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上海龙凤1314 shlf二年级数学《求比一个数多几的数》教案（通用10篇）
上海龙凤1314 shlf 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的二年级数学《求比一个数多几的数》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级数学《求比一个数多几的数》教案 1
课题：
上海龙凤1314 shlf 求比一个数多几的数
教学内容：
教材第23例4（1）及练习四第1题。
教学目标：
知识与技能
上海龙凤1314 shlf （1）使学生理解和掌握“求比一个数多几的数”的应用题的数量关系，并能正确解答。
上海龙凤1314 shlf （2）通过经历对统计图的观察、分析、思考及解决问题的过程，培养学生解决实际问题的能力。
过程与方法
上海龙凤1314 shlf 通过学生观察、操作等实践活动，培养学生搜集、处理信息的能力，以及发现问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观
在学习和操作过程中，增强学数学、用数学的意识。
教学重、难点：
在观察操作过程中，感受“求比一个数多几的数”的过程和方法。
教法与学法：
教法：谈话讨论结合法。
学法：自主探究法。
教学准备：
上海龙凤1314 shlf 多媒体课件。
教学过程：
一、复习铺垫
（1）唱儿歌《左手与右手》。我们说一说左手与右手的指头个数怎样？
引出：同样多。
上海龙凤1314 shlf （2）投影出示题图。
①比○多几个？
②怎样列式。
二、新课教学
（1）出示例4（1）指名读题。
上海龙凤1314 shlf （2）分析、理解题意，并列式解答。
上海龙凤1314 shlf ①这道题告诉我们的第一个条件是什么？
上海龙凤1314 shlf ②第二个条件是什么？
③从这个条件你可以看出什么和什么比？
上海龙凤1314 shlf ④以一班为标准，哪班多哪班少？
⑤那么二班的红旗数就可以分成哪两部分？
⑥跟一班同样多的有几面？比一班多的有几面？
⑦这道题的问题是什么？
上海龙凤1314 shlf ⑧求二班的红旗有几面，只要把这两部分怎么样？算式怎样列？
三、巩固练习
（1）想想下面两句话，说出什么和什么比，什么多？把多的分成哪两部分？
①苹果比梨多3个。
②白兔比黑兔多2只。
（2）完成教材练习四第1题。
（3）听录音，口答。
①小猴子有41只，大猴子比小猴子多3只，大猴子有几只？
②梅花鹿身高1米，长颈鹿比梅花鹿身高3米，长颈鹿身高多少米？
③小熊猫重10千克，大熊猫比小熊猫重20千克，大熊猫重多少千克？
上海龙凤1314 shlf 四、总结
这节课人匀学习了“求比一个数多几的数”的应用题，关键要抓住谁和谁比，谁多诳语少，把多的分成两部分，求多的就把这两部分合起来用加法计算。
板书设计
求比一个数多几的数
一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面？
一班：12面
二班：比一班多的`3面
上海龙凤1314 shlf 12+3＝15（面）
上海龙凤1314 shlf 答：二班得了15面。
课后反思
“求比一个数多几的数”的应用，是低年级简单应用题教学中的难点，是在求两个数相差多少的基础上进行教学的。关键是要让学生理解较大数是由和较小数相同的部分，和比较小数多的部分合起来的。要求较大的数就把两个部分加起来。在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，精心指导学生观察、操作、讨论、说理，让学生自己探索规律。
二年级数学《求比一个数多几的数》教案 2
教学目标
上海龙凤1314 shlf （一）通过教学使学生掌握求比一个数多几（少几）的数的应用题的数量关系和解题方法。
（二）通过教学培养学生逆向思维的能力，并渗透变中有不变、不变中有变的辩证唯物主义思想。
（三）培养学生认真分析数量关系的良好学习习惯。
教学重点和难点
重点：理解和掌握求比一个数多几（少几）的数的应用题的数量关系。
难点：理解求大数用加法，求小数用减法的道理。
教学过程设计
（一）复习准备
上海龙凤1314 shlf 1．小明比小红大3岁
上海龙凤1314 shlf 师问：通过这句话你知道是谁和谁比？谁大？
上海龙凤1314 shlf 2．红花比黄花多7朵
上海龙凤1314 shlf 师问：通过这句话你知道谁和谁比？（红花和黄花比）谁多谁少？（红花多黄花少）
上海龙凤1314 shlf 师说：如果老师问通过这句话，你能知道什么？请你从这两方面来回答。下面我们再练一道题。
上海龙凤1314 shlf 3．鸡比鸭少15只
师问：通过这句话你知道了什么？
4．摆一摆
上海龙凤1314 shlf （1）第一行摆8个圆，第一行比第二行多3个圆，第二行摆几个？
（2）第一行摆8个圆，第二行比第一行多3个圆，第二行摆多少个？
5．看图回答问题
上海龙凤1314 shlf （1）出示红花黄花图
师问：红花有几朵？黄花有几朵？
红花和黄花比谁多？谁少？
上海龙凤1314 shlf 和黄花同样多的`有几朵？比黄花多几朵？
上海龙凤1314 shlf 师说：如果老师将黄花的朵数盖住，同学们能不能通过红花有15朵，比黄花多7朵，求出黄花的朵数？这就是我们今天要学习的例8。
（二）学习新课
1．出示例8
例8红花有15朵，红花比黄花多7朵。黄花有多少朵？
上海龙凤1314 shlf （1）读题。自由小声读、默读、指名读。
上海龙凤1314 shlf （2）找已知、求。教师在题上标出，并画出线段图。
上海龙凤1314 shlf （3）分析数量关系
师问：谁和谁比？哪种花多？那么红花可以分成哪两部分？怎样求黄花？（这道题是红花和黄花比，红花多，把红花分成两部分，一部分是和黄花同样多的部分，一部分是比黄花多7朵，从15朵里去掉比黄花多的7朵就是和黄花同样多的部分，即黄花多少朵）
（4）列式计算15－7=8（朵）答：黄花有8朵。
2．小结
上海龙凤1314 shlf 师说：做这种应用题，关键找出谁和谁比，谁大谁小，求小的用减法计算。
3．做一做
有鸡32只，鸡比鸭多15只。有多少只鸭？
上海龙凤1314 shlf 师问：你认为哪句话最重要？你从中知道了什么？求大数还是求小数？用什么方法计算？独立解答此题。
4．改一改
上海龙凤1314 shlf 师说：在例8中，如果把第二个条件改成“红花比黄花少8朵”应该怎么解答？
上海龙凤1314 shlf 出示改好的题：
红花有15朵，红花比黄花少8朵。黄花有多少朵？
（1）读题。
（2）找准已知、求。
（3）分析数量关系：
①画实物图分析；
②画线段图分析；
③摆红圆、黄圆分析。
上海龙凤1314 shlf 以上三种方法任选一种，理解谁和谁比、谁大谁小、求大求小、怎样计算。（红花和黄花比，红花少，黄花多，求黄花也就是求多的，用加法计算）
上海龙凤1314 shlf （4）列式计算 15＋7=23（朵）答：黄花有23朵。
5．比一比
师问：这两道题有什么相同点？什么不同点？（都是红花和黄花比，知道红花求黄花。不同的是例8中黄花是少的，所以用减法计算，而改一改后，黄花成多的了，所以用加法计算）
（三）巩固反馈
1．摆一摆
（1）圆形有7个，圆形比三角形少2个，三角形有几个？
上海龙凤1314 shlf （2）三角形有8个，三角形比圆形多2个，圆形有几个？
2．说一说哪种跟哪种比
（1）黑熊比白熊多8只。（2）科技书比故事书少20本。
3．说一说哪种跟哪种比，哪个大，哪个小，求大数还是求小数
（1）黑兔9只，白兔比黑兔多3只，白兔有几只？
（2）白兔12只，白兔比黑兔多3只，黑兔有几只？
4．拍手游戏
（1）老师拍8下，学生比老师少拍3下，学生拍几下？
上海龙凤1314 shlf （2）老师拍3下，学生比老师多拍5下，学生拍几下？
5．独立完成下列各题
上海龙凤1314 shlf （1）河里有26只鸭，比鹅多12只。河里有鹅多少只？
（2）小光有74张邮票，小光的邮票比小华的多16张。小华有多少张？
（3）日照乡服装厂二月份比一月份多生产服装356件。一月份生产了2738件，二月份生产了多少件？
课堂教学设计说明
这节课是教学反叙的求比一个数多几（少几）的数的应用题。与正叙的这类应用题相比，要求的问题和其中的一个已知条件是相同的，区别是另一个已知条件的叙述方式相反。学生容易见多几就加，见少几就减，为了避免这类错误，培养学生认真分析数量关系的习惯和逆向思维的能力，在复习准备过程中安排了五个练习。前三个是让学生会通过一句话分析谁和谁比，谁大谁小，为学习新课做好准备。第四个练习是摆一摆，继续通过练习明确谁和谁比，谁多谁少。第五个练习，通过看图回答问题，引出今天要学的新课。
在学习新课过程中，重点让学生体会做这类题的关键是找出谁和谁比，谁大谁小，求小数用减法，求大数用加法。
在巩固反馈过程中，先通过动手操作摆三角形，体会谁多谁少。再通过口答谁和谁比，谁多谁少，求大数还是求小数，了解学生的掌握情况，然后通过拍手游戏，继续巩固今天的新知，在此基础上，让学生独立完成5道应用题，学生是不会再觉得困难的。
二年级数学《求比一个数多几的数》教案 3
学习目标
1、会分析求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的数量关系。
2、在解决求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的实际问题。
评价任务
1、会准确表达求比一个数多（或少）百分之几的数是多少的数量关系。
2、能正确解答求比一个数多（或少）百分之几的数是多少。
课堂形态：
目标引领—问题带动—师生共学—反馈矫正—巩固提升
教学环节
一、问题带动
上海龙凤1314 shlf 自学90例4，完成以下学习任务，并在小组内说一说。
上海龙凤1314 shlf 1、这道题是知道什么？求什么？
上海龙凤1314 shlf 2、比较这道题的两种算法有什么不同？
3、解答这道题的两种算法的共同点是什么？
二、师生共学
汇报交流
上海龙凤1314 shlf 1、这道题是知道单位“1”和分率，求对比量。
2、算法一，先求增加的图书，再求现有图书；（单位“1” ×增加了百分之几分率＝增加的图书）
上海龙凤1314 shlf 算法二，先把增加了百分之几，转化成今年图书是原有图书的百分之几，再求现有图书。（单位“1” ×现有图书占百分之几＝现有图书）
3、这两种算法要用到的数量关系都是单位“1” ×分率＝对比量。
上海龙凤1314 shlf 三、反馈矫正完成课后做一做的第1题。
上海龙凤1314 shlf 四、巩固提升完成练习十九的第5题。
作业设计
完成练习十九的第7题。
教学反思
通过对家庭作业中共性问题的`集中评讲，巩固了常用数量关系多的（少的）÷单位“1”＝多了（少了）百分之几来解决实际问题的方法，也再次明确了分数（百分数）问题中三个必备的常用数量（单位“1”、对比量和分率）及数量关系。在有了解决分数问题的经验基础上让学生自学，很容易获得成就感，而且在两种解题方法的对比中，学生很直观地理解了分率和对比量之间的对应关系。即：单位“1” ×增加了百分之几＝增加的图书单位“1” ×现有图书占百分之几＝现有图书
二年级数学《求比一个数多几的数》教案 4
学习内容：
完成课本第2~3页练习一第4至8题。
课堂目标：
1．帮助学生在不同的问题情境中巩固解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的思考方法。
上海龙凤1314 shlf 2．进一步明晰“求一个数比另一个数多（少）百分之几”与“求一个数是另一个数的百分之几”这两类问题的联系与区别，加深对解决相关问题的基本方法的思考。
教学准备：
教学光盘及多媒体设备
教学过程：
上海龙凤1314 shlf 一、复习引入。
上海龙凤1314 shlf 如何解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的.实际问题。你是怎样解决的？还有别的方法吗？
上海龙凤1314 shlf 二、完成练习一第4~8题
上海龙凤1314 shlf 1．完成第4题。
学生读题后独立解决。
交流，说说你是怎样解答的？解答第（2）题时还有别的方法吗？
上海龙凤1314 shlf 比较这两题有什么不同？
上海龙凤1314 shlf 2．完成第5题。
上海龙凤1314 shlf 先让学生独立解答，然后组织交流和比较。
重点把第（2）、（3）题与第（1）题比较。
3．完成第6题。
指名学生读题，理解什么是“孵化期”。然后学生独立解答。交流检查正确率，帮助有困难的学生理解。
上海龙凤1314 shlf 4．完成第7题。
上海龙凤1314 shlf 学生读题，说说你是怎样理解的？
上海龙凤1314 shlf 明确：“巧克力的价钱比奶糖贵百分之几”，就是“巧克力的价钱比奶糖多百分之几。”
学生解答后交流思考过程。
上海龙凤1314 shlf 5．完成第8题。
上海龙凤1314 shlf 学生独立解答。可以用计算器计算。完成后交流。
三、读读“你知道吗”
学生自主阅读。
交流：读完后你有什么想法？
思考：为什么不可以说2006年我国的国内生产总值增长幅度比2005年提高了0.3%？
上海龙凤1314 shlf 突出单位1不同的两个百分数不能直接相减。
上海龙凤1314 shlf 你还能举些有关百分点和负增长的例子吗？
四、拓展练习
上海龙凤1314 shlf 1．甲数与乙数的比是4：5，乙数是甲数的（ ）%，甲数比乙数少（）%。
2．一个长方形的长和宽各增加10%，面积增加（ ）%。
3．一辆汽车，从甲地去乙地行驶了10小时，从乙地回甲地行驶了8小时。回来时比去时所用时间缩短了百分之几？速度提高了百分之几？
4．某小学六年级有四个班，由王、陈两位老师任教，这四个班的人数分别是：一班60人，二班40人，三班50人，四班50人。期末考试及格率的情况统计是：一班的及格率是95%，二班的及格率是85%（这两个班由王老师任教）；三班的及格率是96%，四班的及格率是86%（这两个班由陈老师任教）。那么，这两位老师谁教的学生及格率更高一些呢？
五、全课小结
对自己本节课的学习情况进行评价：通过本节课的学习你有什么收获？课堂上你的练习情况如何？正确率高吗？
六、练习作业
1、作业：补充习题第2页
二年级数学《求比一个数多几的数》教案 5
教学内容：
上海龙凤1314 shlf 求一个数比另一个数多几的问题
教学目标：
1、使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并进一步培养学生的计算能力。
上海龙凤1314 shlf 2、通过操作，培养学生的动手操作能力。
上海龙凤1314 shlf 3、初步培养分析推理能力。
教具准备：
挂图
教学过程：
一、组织教学，创设情境：
上海龙凤1314 shlf 1、请小朋友们听一听，老师拍了几下？小朋友学老师的'样子，拍6下。根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？（我们比老师多拍了几下？）
你知道吗？（我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6-4=2）
老师和小朋友一共拍了几下？（6+4=10）
小朋友提的问题都很好，今天我们就来研究第一和第二种情况。
上海龙凤1314 shlf 2、摆一摆：
上海龙凤1314 shlf 请小朋友第一行摆5个圆，第二行摆5个三角形。摆完后，你看到了什么？想说什么？（圆和三角形同样多。）
3、请小朋友继续摆，第一行5个圆，第二行摆7个三角形，看着你摆的图，谁能提出问题？
上海龙凤1314 shlf 4、今天我们就来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。（板书课题：求一个数比另一个数多几、少几，学生齐读。）
二、探究新知
例3、小雪比小磊多得几朵？
（1）学生动手操作
上海龙凤1314 shlf （2）讨论思考三个问题谁和谁比谁得多谁得少多的分成几部分，是哪几部分。
（3）学生回答
（4）根据我们推理过程，思考怎样列式。
上海龙凤1314 shlf 12-8=4（朵）
例4、小磊比小雪少几朵
（1）学生动手操作
（2）讨论：谁比谁多，谁比谁少，多的怎么分，反馈结果
（3）用数学方法列式解答
上海龙凤1314 shlf 12-8=4（朵）
上海龙凤1314 shlf （4）比较例3、例4都是相差多少？求一个数比另一个多几就是用大数减小数求差，求一个数比另一个少几也就是用较大数减去小数，求两数差。
三、课堂作业设计
1、电视48台冰箱30台，电视比冰箱多几台？
2、女生9人、男生7人，女生比男生多几人？
3、练习十三第1题、2、4
上海龙凤1314 shlf 小芳跳40下小清跳46下，小清比小芳多跳了多少下？
上海龙凤1314 shlf 46-40=6（下）
四、思维训练
同学擦椅子，先擦16把，还剩30把，又擦10把，还剩多少把？
五、课堂小结：
上海龙凤1314 shlf 这节课我们大家一起研究了求一个数比另一个数多几的问题，如何解决这样的问题，我们来看一首儿歌，两数比大小先把大数找，大数分成两部分，去换同样多，多几就知道。同理少几也是一样。
二年级数学《求比一个数多几的数》教案 6
课题：
求一个数比另一个数多几的应用题
教学目标：
上海龙凤1314 shlf 1、使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特征、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题．
上海龙凤1314 shlf 2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力．
3、体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣．
教学重点：
理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法．
教学难点：
理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理．
教学过程：
一、游戏导入
1．同学们，你想当冠军吗？下面我们就做个夹豆比赛的游戏好不好？同桌的两个人一组，看谁能够获胜．
2．老师记时，学生比赛．（看谁在1分钟内夹的豆多）
上海龙凤1314 shlf 3．比赛结束后，各组汇报比赛结果，老师在表中记录．
4．教师出示成绩表，问：请同学们观察这几组数据，哪组数据不分胜负？为什么？（他们夹的个数同样多，所以不分胜负．）
哪组数据可以分出胜负？为什么？（他们夹的个数不同，数量多的获胜）
5．要知道比赛的结果，就要把每组的两个数据进行比较．生活中，像这样的问题我们经常会遇到，今天这节课我们就一起来研究比较两个数大小的问题．
二、探究新知
1、教学例2【演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”第1步】
学生看图摆学具：
问：△的个数和○的个数相比，谁多？（△多）
△中的哪一部分和○同样多？请你用小棒把△分成两部分．（学生摆小棒）
上海龙凤1314 shlf 继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”
△中和○同样多的部分有几个？（6个）
上海龙凤1314 shlf 继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”
哪部分是△比○多的？（同桌互相指一指，然后找学生到前面来指）
上海龙凤1314 shlf 继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”
学生在自己摆的学具上加手势边说边比△和○的个数．
上海龙凤1314 shlf （△和○比，△多，我们可以把△看成是两部分组成的，一部分是和○同样多的，另一部分是比○多的）
问：△比○多几个？（4个）请你把结果填在书上．
2、做一做【继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题” 】
上海龙凤1314 shlf 问：图上画的是什么？哪种碗的数量多？我们可以把蓝碗看成是哪几部分组成的？
学生自己看图说一说，然后指名回答．
上海龙凤1314 shlf 老师随学生的回答，继续演示课件“求一个数比另一个数多几的应用题”．
（蓝碗是由两部分组成的，一部分是和花碗同样多的，另一部分是比花碗多的）
问：蓝碗比花碗多几个？（3个）请你把结果填在书上．
上海龙凤1314 shlf 师：刚才我们是看着图比较出一个数比另一个数多几的，那么怎样用计算的方法算出这个结果呢？下面我们就一起来探讨这个问题．
3、教学例3
（1）了解题意
板书：学校里养了12只白兔，7只黑兔．白兔比黑兔多几只？
上海龙凤1314 shlf 学生自己读题，然后指定一名同学读．
请一位同学说题中的已知条件和问题，老师随着贴出12只白兔图（画在两张白纸条上，一张上画7只，另一张上画5只．）和7只黑兔图．两幅图的背面（白色）朝外．
上面的一张表示12只白兔（在白纸条的左面写上“白兔：”，白纸条的上面画上括号并注明“12只”）
下面的一张表示7只黑兔（纸条左面写上“黑兔：”纸条下面画上括号并注明“7只”）
上海龙凤1314 shlf 在表示白兔比黑兔多的部分的纸条下面画上括号并注明“多？只”
（2）分析数量关系并解答
问：怎样求出白兔比黑兔多几只？
※学生小组讨论．
上海龙凤1314 shlf ※集体交流：怎样解答并说明为什么这样做．
问：白兔和黑兔比，谁的只数多？（白兔只数多）
上海龙凤1314 shlf 白兔的只数可以看成是哪几部分？（一部分是和黑兔同样多的，另一部分是比黑兔多的）
黑兔是几只？（“7只”，老师把黑兔的'纸条翻过来．）
上海龙凤1314 shlf 白兔的哪部分是和黑兔同样多？（学生来指，老师把7只白兔图翻过来并在7只白兔图的下面写上“和黑兔同样多”）
上海龙凤1314 shlf 哪部分是白兔比黑兔多的？（学生来指）
要求白兔比黑兔多几只，怎么想？（从12只白兔里面去掉和黑兔同样多的部分，就是白兔比黑兔多的部分，应该用减法计算．）
怎样列式？
板书：12-7=5（只）
上海龙凤1314 shlf 这个算式表示什么意思？（学生看图加手势说明）
指定一个学生答题，老师板书．
答：白兔比黑兔多5只．
上海龙凤1314 shlf 老师把表示5只白兔的纸条翻过来，以次验证计算结果正确．
问：刚才这道题我们是怎样分析的呢？
上海龙凤1314 shlf 学生随老师复述分析过程．
（从题中可以看出，白兔和黑兔比，白兔的只数多，它是由两部分组成的，一部分是和黑兔同样多的，另一部分是比黑兔多的，从白兔的只数里面去掉和黑兔同样多的部分，就是白兔比黑兔多的部分，用减法计算．）
（3）质疑
问：你还有什么问题吗？
三、巩固练习
上海龙凤1314 shlf 1、投影出示图片“做一做”．
上海龙凤1314 shlf 学生自己读题（两遍），指定一名学生说已知条件和问题，然后同桌互相分析题中数量关系，最后独立列式解答．
订正：指定一名学生说答案，集体复述分析过程．
上海龙凤1314 shlf 2、第64页练习十五的第1～3题．学生独立完成，老师巡视，发现问题及时指导．
（1）公园里有18盆红花，10盆黄花．红花比黄花多几盆？
（2）王村小学一年级有26个男同学和20个女同学．男同学比女同学多几个？
（3）一年级展览作业．第一行摆9本，第二行摆12本．第二行比第一行多摆多少本？
3、计算各组夹豆的个数相差多少．
出示课前各组夹豆情况统计表
学生分别计算本组的两个同学夹豆的数量相差多少，然后分别进行汇报．（夹豆多的同学比夹豆少的同学多夹了几个？）
四、课堂小结
今天我们一起研究了什么问题？板书课题：求一个数比另一个数多几的应用题
解答这样的问题，应该怎样进行分析？
上海龙凤1314 shlf 在老师的提问下，学生回忆分析思路．
板书设计：
省略
二年级数学《求比一个数多几的数》教案 7
教学内容：
教科书第73页例4及“做一做”。
教学目标：
1、使学生进一步掌握相差的概念，理解和掌握求一个数比另一个数多几（少几）的应用题的解题思路和计算方法。
上海龙凤1314 shlf 2、培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯，促进学生形成初步的计算意思。
上海龙凤1314 shlf 3、使学生在用所学知识解决实际问题的过程当中，感受数学在日常生活中的作用，体验成功的喜悦。
教学重难点：
上海龙凤1314 shlf 明确“一个数比另一个数多几就是另一个数比这个数少几”。
教学准备：
例题挂图，小棒。
设计思路：
上海龙凤1314 shlf 本课是有关两位数减一位数和整十数计算应用的内容，教学过程中应注重对学生思维方法的训练，增强学生应用数学的意思。
教学过程：
一、复习
第一行：◇◇◇◇◇◇◇◇
第二行：○○○○○
◇ 比 ○ 多（ ）个。
◇ 可以分成两部分，一部分是跟 ○ （ ）的，另一部分是比 ○（ ）的。
二、探究新知
1、教学例4。
（1）出示例4挂图，让学生互相说一说图的意思。
（2）师生共同分析数量关系。
（3）让学生自己摆小棒，讨论出“小磊比小雪少几朵红花，就是小雪比小磊多几朵红花”的`结论。
（4）列式：12—8=4（朵）
上海龙凤1314 shlf 口答：小磊比小雪少4朵红花。
（5）再让一位学生看图说一说图意，小组内的学生说一说。
2、教科书第73页的“做一做”。
（1）这道题告诉我们什么条件，要我们求什么问题？
（求我比你少几本书，就是求你比我多几本，或你我相差几本。）
（2）学生独立完成，集体订正。
3、小结。
谁能说说例4与例3有什么不同点和相同点？
（例4是求一个数比另一个数少几的应用题，例3是求一个数比另一个数多几的应用题；
这两题都是求两个数相差多少，都是用减法计算。）
三、巩固练习
上海龙凤1314 shlf 1、完成练习十三的第2题。
上海龙凤1314 shlf 2、完成练习十三的第3题。
四、课堂小结
让学生说一说本节课的收获。
二年级数学《求比一个数多几的数》教案 8
教学目标：
1．使学生掌握比较两数多少的方法。
2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。
教学过程：
一、复习
1．口算下面各题。
上海龙凤1314 shlf 16-7 13-9 17-8
上海龙凤1314 shlf 12-5 6+13 12+4
2．比多少。
比 比
教师：用一个对一个的方法想。
上海龙凤1314 shlf 二、新授
上海龙凤1314 shlf 教学例6。
1．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？
2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？
上海龙凤1314 shlf 3．让学生自己摆学具，比多少。
上海龙凤1314 shlf 出示：小雪套中7个，小华套中12个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。
提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。
上海龙凤1314 shlf 教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。
4．教师：刚才我们用摆小棒的.方法，知道小华比小雪多摆了5根小棒，就表示小华比小雪多套了5个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？
教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）
上海龙凤1314 shlf 教师：用什么方法计算？
上海龙凤1314 shlf 5．请学生列式：12-7=5（个）
口答：小华比小雪多套中5个。
三、巩固练习
1．完成P21页的“做一做”。
上海龙凤1314 shlf 2．方民家收了8棵大白菜，15棵小白菜。小白菜比大白菜多多少棵？
上海龙凤1314 shlf 四、小结
今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。
五、板书设计：
求一个数比另一个数多几的应用题
12-7=5（个）
求一个数比另一个数多几的应用题用减法计算
二年级数学《求比一个数多几的数》教案 9
教学目标
上海龙凤1314 shlf (一)使学生初步学会比较两数多少的方法．
上海龙凤1314 shlf (二)使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养分析推理能力．
教学重点和难点
重点：进一步了解减法的含义和作用，能用减法运算求一个数比另一个数多几的式题．
上海龙凤1314 shlf 难点：分析理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系．
教学过程设计
(一)复习准备
师：三角形和圆形比多少，比的结果怎样？(因为1个三角形对着1个圆形，三角形没有剩下的，反过来圆形和三角形也一一对上了．所以三角形的个数和圆形的个数同样多)
(二)学习新课
1．教学例2．
上海龙凤1314 shlf (1)摆学具，比多少．
师：(要求学生摆学具)第一行摆6个三角形，第二行摆4个圆形．
提问：
①哪一行摆得多？(第一行摆得多)
上海龙凤1314 shlf ②三角形的哪部分和圆形同样多？用双手比出来．同样多的是几个？(同样多的是4个)
③哪一部分是三角形比圆形多的？用双手比出来．多几个？(三角形比圆形多2个)
上海龙凤1314 shlf ④三角形可以看成是哪几部分组成的？(三角形可以看成两部分组成的．一部分是和圆形同样多的，另一部分是比圆形多的)
上海龙凤1314 shlf 师：(要求学生摆学具，一名学生在黑板上摆)第一行摆10个三角形，第二行摆6个圆形．
提问：
①指出三角形和圆形同样多的'部分．
上海龙凤1314 shlf ②指出三角形比圆形多的部分．
③三角形比圆形多几个？(三角形比圆形多4个)
④三角形可以看成是哪几部分组成的？(三角形可以看成两部分组成的．一部分是和圆形同样多的，另一部分是比圆形多的)
(2)看图形，比多少．(让学生做教科书p.57上的做一做)
师：图上画的是什么？(8个蓝色的碗， 5个花碗)
师：两种碗哪个多？多几个？
上海龙凤1314 shlf 引导学生在脑子里把两种碗1个对1个配对．然后做一做：
①指出蓝色碗和花碗同样多的部分．
上海龙凤1314 shlf ②指出蓝色碗比花碗多的部分．
上海龙凤1314 shlf ③蓝色碗比花碗多( )个．
师：刚才比较出多几个都是从图上看出来的，怎么能直接算出来呢？下面就来学习这种应用题．
板书课题：求一个数比另一个数多几的应用题
2．教学例3．
上海龙凤1314 shlf 出示应用题“学校里养了12只白兔，7只黑兔．白兔比黑兔多几只？”
(1)指名学生读题．
(2)指名找出两个已知条件和问题．教师在原题上画批．然后先贴出12只白兔(画在两张白纸条上，一张上画7只，背面写上“跟黑兔同样多的”，另一张上画5只)并在上面括线，标上12只，再贴出7只黑兔，并在下面括线，标上7只．
师：是谁与谁比多少？白兔多还是黑兔多？(白兔与黑兔比多少，白兔多，黑兔少)
上海龙凤1314 shlf 师：我们已经知道白兔的只数多，那么白兔的只数是由哪两部分组成的？(学生说出一部分是和黑兔同样多的时，把画有7只白兔的纸条翻过来，学生说出另一部分是比黑兔多时，把画有5只白兔的白纸条翻过来)
师：这道题的问题是图中的哪部分？(请同学上来指一指，教学标出问题部分，并注明“多？只”)
(3)看图分析
师：要求白兔比黑兔多几只，应该怎样想呢？(从白兔的只数里去掉跟黑兔同样多的，剩下的就是白兔比黑兔多的只数)
上海龙凤1314 shlf 师：用什么方法计算？(用减法计算)
(4)列式口答
指名列式口答．教师板书：
上海龙凤1314 shlf 12－7=5(只)
口答：白兔比黑兔多5只．
(5)检验：教师把表示白兔比黑兔多的部分的纸条翻过来，露出5只白兔，说明计算结果是正确的．
上海龙凤1314 shlf 3．指导学生做教科书第58页上的“做一做”
让学生按照下面的问题分析和解答：
(1)这道题已知条件和问题是什么？(在书上画批)
(2)从已知条件可以知道谁多谁少？(圆白菜多，大白菜少)
(3)圆白菜的棵数多，它是由哪两部分组成的？(一部分是跟大白菜同样多的8棵，另一部分是比大白菜多的)
(4)要求圆白菜比大白菜多几棵怎么想？(从圆白菜的棵数里去掉和大白菜同样多的8棵，剩下的就是圆白菜比大白菜多的)
上海龙凤1314 shlf (5)用什么方法计算？(用减法计算)
上海龙凤1314 shlf (6)在书上填写算式．
(三)巩固反馈
做练习十五的第1～3题．
做第1题时，先指名读题并分析题目的已知条件和问题．
师：要求红花比黄花多几盆？应该怎样想？(红花多，红花的盆数分成两部分，一部分是跟黄花同样多的10盆，另一部分是比黄花多的．从红花的盆数里去掉和黄花同样多的10盆，剩下的就是红花比黄花多的盆数)
上海龙凤1314 shlf 让学生做在练习本上．
第2，3题让学生独立思考后做在练习本上，教师巡视，发现问题予以指导．
(四)小结
上海龙凤1314 shlf 师：今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是由哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的．用减法计算．
课堂教学设计说明
上海龙凤1314 shlf 这节课分四个层次进行应用题教学．第一个层次复习同样多的概念，第二个层次通过摆学具和看图形比多少，知道比较大的数是由两部分组成的，第三个层次是教学解答这种应用题的基本方法，使学生从直观、具体、形象的比较中，逐渐抽象、概括出计算方法，第四个层次是练习．层次分明，环环紧扣．
这节课学习的重点是帮助学生理解算理，知道求一个数比另一个数多几的应用题为什么要用减法计算，也就是对“12－7=5”这个算式的理解．学生能够讲述这个算式的意思是：“12只白兔，减去和7只黑兔同样多的7只白兔，得比黑兔多的5只白兔．”这在教学的初始阶段还是十分必要的．以后教学中还要再抽象到数量或数的比较，如12只比7只多5只或12比7多5．这样才能压缩思维过程，以利后继学习．
二年级数学《求比一个数多几的数》教案 10
教学内容：上海龙凤1314 shlf学习课本第一页的例1、完成“试一试”和“练一练”，练习一的第1至3题。
教学目标：
上海龙凤1314 shlf 1.在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多(少)百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。
2.在探索“求一个数比另一个数多(少)百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。
教学重、难点：
上海龙凤1314 shlf 理解并掌握“求一个数比另一个数多(少)百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。
教学准备：
教学光盘及多媒体设备
教学过程：
上海龙凤1314 shlf 一、复习导入
上海龙凤1314 shlf 1.谈话：同学们，上学期我们已经初步学习了有关百分数的一些知识，知道百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，还学习了解决求一个数是另一个数的百分之几的实际问题。你会解决下面的实际问题吗?
上海龙凤1314 shlf (出示下列题目，请学生解答。)
上海龙凤1314 shlf 东山村去年原计划造林16公顷，实际造林24公顷。实际造林是原计划的百分之几?
五(1)班有男生25人，女生20人，女生人数是男生的百分之几?男生人数是女生的百分之几?
2.学生独立列式计算后进行交流，重点说说数量关系。
3.揭示课题：今天这节课我们继续学习有关百分数的知识。
二、教学例1
上海龙凤1314 shlf 1.出示例1中的两个已知条件，要求学生各自画线段图表示这两个数量之间的'关系。
学生画好后，讨论：画几条线段表示这两个数量比较合适?表示哪个数量的线段应该画长一些?大约长多少?你是怎样想的?
提出要求：根据这两个已知条件，你能求出哪些问题?
引导学生分别从差比和倍比的角度提出如“实际造林比计划多多少公顷”“原计划造林比实际少多少公顷”“实际造林面积相当于原计划的百分之几”“原计划造林面积相当于实际的百分之几”等问题。
上海龙凤1314 shlf 在学生充分交流的基础上提出例1中的问题：实际造林比原计划多百分之几?
2.引导思考：
这个问题是把哪两个数量进行比较?比较时以哪个数量作为单位“1”?要求实际造林比原计划多百分之几，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几?
上海龙凤1314 shlf 小结：要求实际造林比原计划多百分之几，就是求实际造林比原计划多的公顷数相当于原计划的百分之几。
上海龙凤1314 shlf 启发：根据上面的讨论，你打算怎样列式解答这个问题?
学生列式计算后，进一步追问：实际造林比原计划多的公顷数是怎样计算的?要求4公顷相当于16公顷的百分之几，又是怎样算的?综合算式应该怎样列?
3.进一步引导：此前，曾有人提出“根据两个已知条件，可以求出实际造林面积相当于计划的百分之几”，你会列式解答这个问题吗?
学生列式计算后追问：这里得到的125%与刚才得到的25%这两个百分数有什么关系?
联系学生的讨论明确：从125%中去掉与单位“1”相同的部分，就是实际造林比原计划多的百分数。
提出要求：根据上面的讨论，要求“实际造林比原计划多百分之几”，还可以怎样列式?
上海龙凤1314 shlf 学生列式后追问：“125%—100%”这个算式中，125%表示什么意思?100%呢?
上海龙凤1314 shlf 三、教学“试一试”
1.出示问题：原计划造林比实际少百分之几?
启发：根据例题中问题的答案猜一猜，这个问题的答案是什么?
上海龙凤1314 shlf 学生作出猜想后，暂不作评价。
提问：这个问题又是把哪两个数量进行比较?比较时以哪个数量作为单位1?要求“原计划造林比实际少百分之几”，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几?你打算怎样列式解答?还能列出不同的算式吗?
上海龙凤1314 shlf 2.学生列式计算后讨论：这个答案与你此前的猜想一样吗?为什么不一样?
小结：“试一试”与例题中的问题都是把实际造林面积与原计划造林面积进行比较，但由于比较时单位1的数量不同，所以得到的百分数也就不同。
上海龙凤1314 shlf 四、指导完成“练一练”
1.要求学生自由读题。
上海龙凤1314 shlf 2.提问：你是怎样理解“2005年在读研究生的人数比2004年增加了百分之几”这个问题的?
学生讨论后，要求他们各自列式解答。
3.根据学生在解答过程中的表现，相机提问：计算中有没有遇到什么新的问题?
上海龙凤1314 shlf 学生提出问题后，引导他们自主阅读本页教材的底注，并组织适当的交流。
五、巩固练习
上海龙凤1314 shlf 1.指导完成练习一第1~3题
做练习一第1题。
可以鼓励学生独立完成填空。如果有学生感到困难，可启发他们先画出相应的线段图，再根据线段图进行思考。
做练习一第2题。
上海龙凤1314 shlf 先让学生说说对问题的理解，再让学生列式解答。可提醒学生把计算的商保留三位小数。
做练习一第3题。
先鼓励学生独立解答，再通过交流让学生说清楚思考的过程。
2.对比练习
(1)建造一个游泳池，计划投资100万元，实际投资80万元。实际投资比计划节约了百分之几?
(2)建造一个游泳池，计划投资100万元，实际投资比计划节约20万元。节约了百分之几?
上海龙凤1314 shlf (3)建造一个游泳池，实际投资100万元，比计划投资节约20万元。节约了百分之几?
学生读题后先独立思考并列式计算，然后指名分析每题的解题思路。同桌间互相查看解答情况。
上海龙凤1314 shlf 3.拓展题。
(1)爸爸买的股票“中国石化”上周五收盘价是20元，本周五收盘价是24元。“中国石化”本周上涨了百分之几?(用两种方法解答)
上海龙凤1314 shlf (2)从南京开往淮安，甲车行了3小时到达，乙车行了4小时到达。甲车速度比乙车快百分之几?
六、全课小结
通过本节课的学习，你学会了什么?求一个数比另一个数多(少)百分之几时，通常可以怎样思考?计算过程中还要注意些什么?今天你在课堂上的表现如何?你的同桌呢?
上海龙凤1314 shlf 七、布置作业
上海龙凤1314 shlf 1.课内作业：补充习题第1页。
求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题
上海龙凤1314 shlf 例题1 (线段图略)
上海龙凤1314 shlf 解法一：先算实际造林比原计划多多少公顷 解法二：先算实际造林相当于原计划的百分之几
20-16=4(公顷) 20÷16=1.25=125%
上海龙凤1314 shlf 4÷16=0.25=25% 125%-100%=25%
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