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初一《黄河颂》教案设计优秀
作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的初一《黄河颂》教案设计优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初一《黄河颂》教案设计优秀1
知识目标
1．积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用
2．了解诗人光未然及音乐家冼星海
上海龙凤1314 shlf 3．感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神
能力目标
1．有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感
2．理解歌词中比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去德育目标
激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的`决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量
教学重点
上海龙凤1314 shlf 1．理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀
2．引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美
教学难点
上海龙凤1314 shlf 揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义
教学方法
上海龙凤1314 shlf 1．朗读法借助录音媒体，通过语音、声色、节奏，使诗歌内容立体化、形象化、情境化引导学生准确安排停顿、处理好重音、调控好速度、把握好语调，美读诗歌通过美读，使学生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、会心，感受诗歌的意蕴、情感
上海龙凤1314 shlf 2．讨论点拨法引导学生抓住全诗的关键性语句，理解诗意，体味诗情
3．美点寻踪法教师引导学生自主赏读，探究诗歌的美点，激活学生的赏析品味意识，使学生真正成为鉴赏的主体
4．延伸拓展法沟通课堂内外，乘坐阅读“直通车”，收获多多
教具准备
多媒体，录音机，示范朗读磁带，《黄河大合唱》第一、二、七部歌带，文字资料
课时安排
1课时
教学过程
〔教学要点〕
学生听诗、看诗（默读）、读诗（出声读）、说诗（复述诗歌大意），熟悉诗歌内容，把握抒情脉络，了解创作主旨；品读诗歌，鉴赏诗歌美点；延伸拓展，开阔学生视野，拓展阅读空间
初一《黄河颂》教案设计优秀2
教学目标：
认知目标
1、了解作者和作品。
上海龙凤1314 shlf 2、了解比喻和拟人等修辞方法。
上海龙凤1314 shlf 3、利用字典，掌握生子词。
技能目标
1、初步学会用普通话有感情地朗读课文。
2、品读歌词中的语言。
情感目标
上海龙凤1314 shlf 感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈爱国感情
教学重点难点
通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神。学法指导
通过“感受——诵读——品析——运用”的四步进行学习。
教学过程：
一、导入新课（感受）
3、同学合作朗诵
上海龙凤1314 shlf 1，鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵
例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……
歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。
上海龙凤1314 shlf 诗句的具体分工——学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。
上海龙凤1314 shlf 2，全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。
注环节的设置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮
二、品析课文
上海龙凤1314 shlf 师：我们学诗要读出诗的气势，读出诗人要表达的感情，我们还要更深刻地领会诗的内涵，下面同学们默读课文，通过读诗歌①你读懂了什么？②你还有哪些疑问？（学生独立思考，老师板书教学目标三品析：让我们细细地品。）
上海龙凤1314 shlf 1、品味课文中的语言；学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建议性的
上海龙凤1314 shlf 意见。
上海龙凤1314 shlf 2、教师总括全文
（一）序曲
师问：文章从结构上共分为几大块？
明确：两块。第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。在第一段中，朗诵词开宗明义的说出了黄河表现出我们民族什么样的精神？
生答：伟大坚强
读朗诵词
上海龙凤1314 shlf 板书：序曲黄河伟大坚强
（二）主体：望黄河
为什么黄河能代表民族的精神？首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗
句。诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里？
上海龙凤1314 shlf 生答：从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”
上海龙凤1314 shlf 师问：这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？
生答：望。
师问：站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势？
上海龙凤1314 shlf 生答：滚滚、奔向、惊淘澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。板书：绘黄河
（三）主体：颂黄河
望黄河波涛滚滚，颂黄河气壮山河。请欣赏歌曲《黄河颂》中的“颂黄河”部分。思考：作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？分割三层意思提示性的句子是哪句话？
明确：分割三层意思提示性的句子是“啊!黄河!”
上海龙凤1314 shlf （1）、歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。
上海龙凤1314 shlf 黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。
上海龙凤1314 shlf （2）、像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势。
上海龙凤1314 shlf 黄河天险在地理上可以作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为
上海龙凤1314 shlf （欣赏《黄河大合唱》第七章《保卫黄河》片段）
上海龙凤1314 shlf 同学们，上课之前，先让我们静静地听一段音乐，请你边听边发挥想像，然后说说你听后的`感受。（板书学习目标一欣赏：让我们静静地听。）
（生：我感受到黄河流水汹涌澎湃，一泻千里生：我听见黄河在咆哮，在奔腾。使我的情绪激动、热血沸腾、悲壮等）
上海龙凤1314 shlf 师问：大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。为什么你会产生这样的情绪？
师自答：当时抗日战争已全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。许多进步作家、艺术家希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，用以激发全国人民的抗日热情。1939年，诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，我们今天学习它的第二乐章《黄河颂》。
三、诵读
师：学习这首诗歌，我们首先要学会朗读，像诗人一样热情歌颂我们伟大的母亲--黄河!大家想一想，怎样才能更好地朗诵好一首诗呢？
上海龙凤1314 shlf 师生共议得出。如：
1，把握诗词的节奏、重音。（语调激昂、感情豪迈。）
2，时代背景的把握
3，对诗词语言的品味
4，调节自己的感情。
更多……
师：下面让我们高声地朗读起来，读出对黄河的赞美之情。（板书教学目标二诵读：让我们琅琅地读。）
1、学生自由读，推荐一个代表读。
2、老师范读。
民族精神的城防。
上海龙凤1314 shlf （3）、歌颂黄河流域宽广，泽被众生，黄河是我们民族精神的象征，激励着中华民族。
板书：颂黄河
问：作者从外在形象，内在精神充分象征了我们中华民族什么样的精神？生答：伟大坚强
（四）尾声
上海龙凤1314 shlf 望黄河诗人心潮澎湃，对着黄河诗人有唱不尽的颂歌，最后诗人代表中华儿女发出向它学习的誓言，学习黄河什么样的精神？
上海龙凤1314 shlf 明确：伟大坚强的精神
师：以此全诗首尾呼应，浑然一体
上海龙凤1314 shlf 板书：尾声学习黄河精神
（五）再诵课文，探究修辞
配以音乐，将学生的感情调至高峰，教师读朗诵词，全班一起朗诵。继而找出运用比喻、拟人和反复的语句。
四、运用
1、师：学习黄河的伟大与坚强，号召中华儿女奋起抗争，这确实是作者的心声，读到这，我们都会热血沸腾，并将保卫祖国作为至高的誓言，下面让我们也来高声赞美黄河吧!（啊!黄河!我爱你!爱你的!爱你的!爱你的!）（板书教学目标四颂扬：让我们美美地说。）
师：我们永远以黄河为自豪，让我们再来一起朗读诗歌，共同赞颂黄河，歌颂我们伟大的中华民族。（配乐，老师领读朗读词，师生齐声诵读歌词。）
五、总结
师：（激昂、深情地）：革命烈士抛头颅洒热血，为我们换来了今天的幸福生活，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺侮。我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，为使我们民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量!下课。
初一《黄河颂》教案设计优秀3
教学目标
上海龙凤1314 shlf 1、感受黄河悠久的历史与波澜壮阔的形象，联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生鉴赏诗歌的能力。
上海龙凤1314 shlf 2、反复朗读诗歌，揣摩意蕴丰富的语句，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，并用相应的感情朗读出来。
3、深刻感悟黄河的英雄气概，感受诗歌蕴含的浓烈的爱国热情及中华民族顽强的奋斗精神，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点
1、引导学生美读诗歌，揣摩意蕴丰富的语句，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。
学情分析
七年级学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，《黄河颂》这首诗歌潜藏着一定的民族文化内涵，需要学生用心品悟与积极交流，否则就会造成学生对诗歌要旨的把握片面、肤浅甚至偏向。因此，宜将这篇课文的教学重点设定为有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神、激励祖国儿女为保卫黄河而战的思想内涵，运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解；联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国情感，则是本文的教学难点。
课时安排
一课时
教学过程
创设情境，导入新课：
一、看黄河、导入诗境：
1、设问：同学们，黄河是中华民族的母亲河，历来为人们所歌咏。大家到过黄河，看过黄河的美景吗？老师先带大家一起来欣赏一下黄河的壮观景象。
上海龙凤1314 shlf 2、观看视频、配乐解说：（黄河视频、黄河颂伴奏音乐）
上海龙凤1314 shlf 这就是黄河。黄河以它雄浑的气魄、高远的形象入诗入画入曲。人们歌咏它，因为它古老，它孕育了华夏五千年的文明；它厚重，它本身就是一部中华民族的历史。在上个世纪，日本帝国主义军队的铁蹄践踏着中华大地，民族危在旦夕。黄河就以它磅礴的力量，激励着她的儿女们，奔赴抗战前线。那是在1938年９月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇──《黄河颂》。
今天，就让我们一起走进光未然所写的诗歌——《黄河颂》，去感受他那澎湃激昂的黄河情、爱国心。
二、颂黄河，读懂诗意：
上海龙凤1314 shlf 1、自由读、齐读：要求读准字音、节奏停顿。
2、诵读课文，整体感知诗歌大意，思考：（时间2分钟）
上海龙凤1314 shlf （1）诗由朗诵词和歌词两部分组成，朗诵词在全诗中起什么作用？
（2）诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
3、自学反馈、提问、明确：
（1）抓住朗诵词中的关键词：英雄的气魄、民族精神、赞歌，明确朗诵词的作用：提纲挈领地概括出歌词的内容，引出下文的歌词。
（2）诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河“伟大坚强”的精神，保卫黄河，保卫中国。
上海龙凤1314 shlf 小结学习方法：抓住关键词，理解诗意。
范读：要求听老师是如何安排停顿、处理好重音、调控好速度、把握好语调。
齐读朗诵词：要求：对下文起关键作用的词语要重读。
（设计目的：通过通读全文，理解课文深刻内涵。设计问题，引发学生探究的兴趣，促使学生去探究去思考，从而引导学生在自读中求得对诗歌的初步理解。）
三、悟黄河、美读诗歌：
1、快速浏览歌词部分，根据朗诵词的提示，划分歌词层次。
上海龙凤1314 shlf 绘黄河颂黄河抒壮志
上海龙凤1314 shlf 过渡：我们学习诗歌不仅要理解它的内容，而且要抓住关键词来揣摩体会作者的情感。并用相应的感情朗读出来。用我们领悟到的方法，学习歌词部分。
上海龙凤1314 shlf 2、绘黄河部分应该抓住哪些关键词读出感情呢？
上海龙凤1314 shlf （1）自学指导一：悟黄河、美读诗歌
上海龙凤1314 shlf 自学内容：反复朗读绘黄河部分，选取自己喜欢的句子朗读并结合诗歌内容分析朗读的方法。
自学方法：抓住关键词语，理解歌词的含义，结合语境体悟感情，并用相应的感情朗读出来。
上海龙凤1314 shlf （2）自学反馈、提问归纳朗读指导：
“望”统领下文，停顿稍长。
上海龙凤1314 shlf 动词：掀起、结、奔向、劈成：表现了黄河的力量之大。
上海龙凤1314 shlf “澎湃、万丈狂澜”：要重读，用语气表现黄河一往无前、气势磅礴的气势。
上海龙凤1314 shlf 宛转、九曲连环：表现了黄河外形的特点，用起伏的语气表现出来。
“从昆仑——”语速加快，其中“奔”、“劈”要重读，读出雷霆万钧的气势，表现黄河的伟大力量。
（3）自由揣摩、指名朗读、齐读这部分内容
上海龙凤1314 shlf 3、颂黄河部分应该抓住哪些关键词语朗读呢？
上海龙凤1314 shlf （1）自学指导二：“颂黄河”三个层次分别写了哪些内容，从哪些关键词语可以看出来，应该怎么朗读？4人一小组展开讨论。
（2）自学反馈、提问归纳朗读指导：
读出三层不同的情感与气魄：
是摇篮，舒缓深沉。
是屏障，坚强有力。
上海龙凤1314 shlf 是臂膀，高亢激昂。
上海龙凤1314 shlf 三个层次语气逐渐地增强，感情在逐渐地加深。
（3）师范读、分层次指名读、学生评价、齐读。
上海龙凤1314 shlf 4、抒壮志部分代表中华儿女发出要向黄河学习的誓言，要读得铿锵有力。
5、朗读指导小结：全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。
上海龙凤1314 shlf 6、四人一小组分层次分内容展开朗读交流，分别做出评价。（时间5分钟）
上海龙凤1314 shlf 7、全班分层次合作表演朗读。
8、小结：要在理解的基础上读，要投入自己的感情，全身心的投入，还要读好关键词，这样才能把诗篇，读出感情，读出韵味。
（设计目的.：朗读是学生通过语言文字，走向作者，与作者对话交流进行心灵碰撞的过程，是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。朗读中，一方面是课文的丰富内涵对学生熏陶、感染，另一方面是学生以自己的全部经验对课文做出多元反应。因而，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。在整个教学过程中应使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们根据课文内容，感受诗人情感的变化，从而产生真切的情感体验，读好诗歌。）
四、说黄河、拓展诗趣：
上海龙凤1314 shlf 面对祖国大好河山，历代文人写过不少关于黄河的诗句，你知道哪些？
（设计目的：抓住本课关键词语，拓宽知识面，积累有关语句）
小结
古往今来，黄河以雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代的中华儿女。歌颂黄河，就是歌颂我们伟大的中华民族。今天我们学习的《黄河颂》，是著名诗人光未然与音乐家冼星海合作的音乐作品《黄河大合唱》中的第二章歌词。“黄河大合唱”共有8个乐章：《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧!黄河》。《黄河大合唱》一共八个乐章，其中的《黄河颂》、《黄水谣》和《保卫黄河》流传最广。最后我们一起来欣赏歌曲，再次感受作品中的爱国感情。（播放歌曲黄河颂视频）
初一《黄河颂》教案设计优秀4
教学目标：
上海龙凤1314 shlf 1、知识与技能：了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。
2、过程与方法：反复朗诵并理解歌词内容。
上海龙凤1314 shlf 3、情感态度与价值观：感受中华民族的英雄气概。
教学重难点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
课时安排：两课时
教学准备：与黄河大合唱有关的文字及音乐资料
教学方法：读中感悟，相机引导教学过程
第一课时
上海龙凤1314 shlf 一、播放《黄河大合唱》音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗诵来感染、调动学生。
二、学生们把预习所查资料展出并汇报交流，共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》为其第二章。由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战争时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。
三、整体感知课文
1、教师范读后学生自由练习朗读。
2、梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三个部分，并能概括大意。
3、主体部分中“望”字所统领的内容？
上海龙凤1314 shlf 4、“啊!黄河”在诗中反复出现，有什么作用？
5、诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义？
四、内容探究
1．颂歌的`首尾如何呼应的？
上海龙凤1314 shlf 2．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？
3．“啊，黄河!你是伟大坚强”是不是病句？为什么？
上海龙凤1314 shlf 4．探究课堂上生成的各种相关问题。
五、小结课文
六、欣赏音乐《黄河颂》
第二课时
一、概述上节课内容，组织《黄河颂》的朗诵表演
二、学唱《黄河颂》
三、组织学生表演唱（安排好领诵、齐诵、个人领唱和合唱，如学生能力强，方能有好的效果）
四、再组织学生欣赏并演唱《保卫黄河》并讨论：为什么保卫黄河就是保卫国家？目标是为了更深入地理解课文《黄河颂》。
五、比较阅读《长江之歌》再次进行爱国主义情感教育。如能阅读和演唱结合效果更好。欣赏优美动听的音乐，得到充分的艺术享受。
六、课后作业：弹性练笔
1、评析《黄河大合唱》其他乐章的歌词。
2、赏析你平日里喜爱的歌曲之一。
上海龙凤1314 shlf 3、为你熟悉的一段音乐填写出歌词。
七、板书英雄的气魄英雄的故事黄河颂英雄的体魄英雄儿女
初一《黄河颂》教案设计优秀5
一、情感与态度目标
上海龙凤1314 shlf 1．深刻感悟九曲黄河的英雄气概
2．深入理解中华民族的坚强品格
二、知识与能力目标
上海龙凤1314 shlf 1．系统了解黄河的历史与地理
上海龙凤1314 shlf 2．切实掌握本文借物抒怀的写法
上海龙凤1314 shlf 3．努力培养朗读、感悟和理解能力
三、过程与方法目标
1．遵循由感性到理性的认识规律学习课文
2．重视运用感悟、联想和探究的学法
上海龙凤1314 shlf 3．通过拓展学习建立对黄河的整体认识
鉴于作者是借黄河的英雄气概来歌颂中华民族的伟大品格，所以首先应引导学生从感悟和认识黄河入手，进而引导学生将黄河的英雄气概与中华民族的伟大品格相联系，结合本文创作的背景，深刻把握课文的主旨，最后再通过拓展学习，从更宽广更深刻的层面去理解黄河和中华民族。
一、心理准备
上海龙凤1314 shlf 1．引导学生明确本课所要达到的情感与态度、知识与能力、过程与方法目标，这些目标既是努力的方向，也是检测的标准。
上海龙凤1314 shlf 2．运用多媒体播放九曲黄河奔腾咆哮的影像画面。
3．投影展示同学们课前搜集到的有关黄河的图片。
上海龙凤1314 shlf 4．师生一起扼要说说对黄河的观感。
上海龙凤1314 shlf 5．引导学生回顾历史和地理课对黄河的介绍，并了解诗人光未然创作《黄河颂》的经过，从而激发兴趣，启发联想，导入新课。
二、整体感悟
上海龙凤1314 shlf （一）．整体感悟的方法指导
上海龙凤1314 shlf 1．导师首先范读课文第1小节的朗诵词部分，并以此节为例，作朗诵方法指导。
（1）将第1小节默读1遍，了解大致内容与句式特点。
（2）标出节奏、重音和韵脚。
（3）轻声试读几遍。
（4）大声朗读，音量以能够听清自己的声音为准。
2．请几位同学朗诵，请全班同学点评。
3．全班齐读，相互讨论，集体点评。
4．分角色表演朗诵，全体起立，配乐朗诵《黄河颂》，导师读朗诵词部分，同学读歌词部分。
4．自由发言，谈谈朗诵后对黄河的英雄气概与中华民族伟大品格的感悟。
三、自主思考
上海龙凤1314 shlf 结合课后“研讨与练习”的第二、第三题，要求同学独立思考，得出答案，也可就自己学习时的独特感悟和发现进行深入思考与探索，力求有自己言之成理的认识。
四、合作探索
1．诗人为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？
2．课文从哪些方面赞颂了黄河的伟大和坚强？
上海龙凤1314 shlf 3．诗人写黄河的意图是什么？
上海龙凤1314 shlf 4．你认为这首诗中有哪些表现技法值得学习？
各小组按要求讨论探索，记录要点，踊跃发言后，师生一起明确上述问题的答案。
上海龙凤1314 shlf 明确1：因为黄河流域是中华民族的发源地，把它比作摇篮可以形象确切地表现黄河的历史功绩。黄河汹涌澎湃，势不可挡，是阻挡外敌入侵、保卫中华民族的又一道钢铁长城，因此诗人称之为“屏障”。
明确2：课文是从自然特点、地理优势和民族贡献几方面赞颂黄河的伟大坚强。
上海龙凤1314 shlf 明确3：在诗人笔下，黄河是中华民族英勇豪迈、不屈不挠、伟大坚强的象征，因此诗人借赞颂黄河来激发我们中华民族的自豪感、自信心和凝聚力，动员全民族亿万英雄儿女像黄河那样伟大坚强!这是借物抒怀的写法，正像矛盾在《白杨礼赞》中借赞美白杨而赞美抗日军民一样。
明确4：课文中值得学习借鉴的表现技法主要有
上海龙凤1314 shlf （1）呼告，如“啊，朋友!”有助于明确抒情对象，直接抒发强烈的感情。
上海龙凤1314 shlf （2）反复，如“啊，黄河!”在诗中反复出现，起到了加强结构，渲染感情，突出主题的作用。
（3）比喻拟人，如“你是中华民族的摇篮”，“你一泻千里，……伸出千万条铁的臂膀”等诗句，赋予了黄河无限丰富的生命，使她像母亲一样亲切深情。
五、拓展阅读
1．阅读光未然《〈黄河〉本事》一文，完成练习。
〈黄河〉本事
上海龙凤1314 shlf 黄河以其英雄的气魄，出现在亚洲平原之上，象征着中华民族伟大的精神。古往今来，多少诗人为它赞颂着、歌唱着。
上海龙凤1314 shlf 在《黄河大合唱》中，展开了一幅壮大的幻想和现实的图画。
上海龙凤1314 shlf 乌云满天，惊涛拍岸，黄河的`船夫，在暴风雨中bó战，经过了千辛万苦终于到达彼岸。这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛hi浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。
于是在高山之巅，出现了时代的歌手，他代表着祖国英勇的儿女，歌颂着黄河，并要学着他的榜样，像他一样伟大坚强。
上海龙凤1314 shlf 民族的诗人在亚洲巨人面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难。他看见巨人醒来了，掀起他的怒涛，发出他的狂叫，响应着祖国满山遍野的战斗的歌声。黄河东岸，沃壤千里，男女老幼自得其乐，一旦暴敌侵入，带来了疯狂的杀伤，妻离子散，一片凄凉。
两个流亡的老乡，在黄河边上不期而遇，他们各自诉说着自己的命运，终于一同踏上了战斗的道路。
然而他的妻子，一个农村妇女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野兽的蹂躏，在一个凄风苦雨之夜，偷偷跑到黄河边上，经过一阵悲惨的哭诉，便投身到滚滚的黄河波涛之中。
（这时在河东，河北，在万山丛中，在青纱帐里，四面八方都卷起了复仇的巨浪，中华民族的儿女正在为保卫黄河，保卫祖国而战。）
上海龙凤1314 shlf 怒吼吧，黄河!向着全中国被压迫的人民，向着全世界被压迫的人民，发出战斗的警号吧!——我们代表五万万人民为祖国的最后胜利而呐喊着。
上海龙凤1314 shlf （1）根据拼音写汉字：
bó战：惊涛hi浪：
（2）解释加下划线的词语：
沃壤：不期而遇：
（3）画线句中“一幅壮大的幻想和现实的图画”是一幅什么样的图画？幻想与现实是否矛盾？为什么？
上海龙凤1314 shlf （4）作者为什么在文中写了“一个农村妇女”的遭遇，这样写有什么意义？
上海龙凤1314 shlf （5）文中用“惊涛”、“怒涛”、“巨浪”来形容黄河之水，你认为作者要借此表达什么样的情绪？
上海龙凤1314 shlf （6）文中哪一节与《黄河颂》有内容上的联系？
2、课外分工合作，通过电视、网络、诗文集、教科书等搜集有关黄河的诗文、传说等，编一期《感悟黄河》小报，在班内展评。
初一《黄河颂》教案设计优秀6
课型:导学
课时安排:1课时
教学目标:
1．知识与技能目标：字、词的积累，对诗歌内容的理解；
上海龙凤1314 shlf 2．过程与方法目标：培养自主、合作、探究的能力及发散思维能力；
3．情感态度与价值观目标：培养热爱祖国的感情。
教学重点：
1．培养自主、合作、探究的能力及发散思维能力；
上海龙凤1314 shlf 2．培养热爱祖国的`热情。
教学难点：培养发散思维能力。
教学方法：读、悟、赏
教学媒体：录音机；电视机；VCD；投影仪
教学过程设计：
1．以黄河波涛汹涌的画面配以朗颂词引入；
2．整体感知
上海龙凤1314 shlf （1）录音范读，学生体验作品语感和感情；
上海龙凤1314 shlf （2）学生自由朗读，整体感知诗歌内容；
（要求：正确、流利、有感情、把握好诗歌基调--热情、悲壮、豪迈）
（3）（配乐）齐读
（4）找出你喜欢的诗句，并朗读；
3．质疑
4．深入探究（用投影片展示问题）
（1）第一节歌颂了黄河什么？表达作者怎样的感情；
（2）第二节"颂前"哪个系统领诗句？诗从哪几个方面来歌颂黄河？此诗文坛人仅仅是歌颂黄河吗？
5．思维拓展：
（1）第二节中"多少英雄的故事，在你的身边扮演？你知道哪些英雄的故事，（抽生讲）再放英雄故事的画面，让学生猜，画面中的英雄是谁？最后放《英雄赞歌》来结束对英雄的赞颂？"
上海龙凤1314 shlf （2）仿写："啊、黄河!你是伟大坚强，像一个巨人，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。"写你熟悉的事物。
（3）放《黄河颂》的录音，让同学们感受这首诗的悲壮感情。
上海龙凤1314 shlf （4）齐唱《保卫黄河》并配以黄河的画面。
6．小结：
《黄河颂》这首诗不仅歌颂、赞美了黄河，赞美了黄河，而且赞美了中华民族的伟大坚强，并让我们炎黄子孙学习这种精神。
7．板书设计：
黄河颂
光未然
上海龙凤1314 shlf 序曲（朗诵）--（歌唱）主体---尾声
上海龙凤1314 shlf 伟大坚强望--颂学习黄河精神
初一《黄河颂》教案设计优秀7
教学目标：
知识与技能：
指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
过程和方法：
上海龙凤1314 shlf 自主、合作、探究的学习方式。
情感态度和价值观目标：
激发学生民族自豪感和自信心，不忘过去，努力进取，为中华民族的腾飞贡献力量。
教学重、难点：
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教时安排：一课时
教具准备：多媒体课件，歌曲《保卫黄河》
教学过程：
一、导入（多媒体课件展示相关知识画面）
上海龙凤1314 shlf 播放音乐《黄河大合唱》之第一、第二部。以强烈的气势感染学生，引起学生心灵的共鸣。
二、朗读
要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
①教师范读。
②学生自由练习朗读。
上海龙凤1314 shlf ③学生齐读。
三、内容研讨上海龙凤1314 shlf（多媒体课件展示问题）
上海龙凤1314 shlf ①解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（抓住“颂”字。）
上海龙凤1314 shlf ②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？（第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。）
上海龙凤1314 shlf ③第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字？（即“望”字。）
上海龙凤1314 shlf ④“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的.“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？
⑤小结课文。
五、再朗读
上海龙凤1314 shlf 在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。教师可根据具体情况安排学生齐读、领读或个别诵读。
六、作业布置：
①阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。
②欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱
七、板书设计：
教学后记：随着诗人行进在黄河岸边，感受黄河的气魄，回想着雄奇壮丽的山河，英勇的战士抗击敌人的气概，使学生感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。《黄河颂》给了学生一个了解先烈精神的机会。
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