识，就请同学们在小组里交流收集到的信息。（小组研究，集体汇报：）
（预设：学生知道算盘的名称，课件配合演示：框、梁、档、上珠、下珠；学生知道：一粒上珠代表5，一粒下珠代表1；学生会在算盘上拨简单的数；学生会收集关于算盘的辉煌历史以及现在使用情况……）
师：同学们了解的真不少!下面请同学们在算盘拨出46、278、320485。
(一名同学在课件上演示，其他同学在算盘上试拨，师适时引导在算盘上定位的方法。如果有同学会用算盘计算可以安排展示一下，以让学生体会算盘拨珠即答的优点。)
生：我在家里收集算盘的资料时，读到了很多有关算盘的历史资料，知道算盘是中国发明的，中国是珠算的故乡。不仅如此，即使是在美国、日本等高度现代化的国家里，也有越来越多的人在学习使用算盘，并把珠算列入小学课程。
上海龙凤1314 shlf 师：在我国，人们至今仍然非常喜爱它，把它制成这样来装扮生活。（出示配音图片展示各种算盘）
【设计意图：现代教育技术具备了大容量储存教学信息的优势，它可以穿越时空的界限，为学生提供大量丰富的学习材料。学生通过课前查找，课中交流，真切感受到了算盘这一灿烂的文化。】
4、感悟世界各国人民对计算工具的探索
师：不仅仅是我国人民在发明计算工具，世界各国人民都在积极的探索各种计算工具，请看（课件出示世界机械计算器发展史：计算尺-手摇计算机--巨型计算机--台式电脑-笔记本电脑-智能手机等）。
上海龙凤1314 shlf 师：就这样，从古到今，计算工具经历了漫长的历史过程，也体现了人类的聪明智慧和探索精神。
师：目前人们并没有停止探索的步伐，还在继续研发更为先进的计算工具。
（出示健康环保电脑、小巧方便电脑笔图片）
师：你能想象一下新型的计算器会是什么样的吗？
四、再次体验，总结提升
上海龙凤1314 shlf 这节课你了解了哪些知识？你有什么感想？
上海龙凤1314 shlf 五、课外活动延伸：
1、每个小组设计“新型计算器”的方案。
2、调查了解更多与计算工具有关的知识制成数学小报。
四年级数学上册第一单元教案15
教学目标知识与技能：
上海龙凤1314 shlf 1、使学生掌握亿以内数的读写法，概括出读写的方法。
上海龙凤1314 shlf 2、培养学生类推迁移的能力
过程与方法：
根据以有的知识，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。
情感、态度和价值观：
培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心
教学重点：
亿以内数的读写方法
教学难点：
上海龙凤1314 shlf 中间、末尾有0的数的读
教具准备：
卡片和计数器
教学过程
上海龙凤1314 shlf 一、复习引入
1、看卡片，读数，说组成
3564、407、1000、570、603、 7216、10000、3003、5400、4009、5800、6040、5708、40009
读数的方法是什么？
上海龙凤1314 shlf 3、计数器上显示数，学生写出来。
五千零四八千九百六千三百四十三、八千零六十八，九千零一
写数的方法是什么？
上海龙凤1314 shlf 4、这节课我们赖学习：亿以内数的读写法（板书课题）
上海龙凤1314 shlf 二、探究新知：
1、例2读出下面各数
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
2 4 9 6
2 4 9 6 0 0 0 0
上海龙凤1314 shlf 6 4 0 7 0 0 0
上海龙凤1314 shlf 8 5 0 0 0 3 0 0
读作：XXXXXXX
上海龙凤1314 shlf 学生自己试读，讨论怎么读？
上海龙凤1314 shlf 问：1)含两极的数怎么读？
2)万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。
3)数位上出现0有该怎么读？
师归纳：个级的数表示的.是多少“个”，万级的数表示多少“万”
上海龙凤1314 shlf 4)问：怎么读亿以内的数？
上海龙凤1314 shlf 师总结归纳：先度完级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个05)完成做一做
2、例3
20xx年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
六千八百五十万：
三千零八十万：
上海龙凤1314 shlf 一千五百六十九万三千
六百七十二万三千一百一十三
四万零九十
学生试着写数
上海龙凤1314 shlf 讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写0?
完成做一做写数
上海龙凤1314 shlf 问：怎么写亿以内的数？
师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写0占位。
上海龙凤1314 shlf 三、巩固新知
上海龙凤1314 shlf 1、练习一的2、3读出数
上海龙凤1314 shlf 2、练习一的第7题写数
四、小结：
上海龙凤1314 shlf 通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
五、作业：练习一5、6、9个人修改
说说你是怎么想的？
上海龙凤1314 shlf 经过学生的回答，教师简明概括，使学生进一步理解，掌握亿以内的数的读法
教学效果不错，绝大多数学生已掌握