幼儿园大班小松鼠找花生教案

时间：2023-10-12 16:40:06 其它教案我要投稿

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上海龙凤1314 shlf幼儿园大班小松鼠找花生教案

　　作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的幼儿园大班小松鼠找花生教案，希望能够帮助到大家。

幼儿园大班小松鼠找花生教案

幼儿园大班小松鼠找花生教案1

　　一、教学目标

上海龙凤1314 shlf　　1.认识本课生字，会写“松、果、很、冬”4个生字，两条绿线内的9个字只识不写。

　　2.正确流利有感情地朗读课文第一、二自然段，分角色读出不同的语气，读好疑问句。

　　3.初步了解花生果的生长特点，感受自然的丰富奇妙。

　　二、教学重难点

上海龙凤1314 shlf　　1.教学重点：认识本课生字，会写“松、果、很、冬”4个生字。

　　2.教学难点：正确流利有感情地朗读课文第一、二自然段，分角色读出不同的语气，读好疑问句。

　　三、教学过程

　　（一）情境导入，整体感知

　　师：小朋友们，树林里住着一位可爱的动物朋友。瞧!它来了!你认识它吗？（小松鼠）师：小松鼠的“松”字，是我们本课的一类字，请你们伸出小手跟老师写一写。它左边一个木字旁，右边一个公园的公。“鼠”是本课的二类字，我们也要会认读它。我们一起把它的名字连起来读一读。（齐读：小松鼠）

上海龙凤1314 shlf　　师：小松鼠在找食物呢!（补板书：找）根据这个谜语，猜猜它在找什么？（出示谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。）猜出来了吗？（花生）

　　师：花生的果实就叫——（补板书：花生果），你们看，甲骨文中的“果”这个字像什么？（像一棵树上结了好几个果子一样）请小朋友们也伸出手来跟老师一起写一写“果”这个字。吃过花生果吗？味道怎么样？（生答）。这节课，老师也带来了一些花生果，一会奖励给表现好的小松鼠们。

　　师：我们一起完整地读读课题。（齐读）读了这个课题，你们想知道些什么呢？（预设：小松鼠在哪找花生果？找到了吗？评：你提的问题真有价值）

　　过渡：你们提了那么多问题，下面老师就来讲一讲这个故事，请你们身体坐直，双手捧书，眼睛看着书上的字。看哪个小朋友听得认真，听完就能知道故事的答案!（师范读）师：听完之后，谁知道啦？（评：你真会倾听。你听得真认真!小朋友们听得真认真，会听也是会学习呀!听，就是一种很好的学习习惯）师：小朋友们，觉得王老师读得怎么样呀？（指生评价：正确，通顺）你们想不想学王老师一样，也来读一读课文呢？那好!那你们就自由地读一读课文吧!把身体坐直，把字音

　　读正确，句子读通顺，自己读自己的。读完之后，再拿笔标出小节号。（老师巡视，纠正读书姿势。）

　　学生读完之后，评价读得认真，写得仔细。

　　（二）读熟第一段

　　师：（出示第一自然段，PPT配图）今天我们就跟着小松鼠，一起来到树林旁边。哪位小朋友为我们把第一自然段读一读？其他小朋友一边认真听，一边用笔把描写花生的句子用横线画出来。

　　师：花生长什么样呢？小朋友们找到那句话了吗？（PPT出示句子）谁来读一读这句话？师：花生的叶子是绿油油的（PPT：绿油油，指读）其中的生字“油”含有三点水，跟什么有关？（跟水有关）

上海龙凤1314 shlf　　师：油是一种液体。（PPT:出示叶子图片）看，绿油油的叶子是这样的，给你什么感觉？（是呀!这样子多亮!）（PPT出示：绿油油的叶子）谁能看着图，一边体会，一边读好这个词？（指读，齐读）

　　师：花生的叶子是绿油油的，花是黄灿灿的（PPT “黄灿灿”），“灿”含有火字旁，与光有关。我们再来读好这个词。（指生读）（出示：黄灿灿的小花）这么好看的花，你能读好吗？

　　师：“绿油油”“黄灿灿”这两个词有什么特点？像这样前面一个字是不一样的，后面两个字是一样的词语，就叫ABB式的词语。描写颜色的词语中，就有很多ABB式的。比如，红色????哪位小朋友能借助图片来填一填。

上海龙凤1314 shlf　　师：花生原来长得这么美!哪位小朋友来美美地读一读第一自然段？（指读，齐读）

　　（三）读熟第二段

　　师：（出示第二自然段）这么好看的叶子和小花，原来是花生的呀，可是小松鼠不知道哦，它问谁了？（蚯蚓）

上海龙凤1314 shlf　　师：我们请一位坐得端正的小松鼠为我们读一读第二自然段。（指读）

　　师：这一自然段一共几句话。主要是写了谁和谁的.对话呀？（小松鼠和蚯蚓）（PPT：出示对话）

　　师：请小朋友和同桌你一问，我一答，配合着读一读，一会请你们来表演朗读。【戴头饰，评价：听出来了，小松鼠很疑惑。小松鼠觉得很奇怪。】

　　师：你们觉得，这对小松鼠和蚯蚓读得怎么样？（指生评价，师相机评价：这里有个问号呢，读出疑问的语气。）

上海龙凤1314 shlf　　师总结：你们真会读书，那我们男女生分别演一演来读吧!

　　师：小松鼠知道这儿有花生之后，很高兴。（出示词卡：很高兴）谁来读？（评价：你好像不是太高兴。你好像只有一点点高兴。对了，这就是很高兴。）【联系生活拓展：在什么情况下，你会很高兴？你书读得这么好，很——优秀；老师没有请你发言，你很——失望?“很高兴”我们还可以换一个词语——（很开心）。】哪位小朋友能读出小松鼠很高兴的心情来？（PPT：小松鼠很高兴）

　　师：小松鼠高兴极了，他心想——（引读）

　　师：（贴词卡：冬天）你们瞧!“冬”这个字，上面一个折文旁，就像挂在树梢或屋檐的冰棱，下面的两点就像两个冰块一样。（指生读）

　　师：现在是什么季节啦？冬天已经过去了，过完年，我们就迎来春天了。

　　师：小松鼠越想越高兴，心里美滋滋的。哪位小朋友能把它的高兴劲儿读出来？谁来试一试？（指读，齐读）

　　过渡：从那以后，又发生了什么呢？我们下节课再学。

　　（四）生字教学

　　这节课，小朋友书读得真好!不过，我们不仅要把书读好，还要把字写好!在写字之前，我们一起跟着小猴子来做做手指操，帮助我们把字写得更好吧!

上海龙凤1314 shlf　　师：刚刚小猴子不仅给小朋友们送来了精彩的手指操，还特地给你们带来了四颗花生果，你能读准它们，把它们顺利摘走吗？（松果很冬）

上海龙凤1314 shlf　　师：哪位小朋友能根据结构给它们分分家？（松、很是左右结构；冬是上下结构；果是独体字）

上海龙凤1314 shlf　　师：今天我们就要来写好这4个字。学写左右结构的字，我们要学会左右比一比。借助我们的魔法框，你发现了什么？（宽窄，高低）

　　师总结：要想写好左右结构的字，我们要会比宽窄，比高低，有时还要比穿插，不让笔画打架。教师范写“松”“很”。那现在就请小朋友拿出习字册，描一仿一临一。

　　师：“果”这个独体字，前面我们已经认过了。现在我们要来把它写好看。它上半部分要写紧凑，中间一竖就像树干一样，从上写到下。师范写，学生练写。

　　师：写好“冬”这个字，有个小口诀“撇捺要舒展，两点要对齐”。师范写，生练写。师反馈。

　　师总结：今天这节课，你学到了什么？（评价：你就像小松鼠找花生果一样，找到了知识的果实，真替你高兴!）这节课我们就上到这，下课!

幼儿园大班小松鼠找花生教案2

　　活动目标

上海龙凤1314 shlf　　1.有主动识字的愿望，自主认识生字词，理解“鲜艳”“自言自语”等词语的意思。

　　2.根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文。

　　3.知道花生在地下结果这一特征，激发学生观察植物的特性。

　　4.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　5.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　教学重点、难点

上海龙凤1314 shlf　　教学重点：认识生字、练习朗读、激发学生观察的兴趣。

　　教学难点：知道花生在地里结果这一特点。

　　活动准备

　　挂图、多媒体课件、头饰、花生

　　活动过程

　　一、创设情境、激趣导入：

　　二、初读课文，认记字形：

上海龙凤1314 shlf　　1、要想找到花生，首先得闯过“朗读关”，有信心吗？

上海龙凤1314 shlf　　2、这一次读课文，你收获了什么？出示：松鼠金黄色秋天

　　三、朗读生趣、深知感悟：

　　1、你喜欢这花吗？为什么？课文用一个什么词来形容？（出示字卡：鲜艳）

上海龙凤1314 shlf　　2、小松鼠见到这么鲜艳的花心情怎样？（出示字卡：高兴）

上海龙凤1314 shlf　　3、谁能读出它高兴的心情？

　　4、生活中还有哪些东西鲜艳？

上海龙凤1314 shlf　　5、小松鼠看见花生的花，是怎样问鼹鼠的呢？

　　6、听了鼹鼠的话，小松鼠就更高兴了。他可能会想些什么呢？教师引读“小松鼠很高兴，他想-------到了秋天，我就可以吃到花生啦!”

　　7、看这鲜艳的花生的花，听了鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生啊，它越想越高兴，越想越着急，那它是怎样做的？结果又怎样呢？

　　①指读第3自然段。在读之前你先说说小松鼠此时是什么心情？（出示字卡：着急）能读出来吗？

　　②指名读第4自然段你心情怎样？（字卡：失望）谁能读出失望的感情

　　8、等了这么久，一个花生都没看见，小松鼠感到有点——（板书：奇怪）

　　①它是怎么做的呢？②什么是自言自语？③谁能来表演一下？

　　四、小组讨论、拓展主题：

　　1、是谁摘走了小松鼠的花生呢？你们知道吗？你是怎么知道的？

上海龙凤1314 shlf　　2、你还知道在我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？

　　3、小松鼠知道吗？是啊，小松鼠不知道花生再哪里，所以找不到花生，可是后来，小松鼠又找到了花生，而且还摘了满满一篮子，你们知道小松鼠是怎样找到花生的吗？

　　五、回顾全文、续编故事：

　　教学反思

上海龙凤1314 shlf　　在这堂课中，我力求实在，能让学生在课堂中真的有所学，学有所乐。因而整堂课，学生是课堂的主人，自己只是课堂中的组织者，引导者，做一个平等中的首席。问题的设计从学生的认知水平出发，引导学生进行探索。对孩子而言，让其读出句子的美，体会用词，是有一定难度的。如在教学“花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳”这一句时，我先让学生看图自由说，然后读句再说，提高学生的'语言表达能力。然后出示“（）的花生花”这一填空让学生说，既丰富学生的口头词汇，又为“鲜艳”的理解做了铺垫。学生在读读说说的过程中自然而然地吸收了句中的“一朵朵、格外、金黄色”等词，学生在读句时也就体会得更深了。在整堂课中，学生的朗读比以前又有了进步，出现了很多亮点。比如盼盼，在男女生分角色读对话时，他把小手举得老高并站起来喊，说他要读小鼹鼠的话，自信十足，这种童言稚语给课堂增添了不少亮色。

　　语言拓展训练是课文的最后一个环节，小松鼠找到花生了吗？让学生讨论，这为学生学习语言创设了一个开放规范的氛围。在读续编这个故事时，学生想的象力得到了发展，思路变得异常活跃，语言表达能力一次比一次有提高。

上海龙凤1314 shlf　　通过这堂课的教学，我体会到，识字的教学和阅读要求如何定位？如何让课堂既开放又不散漫？如何让孩子思维活跃又能稳中求学？这些都是需要在教学实际工作中努力要做的。

　　小百科：松鼠，是哺乳纲啮齿目中的一个科，其下包括松鼠亚科和非洲地松鼠亚科，特征是长着毛茸茸的长尾巴、匀称灵活的身体。根据生活环境不同，松鼠科分为树松鼠、地松鼠和石松鼠等。

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