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七年级生物上册《植物体的结构层次》教案设计
一、教学目标
上海龙凤1314 shlf 1、知识目标：
⑴识别植物体中的几种主要组织，描述植物体的组织也是通过细胞分裂、分化形成的；
⑵说出植物体的结构层次；
2、能力目标：
⑴通过对教材文字的阅读、图片的观察，让学生识别植物体几种主要组织，培养学生的阅读和观察能力；
上海龙凤1314 shlf ⑵通过植物体和动物体结构层次的比较，培养学生归纳、类比的能力；
上海龙凤1314 shlf 3、情感目标：
进一步形成生物体是统一整体的生物学观点；
二、教学重点：
识别植物体的四种主要组织；说出植物体的结构层次；
三、教学难点：
上海龙凤1314 shlf 认同植物体是一个统一的整体；
四、教学方法
学生通过阅读文字、观察图片、相互交流来识别植物体的四种主要组织；通过完成填空来归纳、区别植物体和动物体的结构层次的相同点和不同点；通过阅读资料，总结植物体是一个统一的整体的生物学观点。
五、教学过程设计
一、引言
1、复习提问：动物体的结构层次是怎样的？动物体有哪四种组织？
2、引入新课
植物体与动物体相似，都是由一个受精卵分裂、分化发育而来来，它们的结构层次有相同点也有不同点，那么，植物体的结构层次是怎样的呢？
二、绿色开花植物有六个器官
上海龙凤1314 shlf 让学生观察油菜植株及其六大器官并完成填图
上海龙凤1314 shlf 提问：动物体是由八大系统构成动物体的，而植物体是由六大器官直接构成的，植物体为什么没有出现“系统”这一结构层次？
提问：所有的植物都有六个器官吗？哪一类植物有六个器官？
上海龙凤1314 shlf 学生观察水绵和肾蕨图片
三、植物的四种主要组织
动物体的器官是由不同的组织按一定的次序结合在一起构成的，植物器官也是由不同组织构成的，植物有哪些组织呢？
学生阅读P66文字并观察根尖的纵剖面图，认识分生组织。
1、分生组织
提问：根尖的什么区属于分生组织？构成分生组织的细胞有什么特点？分生组织的功能是什么？
根能不断生长的原因是什么？
植物体中还有什么部位有分生组织？
学生观察P67图片及文字说明
2、保护组织、输导组织、营养组织
提问：P67图片中的箭头有什么含义？
提问：保护组织分布在植物体的什么部位？它有什么功能？它与动物体中哪一种组织的功能相同？
上海龙凤1314 shlf 提问：营养组织分布在什么部位？构成营养组织的.细胞有什么特点？营养组织有什么功能？
提问：导管分布在什么部位？导管的作用是什么？导管属于什么组织？茎、叶脉、根尖成熟区的导管是否相通？植物体中除了导管以外还有什么管子可以起到运输作用，并将植物的六大器官连接在一起？
构成植物体的组织有分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等；构成动物体的组织有上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织。
上海龙凤1314 shlf 构成植物体和动物体的组织虽不同，但都是由形态相似、结构和功能相同的一群细胞构成的。
学生归纳：植物体的结构层次是怎样的？
上海龙凤1314 shlf 四、植物体是统一的整体
通过上一节课的学习，知道人体是一个统一的整体，植物体同样是一个整体。
学生阅读教师提供材料
提问：如何来理解植物体是一个统一的整体呢？
五、课堂总结
上海龙凤1314 shlf 本节课主要让大家能说出植物体的结构层次，以及识别植物体的四种主要组织。
上海龙凤1314 shlf 六、课堂练习
上海龙凤1314 shlf 1、保护组织分布在植物体的哪些部位？什么组织贯穿于植物体的根、茎、叶等器官？掐去一根枝条的顶尖，这根枝条还能继续往上生长吗？为什么？
2、试从组织构成器官的角度，说出甘蔗是由哪些组织构成的？
3、观察图片，说明A、B、C分别代表什么组织？
4、说出向日葵和猫的结构层次的相同点和不同点？
植物体
动物体
结构层次
不同点
相同点
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