小学语文教案

时间：2024-02-28 15:52:28 其它教案我要投稿

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小学语文范例教案模板

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的小学语文范例教案模板，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文范例教案模板

小学语文范例教案模板1

　　【教学目标】

　　1、科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的。

上海龙凤1314 shlf　　2、过程与方法：学会使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。

　　3、情感、态度、价值观：认识到细致观察、详尽记录是重要的，同时懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。

　　【教学重点】认识显微镜的结构，学会使用显微镜。

　　【教学难点】掌握正确使用显微镜的方法。

　　【教学准备】

　　学生：光学显微镜、洋葱表皮细胞玻片标本、叶片气孔细胞玻片标本等、实验记录单。

　　教师：电子显微镜、显微镜插图、明亮光圈教具、课件。

　　【教学过程】

　　一、图片导入，引发兴趣

　　师：(幻灯出示橡树树皮细胞图片)我们先来看屏幕，谁知道这是一张什么图片?看起来像什么?

上海龙凤1314 shlf　　(幻灯出示图片的相关说明：1663年，英国科学家罗伯特。胡克有了一个非常了不起的发现，他用自制的复合显微镜观察一块软木薄片的结构，发现他们看上去像一间间长方形的小房间，就把它命名为细胞)

　　问题1:图片上一小格一小格的像个小房间的叫什么?

　　问题2:细胞这个名字，是谁最早取的?

　　问题3:细胞是科学史上一项非常了不起的发现，罗伯特。胡克通过什么发现细胞的?

上海龙凤1314 shlf　　师：想不想看看罗伯特。胡克的古董显微镜?

　　(幻灯出示罗伯特。胡克的显微镜)

上海龙凤1314 shlf　　(板书：用显微镜观察身边的`生命世界)

　　二、借助课本，自学显微镜的结构名称

上海龙凤1314 shlf　　师：今天我们也要用显微镜来观察细胞。(出示洋葱)见过洋葱吗?

上海龙凤1314 shlf　　问题：这是一块小洋葱，如果把它直接放到显微镜下观察，你猜测会看到什么?

上海龙凤1314 shlf　　师：怎样才能观察到洋葱的表皮细胞呢?我们首先要做一个洋葱内表皮的临时装片，至于怎么做，我们下节课再一起来学习。这节课，老师为大家准备好了洋葱表皮细胞玻片，要观察细胞之前，我们先来认识显微镜的结构。翻开课本页，两人一小组，借助手中的显微镜，小组讨论学习显微镜各个部分的名称，并思考对应的作用。

上海龙凤1314 shlf　　(出示显微镜插图，全班一起完成，并大概解释各结构的作用)

　　三、借助微课程，学习显微镜的使用

上海龙凤1314 shlf　　1、播放微视频，学生自主学习

上海龙凤1314 shlf　　师：刚才我们认识了显微镜的结构名称，那么到底怎么使用显微镜呢?我们来看一段视频，看视频过程中，要思考，显微镜使用有哪些步骤。(播放视频)

上海龙凤1314 shlf　　师：有问题吗?(让学生充分地提出问题，老师可以适当地解释对光：利用反光镜把外部光线充分反射到显微镜里面去;调焦：让镜筒慢慢地抬升，眼睛从目镜往下看，直到清晰为止)

上海龙凤1314 shlf　　(准备明亮的光圈教具)

　　学生看完后总结出显微镜使用的五个步骤：安放——对光——上片——调焦——观察

　　2、挑战一：对光。(对好光后会看到一个明亮的光圈，挑战成功后组长上来领玻片)

上海龙凤1314 shlf　　3、挑战二：观察洋葱表皮细胞

上海龙凤1314 shlf　　4、挑战三：观察细胞

　　温馨提示：(1)对完光后不要再移动显微镜

上海龙凤1314 shlf　　(2)观察过程中尽量不要走动，以免影响其他同学。

上海龙凤1314 shlf　　(3)边观察边记录，把观察到的图像画下来，完成试验记录单，做好汇报准备。

　　四、小组汇报，交流探讨

　　(让若干小组把试验记录单投影并交流探讨，老师及时总结，幻灯出示洋葱表皮细胞的构造，让学生初步认识细胞壁、细胞核、细胞质、细胞膜、液泡)

　　大家用光学显微镜观察了两种细胞，那老师这里有一个电子显微镜，我们一起看看在更大的倍数下，细胞是怎样的?

　　五、课堂总结

　　今天我们进行了一次科学旅行，你收获了哪些?

　　课后思考：假如在使用显微镜中，发现视野很暗，该怎么解决。

小学语文范例教案模板2

　　教材分析：

　　本课是“朋友”这个单元的一篇主体课文。课文中写了发生在课堂上的一件小事：冬冬因为胆小，读书害怕出错，受到几个同学的笑话，而丁丁却说出了冬冬的长处，并请老师再让冬冬读一遍，结果冬冬读得很好。课文表现了同学之间能够互相友爱、友好相处的和谐关系，有助于培养学生尊重朋友、关心朋友的美德。

　　设计理念：

上海龙凤1314 shlf　　新课标指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受审美情趣。本课课文简短﹑浅显，学生读几遍就能理解。教学时引导学生以读为主，通过讨论交流，加深理解和体验，培养阅读能力，懂得同学之间应该互助友爱、和谐相处。

　　教学目标：

上海龙凤1314 shlf　　1、知识与能力：

　　(1)认读“读、胆”等14个生字，认识走之儿，会写“课、文”等7个字。

　　(2)在语言坏境中体会“再、又”的意思，理解积累词语“喜欢、勇气、响亮、鼓掌”等。

　　(3)正确、流利地朗读课文。熟读课文，讨论问题，知道丁丁是怎样尊重和鼓励冬冬的，理解他这样做的原因。

　　2、过程与方法：

　　(1)借助拼音、查字表等方法读准字音。

上海龙凤1314 shlf　　(2)联系学生学习、生活的实际引导理解词语的意思，初步了解朋友之间的情谊。

上海龙凤1314 shlf　　3、情感、态度与价值观：

上海龙凤1314 shlf　　(1)在读中感受友情的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。

　　(2)鼓励学生善于发现他人的长处。勇于适时地给以赞扬和鼓励。

　　教学重难点：

　　(1)认字14个，认识走之儿，会写7个字。

　　(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

上海龙凤1314 shlf　　(3)知道丁丁是怎样尊重和鼓励冬冬的，理解他这样做的原因。

　　教学方法：

上海龙凤1314 shlf　　1、教法：主要运用情景教学法、阅读理解法。

　　2、学法：多种识字方法、自主学习法、小组学习法。

　　教学用具：

上海龙凤1314 shlf　　多媒体课件、生字卡片、自制智慧星。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们，从幼儿园到现在，你一定交了许多好朋友吧，能告诉老师你的好朋友叫什么名字吗?你为什么选他做你的朋友?冬冬也有许多朋友，但是她通过一件事知道了丁丁是自己真正的朋友。什么事呢?让我们一起去听一听。

　　【设计意图】由于本篇课文较平实，没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节，所以学生可能对它不太感兴趣。于是我从学生生活中最熟悉的、最乐于回答的问题出发，引出要学的.内容，激发学习的兴趣。

　　二、初读课文，探究识字。

　　(一)初读课文，了解内容。

　　1、教师范读课文，学生用手指着课文，认真听。

　　2、喜欢这篇课文吗?请同学们自己读书，读书时要读准字音，遇到不认识的字，用笔圈出来，可以想想老师刚才是怎么读的，可以联系上下文猜一猜，可以查查字表，还可以问同学、老师。

　　3、同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。

上海龙凤1314 shlf　　4、小组间合作读。(学生根据自己意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。)

上海龙凤1314 shlf　　5.汇报交流读。(谁读得最棒?你能把自己喜欢的&39;段落读给大家听吗?这位同学读的时候其他同学认真听，听后评一评。给读的好的学生奖励智慧星。)

　　【设计意图】在这一环节中，我把学生的主要活动放在“读”上，指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给学生充足的读书时间。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用学生互评、自评手段，指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较，进行隐性的自我评价。奖励智慧星也能更加激起学习的兴趣。

　　(二)识字教学。

　　(课件出示生动的水果卡通图)每个水果后面都藏着一个字娃娃，你能又快又准地读出来吗?(叫生读，读对奖励智慧星)

上海龙凤1314 shlf　　1.出示生字卡片，摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”(用喜欢的字组词或说话)。

上海龙凤1314 shlf　　2.集体交流识字好办法。

上海龙凤1314 shlf　　(1)你都记住了哪些字?把你的好办法说给同学听听。

上海龙凤1314 shlf　　(2)“读、课、请”这三个字与什么有关?你还知道哪些带有言字旁的字?

上海龙凤1314 shlf　　3、找出有“再、又”的句子读一读。你能用“再”或“又”说一句话吗?(在一定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。)

上海龙凤1314 shlf　　4.小组合作“盖高楼”，巩固生字的掌握情况。教师在黑板上画出简单的“楼层”，学生以小组为单位，把识字卡片(生字砖)准备好，教师读哪个生字，学生就把“生字砖”贴在“楼”上，哪组先盖好，哪组就胜出。最后再齐读贴出的生字)

　　【设计意图】生字教学对一年级学生来说往往很枯燥，为达到识字的目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采用了摘卡识字、“开火车”认读、“盖高楼”等游戏识字法，学生以极大的兴趣参与识字游戏，个个迫不及待、跃跃欲试，既培养了学生学习汉字的兴趣，又达到了预期目的。

　　三、读书讨论，体会感悟。

小学语文范例教案模板3

　　科学教育理论指导

　　新课程提倡科学学习以探究为核心。本课的教学设计遵循探究式学习理论的基本原则，以问题为核心展开活动，了解儿童对概念的初始认识，提供充足的时间及材料，尊重儿童的差异，力求在课堂上然学生经历一个完整的探究过程，即观察——提出问题——提出假设——实验——得出结论，从结论中提出新的问题

　　教学内容与教学方法梳理

上海龙凤1314 shlf　　《点亮小灯泡》一课来自教科版《科学》教材四年级下册第一单元《电》单元的第二课。本课承接《生活中的静电现象》一课中提出的电荷持续流动形成电流的.观点，引导学生连接最简单的电路，为后面的《简单电路》打下基础，起到承上启下的关键作用。

　　为凸显其作用，本课主要采用独立学习与课堂分析相结合的教学方法：

　　1.独立学习：学生经历独立思考后，对如何点亮小灯泡这一问题提出自己的假设，并独立完成实验，验证自己的假设正确与否。"独立学习"将使学生经历一个有思维过程的探究活动，是一种自主学习的体现。

上海龙凤1314 shlf　　2.课堂分析：在独立学习的基础上，全班同学共同分析点亮小灯泡的连接方式有哪些共同点，找到回路、断路、短路的特点，了解电流流动的必要条件。因为有独立学习做基础，课堂分析将进行的高效、有序。

　　学情分析

上海龙凤1314 shlf　　四年级的学生活泼好动，想象力非常丰富，对身边的事物充满好奇心，动手能力稍弱，思维快于语言，因此会常常出现表达不清楚、跳跃性强的现象。

　　教学目标

上海龙凤1314 shlf　　1.知道只有电流流过灯丝，形成一个完整的回路时，小灯泡才会发光;电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

上海龙凤1314 shlf　　2.能对点亮小灯泡的连接方式进行假设，并用实验进行验证。

　　3.对电路初步认识，并产生探究的兴趣。

　　教学重难点

上海龙凤1314 shlf　　教学重点：探究点亮小灯泡的连接方式。

　　教学难点：理解当电形成回路时，小灯泡才会发光。

　　教学过程设计

　　(一)观察手电筒，提出问题

　　1.学生观察手电筒的构造，尝试解释小灯泡是怎样亮起来的。

上海龙凤1314 shlf　　2.提出问题：你能用这些材料点亮小灯泡吗?

上海龙凤1314 shlf　　(二)提出假设，实验验证

上海龙凤1314 shlf　　1.PPT出示学习任务一：

　　(1)在学习卡片上画出你认为能够点亮小灯泡的连接方式。

　　(2)实验验证你画出的连接方式能否点亮小灯泡。

　　(3)时间：12分钟。

　　2.分发材料，学生进行学习任务一。

　　3.PPT出示学习任务二：统计小组内有几种能够点亮小灯泡的连接方式和几种不能点亮小灯泡的连接方式。(注意：重复的算一种)

　　4.汇报展示：选择一个小组，将组内统计出来的连接方式分别用放大的小灯泡和电池图片展示在黑板上，其他小组进行补充。

上海龙凤1314 shlf　　(三)分析现象，了解电路

　　1.分析能够点亮小灯泡的各种连接方式，找到相同点，了解"回路"的特点。

上海龙凤1314 shlf　　2.PPT出示电流动的路线及小灯泡的剖面图，解析回路及小灯泡内部构造。

　　3.教师演示去掉金属外壳的小灯泡连接在电路中的方法。

　　4.分析不能点亮小灯泡的连接方式，认识短路及断路现象(PPT出示)。

上海龙凤1314 shlf　　(四)课堂小结，安全教育

上海龙凤1314 shlf　　在本单元的研究中，我们使用1.5伏干电池作为电源，发电厂发出的电，通过导线传到各家各户的电是220伏的交流电，这是非常危险的电!

小学语文范例教案模板4

　　一、教学目标

　　（一）理解课文思想内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。

上海龙凤1314 shlf　　（二）了解课文借物喻人、有详有略写作特点。

　　（三）有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。

　　二、教学重点、难点

　　1.理解课文思想内容，体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得做人的道理。

　　2.了解课文借物喻人、有详有略的写作特点。

　　三、教学过程

上海龙凤1314 shlf　　1、复习检查，引入新课。

　　1.默读课文，回忆课文是按照怎样的顺序记叙的。

上海龙凤1314 shlf　　2.课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的？

　　2、重点学习议花生，懂得做人的道理。

　　1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？

　　（1）指名回答。

　　（2）分角色朗读课文，讨论回答思考题。

　　2．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？

　　（1）齐读父亲的第一次议论。

　　思考：父亲是怎样通过说明花生最可贵之处的？

上海龙凤1314 shlf　　（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位置来比较说明花生最可贵之处的）

　　抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的`默默无闻，朴实无华。

　　（2父亲想借用两种事物的特点告诉我们花生有什么可贵的品质？

　　（3）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？

　　（4）有感情地朗读句子。

上海龙凤1314 shlf　　（5）齐读父亲的第二次议论。

上海龙凤1314 shlf　　思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？

上海龙凤1314 shlf　　（6）理解句子“你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”的意思

　　教师点拨。

　　作者借落花生比喻做人的道理，这种写作方法称为什么？

上海龙凤1314 shlf　　有感情朗读句子，背诵句子。

　　3、作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。

上海龙凤1314 shlf　　（1）出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人有用的人。”

　　（2）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。

上海龙凤1314 shlf　　（3）小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、默默无闻，无私奉献、为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。

　　（4）齐读全文最后一节。

　　思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

上海龙凤1314 shlf　　4、背诵课文最后四个自然段。

上海龙凤1314 shlf　　5、概括课文的中心思想。

　　拓展延伸，体会写作方法

　　从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这样安排？

　　总结全文

上海龙凤1314 shlf　　这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己；蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。

小学语文范例教案模板5

　　教学目标

　　1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。

　　2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么?

　　教学重点

　　交流时，把具体的理由讲清楚。

　　教学难点

　　交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。

　　教具准备

　　课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。你遇到过这样的情况吗?同桌相互说一说。

　　2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我(板书：请你支持我)

　　二、模拟交流

　　1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：

　　(1)办报纸的目的是什么?

　　(活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。)

　　(2)有哪些事情需要老师的'帮助?

上海龙凤1314 shlf　　(在课外活动时分配出一定的时间;请老师把关报纸的质量;提供纸张和印刷)

　　(3)老师可能会提出些什么问题?你想怎样回答?

　　(大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说?)

上海龙凤1314 shlf　　(板书：说想法，讲目的做预案，备应对)

上海龙凤1314 shlf　　2.模拟交流过程，评价同学表现。

　　(1)小组讨论，设想一下交流过程。

　　(2)礼貌诚恳地说明来意。

　　讲清楚办报的设想，说明目的。

上海龙凤1314 shlf　　设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。

　　(3)点拨指导：

上海龙凤1314 shlf　　师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢?

　　生：老师，我想和您说件事。

上海龙凤1314 shlf　　师：还有谁说得更礼貌一些呢?

　　生：老师，请问您有时间吗?我想和您说件事。

　　师：这样说就更容易让老师接受了。我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢?

上海龙凤1314 shlf　　生：我们想办一份报纸。

上海龙凤1314 shlf　　师：老师会怎么说?我想老师一定会问：你们怎么想到这件事?对不对?

　　生：对，我们就说一说。因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。

　　生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。

　　师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以提高大家的阅读能力。

上海龙凤1314 shlf　　生：在报纸上，我们还可以发表一些建议，比如建议大家保护环境、尊老爱幼等。

　　师：设想真不错。老师还可能会担心什么呢?

上海龙凤1314 shlf　　生：谁来当主编?多长时间出版一期，时间够用吗?……

上海龙凤1314 shlf　　师：想的真够全面，比我想到的还多呢。真不错。这些问题你们都想过该怎么回答吗?

　　生：我们小组都想过了。

　　(4)各小组依次模拟表演，其他小组评价。

上海龙凤1314 shlf　　(5)教师评价。

　　三、口语练习

　　1.说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。

上海龙凤1314 shlf　　说服同学，在班里成立“生物角”。

　　说服校长，在学校组织一次义卖活动。

　　2.分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同学扮演不同角色来交流。

　　四、课堂总结

　　1.要说服别人，支持我们做一件事情，要学会正确的口语交际。态度诚恳礼貌;讲明设想，说清目的;做好预案，从容回答。

上海龙凤1314 shlf　　2.面对不同的人，解决不同的问题，需要注意：

　　先说想法，再把具体的理由讲清楚。

　　设想对方可能的反应，恰当应对。

　　板书设计：

　　请你支持我

　　说想法，讲目的

　　做预案，备应对

小学语文范例教案模板6

　　[教学目标]：

上海龙凤1314 shlf　　1、理解课文内容，通过对重点词句的理解，感悟梅兰芳精湛的表演艺术。

上海龙凤1314 shlf　　2、有感情朗读课文，积累。

　　3、初步感受京剧艺术的魅力，激发对京剧等民族艺术的热爱。

　　[教学重点]：

上海龙凤1314 shlf　　1、品读课文第4、5自然段中的重点语句，感悟梅兰芳大师精湛的表演艺术。

上海龙凤1314 shlf　　2、理清观众情绪变化线索，感悟民众对京剧国粹的热爱之情。

　　[教学难点]：

上海龙凤1314 shlf　　品悟大师精湛表演艺术的句子，学生不容易表达，难以描绘心中的体会。

　　[设计理念]：

　　1.品词析句，感悟文本。

　　抓住关键词语解读是阅读教学的基本内容，只有这样，教学才能落到实处，否则，就架空了。而本课的教学重难点是解读第四自然段，在教学中，指导学生抓住关键词语进行解读。学生通过品析，才能感受到梅兰芳先生精湛的演技，体会到观众对京剧艺术的喜爱，对艺术家的热爱。

上海龙凤1314 shlf　　2.分层理解，美读文本。

　　在理解课文的基础上，读句子，读出自己对文本的理解和感受。尤其在第四自然段中，有一句“唱词像珠子似的从…….引起一片深远的回音。”，更是分几个层次细读，品读。好句不厌百回读，读中自有感悟出。

　　[教学流程]：

　　一、回顾上文，引出下文

　　在那个暑气未消的夏夜，从四面八方赶来的观众都特别想看京剧大师梅兰芳演戏。当时，天那么热，人那么多，剧场却是那么静。板书：静，这是出场前观众的反应，出场后，观众又有哪些反应呢？

　　二、整体感知，理清思路

　　默读4—5节，用“——”划出描写观众反应的句子，想一想，为什么会有这样的反应？

　　交流，相机板书。

　　三、品词析句、深入研读（4、5节）

　　1、品读出场时观众反应的句子。

上海龙凤1314 shlf　　“当女主角穆桂英以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面，陡然卷起一阵暴风雨，观众像触了电似的，对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。”

　　（（1）理解出观众对大师的喜爱。（2）抓重点词“轻盈而矫健”体会

上海龙凤1314 shlf　　出场的'精彩）

上海龙凤1314 shlf　　2、品读表演中观众反应的句子，联上系下，体会表演的精彩。

　　过渡：观众的反应，让我们体会到了出场的精彩，表演中，观众的反应又会让我们体会到什么呢？

　　多媒体出示“观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。他们的情感和舞台上女主角的情感交融在一起。”指名读。

上海龙凤1314 shlf　　（抓“着了魔”、“鸦雀无声”体会表演的精彩）

　　联系上文品读句子，相机出示句子：

上海龙凤1314 shlf　　品读句子：（1）“开始唱了，那圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，柔和而又铿锵。”（重点引导学生抓“圆润”“辽远而又逼近，柔和而又铿锵”体会。）

上海龙凤1314 shlf　　品读句子：（2）“唱词像珠子似的从一笑一颦中，从优雅的‘水袖’中，从婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每个人的心里，引起一片深远的回音。”

　　引导学生理解（1、唱词象珠子。2、三个“从……中”。3、五个动词）体会大师出神入化的表演艺术。

上海龙凤1314 shlf　　播放《穆桂英挂帅》视频片段。帮助理解。

上海龙凤1314 shlf　　过渡：这样美轮美奂的表演，怎不叫观众着了魔呢？刚才通过联系上文理解观众的着魔，谁还能结合下文谈自己的体会呢？

上海龙凤1314 shlf　　根据学生的交流，师小结：女主角演的实在是惟妙惟肖，她喜，观众就喜，她悲，观众就悲，台上台下，同喜同悲，同歌同泣，这就是着了魔，这就是交融啊!让我们也象着了魔一样读一读吧。

　　3、品读高潮时，观众反应的句子。

上海龙凤1314 shlf　　品读：“女主角像一朵盛开的鲜花，观众想要把这多鲜花捧在手里。”

上海龙凤1314 shlf　　（抓“捧”引导学生体会人民群众对大师的喜爱和珍惜，希望美好的艺术之花永远绽放，永不凋谢）

　　四、品读五节、升华主题

上海龙凤1314 shlf　　1、比较句子的不同，谈体会。（读出自豪，佩服，尊敬，赞美……）

　　2、体会设问表达的好处。(给人留下强烈深刻的印象)

上海龙凤1314 shlf　　2、小结板书，升华主题，再读（齐读）

上海龙凤1314 shlf　　3、看多媒体拓展资料（师生合作读）

　　五、小结全文、拓展文本

　　这节课的学习，让我们感受到了梅兰芳先生精湛的表演艺术，体验到了观众对大师的热爱之情，初步初步领略了京剧的魅力。对于博大精深的我国文化来说，今天所学的，不过是沧海一粟。随后我们还会学《吆喝》、《中国结》，相信会对我过传统文化有更深的了解、更多的收获!（放京剧音乐，结束学习。）

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