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科学教案精华（5篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的科学教案5篇，希望能够帮助到大家。
科学教案 篇1
教学目标：
1、能自己设计有关花的小专题研究方案，完成小专题研究活动，并能将研究结果以表格、图示、文字等方式呈现出来。能以报告会的形式大胆地表述自己的研究成果。
上海龙凤1314 shlf 2，在进行花的专题观察活动中能形成自觉珍惜生命、保护环境的情感体验，在课后有继续探究的浓厚兴趣。
2、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和两性花。
教学重点：设计有关花的专题研究方案。
教学难点上海龙凤1314 shlf：分辨完全花和不完全花。
教学准备 小组观察用的能涵盖“完全花和不完全花、雌花和雄花、单性花和两性花”等概念的花若干。
教学活动过程：
一、引入
校园里有许多花开了，我们能作哪些研究呢？
二、探究过程
1、花的专题观察。
（1）小组讨论，确定研究专题，制定研究方案。
（2）交流：准备研究的内容；怎样研究；研究成果的呈现方式。
上海龙凤1314 shlf （3）供参考的研究专题：校园里花的种类；各种花的.花瓣数量；各种花的萼片研究；花的大小；雄蕊和雌蕊；统计花的颜色；花的香臭等。
（4）研究的方法：数一数、统计、测量等。
（5）成果展现：表格、图示、文字小结等。
（6）讨论观察研究的注意事项：不采摘，不损伤花朵。
上海龙凤1314 shlf 2、“花的观察”报告会。
（1）分组汇报。
上海龙凤1314 shlf （2）将研究成果进行分类，由学生自己制定标准。
（3）讨论研究中发现的问题。
3、认识完全花与不完全花
上海龙凤1314 shlf （1）观察比较完全花和不完全花，说说他们在构造上由哪些不同？ 不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如马蹄莲），有的少雄蕊或雌蕊。
（2）阅读课文，了解不完全花与完全花、雌花与雄花、单性花与两性花。
（3）判断：观察南瓜的两种花有什么不同，分别属于哪一类？观察其他的花，判断属于哪一类？
（4）推测：南瓜的雄花和雌花会怎样变化呢？
4、交流与小结
上海龙凤1314 shlf （1）通过学习，知道了花的哪些秘密？
上海龙凤1314 shlf （2）在生活中寻找完全花和不完全花，观察花的变化过程。
三、课后拓展 还有哪些关于花的问题？
板书设计：
2.2 各种各样的花
上海龙凤1314 shlf 1、花的专题观察。
上海龙凤1314 shlf 2、“花的观察”报告会。
3、完全花与不完全花
科学教案 篇2
一、教学目标：
上海龙凤1314 shlf 1、能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。
2、愿意合作交流了与探索和发现事物奥秘的欲望。
3、知道太阳系的组成，认识八大行星。
二、教学重点：
1、知道太阳系的组成，认识八大行星。
上海龙凤1314 shlf 2、能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。
三、教学方法：
上海龙凤1314 shlf 讲授法、讨论法
四、教学课时：
一课时
五、教学过程：
上海龙凤1314 shlf 导入：观察教科书中的图片，引入对太阳系的研究。
上海龙凤1314 shlf （一）提出问题：你知道的太阳家族有哪些？
（二）猜想假设：小组内进行。
（三）制定方案：
上海龙凤1314 shlf 1、交流有准备——说说我们知道的太阳家族。
2、初步构建新知
上海龙凤1314 shlf （1）师生交流收集资料
（2）通过学生收集的资料交流新知
上海龙凤1314 shlf 3、明确恒星、太阳系组成的概念
上海龙凤1314 shlf 恒星是自己能发光、发热的星体。太阳是一颗恒星。太阳系由太阳、围绕太阳运转的行星、彗星、流星体、星际物质及围绕行星运转的卫星组成。
4、实施探究：
上海龙凤1314 shlf （1）太阳系到底有什么呢？学生提出探究问题。
（2）选择一、两个或几个自己感兴趣的问题，作为研究主题。
（3）深入研究，进行信息收集和整理。知道八大行星的名字及排列顺序。
（4）交流整理后的资料。
上海龙凤1314 shlf （5）进行研究小结，提点课本上的资料卡。
上海龙凤1314 shlf 5、实践操作（制作太阳系模型）
（1）请你根据太阳与各个行星的大小，按比例缩小捏成橡皮泥模型，然后在小组内举起模型，按照太阳与八大行星的距离按比例缩小。最后演示八大行星是怎样围绕太阳公转的。
（2）生动手操作，通过建立模型的活动，加强学生对有关宇宙的感知和理解力。使学生体会到宇宙中的天体是相互联系的、运动的，运动是有规律的。
上海龙凤1314 shlf 6、展示各小组作品并给予评价。
7、拓展创新：
上海龙凤1314 shlf 查阅资料了解彗星的彗尾是怎样形成的？
上海龙凤1314 shlf 8、问题解答
上海龙凤1314 shlf 问题一：什么是恒星？
上海龙凤1314 shlf 答：恒星是自己能发光、发热的星体。
问题二：太阳系的组成？
上海龙凤1314 shlf 答：太阳系由太阳、围绕太阳运行的行星、彗星、流星体、星际物质及围绕行星运转的卫星组成。
上海龙凤1314 shlf 问题三：行星是如何判断的？
上海龙凤1314 shlf 答：在太阳系中，凡满足下列三个判断的定义为“行星”：1、绕日运行；2、近似球状；
问题四：为什么冥王星不属于行星？
上海龙凤1314 shlf 答：冥王星由于其轨道与海王星的轨道相交，不符合新的.行星定义，因此被自动降级为“矮行星”。
问题五：彗星的彗尾是怎样形成的？
上海龙凤1314 shlf 答：彗星是在扁长轨道上绕太阳运行一种质量很小的天体，呈云雾状的独特外貌。彗星的主要部分是彗核，它由冰物质及有机化合物和灰尘组成。当彗星接近太阳时，彗核中的冰物质升华成气体形成雾状的彗发；彗发中的气体和微尘被太阳风推斥，在背向太阳的那边形成数亿公里的彗尾。彗星远离太阳时，彗尾就逐渐缩短直至消失。
六、教学板书：
20、太阳家族
水星木星
金星土星
地球天王星
火星海王星
上海龙凤1314 shlf 教学反思：通过本课的学习，学生知道了太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识了八大行星的特点。
科学教案 篇3
活动目的：让幼儿初步接触光的穿透现象(仅限手电筒的光)，知道光穿过不同的物质会产生变化。
活动准备上海龙凤1314 shlf：手电筒，布，毛巾，镜子，皱纸，手工纸，厚纸板，塑料杯碗，玻璃片、不锈钢杯，瓶，水彩颜料，棉签，小盆，筐。
活动流程上海龙凤1314 shlf：设置情景 观察尝试 交流讨论 游戏巩固 延伸活动
一、设置情景，提出问题
带幼儿进入比较昏暗的活动室，悄悄将手电筒的光照在白屏幕上：你们看，这是什么呀？你看到了什么？（光）
二、观察尝试，操作感知
上海龙凤1314 shlf 1、教师操作，幼儿观察光影：
①.你看见了什么？
②.教师用厚纸把光遮住：我是不是把手电筒关掉了？光到哪里去了？（光被遮住了，光穿不过去。）
③.提出问题：是不是所有的.东西遮住光，光都穿不过去？
2、幼儿操作：这里有很多不同的东西，小朋友用手电筒试一试看光能不能穿过去。
上海龙凤1314 shlf ①.幼儿操作,鼓励幼儿尝试不同的物质。
②. 幼儿发表意见并当场实验（我发现光能穿过……光不能穿过……）
③.小结：有些东西光能穿过去，有些东西光穿不过去。
上海龙凤1314 shlf 三、交流讨论，发现不同
1、教师引导，激发幼儿回忆：刚才你们有没有发现什么有趣的事情？
上海龙凤1314 shlf （“光变颜色了”，“光穿过去变淡了”……）
上海龙凤1314 shlf 2、教师同幼儿共同检验。
3、提问：光穿过这些东西，照在白屏幕上的影子一样吗？
上海龙凤1314 shlf 4、幼儿操作透光材料，在白板上实验光影的变化。
5、小结：穿过不同的东西，光会变得不一样。
上海龙凤1314 shlf 四、游戏巩固，加深印象
1、结合生活实践提问：
①、你们见过彩色的灯吗？（红绿灯、舞台灯……）
上海龙凤1314 shlf ②、猜猜看它们是怎样做出来的？（灯泡上盖上有颜色的东西，灯就变颜色了……）
上海龙凤1314 shlf ③、老师这里有一个彩灯，猜猜看这是怎么做出来的？
2、幼儿游戏：用棉签沾上颜料，溶解在水中，晃动形成彩色的灯。
上海龙凤1314 shlf 3、检验成果：你的灯会是什么颜色的？为什么？（用手电筒检验）
五、迁移活动
1、提问：你们觉得光怎么样？为什么？
上海龙凤1314 shlf 2、再次小结：有些东西光穿不过去，有些光又穿得过去，而且穿过去以后还会变颜色，真好玩。
上海龙凤1314 shlf 3、提问：除了光穿过以后会变颜色，你们还发现了什么有趣的事情吗？
（根据幼儿的回答迁移，引起下次再探索的兴趣。）
科学教案 篇4
六、地球在公转吗
上海龙凤1314 shlf 教学目的：
上海龙凤1314 shlf 1、知道地球在自转的同时，还围绕太阳公转，公转的周期是365天（一年）。
上海龙凤1314 shlf 2、地球在围绕太阳公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在视觉位置差异。
上海龙凤1314 shlf 3、能和小组同学合作做地球公转的模拟实验，并认真观察，收集证据，进行记录。
上海龙凤1314 shlf 4、体会到科学家获得证据的过程中要付出艰辛的努力，意识到科学技术的进步，能为科学家提供更为有力的证据。
教学重点：知道地球围绕太阳公转，公转周期为一年。
教学难点：认识恒星的周年视差。
教学准备：记录表，两根木杆，一把木尺，小纸条，一个红圆片（太阳），两个蓝色圆片（星星）。
教学过程：
一、引入学习：
1、谈话：我们已经知道地球在自西向东自转，在自转的同时是不是还围绕太阳公转呢？
2、思考：怎样知道地球是否围绕太阳公转？
3、小结：地球的确是在围绕太阳公转，公转一周是一年。
二、探究地球围绕太阳公转的证据：
上海龙凤1314 shlf 1、思考：在人们不能到天空中观察地球的运动时，人们是怎样认识地球公转的呢？
2、提问：（在黑板上画一地球运行轨道图，在轨道外画两颗星星）如果地球在公转，在公转的轨道上观察星星，会看到什么现象？
3、模拟实验。
（1）谈话：天空中的星星的位置各不相同，有的离地球近，有的.离地球远，如果地球在自转的同时围绕太阳公转，那么，天空中的星星的位置就会随着地球的运动而发生变化。我们可以用一个模拟实验来研究这种变化。
（2）模拟实验
上海龙凤1314 shlf ①讲解：在操场上画一个圆圈，圆圈中放一个红色小圆片，代表太阳；找两个竹竿，上面分别贴上一个蓝色圆片，分别代表星星，其中一颗星星离地球近，一颗星星离地球远；在远处的星星顶竿上挂一木尺，每隔10厘米贴一个记号；然后找一位同学代表地球，背对着圆圈做圆周运动（公转），在从A点运动到B点的过程中，仔细观察两颗星的位置，并做好记录
②学生到操场模拟实验。
上海龙凤1314 shlf ③把两根竹竿放的更远一些，再次观察两颗星的位置变化，并做好记录。
4、交流汇报：
上海龙凤1314 shlf （1）当地球公转运动时，星星怎么运动？
（2）当地球运动到A、B两点时，星星的位置有什么变化？
（3）当星星离我们更远时，位置又有什么变化？
（4）从这些现象中我们能发现什么？
上海龙凤1314 shlf 5、认识恒星的周年视差
（1）阅读P85页资料，思考：为什么人们长期未能发现恒星的周年视差？
（2）德国天文学家贝塞尔为什么能发现恒星周年视差？
（3）恒星周年视差为什么能证明地球在公转？
三、整理归纳：
1、关于昼夜现象的解释，我们保留哪一种？为什么？
2、地球是怎样运动的？
3、小结：地球围绕太阳自西向东公转，一年为一个周期；在公转的同时还围绕地轴自转，24小时为一个周期；地球在自转和公转的同时，地轴始终时倾斜不变的。
板书设计：
地球在公转吗
公转周期为一年
科学教案 篇5
活动目标：
1、初步了解常见动物各种保护自己的办法。
2、喜欢参加科学探究活动。
活动准备：
幼儿已经认识一些动物。
活动重点：
了解常见动物各种保护自己的办法。
活动难点：
上海龙凤1314 shlf 能围绕主题进行讨论并发表自己的看法。
活动过程：
上海龙凤1314 shlf 1、动物的衣裳：
上海龙凤1314 shlf 出示蝴蝶、青蛙、骆驼、北极熊，讨论。
-----“为什么它们穿不同颜色的衣裳？”（与花丛、青草、沙漠、雪地、颜色相近，能保护自己，不容易被发现。）
上海龙凤1314 shlf 出示乌龟、刺猬、鱼、鸟的图片，讨论。
上海龙凤1314 shlf ----“为什么它们穿不同颜色的衣裳？”（用硬壳、刺、鳞保护自己，羽毛软、暖、轻。）
上海龙凤1314 shlf 2、动物的防身术：
出示猫的图片。
上海龙凤1314 shlf ----“猫是怎么保护自己的？”
上海龙凤1314 shlf “还有哪些动物自我保护的`方法是和猫一样的？”
出示牛的图片。
----“牛是怎么保护自己的？”
“哪些动物自我保护的方法是和牛一样？”
出示蜜蜂图片。
上海龙凤1314 shlf ---“蜜蜂的刺有什么用？”
上海龙凤1314 shlf 3、迁移联想：
上海龙凤1314 shlf 鼓励幼儿观察与发现动物保护自己的方法。
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